手术讲解模板：髌韧带缝合术课件

手术讲解模板：髌韧带缝合术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：髌韧带缝合术手术讲解模板：髌韧带缝合术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。髌韧带缝合术于术资料:熊韧带缝合术髌韧带缝合术科室:骨科部位:髌麻醉:区域麻醉语文课的一个基本理念是全面提高学生的语文素养。语文素养除听说读写等能力外，还包括语言的积累与感悟、思维的方法与习惯、文化的审美与鉴赏、情感的培育与完善等，这些素养要依靠学生的大量自主阅读才能得以实现。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。语文教学要达到真正提升学生素养这一目标，就必须抓学生的阅读。对于阅读，几乎所有的语文教师都认为是非常必要的。但是，谁来督促、管理学生的阅读？家长、教师容易互相推诿，使阅读陷入尴尬的境地。另外，语文课程目标的落实是一个校本化的过程，需要教师根据教学内容和学情设计有效的教学计划和教学目标，根据教学实际拓展一定的课程资源。但是，当下初中语文教学中普遍存在着课程理念落后、课程体系单薄、教学方式僵化、教学评价单一等问题；教师缺乏科学的课程观和学生观，课堂缺乏与教材相支撑、补充的课程资源；真正适合学生阅读的材料不成体系，学生不愿读、不会读或无法读。这一切都造成了学生阅读量的短缺，阻碍了学生素养的提升。对于语文教学与学习中存在的诸多问题，我们决定从探索语文教学模式入手。苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。要解决初中语文教学的根本问题，首先要解决学生阅读的问题。同时，将语文学科教学改革的重点落实到学生的“学”上，将学生的大量自主阅读真正变为现实。经过不断的研究与实践，我们确立了“开展‘语文主题学习’实验，在课内实现学生的大量阅读”的基本思路。所谓“语文主题学习”，就是依托教材单元教学目标，关注单元的重难点，以人文或工具性知识点为教学主题，对教学内容重新进行组织，引导学生阅读与主题相关的多篇文章或整本书，进而使学生丰富积累，学习语言和方法，习得能力，在大量阅读中开阔视野，丰富思维方式，实现教学的高效及教学价值的提升。解读初中“语文主题学习”教学模式，旨在探索中学语文课程改革的有效策略，在提高教学效率的同时，真正提升学生的语文素养。一、在教学内容上，丰富课程资源，调整课程结构实验伊始，我们从山东省潍坊市各县区选定了实验学校和实验教师，根据“语文主题学习”实验的基本理念，构建以课内大量阅读为基本目标的学习体系。同时，着眼于人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养的内在联系，依据教材单元主题及教学重点，立足于学生生活领域，丰富阅读内容，营造对话交流情境，促进学生的思维碰撞，引起质疑问难和阅读期待。那么，哪些内容可以进入课堂，作为教师课堂教学的材料供学生灵活选用？显然，教师如果没有渊博的学识、丰厚的阅读积淀和丰富的教学经验，是难以自主提供适合学生大量阅读的优秀材料的。于是，潍坊市组织实验教师结合教材单元主题和重点，广泛收集与教材单元内容相对应的阅读资源，包含古今中外的散文、诗歌、小说等各种文体，选择文质兼美、有韵味、有内涵的文章，根据文章特点形成一个个版块，对应教材中的各个单元，最终形成了一套中学“语文主题学习”丛书。按照教学目标，一本丛书内容与教材的一个单元内容相对应。这些丰富的阅读材料开拓了学生的阅读视野，为实现课内外大量阅读打下基础，帮助“语文主题学习”实验师生在教学与学习中立足教材文本，根据单元主题开展大量阅读，从而更好地完成教材的学习目标。此外，创建新的教学机制是保证语文教学改革整体推进的关键。要想让学生课内有更多的自主阅读时间，教师必须调整课程的内部结构，实行课时的再分配，即用大约1/3的课时学习语文教材，用大约2/3的课时进行课内大量阅读和写作实践。教师在备课时，根据单元课文的重点确定教学主题，根据教学目标重新选择、补充、编排阅读资源，把与主题相关或相近的几篇文章放在一起教学。通过课程内部结构的调整，我们的课堂教学大大提速：增加了课堂容量，提高了课堂效率，为阅读提供了时间和空间，实现了语文学习从量的积累到质的突破。二、在教学方式上，推进自主阅读，落实学生的“学”学生是课堂学习的主人，这是一个不争的事实。那么，“语文主题学习”实验如何保证学生在课堂的主体地位呢？首先，教师要重视学生自主阅读的个性化体验。这是一切活动的前提，可以最大限度地调动学生阅读的积极性。我们深入探讨，构建了学生“自主阅读―情感体验―心灵对话”的自主阅读环节，学生在教师的引导下，实现自由状态下的大量阅读。