中考试卷分析

中考试卷分析中考试卷分析中考试卷分析xxx公司中考试卷分析文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度河北省2014年中考语文质量分析今年我省中考语文试卷依据《语文课程标准》的基本理念，遵循《考试说明》的要求，充分彰显了语文学科的特点。试题选材注重名家名篇，且贴近学生生活实际；试题形式丰富多样，难易比例搭配合理。卷面布局美观大方，具有良好的区分度，也有利于发挥教学的导向作用。一、注重基础知识的考查，既考查语文素养又关注学生人品素质。第4题(2)是试卷亮点，让学生就“孝”字谈自己的看法，这道开放题的设置既考查语言表达，又能考查学生对“孝”这种中华传统美德的领悟。“百善孝为先”，要学好语文先学会做人。第5题修改“请假条”是今年新题型，试题注重了与生活实际的密切联系。今年默写没有理解型默写，学生反应难度不大。二、文言文阅读注重迁移，体现课内知识课外用的原则，鼓励学生灵活运用。文言文阅读共甲、乙两段，甲文出自《出师表》，乙文为课外。题型变化不大，分值增加到15分。考查了断句、虚词“之”、实词、翻译及概括能力。文言文课外迁移阅读的大趋势，避免了部分教师让学生死记硬背词语含义和用法，忽略对文本的分析和欣赏的做法。诗歌赏析考查的是《己亥杂诗》，命题兼顾了常识、表现手法及思想内涵理解，难度不大。三、现代文阅读命题选材考究，注重名著阅读，旨在弘扬大家风范。阅读文本为《朝花夕拾》中的《五猖会》，第18-22题分别考查了题目作用、对句子的理解和赏析、写作方法的分析等知识能力点。题型均为简答题，都是平时各校训练到的能力点，学生做起来感觉得心应手。议论文阅读所选文本浅显，设题比较灵活。其中第15题考查俗语“坐冷板凳”的语境意思，第17题考查论据选择和使用，有一定难度，但客观上能促进学生多方面思考，积极应答。四、作文拟题另辟蹊径，杜绝猜题押宝，引领学生吾手写吾心。

今年作文试题为材料话题作文，要求以“这样的衣着”为话题作文，题目中的开放与限制都比较明确。这种题型虽在我省试题中多年没有出现，但是命题人也没有为难考生，只要考生充分调动已有的生活体验，选取贴近生活的素材围绕中心来记写便不难完成。

对于话题作文来说，其考查的一个核心问题便是考生的“发散思维”，即围绕某一材料(或某一触发点)—话题，展开联想和想象，在已占有的实际材料的基础上全面拓展思维空间，而宽泛的相关性与灵活的自由度是话题作文的两大显著特点。“这样的衣着”，衣着，即一个人身上的穿戴，包括服装的式样和穿戴的方式等，而这恰恰是考生最为熟悉的日常生活现象之一，这就给了考生非常广阔的选材空间，只要与衣着相关的材料皆可入文。而且从体裁选定上也给了考生更多的选择，围绕“衣着”可叙事、可议论、可说明

综上所述这份试卷具有以下几个显著特点：一、改革呈现方式，加大名著阅读考查力度今年的语文试卷改变了以往名著阅读的呈现方式，把名著阅读与记叙文阅读有机结合起来，加大了名著阅读的考查力度，在我省中考历史上是一个重大的突破，可以说这是今年语文试卷的最大变化。试卷从课程标准推荐阅读的名著《朝花夕拾》中选取了《五猖会》作为记叙文阅读材料。这篇文章是鲁迅先生对童年生活的一段回忆，贴近学生的生活实际。选取这篇阅读材料既符合课标要求，又符合教学的实际，同时也符合学生的阅读水平。今年名著阅读试题的导向作用是显而易见的。《语文课程标准》明确要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“要重视学生课外阅读的评价。”并且，在“附录”中推荐了《朝花夕拾》等10部名著。可惜，在实际教学中，名著阅读的教学远远没有落到实处，课程标准的要求只是一个美好的愿望而已。目前，学生阅读量过小、阅读面狭窄、阅读效率低的问题普遍存在；浅阅读（用根据名著改编的影视作品代替名著阅读，或走马观花了解个故事梗概）、伪阅读（只是背诵别人总结好的名著导读材料，根本没有接触名著）的风气依然盛行；没有时间阅读、没有阅读兴趣的情况比比皆是。今年的名著阅读试题，就是要扭转这种倾向，真正落实课程标准对名著阅读的要求。