手术室可吸收止血材料的应用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可吸收止血材料的应用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可吸收止血材料的应用普外四区王娜学习内容及目的口了解止血机制与凝血机制口熟悉手术室常用止血方法口掌握手术室常用可吸收性止血材料的应用一、创客空间的由来创客源于英文单词Maker，代表一群喜欢将兴趣融入实践、努力把创意变为现实的人。创客呈现出了不同以往的创新精神：更少负担，更富激情。大学生是青年中具有较高智力水平、较深知识储备，最具活力的群体，是创客中最富活力的细胞群。“创客空间”出自MakeMagazine，英文是HackerSpace。“创客空间”是创客们交流创意和实现创意的平台，也可以看作是开放交流的实验室、工作室、加工室。“创客运动”发起者之一戴尔?多尔蒂认为，“创客运动”可以给教育带来一些很好的甚至是颠覆性的变化。2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。创客空间模式能够推动学生创新创业实践，提升学校科研、创新氛围，对培养研究型、创新性人才具有不可替代的推动作用。针对目前我国高校在本科生创新能力培养方面存在的问题，研究基于创客空间模式的人才培养模式，把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合，实际上是构建了一种教、学、研、做、评的环境和团队型的创新教育模式，引导大学生积极发展个人创新能力，能够让本科生在教科书和课程学习之外，在更能体现个体特性的科研实践中得到锻炼与成长，更加适应科研工作的需要，成为具有创新精神和科研能力的综合性人才。二、国内外科研创新教育现状传统的教育理念使学校通常只重视专业知识的传授，忽略了实践能力的培养;僵化的教学模式导致学生的创新能力培养方案千篇一律，无法充分发挥学生的个人优势。针对本科生创新能力培养模式的改革已刻不容缓。美国国际华人科技工商协会主席李大西博士认为：“中国教育在培养学生创新能力上缺陷很多，这可能与中国‘学而优则仕’的传统思想有关，加上高考主要是靠背书和做题，不靠动手，导致学生的创新能力不足。”2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，不久后提出“培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。3月，在政府工作报告中“创客”被再次提及，不仅成为热词，更是肯定了创客所蕴含的巨大能量。创客充分展示了大众创业、万众创新的活力，这种活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。国内的创客空间刚刚起步，一开始都是模仿国外的创客空间的优秀模式。美国加州伯克利大学由学生自己开设创意课程，给了学生进行自我教育的机会，这是促进学生自主性学习的重要方式。“清华创客空间”每周都会组织各种活动，如每个创意周末会开放硬件工作坊。西南交通大学的“创客空间”经常组织分享会、工作坊、挑战赛、“创客集市”等活动。同济大学艺术与传播学院不同层面的课程里有大量交互技术或“创客”的内容。本文以沈阳建筑大学自动化和电气工程及其自动化、通信工程、计算机科学与技术专业为试点，以辽宁省重点实验室、国家重大科研项目子课题为载体，探索推进本科生创新能力的完善与提升的有效方案。三、创客空间模式下学生科研创新能力培养实施方案1.探索科技竞赛与科研训练的有机联系，带动本科生创新素质的提升。建立科研训练与科技竞赛备赛活动紧密结合的互补机制;结合科技竞赛的特点和具体实施方式，研究通过科研项目促进科技竞赛水平的合理途径。2.建立高效的师生交流模式，引导本科生及时解决问题和调整方向。研究参加科研项目的本科生问题提出与答疑机制，实现有效的日常指导;探索建立畅通、实时的信息交流平台，为师生交流提供支撑;研究关键技术及技术路线的问辩规则，保障本科生参加科研项目的误差及时纠正。3.依托先进的科研平台与实验室条件，建立适合本科生创新训练的创客空间实验室。研究开放式实验环境的营造与作用发挥，建立适用于不同层次、不同专业，具有更宽覆盖面的创新实践平台;研究实验平台建设信息化与智能化的实现方法，结合专题开展科技创新活动。4.