机体的抗肿瘤免疫学机制课件

机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。机体的抗肿瘤免疫学机制机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。机体的抗肿瘤免疫学机制免疫监视学说Burnet提出免疫监视学说识别和破坏那些在临床上不能识别的原位肿瘤肿瘤生长超过免疫监视控制时,肿瘤细胞继续生长并形成肿瘤都说兴趣是学习的最好老师，对于英语的学习来说当然也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣，教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力。从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。只有感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，从而产生获取知识的动力。如果学生有了兴趣，就有了求知欲，学习就会变成一种快乐，一种追求，一种享受；如果学生丧失学习兴趣，则学习就成为了天底下最苦的差事，自然而然学习成绩肯定不会理想。新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式，而利用各种形式的教学手段，不断摆脱旧思想的束缚，让学生形成积极的学习态度，提高收集、分析、整合信息的能力。如果在课堂中以趣味性教学模式将更容易引起学生学习英语的兴趣。一、注意词汇教学方法，培养学习兴趣在英语教学中，记忆是很重要的。如果单词教学，若死板地叫学生读、背、抄、写，就会使学生感到厌烦。所以注重单词教学的趣味性和多样性，设法让学生对记单词感兴趣是很必要的。为了使学生尽量多记英语单词每次备课时教师都应该认真思考，竭力找出便于学生记得牢，学得快的方法。比如：利用开音节或闭音节规律，结合结构相近或发音相同的特点或利用相同的发音规律引出新词，也可以用构成法中的词缀法引出同根词以扩大词汇量。1.由相同的元音发音结构引出新词Cake-take-lake；all-wall-bell-tall-call等2.由相同的元音发音引出新词Girl-bird-shirt-sir-third等3.由词缀法引出简单的同根词Luck-lucky-luckily等再比如教序数词，它的结构一般是在基数词后加-th，单也有几种特殊情况不易掌握，我们利用一个顺口溜，这样，学生对序数词记得牢了。基变序，有规律，词尾要加th一二三，特殊记，词尾分别是t、d、d八去t，九去e，ve要用f替ty变y为i，th前面有个e二、采用情景教学方法，培养学生兴趣让学生在一定的情景中理解、联系、运用英语知识。具体的、直观的形象最能引起学生的注意，我们根据起始年级的教材内容，在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。学生们看着实物或图片积极，争先恐后地回答老师提出的问题。他们在课内外也尽量利用实物开展练习：每人搜集一些小实物，绘制一套小图片卡，每学完一项新的内容，小组内部都利用实物，图片进行充分的口头练习。如：在学What’sin……？Therebe……句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What’sinthebox?Guess,please”，几个人用Thereis……和Thereare……的句子猜了一分钟也没有猜对时，最好学生打开盒子说：“Look!Therearesomeeggsinit”，短短一分钟的时间，这个小组四位同学共说了320多句英语。这么练，同学们轻松愉快，乐于练，记得住。随着教学内容的增加和加深，我们根据教材的内容设计半真实的情景进行教学。如教keepsb.doingsth.短语时，我们创设了这样的情景：老师责令一个没有做好值日的同学重扫教室，这个同学扫完教室疲倦地回答座位上。另一个同学表演了一段对话：A：Ohdear,what’swrongwithyou？B：I’mverytired.A：Butwhy?B：Theteacherkeptmecleaningtheclassroomforhalfanhour.A：Whatapity!这种表演会使学生在半真实的情景中理解、运用语言，不仅学生学习情绪高涨，知识掌握得也扎实牢固。三、尽量使用英语来组织课堂教学，在教学中注重中西文化的渗透英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用英语当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。