二、深入文本，提高阅读层次以往语文试卷，注重对文本内容的考查，侧重在“写什么”的层面上设置试题。今年的语文试卷，在原来的基础上又有所发展，不仅考查“写什么”，还考查“怎么写”“为什么这样写”，学生只有走入文本内部，对文本进行深入解读，才能够准确理解和把握文章的核心，这就大大提高了阅读的层次。古诗词阅读选取的是清末思想家、文学家龚自珍的《己亥杂诗》（其五），其中的第7题：这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？加线句子是“浩荡离愁白日斜”，这句诗的含义不难理解，如果从内容理解角度设题，就缺乏思维含量。题干要求回答是“怎样写”的，就需要学生深入解读这句诗，否则难以做出准确的回答。这句诗用“浩荡”写出“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境进一步烘托“离愁”，这样就把深重的愁绪写得具体可感。议论文阅读选取的是《寂寞出学问》，其中第17题：选文在事实论据的选择和使用上各有什么特点？这道题不仅考查选文运用了哪些事实论据，而且进一步考查选文在事实论据选择和使用上的特点，这就增加了思维的广度和深度。认真阅读选文不难发现，选文的事实论据非常丰富，短短的一篇文章就选取了六位名人的事迹，这些事例有古代的有现代的，有中国的也有外国的，并且都很典型，富有说服力。这就是选文在事实论据选择上的特点。选文在事实论据的使用上也不是平均用墨，有的只用一句话概括，有的详细叙说，可谓详略得当。这是选文在事实论据使用上的特点。这道题从阅读与写作相结合的角度综合考查学生阅读议论文的能力，体现了命题者的匠心文章是内容和形式的结合体，好的文章是内容和形式的完美统一体，因而了解文章的形式才有可能更好地理解文章的内容。解读一篇文章不仅要关注文章所写的内容，亦即文章写了什么。还要关注文章的形式，亦即文章是怎样写的。再进一步研究“为什么要这样写”，这样就从浅层次阅读走向了深层次阅读。三、弘扬传统文化，关注学生发展今年的语文试卷，无论是从材料的选择还是试题的设置都注重弘扬传统文化，关注学生全面发展。语言积累与运用部分第4题，选取了一则有关传统道德的新闻材料，其中的第（2）小题是：请你就排在第三位的“孝”字谈谈自己的看法。这道试题的设置，一是考查依照原文形式仿写的能力；二是考查对“孝”这一汉字的理解能力；三是考查对于“孝”在传统文化、道德层面的认识能力。“百善孝为先”，孝敬长辈是中华民族传统美德。孝道，是每个人良好品德意识形成的基石，是我们民族生生不息的精神基因。无论时代怎样变化，这样的传统美德永远都不会变。学生在答题思考过程中，潜移默化地受到中华优秀传统文化的影响、感染和熏陶。这道题具有较大的综合性，是我省今年试卷的一道亮点试题。古诗阅读材料选取的是课程标准推荐背诵的传统名篇，这首诗中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”是脍炙人口的名句。试题第8题：你认为这首诗后两句广为传诵的原因是什么？这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。这两句诗具有浓郁的生活气息，语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。这道题既考查学生对诗歌名句的赏析能力，同时对考生的情感态度和价值观会产生积极的影响。四、贴近学生生活，注重运用能力今年的试卷采用大作文与应用文修改结合的形式：小作文要求对提供的“病假条”提出修改意见，填补了我省中考语文试卷的空白；大作文运用传统的话题作文形式，要求以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。无论大小作文，其内容都是密切联系学生生活，便于学生发挥真实的写作水平。今年的大作文试题的特点如下：其一，紧紧贴近学生生活，宜于表达真情实感。人都离不开穿衣，话题中的“衣着”与每个学生的生活密切相关，学生有东西可写。围绕话题可写校园生活，可写家庭生活，还可写社会生活；围绕话题可写自己，可写他人，还可以写群体；文体上也比较宽泛，可写成记叙文，可写成议论文，还可写成说明文。