探索优势互补模式，研究适合创新型人才培养的指导队伍建设。研究有效的引导方法，吸引高水平专业教师加入本科生科研训练指导;探索专业教师的优势互补，实现年龄与知识结构合理、开拓创新、适合高层次创新型人才培养的指导教师队伍建设。5.研究本科生科研创新素质的合理评价机制，实现培养机制的调整与不断完善。研究本科生科研素质的评价指标划分，寻求合理的权值和联系，以准确体现本科生的状态和特点。分析和确定本科生科研素质及能力的评价内容，实现各级指标的分级量化。四、结论以高素质创新型人才培养为宗旨，以提高高等教育教学质量为核心，以先进的教育理念为指导，本文结合沈阳建筑大学专业学习和创新实践培养，研究了基于创客空间模式的本科生创新能力培养策略与方法，营造出带有示范性意义的、适合理工科专业方向的本科生科研训练新模式。【语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。不能厚此薄彼，不能模式化。要根据教学的规律和原则，根据教学的实际情况选择教学方法。下面我谈三点:一、读写结合要讲求实效新课标下的初中语文教学比赛，一位老师教学人教版的《云南歌会》。在引导学生分析课文内容，感悟文章情感之后，老师要求学生进行肖像描写，描写一位老师或学生，同学们在听了描述后，要知道描述的是谁。为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写:一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》(节选)描写翠翠的一段话。从实际情形看，训练的目的没有达到。学生没有按老师提供的材料仿写，而是随心所欲，按照自己想写的方式来写。利用适宜模仿的课文进行片段练习，或者整篇文章的练习，是一种教学常态。只要把握得好，是能收到实效的。但是我们不能图形式，走过场，为读写结合而读写结合，而不管课文内容是否适宜模仿。模仿对象没选好，不仅达不到训练的目的，反而浪费时间。上述那位老师所选的两个片段均不适宜初二学生模仿。《云南歌会》第三段的描写的肖像不是某一个具体的云南妇女的，而是脸谱化的肖像。《边城》(节选)中没有一处纯粹的关于翠翠的肖像描写。如何描写，老师也没有加以分析指导，这就让学生感到有点为难。很显然老师的教学目的难以凸显，教学实效也就大打折扣了。读写结合，要看读的和写的能否结合，不能结合，不可勉强;能够结合，要寻找二者的最佳契合点，还要注重方式方法的指导。二、分析文本勿离开语境听一位老师上《山居秋暝》一课，老师引领学生分析大多很到位，师生互动，教师点拨，都不错。但是老师对“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的分析则有点牵强，说是诗人关心劳动人民的疾苦，体现了诗人的悲悯情怀，希望同学们也要学会关心劳动人民。韩愈在《师说》中指出:“师者，所以传道受业解惑也。”老师在传授知识，培养学生能力的过程中，别忘了对学生的情感熏陶和价值观的培养。这要求老师在具体的教学中，注意把二者有机地结合起来，决不能不顾实际情况机械地进行。《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描绘了充满诗情画意的意境。这儿既有环境的美，也有人物活动的美。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，描绘的是一群村姑洗罢衣服踏月归来，顺流而下的渔舟划浆的声音打破了夜晚的宁静。诗人要写的是一群无忧无虑、勤劳善良的人们。描写这样一幅纯洁美好的生活场景，跟诗人要表达的情感有关。我们不但要对学生进行思想情感教育，还应教会学生从课文中自觉接受这种教育。还应教会学生深入到课文的本质之中，从不同的内容中感受不同的情感。千万不能从任何课文中都能读出关心劳动人民，热爱劳动人民的情感来。三、教学方法不能定于一尊某地学校有一位语文老师，大学毕业出来工作才两年。有老师说她上课不讲规矩，跟一般的老师上法不一样，学校领导听了她的课后也有同感。最近，安排其上教研课，上的是《胡同文化》，她讲的时间较多，但也有提问，也有学生讨论。听课的老师和领导几乎都认为，课堂气氛热烈，但是教法单一、传统。再从她的教学效果看，挺不错的。两年来上了两个年级，无论是平时考试还是期末考试，两个班成绩在其所教年级的十多个班中，总是名列前茅，这又让有的老师困惑。