四、建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力，所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。比如在我们学校里，就开设了“听力训练班”，“英语奥赛班”，“英语短剧表演训练班”，“朗诵爱好班”等，学生们可以选择参加自己感兴趣的集体。我们经常举办各种活动来吸引学生参加到学英语的行列中，比如英语歌曲卡拉OK比赛，单词竞赛，讲英语故事大赛，圣诞节活动等，学生们踊跃地参与到各种活动的同时既巩固了课内知识，又为学生提供了施展才华的舞台，也丰富了学生的课外生活，创造了一个学习英语的良好氛围，从而培养学生学习英语的兴趣。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中，做到“以人为本”，多鼓励学生，对学生好的表现多表扬，不要吝惜说“verygood”，“notbad”，“Welldone!”，“Great!”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。总之，掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙，就一定能为学习英语展现一片新的天地。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种多样的生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生学习的动机，能调动学生的学习积极性和求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，开辟了一条新的有效的捷径。传统的教学方式已经很难满足信息社会快速发展下的课堂需求，人们的生活方式和学习方式也随着经济的快速发展迅速变化.目前多媒体已经广泛应用于各地中小学课堂，多媒体教学在教学改革中起了很大的作用，不仅减轻了教师的教学负担，也是学生高效快速学习的良好手段.在小学数学课程教学中，信息技术教学发挥着越来越重要的作用.一、小学数学课程教学中信息技术教学的作用（一）增强学生求知欲与传统的教学模式相比，信息技术教学有着明显的优势.在课堂讲授上，传统的教学模式注重“教”，教师的教学工作以教学为主，忽视了学生自主学习的能力.而新型的网络教学模式，注重学习者认知结构的改变以及教学方法与教学的连接，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的求知欲，从而培养学生对新知识的探索能力.（二）角色转换传统的教学课堂是以教师授课为主，教师成为了课堂上不可代替的主角.在信息技术影响课堂教学的情况下，教师综合运用多媒体、网络工具和实体模型等进行教学，不仅提高了教学效率，还转变了课堂的教学模式.高效课堂在全国各地被迅速运用，它使教师成为了学习的组织者、帮助者和课程任务的控制者，将学生提高到了课堂主体的位置，顺利完成了课堂角色的转换.（三）自我意识的回归传统的教学模式让学生感受到自身只是知识的接受者，新型网络教学模式却改变了学生的这一看法.信息技术的运用丰富了课堂教学形式，视频、语音、图像等教学手段不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了课堂效益.新型网络教学模式强调学生是课堂的中心，学习的顺序和方式不再由老师安排，而是由学生自主选择.另外，信息技术还可以使学习者与教学内容、教学资源以及教学系统相融合，对学习效率的提高具有不可代替的作用.二、小学数学课堂教学中信息技术的使用方法信息技术在小学数学教学中广泛应用，这就要求教师在传统教学形式与多媒体教学相结合的情况下，掌握信息技术的运用技巧.（一）结合知识点应用信息技术在小学数学的课程教学中，信息技术的运用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以使知识点更加形象地展现在学生面前.教师在运用多媒体进行数学教学时，应该结合自身的教学经验，将教学的知识点与信息技术相结合.数学课堂上信息技术的使用在增强学习兴趣的同时还能提高学生的学习效率.（二）创设生动的学习效果传统的数学课堂实践一般采用卡片、模型等辅助教学，这类辅助工具在教学效果上起的作用并不明显.有这么一道典型应用题：一列长度为160米的火车，以每秒23米的速度通过一道长32000米的隧道需要多长时间？在传统的教学模式上，教师很难对此进行模拟操作，但在新型的网络教学模式下，教师可以采用动态的课堂模式，将火车、隧道、距离展现在多媒体上，利用情景教育引导学生进入情境，让学生在观察中思考问题，从而得出结论.