今年的作文试题真正落实了《语文课程标准》中“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的要求。其二，开放性与限制性有机结合。该话题为偏正短语，其中的“这样”限定了话题中心的外延，缩小了范围，而“这样”具有一定的规定性、指向性，加深了话题中心的内涵。从而避免了以往中考因话题过于宽泛而容易被宿构或套写的弊端，这样有利于考查出学生真实的写作水平，很好地体现考试的公平性。其三，切入点小，易于驾驭和发掘。“这样的衣着”规定了立意的视角要“小”，选择的材料应为日常生活小“事”，表达方法须以“小”见大。这样，考生易于选取自身或身边的小事表达出较为深刻的思想认识，有效地规避因作文题目大而写得空泛、肤浅的现象。其四，“提示”与“要求”，利于自由而有创意地表达。试题中的提示语，降低了考生审题的难度，为考生拟题、确定文体以及选择材料提供了广阔的空间；“题目自拟”的写作要求，也便于考生发挥特长。此作文题落实了“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达”的要求，体现了对学生的人文关怀。总之，该话题小而不狭，宽而不泛，真而不俗。今年的大作文试题无疑会为学生抒发真情实感，展示写作才能，搭设一个很好的平台。河北省2013年中考语文质量分析一、试题总体分析与评价。2013年的河北省中考语文试卷在出题思路上比以往有较大的改动，概括起来有以下几点：（一）具有浓郁的语文因素试卷第一部分考查的内容，很好地体现了这一特点。第1题考查了语文工具书的使用，要求考生分别用音序检字法和部首检字法检索给出的汉字，填补了我省中考试题的空白。此外，还考查了在具体语境中对错别字的辨识与修改，这道题对正确书写汉字、减少错别字是一个良好的导向；第2题考查名句名篇的默写，现代文背诵依旧选取了已经考过的《沁园春•雪》，避开了《济南的冬天》和《乡愁》。体现了对语文课本中名句名篇积累的重视；第3题考查成语的正确理解与运用，意在引导学生确切把握成语的含义，进而学会运用成语提高语言的表现力；第4题考查标点符号的正确使用，意在引导重视标点符号的教学，进一步扭转学生作文中乱用标点的倾向，培养正确使用标点符号的习惯；第5题考查对语病的修改，意在引导加强语法知识的教学，培养良好的语言感受能力；第6题要求从《西游记》这部文学名著中选取一个人物及其相关的故事，并根据所给的例句仿写句子。既考查了对文学名著的阅读情况，又考查了语言的运用，可谓一举两得。《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”今年我省的中考语文试卷，充分体现了“真”语文的理性回归，凸显了语文学科特点，为今后的语文教学指明了方向。（二）拓展语文学习空间今年的语文试卷具有更为宽阔的语文视野，体现了鲜明的大语文学习理念。这是试卷的另一个显著特点。语文学习不只是在课堂上、课本中，它的天地是非常广阔的。生活处处有语文，语文的外延和生活的外延相等，语文学习的资源和实践机会无处不在。语文学习只有与生活相联通，才能焕发出旺盛的生机和活力。第3题考查成语的理解和使用，涉及的社会生活情景包括四川芦山地震、欧债危机、电视诗歌朗诵会、古村落旅游，这些都是真实的生活情境。第5题考查语病修改，选择的是生活中的两则广告语。如“优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因”，这句话的病因是句式杂糅。如“本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求”，这句话的病因是成分残缺。从生活中选取语言材料加以考查，意在学以致用，解决生活中的实际问题。第6题考查名著阅读，可以引导学生真正走进名著，落实《语文课程标准》提出的“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求，只有这样才能丰富学生的阅读实践，真正提高学生的文学素养。