《得道多助-失道寡助》课件

<<孟子>>二章得道多助失道寡助<<孟子>>二章得道多助失道寡助1、教学目标：1、知识目标（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。（3）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）学习古人的论证方法。、教学目标：2德育目标

（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。德育目标

（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。3教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。4

孟子孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》（现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子孟子：名轲,战国时期著名的思想家、5教学目标：

1、积累实词、虚词，疏通文意。

2、深入理解“天时、地利、人和”“得道多助、失道寡助”的含义3、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。4、增强对国家安定团结的政治局面的认识

重点：朗读课文，熟读成诵。

难点：学习古人说理方法。

教学目标：6天时不如地利，地利不如人和。有利的天气地理形式有利人心所向，上下团结

得道多助,失道寡助施行?少天时不如地利，地利不如人和。有利的天气地理形式有利人心所向，7

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

内城外城围语气词甲衣,兵器,武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开护城河这内城外城围语气词甲衣,兵器,武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开8故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

限制巩固征服通叛,背叛到归顺所以君子不战则已，战就一定胜利。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天限制巩9道是什么？它和“人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

道是什么？它和“人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是10本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和

孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和11论点：天时不如地利，地利不如人和论据{进攻——天时不如地利防御——地利不如人和→↓类推{}战争需要“人和”域民固国威天下——————治国需要“人和”↓结论得道多助，失道寡助论点：天时不如地利，地利不如人和论据{进攻——天时不如地利防12品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？

文章第4段运用什么句式？有什么效果？

运用排比句，再次强调“地利”不足恃。

运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？

13拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。2、结合《政治》，《历史》说说如何保证我国安定团结的政治局面。拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，2、结合《政治》，《历14数英雄论成败

古今谁能说明白

千秋功罪任评说

海雨天风独往来

一心要江山图治垂青史

也难说身后骂名滚滚来

有道是人间万苦人最苦

终不悔九死落尘埃

有道是得民心者得天下

看江山由谁来主宰

得民心者得天下

看江山由谁来主宰电视剧《雍正王朝》主题曲数英雄论成败

古今谁能说明白

千秋功罪任评说

海雨天风独往来15(1)孟子，名______，字______，是_______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。(2)《得道多助失道寡助》的中心论点是_________________________。提出的著名论断是_______练习根据课文最后一段做练习①下列朗读节奏正确的一组是（）A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，成/天下/不以/兵革之/利。B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，成天下/不以兵革/之利。C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，成天下/不以/兵革之利。②对“得道者多助”的理解正确的是（）A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。

(1)孟子，名______，字______，是_______16③文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？A．道德B．道歉C．道路D．王道④“战必胜”的根本原因是（原文）______________⑤这段文字论述的中心意思是（）A．民心所向，上下团结，则战无不胜。B．不能靠划定的疆域界限，管理百姓。C．不能靠山河的险要巩固国防。D．不能靠武力的强大，威慑天下。③文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？17

<<孟子>>二章得道多助失道寡助<<孟子>>二章得道多助失道寡助18、教学目标：1、知识目标（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。（3）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）学习古人的论证方法。、教学目标：19德育目标

（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。德育目标

（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。20教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。21

孟子孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》（现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子孟子：名轲,战国时期著名的思想家、22教学目标：

1、积累实词、虚词，疏通文意。

2、深入理解“天时、地利、人和”“得道多助、失道寡助”的含义3、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。4、增强对国家安定团结的政治局面的认识

重点：朗读课文，熟读成诵。

难点：学习古人说理方法。

教学目标：23天时不如地利，地利不如人和。有利的天气地理形式有利人心所向，上下团结

得道多助,失道寡助施行?少天时不如地利，地利不如人和。有利的天气地理形式有利人心所向，24

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

内城外城围语气词甲衣,兵器,武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开护城河这内城外城围语气词甲衣,兵器,武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开25故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

限制巩固征服通叛,背叛到归顺所以君子不战则已，战就一定胜利。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天限制巩26道是什么？它和“人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

道是什么？它和“人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是27本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和

孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和28论点：天时不如地利，地利不如人和论据{进攻——天时不如地利防御——地利不如人和→↓类推{}战争需要“人和”域民固国威天下——————治国需要“人和”↓结论得道多助，失道寡助论点：天时不如地利，地利不如人和论据{进攻——天时不如地利防29品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？

文章第4段运用什么句式？有什么效果？

运用排比句，再次强调“地利”不足恃。

运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？

30拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。2、结合《政治》，《历史》说说如何保证我国安定团结的政治局面。拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，2、结合《政治》，《历31数英雄论成败

古今谁能说明白

千秋功罪任评说

海雨天风独往来

一心要江山图治垂青史

也难说身后骂名滚滚来

有道是人间万苦人最苦

终不悔九死落尘埃

有道是得民心者得天下

看江山由谁来主宰

得民心者得天下

看江山由谁来主宰电视剧《雍正王朝》主题曲数英雄论成败

古今谁能说明白

千秋功罪任评说

海雨天风独往来32(1)孟子，名______，字______，是_______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。(2)《得道多助失道寡助》的中心论点是_________________________。提出的著名论断是_______练习根据课文最后一段做练习①下列朗读节奏正确的一组是（）A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，成/天下/不以/兵革之/利。B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，成天下/不以兵革/之利。C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，成天下/不以/兵革之利。②对“得道者多助”的理解正确的是（）A．能搞好内部团结的君主，他帮助