我国在培养金融专业人才上出现的问题探讨

我们国家在培养金融专业人才上出现的问题探讨在现代经济的发展中，金融是重要的内容，而且无论是我们国家还是的金融市场都为了发展扩大了规模。为了金融市场的稳定，以及提升我们国家的金融在世界上的地位，我们国家开始培养金融专业的人才，不只如此还专门成立了金融学校，或者是在校内增长金融课程。以我省为例，我省与俄罗斯相邻，因而省内培养的金融人才也是针对对俄贸易上。本篇文章重要讲述了对俄贸易中的金融人才的培养。改革开放后，经济市场有封闭走向开放，而且在世界金额市场的影响下，我们国家的金融行业也蓬勃发展。金融市场的发展离不开人才，尤其是金融专业的人才。因而，国家开始培养金融人才。一般高校在培养金融人才的时候，重要采取两种形式，一种是经济学形式;另外一种是商学院形式。而且学校的等级不同，培养出来的学生也有明显的区别，虽然学校的等级一样，培养学生的方法不同，学生的能力也有不同。一、培养金融人才出现的问题1.形式不同，定位模糊我省在定位金融专业的时候，界线模糊，这是由于国外在发展金融上有两种方式，受不同方式的影响，许多的学校对于金融并没有一个精确的定位。假如是将金融划分到学校的经济学院，那么学生学习的重点更倾向于理论，研究的问题基本上都是宏观的金融问题。但是假如金融被划分到校内的商学院，那么学习的重点就是理论，研究的金融问题重要是微观的金融问题。虽然在定位上有不同，但是在定位上还是坚持着共同发展的原则，而且这种原则也符合高校的办学理念。2.金融人才供需不协调如今我们国家金融学专业本科以上开设院校已经非常普遍，招募生源规模不断扩大。虽然人才培养到达了一定的规模，但由于国内外金融机构大量增长，银行业、证券业和保险业对人才的需求增加迅速，金融人才总量还是不能知足经济和社会发展的需要。所以，加快金融人才培养是相关高校面临的艰巨任务。在人才培养形式方面，复合型、应用型培养比例较多，而创新型、国际化、管理型、技术操作理论型人才培养比例偏少，这种现象导致二种后果：一是金融机构、部门和工商企业对金融人才的需求远远得不到知足;二是相当一部分毕业生就业困难，造成人才资源的浪费。二、金融专业人才培养形式创新1.应用型人才应用型是现代大学一个新型的办学理念，它与研究型与学术型有区别，高校将金融专业的人才，培养成应用型重要是由于经济发展形势出现了变化。因而将培养的目的转化。(1)培养目的应用型人才的培养是希望将培养出来的人能力够使用社会的发展，能够清楚社会的变化，最根本的是要把握基本的金融知识，而且在处理金融业务的时候，要有较强的能力。其他方面还包含，能够在理论中显现出超水准的操作能力，表达能力好，擅长用简洁的语言，讲述金融市场的现在状况，同时具有一定的文字功底。金融市场不是是针对国内，也要面向世界，而我省的特殊位置，决定了金融人才还要把握基本的俄语，方便在市场上沟通，除了俄语还要有其他的外语能力，一般是使用英语，而且要有纯熟的听说读写能力。在金融市场要互相合作，能力创造跟多的财富，促进金融市场的发展，因而培养的人才也要有合作的意识。金融市场在不断的发展中，因而培养的学生也要有创新的精神。(2)合理设置课程在布置课程的时候，要对课程的内容分化，重视实用性与理论，金融专业学生的课程除了基本的专业课程之外，还要有一些公共的课程，在布置公共课程的时候，要调整课时与学分，非专业课的课程不需要过多，其学分所占的比重也不要太大，将金融专业放在重点。理论与理论的课程都要增长，最好能够做到两者相结合。要强化专业知识，突出实训课的作用。在教学中，能够将有效的教学案例引进。假如学校的理论课程增加，就要相应的调高理论在学分中的比重。