（三）互动营造氛围在小学数学课堂上，知识点与信息技术相结合的教学方式，不仅可以创设生动的学习效果，还可以通过教学互动营造激励的学习氛围.另外，教师还可以在学生进行观察的同时，要求学生提出问题，把学生提出的问题交由其他学生解答，在互动学习的情境下营造出生动有趣的学习氛围.（四）营造实践平台传统小学数学教育受外界因素的影响，很多生动有趣的实践活动不能照常进行，课堂也因此显得单一乏味.信息技术的使用为课堂实践活动提供了保障，数学课堂也因多媒体教学变得生动有趣.信息技术给学生营造了一个真实或模拟真实的学习环境，让学生在生活中学习数学，加强了学生信息收集的能力.三、信息技术在数学教学过程中需要注意的问题（一）信息技术为数学教育提供了很大的帮助，但是，并不是所有的教学内容都适合运用现代科技来进行教学.教师要根据教学内容的特点，采用合适的方式进行教学.教师还应该加强自身现对现代科技的操作能力，找出教学内容与信息技术相结合的因素，从而保障教学效果.（二）数学教育具有抽象性和逻辑性，在运用信息技术进行数学教学时，教师不能过分地依赖网络手段，信息技术教学模式比较形式化，而小学数学课堂则强调灵活性，过度地依赖信息技术容易分散学生的注意力.（三）在新时代教育方式的要求下，数学教学课堂少不了信息技术的辅助.在信息技术的使用过程中，教师还应该正确地处理教学、学生与网络技术之间的关系，让学生在学习中自然而然地接受信息技术教学.运用信息技术充分调动教师教学与学生学习的积极性，才能让学生在轻松愉悦的学习环境下，将信息技术与数学课堂紧密结合，从而更大地发挥课堂效益.四、结束语信息技术已经渗透到小学教育的各个领域，在数学教育的应用中有着不可代替的作用.小学数学课程教学中信息技术教学具有增强学生求知欲、转换课堂角色以及回归学生自我意识等作用.信息技术在课堂上的使用方法依据课堂教学内容要灵活多变，面对使用过程中容易出现的问题，教师还应该从自身出发加强信息技术使用技巧的操作能力，在不盲目使用的情况下，让教学内容与信息技术的使用有效结合，从而保障良好的教学效果.机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。机体的抗1机体的抗肿瘤免疫学机制机体的抗肿瘤免疫学机制2免疫监视学说Burnet提出免疫监视学说识别和破坏那些在临床上不能识别的原位肿瘤肿瘤生长超过免疫监视控制时,肿瘤细胞继续生长并形成肿瘤免疫监视学说3临床实验证据免疫缺陷,尤其是细胞免疫缺陷者,其肿瘤发生率明显升高幼儿期和老年期肿瘤发生率比其它年龄组高经抗淋巴细胞血清处理或胸腺摘除的小鼠肿瘤发生率高临床实验证据4局限性免疫监视效应机制不仅仅有T细胞介导,还有其他机制。肿瘤可能并不经常发生,如某些免疫低下人群肿瘤发生率并不高。局限性5机体的抗肿瘤免疫学机制°机体免疫系统所有组分,特异的和非特异的,体液和细胞免疫影响肿瘤的发生和发展对于多数免疫原性较强的肿瘤,特异性免疫应答起主要作用;对于免疫原性较弱的肿瘤,非特异性免疫应答可能具有更重要的意义°一般认为,细胞免疫是抗肿瘤免疫的主要方式机体的抗肿瘤免疫学机制6机体的抗肿瘤免疫学机制细胞免疫机制:T细胞、NK细胞、巨噬细胞、V6T细胞、DC等体液免疫机制:抗体细胞因子机制机体的抗肿瘤免疫学机制71.T细胞介导的抗肿瘤作用(1)CD4+T细胞(2)CD8+T细胞(3)TCRy6+T细胞1.T细胞介导的抗肿瘤作用8T细胞的增殖和分化Th1Th效应T细胞ThCTL活化T细胞记忉T细胞多种细胞因子参与T细胞的增殖和分化92CD4细胞的增殖分化活化T细胞表达多种细胞因子及受体IL-2+IL-2RT细胞克隆增殖分化为Th0IL-12,IFN-Y分化成1分化成Th22CD4细胞的增殖分化101.T细胞介导的抗肿瘤作用(1)CD4+T细胞kCD4+Th细胞被APC递呈的肿瘤抗原激活,辅助Mφ、B细胞、NK细胞、CTL杀伤肿瘤细胞*CD4+CTL具有MHCⅡ类分子限制的杀瘤作用*释放的细胞因子:L-2、IFN-y、TNF等直接或间接杀伤肿瘤细胞。1.T细胞介导的抗肿瘤作用11机体的抗肿瘤免疫学机制课件12机体的抗肿瘤免疫学机制课件13机体的抗肿瘤免疫学机制课件14机体的抗肿瘤免疫学机制课件15机体的抗肿瘤免疫学机制课件16机体的抗肿瘤免疫学机制课件17机体的抗肿瘤免疫学机制课件18机体的抗肿瘤免疫学机制课件19机体的抗肿瘤免疫学机制课件20机体的抗肿瘤免疫学机制课件21机体的抗肿瘤免疫学机制课件22机体的抗肿瘤免疫学机制课件23机体的抗肿瘤免疫学机制课件24机体的抗肿瘤免疫学机制课件25机体的抗肿瘤免疫学机制课件26机体的抗肿瘤免疫学机制课件27机体的抗肿瘤免疫学机制课件28机体的抗肿瘤免疫学机制课件29机体的抗肿瘤免疫学机制课件30机体的抗肿瘤免疫学机制课件31机体的抗肿瘤免疫学机制课件32机体的抗肿瘤免