做好小学班主任-感受其中幸福

做好小学班主任感受其中幸福

弹指一挥间，匆匆几十年。不经意间在班主任工作岗位上已度过了十几个春夏秋冬，这里面有成功也有遗憾，其中诸多滋味各位同仁想必都有亲身体验。班主任就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，提升。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响，作为班主任，要深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。其实，班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。

一、要重视班级组织建设班干部是老师的得力助手。所以我比较重视培养班干部。每学期开学，我就对每个学生进行细致的考察，心中有数后在班会上尽兴民主选举，老师最后确定班干部的名单。因为这些赶干部是学生选出的，是他们最信任的人，也是最有说服力的。然后再把这些人逐一安排职务，并指定负责工作。教育他们要热爱班工作，做好班工作。还经常召开干部会议，总结成绩，指出存在不足，提出努力的方向，发现缺点及时批评指出。例如：我教班级级时，有个李宗喜同学，他担任班里的文体委员，虽能把工作搞好，但有时组织纪律性散漫，在同学中产生负面影响。针对这种情况，我主动找他谈心，首先肯定他的工作，然后指出存在的不足，并教育他：班干部必须言传身教，做同学表率。道理懂得以后，他表示以后一定遵守纪律，把工作做好。由于班干部的责任制落实得好，减轻了老师的工作负担，成为老师的小助手。二、要呵护学生身心健康健康的身体和健康的心理是提高学生各方面素养的先决条件。我最重视关心他们的身体健康，经常对他们进行安全教育，以免出意外而影响学习。老师对同学的关心和呵护，使学生们从内心上都有一个共同的感觉：老师最亲，老师是学生的贴心人。

“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。作为教师，特别是班主任，爱学生绝不是一件简单的事，它是建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动，班主任应切忌偏爱和宠爱、溺爱。

三、修炼“慧心”提升素质

班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要面对性格不同的学生，要直面素质各异的家长，要开展形式多样的活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时沉着应付，游刃有余。四、引导学生学会感恩“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告--感谢上帝赐给我们食物；国人不分阶层，不分性别、年龄、职业，却基本上不懂得感恩。我们要教会学生懂得感谢三类人，一是生育自己的父母！是他们给了我们如此美好的生命，让我们成为了万物之灵———人；二是我们的师长！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；三是在学生生活中养育自己的父母！是他们在我们的日常生活中给了我们无微不至的关怀，为我们排忧解难，创造了一个温暖的家。五、巧妙掌握批评语言班主任只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，班主任必须掌握好表扬与批评的言语技巧。

批评的场合与时机：对于自尊心较强的学生一定要选择恰当的批评时机和场合。一般来说，对于个别同学的批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己错误、比较固执的学生，可以在办公室进行批评，借助其他教师的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。六、适度表扬不断激励利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教更能产生大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。七、关心学生“热心”铺路每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！

八、教育学生努力学习每学年开学，我都先了解学生的具体学习情况，结合思品课对学生进行认真教育，使学生明确了学习目的，增强了学习的信心，再根据学生智能程度的不同，把他们分离。对好的学生，针对他们学习认真、成绩好，教育他们要戒骄戒躁，努力学习，争取更大进步，要求他们发挥自己的长处，帮助班里的差生。对中差生则加油、充气，在生活山关心他们，在学习上鼓励他们，使他们增强了学习的信心，逐步赶上较好的同学。我还利用“一帮一”的方法，让较好的同学帮助较差的