目前，学生缺乏阅读兴趣、阅读量过小、阅读面过于狭窄、用大量做题代替阅读实践的现象普遍存在。今年试题对阅读教学的正确导向作用是不言而喻的。语文教师需要重新审视自己的语文教学，不能把语文学习仅仅局限于狭小的空间中，要有更为广阔的语文视野。今年的语文试题对今后的语文教学必将产生积极的影响。（三）注重基础、全面考查。基础知识共6个题，涉及到的知识点有：查字典、字词书写、成语运用、标点符号、病句修改、诗词默写、名著阅读、对联、涉及到的知识点可谓丰富，又不脱离基础。总之，今年的语文试卷在出题思路上作了很大改动，应该说和一些超前的课改省市更加接近，这或许是我省今后出题思路的一种趋势吧。二、答题情况分析与评价。2013年基础知识考点分布情况是查字典2分、改错字2分、成语运用3分、标点符号3分、病句修改4分、诗词默写6分、名著阅读2分、对联2分。从考生答题情况来看，得到满分4分的只占27%，3分以上的占%。可以说很不理想。第1题为基础之基础，查字典2分，找错字2分。查字典这2分不难得到，学生从小学低年级就开始了，但大都不能坚持，遇到生僻不懂的字往往懒得去查字（词）典。因为重视不够，致使有的同学不会或者不善于查字（词）典。要想拿到4分，必须把功夫下到平时，做用心之人，不走马观花蜻蜓点水，否则，连错别字也找不出来。从第一题分析主要有以下特点：一是把字音字形和书写结合起来考。二是把错别字放在具体语境中来考察。增加了一定的难度。以后的考试可能会更多地放在具体语境中考察，或者综合性学习中，也可能会增加更多综合性，和标点病句一起考。这样分值更好安排，并且减少题数。所以在备考中一是仍要练习选择题，考察的知识点多；二是要重视书写；三是要掌握课本词语和校本教材整理的易读错写错字。第二题得分情况统计从考生答题情况来看，得到满分6分的只占%，5分的占%，4分的占%，可以说很不理想。这是一道送分题，考生根据上下文提示准确地填出六句诗词即可。答案依次为“略输文采”、“稍逊风骚”、“抱子在其旁右手秉遗穗”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。但可以肯定的是，会有相当数量的同学不能全部写对。“采”“秉”“侯”等字都容易成为丢分点。老师需要让同学们熟练背诵并准确默写《课标》规定的34首诗词，不仅仅为了考试，更是为了提高语文素养啊！从第二题分析主要有以下特点：一是上下文默写考现代文、古诗、文言文比例一样，各占2分。二是普通句子多，重点（名句）句子少。可以看出出题者的意图是要引导考生全面背诵，而且要背的扎实。所以规定篇目要全面背诵，非重点句子也要掌握。以后出题有可能不会简单地出根据山下文默写，有可能考察运用型、理解型、积累型默写。第三题得分情况统计对成语内涵的理解和领悟取决于个人的语文素养。准确理解成语的内涵，这可是汉语言的精华之从第三题分析主要有以下特点：一是主要考察成语的含义和用法；二是这些成语多出自古文中，对古文中的成语要加深理解。在词语方面考试会主要考察两类词语，一是易混淆词语，二是成语。词语复习起来难度小，但词汇量大，所以，还是以平时积累为主，专题练习为辅。第四题得分情况统计得分第四题的难度不大，正确率很高，命题人的用意当是提醒广大教师和同学们，标点符号同样需要重视，它们是语言文字的一部分。第五题得分情况统计表第五题的正确率很高。去年使用的是一组来自生活的图片，今年直接改错。真是生活处处有语文，而文字语句使用不当之处比比皆是。语文素养亟待提高，只有从中小学生抓起，才能保证今后不出现或者少出现那些让人脸红的语病。第六题得分情况统计从考生的答题看，失分的主要原因是答题不够准确，尤其是对细节的把握。例如，很多考生把“七七四十九天”写成了“九九八十一天”，名著的考量有越来越注重细节的趋势，细节决定成败。第（2）题是根据上联就《西游记》中的内容对一副对联。人教版课程标准实验教科书八年级上册语文第五单元最后一课是《杜甫诗三首》，“研讨与练习”中有一组仿写对偶句的练习，如果老师没有放弃一带而过，而是进行过实实在在的拓展性练习，并且比较认真地阅读过《西游记》，那么，他的学生完成此题应该不成问题。重视课文中的每一个练习内容。今年的基础部分考察了拼音、