疫学机制课件33机体的抗肿瘤免疫学机制课件34机体的抗肿瘤免疫学机制课件35机体的抗肿瘤免疫学机制课件36机体的抗肿瘤免疫学机制课件37机体的抗肿瘤免疫学机制课件38机体的抗肿瘤免疫学机制课件39机体的抗肿瘤免疫学机制课件40机体的抗肿瘤免疫学机制课件41机体的抗肿瘤免疫学机制课件42机体的抗肿瘤免疫学机制课件43机体的抗肿瘤免疫学机制课件44机体的抗肿瘤免疫学机制课件45机体的抗肿瘤免疫学机制课件46机体的抗肿瘤免疫学机制课件47机体的抗肿瘤免疫学机制课件48机体的抗肿瘤免疫学机制课件49机体的抗肿瘤免疫学机制课件50机体的抗肿瘤免疫学机制课件51机体的抗肿瘤免疫学机制课件52机体的抗肿瘤免疫学机制课件53机体的抗肿瘤免疫学机制课件54机体的抗肿瘤免疫学机制课件55机体的抗肿瘤免疫学机制课件56机体的抗肿瘤免疫学机制课件57机体的抗肿瘤免疫学机制课件58机体的抗肿瘤免疫学机制课件59机体的抗肿瘤免疫学机制课件60机体的抗肿瘤免疫学机制课件61机体的抗肿瘤免疫学机制课件62机体的抗肿瘤免疫学机制课件63机体的抗肿瘤免疫学机制课件64机体的抗肿瘤免疫学机制课件65机体的抗肿瘤免疫学机制课件66机体的抗肿瘤免疫学机制课件67机体的抗肿瘤免疫学机制课件68机体的抗肿瘤免疫学机制课件6936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!70机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。机体的抗肿瘤免疫学机制机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。机体的抗肿瘤免疫学机制免疫监视学说Burnet提出免疫监视学说识别和破坏那些在临床上不能识别的原位肿瘤肿瘤生长超过免疫监视控制时,肿瘤细胞继续生长并形成肿瘤都说兴趣是学习的最好老师，对于英语的学习来说当然也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣，教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力。从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。只有感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，从而产生获取知识的动力。如果学生有了兴趣，就有了求知欲，学习就会变成一种快乐，一种追求，一种享受；如果学生丧失学习兴趣，则学习就成为了天底下最苦的差事，自然而然学习成绩肯定不会理想。新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式，而利用各种形式的教学手段，不断摆脱旧思想的束缚，让学生形成积极的学习态度，提高收集、分析、整合信息的能力。如果在课堂中以趣味性教学模式将更容易引起学生学习英语的兴趣。一、注意词汇教学方法，培养学习兴趣在英语教学中，记忆是很重要的。如果单词教学，若死板地叫学生读、背、抄、写，就会使学生感到厌烦。所以注重单词教学的趣味性和多样性，设法让学生对记单词感兴趣是很必要的。为了使学生尽量多记英语单词每次备课时教师都应该认真思考，竭力找出便于学生记得牢，学得快的方法。比如：利用开音节或闭音节规律，结合结构相近或发音相同的特点或利用相同的发音规律引出新词，也可以用构成法中的词缀法引出同根词以扩大词汇量。1.由相同的元音发音结构引出新词Cake-take-lake；all-wall-bell-tall-call等2.由相同的元音发音引出新词Girl-bird-shirt-sir-third等3.由词缀法引出简单的同根词Luck-lucky-luckily等再比如教序数词，它的结构一般是在基数词后加-th，单也有几种特殊情况不易掌握，我们利用一个顺口溜，这样，学生对序数词记得牢了。基变序，有规律，词尾要加th一二三，特殊记，词尾分别是t、d、d八去t，九去e，ve要用f替ty变y为i，th前面有个e二、采用情景教学方法，培养学生兴趣让学生在一定的情景中理解、联系、运用英语知识。具体的、直观的形象最能引起学生的注意，我们根据起始年级的教材内容，在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。学生们看着实物或图片积极，争先恐后地回答老师提出的问题。他们在课内外也尽量利用实物开展练习：每人搜集一些小实物，绘制一套小图片卡，每学完一项新的内容，小组内部都利用实物，图片进行充分的口头练习。如：在学What’sin……？