但是老师们对那位老师教法的否定，又让那位老师没有信心，书该怎么教?古人云:“不依规矩，不成方圆”，然而这“规矩”决不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，只要是遵循它的教学方法就应当是可行的，反之，就是不好的，无论这种教学方法被标榜得多么“先进”。教学方法没有新旧之分，因为，“每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它就有效，反之就无效。”(王荣生《〈世间最美的坟墓〉课例评议》，《语文学习》2007年3月号)那位老师的教学方法被指为不讲规矩，跟一般老师上法不一样，其实那位老师的教学方法就是传统一点而已。她的这种上法可能不对有的领导和老师的口味。在她的课堂上，没有花里胡哨的形式，没有为了追求好看追求热闹，然而却有实际意义的东西。朴素、本真，教学目的清楚，教学重点难点明确。她的课堂气氛并不冷清，相反，倒是“热烈”的，这说明学生的学习积极性被调动起来了，学生投入到课堂学习之中，因而那位老师的教学效果不错。传统的教法有什么不好?难道凡是传统的都应该抛弃吗?不是的。在我们今天的课堂上，到处能看到传统教法的影子，要求学生注重背诵，注重积累;因材施教，循序渐进;不愤不启，不悱不发，都是很好的传统教法。只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长的，我们都应该继承和发扬。我们并不反对教法的创新，反对的是在教法上的形式化的追求。在所有的学科中，恐怕只有语文的教法最多。你今天弄出个“××法”，他明天就总结出“××步骤”。这种教法好，被推广，老师还没有适应，忽啦，又一种新的教法给介绍来了，让老师们眼花?t乱。有个性的、教学经验丰富的老师一般不会受什么影响，可不少的老师，尤其是年轻老师心中的那点自信恐怕已被折腾得差不多了，只好诚惶诚恐，紧跟形势，疲于奔命。不少语文老师感叹:越来越不会教书了，大概有此缘故吧。这究竟是不是语文老师的一种悲哀?那位老师就是这样，尽管自己的教学效果不错，但是教学方法不合流，自己也快动摇起来。她应该坚持自己的教法，形成自己的教学个性和风格，干嘛非要被同化?我以前所在的一所学校，一位政治老师上课语速极快，就像打机关枪。开始，学生几乎听不懂，一旦适应了，都觉得这位老师教得好，高考成绩就是最好的证明。后来，这位老师被调到一所省级重点中学了。一切教学方法的选择和使用，都应从实际出发，这里的实际指的是教材实际，教学实际，学生实际和老师实际。舍此，奢谈教学方法，则毫无意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可1手术室可吸收止血材料的应用普外四区王娜手术室可吸收止血材料的应用2学习内容及目的口了解止血机制与凝血机制口熟悉手术室常用止血方法口掌握手术室常用可吸收性止血材料的应用学习内容及目的3止血机制口正常人体局部小血管受损后引起出血,几分钟内可自然停止的现象,称为生理性止血口生理性止血可分为血管收缩、血小板黏附及血栓形成、血液凝固三个环节止血机制4生理性止血过程示意图血管损伤内皮下组织暴板激活聚集激活血小板血栓形成止血千维蛋白形成血凝块形成有效止血5HT5羟色胶:TXA2:血栓烷A2三生理性止血过程示意图5凝血机制口血液由流动的液体状态转变成不能流动的凝胶状态的过程,称为血液凝固口机体的生理性凝血过程可分为■凝血活酶(凝血酶原酶复合物)的形成口外源性凝血途径口内源性凝血途径■凝血酶原的激活■纤维蛋白的生成凝血机制6生理性凝血示意图织因子外源性凝血凝血酶原纤维蛋白原血管损伤凝血活酶血酶纤维蛋白内源性凝血交联纤维蛋白多聚体凝块生理性凝血示意图7术中止血的意义*止血对术中减少失血、保持术野清晰、防止重要组织损伤、保证手术安全以及术后创口愈合、减少感染等均具有重要77术中止血的意义8手术室常用止血方法口钳夹、结扎止血口电凝、超声止血口压迫止血。热盐水口药物止血口局部止血材料不可吸收止血材料:高膨胀止血棉、凡士林纱条等可吸收止血材料手术室常用止血方法9术中常用止血药口捷凝(氨甲环酸)、氨基己酸:抑制纤溶亢进。异常亢进的纤溶酶会引起血小板的凝集抑制及凝固因的分解,轻度的亢进首先导致纤维蛋白的分解。因而在一般出血时,可阻抑纤维蛋白分解而起到止血作用口立止血:立止血具有类凝血酶样作用及类凝血激酶样作用。