比如，在一个专题的阅读中，学生可以选择“我需要的”“我感兴趣的”文章来读。教师把阅读主动权交给学生，让学生在阅读中仔细感知文本，深刻体验情感。学生或摘抄精彩语句，或写出故事梗概，或抒发阅读感受，整体把握文本的内容和思想。其次，教师要鼓励学生在自主阅读的基础上大胆发表自己的见解。学生可以与老师争论，也可以质疑或保留看法，自由思考有利于他们深入理解文本，用心体验阅读的乐趣。最后，教师要鼓励学生创造性地阅读。古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”杜威也说：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”鼓励学生在阅读中有所发现和探索，能够激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在语文教学中全面实施自主阅读，实现了学生学习方式的根本转变，自主学习、合作学习成为极其重要的学习方式，阅读和交流成为课堂主要的内容。学生如果在课堂上学有余力，提前完成了学习目标，还可以继续阅读其他文章。课堂上教师教学方式的转变，不仅使学生拥有了自主阅读的时间，而且还充分尊重了学生的个性差异。课堂学习有序而自由，学生的语文素养也提升很快。三、在教学活动上，实施主题引领，形成基本课型“语文主题学习”实验在教学活动上基于教材又不唯教材，它将大量与教材内容相关的阅读材料引入课堂，丰富课堂教学活动的内容。但是在教学活动中，如何对众多的材料进行取舍，如何对教学活动进行有序的?M织和安排呢？一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水每周一节的班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去，我大多采取满堂灌的方式，或表扬好人好事，或批评不良现象，或讲一些空洞的道理。尽管我讲得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。1、成语中学做人。我首先布置学生把有关为人处事方面的成语分褒贬两方面精选出来，每人至少一条，全班共列举了30多条。褒的如：老老实实、宽大为怀、光明磊落、能屈能伸、披肝沥胆；贬的如：华而不实、趋炎附势、阿谀奉承、求全责备、朋比为奸。尔后，联系社会实际和学生思想实际，引导学生分清是非，正确处理人与人的关系，培养正直、善良忠诚等做人的品格，学会做人的道理。2、寓言中学思考。古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素，如《自相矛盾》《盲人摸象》《刻舟求剑》《守株待兔》等。班会课，我让学生先讲述寓言故事，然后联系实际评析，引导学生全面、动态、联系地观察事物，反对孤立、静止、片面地看问题，从而学会正确的思维方法。3、古诗中学科学。我常常选择一些包含着科学因素的古诗句集中在班会课上赏析。学习《明月几时有》，我让学生明白“高处不胜寒”的天体常识；学习《惠崇春江晚景》，我引导学生领略“春江水暖鸭先知”一句把科学知识融于鸭子恣意戏水情景的自然与妥帖；学习《枫桥夜泊》，我启发学生理解“夜半钟声到客船”所体现的声学原理。这样的班会课，使学生在艺术美的陶冶中，受到爱科学学科学、用科学的教育，从而培养他们严谨的治学态度。此外，我还举行过“民谚中观世象”、“古训中明事理”、“从当代新词看时代变迁”等主题班会。所有这些形式的班会课，无不引入语文内容，学生在生动的语文训练中受到潜移默化的教育。二、用语文去美化学习环境和生活环境教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样，既可以鼓励学生广开视野，感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到成功的喜悦。实践证明，他们更乐于用自己的格言来鞭策自己，自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外，格言内容及装裱的常换常新，也使教室环境常给人耳目一新之感。下面是部分学生最近撰写的格言：1、浪费一分时间，就失去一份财富。2、青春，纵之则短，珍之则长。3、付出必有回报，耕耘定能收获。4、刀子不磨会生锈，人不动脑会落后。5、耸天的大树是一枝一权组合起来的；渊博的知识是一点一滴积累起来的。我还在教室里挂一块小黑板，开辟“每日成语”栏目，布置科代表每日写一个成语并加上注解，然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试，-每学期进行一次大测试。