(3)强化理论环节理论教学是教学中的基本环节，重要包含几个方面：设计课程、对课程进行理论、参与到专业的理论中，最后毕业设计。高校培养应用型的人才，重点是培养学生的理论能力，学生在校期间很少能参与到真正的理论中，因而，学校能够在校内建立一个实验室，在虚拟的实验室中培养学生的理论能力。我们国家许多的高校都在校内设置了模仿银行，模仿证券市场等。除了在校内建立实验室外，在校外可以以建立一个培训基地。高校还能够聘请社会上优秀的金融人才开讲座或者当临时的老师，与学生沟通，共享经历体验。(4)加强老师队伍建设老师队伍直接影响着教学质量，许多学校的金融学老师都是本专业的学生，在留校后担任老师。从把握的理论上看，老师把握一定的教学技能，也有着较丰富的专业知识，但是在实际的操作中能力比较弱，而将这类老师的理论能力提升需要一定的时间。如今许多的学校开展了双师型队伍建设，双师型就是老师即把握知识，又有较强的操作技能。在培养双师型老师上，能够去金融企业聘用有经历体验的员工，让他们回归学校作学生的指点老师。或者是让老师在假期中，去各个企业学习，参与理论，感受教学材料外，真正的金融市场是如何的，理论环节对学生的教学有利。2.复合型人才我们国家金融市场对负荷型的人才要求多，因而在培养人才的时候，能够以复合型人才为目的。重要的方式是让学生获得本专业外的第二学历，使其能够知足社会的需要。(1)国内外产生与发展复合型人才这一观点最早是在古希腊的教育观中出现，后来国际著名学府哈fo大学校长发表有关于复合型人才的文章，将这种形式由意识转为现实。而我们国家是在21出才有了培养符合型人才的意识，之后有关的人员将这种理念整合而且集中的讨论。(2)课程设计复合型人才的设计课程重要有几个内容，设置最基本的专业课程和公共课程，而专业课程又分基础课、综合课、方向课以及理论操作课。课程设置的重点是专业课，其课程的内容以及课时在总课程的4/5。学生能够根据课程的内容，选择是重要学习还是辅助学习。在学习一些必修的课程时，可以以自立的选择其他的课程学习。复合型课程的设计重要是希望让学生的素质全面发展。培养学生的沟通。组织与理论能力。(3)强化理论教学环节学生在经过基本的知识学习后，都能把握一定的能力，为了稳固知识，就要对学生的理论能力培养，培养的方式与上文提到的一样，可以以在校内建立实验室，让学生在模仿的市场中，锻炼自己的金融技能。可以以是布置学生到金融企业去学习，真正体验金融市场的行情以及从事金融行业人的工作内容。(4)优化师资队伍学校内的老师由于成长的环境以及本身的知识构造等原因，对真正的金融市场并不熟悉，这部分的缺少，也影响了教学。因而必需对这类老师改革，将老师的队伍优化。3.拔尖创新人才培养为了使金融市场能够稳定，国家以及企业能够在金融市场上获益，就必需培养拔尖创新型人才，这也是我们国家高校培养金融人才的重点。(1)培养目的拔尖创新型人才是面向世界的金融市场，因而人才的德智体美都要全面，首祖先才要具备基本的素养，其次要有能控制金融市场的能力，除此之外对于语言要求也高，而计算机等非本专业知识，但是在金融市场上必备的内容也要纯熟的把握。如今许多的学校对于学生开展不同的教育形式，分期教育就是其中的一种。前两年在国内学习，后两年去国外的大学，在学生的沟通中，将学生的视野翻开，让学生对于金融市场有不一样的了解。(2)课程设计课程体系分为公共基础课、专业课、专业理论课，在学时、学分分配比例上，能够根据学生的详细情况灵敏选择，但金融专业核心课、英语、数学、计算机必需优先照料。积极引进和选用国际一流教学资料，拓宽学生的国际视野，探寻求索中西相容的金融学人才培养形式;鼓励研究性学习和自立学习，采用因材施教的个性化培养，进一步创新信息化和网络化条件下的教学方式和方法。三、结束语