其凝血酶样作用能促进岀血部位(血管破损部位)的血小板聚集,释放一系列凝血因子,进而交联聚合成难溶性纤维蛋白,促进在出血部位的血栓形成和止血。它在完整无损的血管内无促进血小板聚集作用,它不激活血管内纤维蛋白稳定因子,因此它促进生成的纤维蛋白单体所形成的复合物,易在体内被降解而不致引起血管内弥漫性凝血(DIC)。本品能缩短出血时间,减少出血量。术中常用止血药10止血材料的止血机制:口促进小血管的收缩,血小板凝集和凝血系统的启动口浅表出血创面的止血,与止血材料的促凝作用和局部加压使小血管闭塞有关口深部出血创面,与局部加压、止血材料的促凝作用、止血材料的结构和黏附性能有重要关系止血材料的止血机制:11手术室可吸收止血材料的应用课件12手术室可吸收止血材料的应用课件13手术室可吸收止血材料的应用课件14手术室可吸收止血材料的应用课件15手术室可吸收止血材料的应用课件16手术室可吸收止血材料的应用课件17手术室可吸收止血材料的应用课件1826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！1926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可吸收止血材料的应用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可吸收止血材料的应用普外四区王娜学习内容及目的口了解止血机制与凝血机制口熟悉手术室常用止血方法口掌握手术室常用可吸收性止血材料的应用一、创客空间的由来创客源于英文单词Maker，代表一群喜欢将兴趣融入实践、努力把创意变为现实的人。创客呈现出了不同以往的创新精神：更少负担，更富激情。大学生是青年中具有较高智力水平、较深知识储备，最具活力的群体，是创客中最富活力的细胞群。“创客空间”出自MakeMagazine，英文是HackerSpace。“创客空间”是创客们交流创意和实现创意的平台，也可以看作是开放交流的实验室、工作室、加工室。“创客运动”发起者之一戴尔?多尔蒂认为，“创客运动”可以给教育带来一些很好的甚至是颠覆性的变化。2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。创客空间模式能够推动学生创新创业实践，提升学校科研、创新氛围，对培养研究型、创新性人才具有不可替代的推动作用。针对目前我国高校在本科生创新能力培养方面存在的问题，研究基于创客空间模式的人才培养模式，把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合，实际上是构建了一种教、学、研、做、评的环境和团队型的创新教育模式，引导大学生积极发展个人创新能力，能够让本科生在教科书和课程学习之外，在更能体现个体特性的科研实践中得到锻炼与成长，更加适应科研工作的需要，成为具有创新精神和科研能力的综合性人才。二、国内外科研创新教育现状传统的教育理念使学校通常只重视专业知识的传授，忽略了实践能力的培养;僵化的教学模式导致学生的创新能力培养方案千篇一律，无法充分发挥学生的个人优势。针对本科生创新能力培养模式的改革已刻不容缓。美国国际华人科技工商协会主席李大西博士认为：“中国教育在培养学生创新能力上缺陷很多，这可能与中国‘学而优则仕’的传统思想有关，加上高考主要是靠背书和做题，不靠动手，导致学生的创新能力不足。”2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，不久后提出“培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。3月，在政府工作报告中“创客”被再次提及，不仅成为热词，更是肯定了创客所蕴含的巨大能量。创客充分展示了大众创业、万众创新的活力，这种活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。国内的创客空间刚刚起步，一开始都是模仿国外的创客空间的优秀模式。美国加州伯克利大学由学生自己开设创意课程，给了学生进行自我教育的机会，这是促进学生自主性学习的重要方式。“清华创客空间”每周都会组织各种活动，如每个创意周末会开放硬件工作坊。西南交通大学的“创客空间”经常组织分享会、工作坊、挑战赛、“创客集市”等活动。同济大学艺术与传播学院不同层面的课程里有大量交互技术或“创客”的内容。