Therebe……句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What’sinthebox?Guess,please”，几个人用Thereis……和Thereare……的句子猜了一分钟也没有猜对时，最好学生打开盒子说：“Look!Therearesomeeggsinit”，短短一分钟的时间，这个小组四位同学共说了320多句英语。这么练，同学们轻松愉快，乐于练，记得住。随着教学内容的增加和加深，我们根据教材的内容设计半真实的情景进行教学。如教keepsb.doingsth.短语时，我们创设了这样的情景：老师责令一个没有做好值日的同学重扫教室，这个同学扫完教室疲倦地回答座位上。另一个同学表演了一段对话：A：Ohdear,what’swrongwithyou？B：I’mverytired.A：Butwhy?B：Theteacherkeptmecleaningtheclassroomforhalfanhour.A：Whatapity!这种表演会使学生在半真实的情景中理解、运用语言，不仅学生学习情绪高涨，知识掌握得也扎实牢固。三、尽量使用英语来组织课堂教学，在教学中注重中西文化的渗透英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用英语当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。四、建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力，所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。比如在我们学校里，就开设了“听力训练班”，“英语奥赛班”，“英语短剧表演训练班”，“朗诵爱好班”等，学生们可以选择参加自己感兴趣的集体。我们经常举办各种活动来吸引学生参加到学英语的行列中，比如英语歌曲卡拉OK比赛，单词竞赛，讲英语故事大赛，圣诞节活动等，学生们踊跃地参与到各种活动的同时既巩固了课内知识，又为学生提供了施展才华的舞台，也丰富了学生的课外生活，创造了一个学习英语的良好氛围，从而培养学生学习英语的兴趣。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中，做到“以人为本”，多鼓励学生，对学生好的表现多表扬，不要吝惜说“verygood”，“notbad”，“Welldone!”，“Great!”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。总之，掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙，就一定能为学习英语展现一片新的天地。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种多样的生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生学习的动机，能调动学生的学习积极性和求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，开辟了一条新的有效的捷径。传统的教学方式已经很难满足信息社会快速发展下的课堂需求，人们的生活方式和学习方式也随着经济的快速发展迅速变化.目前多媒体已经广泛应用于各地中小学课堂，多媒体教学在教学改革中起了很大的作用，不仅减轻了教师的教学负担，也是学生高效快速学习的良好手段.在小学数学课程教学中，信息技术教学发挥着越来越重要的作用.一、小学数学课程教学中信息技术教学的作用（一）增强学生求知欲与传统的教学模式相比，信息技术教学有着明显的优势.在课堂讲授上，传统的教学模式注重“教”，教师的教学工作以教学为主，忽视了学生自主学习的能力.而新型的网络教学模式，注重学习者认知结构的改变以及教学方法与教学的连接，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的求知欲，从而培养学生对新知识的探索能力.（二）角色转换传统的教学课堂是以教师授课为主，教师成为了课堂上不可代替的主角.在信息技术影响课堂教学的情况下，教师综合运用多媒体、网络工具和实体模型等进行教学，不仅提高了教学效率，还转变了课堂的教学模式.高效课堂在全国各地被迅速运用，它使教师成为了学习的组织者、帮助者和课程任务的控制者，将学生提高到了课堂主体的位置，顺利完成了课堂角色的转换.（三）自我意识的回归传统的教学模式让学生感受到自身只是知识的接受者，新型网络教学模式却改变了学生的这一看法.信息技术的运用丰富了课堂教学形式，视频、语音、图像等教学手段不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了课堂效益.