北师大二年级上册《课桌有多长》教学反思

北师大二年级上册《课桌有多长》教学反思一、教学内容与备课思考本节课是北师大版教材二年级上册第六单元“测量〃的第二课时,主要的学习内容是认识厘米，体会厘米的实际意义，并学会测量物体的长度。在这之前，学生对长度概念已有了初步体验和直观认识，如一年级学习长短的比较，会用“长、短、一样长、长得多〃来描述物体的长度，本单元的第一课时也学会了用不同工具测量教室的长，并学会用''有几个什么那么长〃来描述物体的长度。本节课是在此基础上，开始学习用定量的方法，比较准确地描述一个物体有多长。本节课是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。备课时，我的脑子里一直重复出现的问题就时“如何培养学生的量感〃?我就开始翻找课程标准和重温这次教材解读的视频，课程标准上是这样介绍的：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的基础。课本第一个问题就是对统一度量单位的必要性的认识。于是这个地方我决定让学生充分讨论和表达意见。第二个问题认识尺子。在认识尺子的过程中让学生明白这个度量单位"厘米〃意义的理解和对“厘米有多长〃的直观感知，这里就需要通过调动学生的多种感官来感知。第三和第四个问题是采取量一量，画一画的方式来丰富学生对“厘米〃的认识，我决定这一模块重点放在测量物体的长度上，在充分的实践活动之后，量一条线的长度和画一条线的难度就不会太大。二、教学特色与意图说明.调动多种感官体验，建立1厘米的长度观念。在这一环节我安排了几个活动，"认一认，摸一摸，比一比，闭眼回想，找一找〃等活动让学生充分感知，帮助学生在头脑中建立1厘米的长度观念，突出教学重点。.放手让学生探索，发展学生主动精神。首先，学生通过自己动手量课桌，动脑发现统一单位的必要性。其次是在认识一厘米之后认识几厘米这个环节放手让学生去寻找和小结。最后在测量自己的铅笔有多长的时候也是让学生自己先探索再交流。三、教学效果与课后反思通过本节课的学习，大部分学生能够体会1厘米有多长，也学会了用正确的方法测量。个别同学不是从零开始测量的方法掌握不好,我想也是因为后面时间比较赶，没有让学生上台互相纠正，学生对这个环节印象不够深刻。我觉得整个课堂还是有很多不足的地方：(1)教师语言待提高。首先是语气较为平淡，特别是到后半节课，学生坐姿也开始东倒西歪了，整个课堂氛围没能及时调整过来。其次是在我观看自己录像时，发现有时候会出现同一句话重复两遍。最后就是评价语不够丰富，需要在平时多积累。(2)时间把控不好。整节课完全忘记看后面的钟表，前面时间稍微宽裕一些，就放手让学生自己说，哪怕学生说不出来也没能及时点播，有点费时间。到了后面时间不够，学生在上台演示量铅笔，学生互相纠正错误的环节都变成自己在说。(3)对学生分析不够。在找几厘米的时候，从零开始，多举几个例子学生就很容易发现"0到刻度几就是几厘米〃，但不是从零开始，我没想到学生就很难发现“大刻度减去小刻度得几就是几厘米〃，课上我才发现学生更容易理解的是“几个1厘米合起来就是几厘米〃，在这里也花费了较多时间。(4)重预设轻生成。还是学生在找“几厘米〃的时候就有出现几个1厘米加起来就是几厘米，我知道这个方法是可以的，是累加思想的体现。但我没有特