本文以沈阳建筑大学自动化和电气工程及其自动化、通信工程、计算机科学与技术专业为试点，以辽宁省重点实验室、国家重大科研项目子课题为载体，探索推进本科生创新能力的完善与提升的有效方案。三、创客空间模式下学生科研创新能力培养实施方案1.探索科技竞赛与科研训练的有机联系，带动本科生创新素质的提升。建立科研训练与科技竞赛备赛活动紧密结合的互补机制;结合科技竞赛的特点和具体实施方式，研究通过科研项目促进科技竞赛水平的合理途径。2.建立高效的师生交流模式，引导本科生及时解决问题和调整方向。研究参加科研项目的本科生问题提出与答疑机制，实现有效的日常指导;探索建立畅通、实时的信息交流平台，为师生交流提供支撑;研究关键技术及技术路线的问辩规则，保障本科生参加科研项目的误差及时纠正。3.依托先进的科研平台与实验室条件，建立适合本科生创新训练的创客空间实验室。研究开放式实验环境的营造与作用发挥，建立适用于不同层次、不同专业，具有更宽覆盖面的创新实践平台;研究实验平台建设信息化与智能化的实现方法，结合专题开展科技创新活动。4.探索优势互补模式，研究适合创新型人才培养的指导队伍建设。研究有效的引导方法，吸引高水平专业教师加入本科生科研训练指导;探索专业教师的优势互补，实现年龄与知识结构合理、开拓创新、适合高层次创新型人才培养的指导教师队伍建设。5.研究本科生科研创新素质的合理评价机制，实现培养机制的调整与不断完善。研究本科生科研素质的评价指标划分，寻求合理的权值和联系，以准确体现本科生的状态和特点。分析和确定本科生科研素质及能力的评价内容，实现各级指标的分级量化。四、结论以高素质创新型人才培养为宗旨，以提高高等教育教学质量为核心，以先进的教育理念为指导，本文结合沈阳建筑大学专业学习和创新实践培养，研究了基于创客空间模式的本科生创新能力培养策略与方法，营造出带有示范性意义的、适合理工科专业方向的本科生科研训练新模式。【语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。不能厚此薄彼，不能模式化。要根据教学的规律和原则，根据教学的实际情况选择教学方法。下面我谈三点:一、读写结合要讲求实效新课标下的初中语文教学比赛，一位老师教学人教版的《云南歌会》。在引导学生分析课文内容，感悟文章情感之后，老师要求学生进行肖像描写，描写一位老师或学生，同学们在听了描述后，要知道描述的是谁。为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写:一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》(节选)描写翠翠的一段话。从实际情形看，训练的目的没有达到。学生没有按老师提供的材料仿写，而是随心所欲，按照自己想写的方式来写。利用适宜模仿的课文进行片段练习，或者整篇文章的练习，是一种教学常态。只要把握得好，是能收到实效的。但是我们不能图形式，走过场，为读写结合而读写结合，而不管课文内容是否适宜模仿。模仿对象没选好，不仅达不到训练的目的，反而浪费时间。上述那位老师所选的两个片段均不适宜初二学生模仿。《云南歌会》第三段的描写的肖像不是某一个具体的云南妇女的，而是脸谱化的肖像。《边城》(节选)中没有一处纯粹的关于翠翠的肖像描写。如何描写，老师也没有加以分析指导，这就让学生感到有点为难。很显然老师的教学目的难以凸显，教学实效也就大打折扣了。读写结合，要看读的和写的能否结合，不能结合，不可勉强;能够结合，要寻找二者的最佳契合点，还要注重方式方法的指导。二、分析文本勿离开语境听一位老师上《山居秋暝》一课，老师引领学生分析大多很到位，师生互动，教师点拨，都不错。但是老师对“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的分析则有点牵强，说是诗人关心劳动人民的疾苦，体现了诗人的悲悯情怀，希望同学们也要学会关心劳动人民。韩愈在《师说》中指出:“师者，所以传道受业解惑也。”老师在传授知识，培养学生能力的过程中，别忘了对学生的情感熏陶和价值观的培养。这要求老师在具体的教学中，注意把二者有机地结合起来，决不能不顾实际情况机械地进行。《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描绘了充满诗情画意的意境。这儿既有环境的美，也有人物活动的美。