新型网络教学模式强调学生是课堂的中心，学习的顺序和方式不再由老师安排，而是由学生自主选择.另外，信息技术还可以使学习者与教学内容、教学资源以及教学系统相融合，对学习效率的提高具有不可代替的作用.二、小学数学课堂教学中信息技术的使用方法信息技术在小学数学教学中广泛应用，这就要求教师在传统教学形式与多媒体教学相结合的情况下，掌握信息技术的运用技巧.（一）结合知识点应用信息技术在小学数学的课程教学中，信息技术的运用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以使知识点更加形象地展现在学生面前.教师在运用多媒体进行数学教学时，应该结合自身的教学经验，将教学的知识点与信息技术相结合.数学课堂上信息技术的使用在增强学习兴趣的同时还能提高学生的学习效率.（二）创设生动的学习效果传统的数学课堂实践一般采用卡片、模型等辅助教学，这类辅助工具在教学效果上起的作用并不明显.有这么一道典型应用题：一列长度为160米的火车，以每秒23米的速度通过一道长32000米的隧道需要多长时间？在传统的教学模式上，教师很难对此进行模拟操作，但在新型的网络教学模式下，教师可以采用动态的课堂模式，将火车、隧道、距离展现在多媒体上，利用情景教育引导学生进入情境，让学生在观察中思考问题，从而得出结论.（三）互动营造氛围在小学数学课堂上，知识点与信息技术相结合的教学方式，不仅可以创设生动的学习效果，还可以通过教学互动营造激励的学习氛围.另外，教师还可以在学生进行观察的同时，要求学生提出问题，把学生提出的问题交由其他学生解答，在互动学习的情境下营造出生动有趣的学习氛围.（四）营造实践平台传统小学数学教育受外界因素的影响，很多生动有趣的实践活动不能照常进行，课堂也因此显得单一乏味.信息技术的使用为课堂实践活动提供了保障，数学课堂也因多媒体教学变得生动有趣.信息技术给学生营造了一个真实或模拟真实的学习环境，让学生在生活中学习数学，加强了学生信息收集的能力.三、信息技术在数学教学过程中需要注意的问题（一）信息技术为数学教育提供了很大的帮助，但是，并不是所有的教学内容都适合运用现代科技来进行教学.教师要根据教学内容的特点，采用合适的方式进行教学.教师还应该加强自身现对现代科技的操作能力，找出教学内容与信息技术相结合的因素，从而保障教学效果.（二）数学教育具有抽象性和逻辑性，在运用信息技术进行数学教学时，教师不能过分地依赖网络手段，信息技术教学模式比较形式化，而小学数学课堂则强调灵活性，过度地依赖信息技术容易分散学生的注意力.（三）在新时代教育方式的要求下，数学教学课堂少不了信息技术的辅助.在信息技术的使用过程中，教师还应该正确地处理教学、学生与网络技术之间的关系，让学生在学习中自然而然地接受信息技术教学.运用信息技术充分调动教师教学与学生学习的积极性，才能让学生在轻松愉悦的学习环境下，将信息技术与数学课堂紧密结合，从而更大地发挥课堂效益.四、结束语信息技术已经渗透到小学教育的各个领域，在数学教育的应用中有着不可代替的作用.小学数学课程教学中信息技术教学具有增强学生求知欲、转换课堂角色以及回归学生自我意识等作用.信息技术在课堂上的使用方法依据课堂教学内容要灵活多变，面对使用过程中容易出现的问题，教师还应该从自身出发加强信息技术使用技巧的操作能力，在不盲目使用的情况下，让教学内容与信息技术的使用有效结合，从而保障良好的教学效果.机体的抗肿瘤免疫学机制21、静念园林好，人间良可辞。机体的抗71机体的抗肿瘤免疫学机制机体的抗肿瘤免疫学机制72免疫监视学说Burnet提出免疫监视学说识别和破坏那些在临床上不能识别的原位肿瘤肿瘤生长超过免疫监视控制时,肿瘤细胞继续生长并形成肿瘤免疫监视学说73临床实验证据免疫缺陷,尤其是细胞免疫缺陷者,其肿瘤发生率明显升高幼儿期和老年期肿瘤发生率比其它年龄组高经抗淋巴细胞血清处理或胸腺摘除的小鼠肿瘤发生率高临床实验证据74局限性免疫监视效应机制不仅仅有T细胞介导,还有其他机制。肿瘤可能并不经常发生,如某些免疫低下人群肿瘤发生率并不高。局限性75机体的抗肿瘤免疫学机制°机体免疫系统所有组分,特异的和非特异的,体液和细胞免疫影响肿瘤的发生和发展对于多数免疫原性较强的肿瘤,特异性免疫应答起主要作用;对于免疫原性较弱的肿瘤,非特异性免疫应答可能具有更重要的意义°一般认为,细胞免疫是抗肿瘤免疫的主要方式机体的抗肿瘤免疫学机制76机体的抗肿瘤免疫学机制细胞免疫机制:T细胞、NK细胞、巨噬细胞、V6T细胞、DC等体液免疫机制:抗体细胞因子机制机体的抗肿瘤免疫学机制771.T细胞介导的抗肿瘤作用(1)CD4+T细胞(2)CD8+T细胞(3)TCRy6+T细胞1.T细胞介导的抗肿瘤作用78T细胞的增殖和分化Th1Th效应T细胞ThCTL活化T细胞记忉