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，描绘的是一群村姑洗罢衣服踏月归来，顺流而下的渔舟划浆的声音打破了夜晚的宁静。诗人要写的是一群无忧无虑、勤劳善良的人们。描写这样一幅纯洁美好的生活场景，跟诗人要表达的情感有关。我们不但要对学生进行思想情感教育，还应教会学生从课文中自觉接受这种教育。还应教会学生深入到课文的本质之中，从不同的内容中感受不同的情感。千万不能从任何课文中都能读出关心劳动人民，热爱劳动人民的情感来。三、教学方法不能定于一尊某地学校有一位语文老师，大学毕业出来工作才两年。有老师说她上课不讲规矩，跟一般的老师上法不一样，学校领导听了她的课后也有同感。最近，安排其上教研课，上的是《胡同文化》，她讲的时间较多，但也有提问，也有学生讨论。听课的老师和领导几乎都认为，课堂气氛热烈，但是教法单一、传统。再从她的教学效果看，挺不错的。两年来上了两个年级，无论是平时考试还是期末考试，两个班成绩在其所教年级的十多个班中，总是名列前茅，这又让有的老师困惑。但是老师们对那位老师教法的否定，又让那位老师没有信心，书该怎么教?古人云:“不依规矩，不成方圆”，然而这“规矩”决不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，只要是遵循它的教学方法就应当是可行的，反之，就是不好的，无论这种教学方法被标榜得多么“先进”。教学方法没有新旧之分，因为，“每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它就有效，反之就无效。”(王荣生《〈世间最美的坟墓〉课例评议》，《语文学习》2007年3月号)那位老师的教学方法被指为不讲规矩，跟一般老师上法不一样，其实那位老师的教学方法就是传统一点而已。她的这种上法可能不对有的领导和老师的口味。在她的课堂上，没有花里胡哨的形式，没有为了追求好看追求热闹，然而却有实际意义的东西。朴素、本真，教学目的清楚，教学重点难点明确。她的课堂气氛并不冷清，相反，倒是“热烈”的，这说明学生的学习积极性被调动起来了，学生投入到课堂学习之中，因而那位老师的教学效果不错。传统的教法有什么不好?难道凡是传统的都应该抛弃吗?不是的。在我们今天的课堂上，到处能看到传统教法的影子，要求学生注重背诵，注重积累;因材施教，循序渐进;不愤不启，不悱不发，都是很好的传统教法。只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长的，我们都应该继承和发扬。我们并不反对教法的创新，反对的是在教法上的形式化的追求。在所有的学科中，恐怕只有语文的教法最多。你今天弄出个“××法”，他明天就总结出“××步骤”。这种教法好，被推广，老师还没有适应，忽啦，又一种新的教法给介绍来了，让老师们眼花?t乱。有个性的、教学经验丰富的老师一般不会受什么影响，可不少的老师，尤其是年轻老师心中的那点自信恐怕已被折腾得差不多了，只好诚惶诚恐，紧跟形势，疲于奔命。不少语文老师感叹:越来越不会教书了，大概有此缘故吧。这究竟是不是语文老师的一种悲哀?那位老师就是这样，尽管自己的教学效果不错，但是教学方法不合流，自己也快动摇起来。她应该坚持自己的教法，形成自己的教学个性和风格，干嘛非要被同化?我以前所在的一所学校，一位政治老师上课语速极快，就像打机关枪。开始，学生几乎听不懂，一旦适应了，都觉得这位老师教得好，高考成绩就是最好的证明。后来，这位老师被调到一所省级重点中学了。一切教学方法的选择和使用，都应从实际出发，这里的实际指的是教材实际，教学实际，学生实际和老师实际。舍此，奢谈教学方法，则毫无意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术室可吸收止血材料的应用手术室可20手术室可吸收止血材料的应用普外四区王娜手术室可吸收止血材料的应用21学习内容及目的口了解止血机制与凝血机制口熟悉手术室常用止血方法口掌握手术室常用可吸收性止血材料的应用学习内容及目的22止血机制口正常人体局部小血管受损后引起出血,几分钟内可自然停止的现象,称为生理性止血口生理性止血可分为血管收缩、血小板黏附及血栓形成、血液凝固三个环节止血机制23生理性止血过程示意图血管损伤内皮下组织暴板激活聚集激活血小板血栓形成止血千维蛋白形成血凝块形成有效止血5HT5羟色胶:TXA2:血栓烷A2三生理