日积月累，学生理解运用成语的水平大大提高，并由此激发出积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子，把刊出的成语记下，然后还写上一段对这条成语的理解与感悟。教室的学习专栏，开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目，使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等，这对丰富他们的写作材料帮助很大。寝室是学生主要的生活环境，我也要求学生利用语文去布置它、美化它。有的在寝室一角开辟了文学小书库；有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头；有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上。每当我走进他们的寝室就仿佛置身于一个语文小世界。三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界，教师若能巧妙地将语文的睿智之花、性灵之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞，则思想工作往往能收到意想不到的效果。记得有一次，学校图书馆窗户的玻璃被人打破了，有人反映到我这里，说是我班里的学生干的。我没急于展开调查，而是利用语文课，与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课，并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象，让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天，学校图书馆的玻璃窗换上了崭新的一块玻璃。该周的周记里，有一位男同学主动承认了错误――原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道：“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”去年初，有一位学生想退学。据了解，她家庭状况并不差，只是因为学习成绩跟不上就萌生了退学念头。我多次找她谈心，耐心劝导，同时调整教学内容，把《幼学纪事》一课提前教学。著名演员于是之幼年在家庭困窘的艰苦环境里发愤读书的事迹，深深地打动了全班每一个同学。接着我召开了“温馨的话儿献给你”主题班会，同学们纷纷发言，情真意切地劝导帮助那位同学。同时我安排几位成绩好的同学为那位同学补课。榜样的力量，同学的友情，终于使那位同学打消了退学念头。总之，只要精心设计，潜心研究．班级语文环境就会创设得氛围浓郁，学生置身于这样的环境中，语文素质一定会得到提高。手术讲解模板：髌韧带缝合术6、黄金时代是在我们的前面，而不在1髌韧带缝合术髌韧带缝合术2于术资料:熊韧带缝合术髌韧带缝合术科室:骨科部位:髌麻醉:区域麻醉于术资料:熊韧带缝合术3于术资料:熊韧带缝合术概述髌韧带紧缩术用于痉挛性屈膝畸形的治疗。于术资料:熊韧带缝合术4于术资料:熊韧带缝合术概述长期屈膝走路,髌韧带可被拉长,髌骨向上移位,引起伸膝无力或不完全。可采用胫骨结节下移矫正。但此种手术在骨骺未闭合前易致骨骺损伤,发生胫骨向后移位,造成膝反屈畸形。以后改用髌韧带缩短术可起到同样效果。手术相关解剖见下图(图3.24.2.3-1)。于术资料:熊韧带缝合术5于术资料:熊韧带缝合术概述于术资料:熊韧带缝合术6于术资料:熊韧带缝合术适应证由外力导致的髌骨韧带断裂。于术资料:熊韧带缝合术7于术资料:熊韧带缝合术手术禁忌膝关节屈曲挛缩畸形未矫正前禁用。于术资料:熊韧带缝合术8王术资料,熊韧带缝合术术前准备髌韧带断裂可在钢丝减张下一期完成修复与重建,新鲜性断裂需尽早直接对端缝合,若碎裂、缺损或陈旧性断裂需行半腱肌腱、髂胫束条重建,无需术前行髌骨牵引。王术资料,熊韧带缝合术9于术资料:熊韧带缝合术手术步骤切口于术资料:熊韧带缝合术10于术资料:熊韧带缝合术手术步骤从髌骨上2.5cm至胫骨结节下2.5cm做一前正中直切口,或前内侧切口。于术资料:熊韧带缝合术11手术讲解模板：髌韧带缝合术课件12手术讲解模板：髌韧带缝合术课件13手术讲解模板：髌韧带缝合术课件14手术讲解模板：髌韧带缝合术课件15手术讲解模板：髌韧带缝合术课件16手术讲解模板：髌韧带缝合术课件17手术讲解模板：髌韧带缝合术课件18手术讲解模板：髌韧带缝合术课件19手术讲解模板：髌韧带缝合术课件20手术讲解模板：髌韧带缝合术课件21手术讲解模板：髌韧带缝合术课件22手术讲解模板：髌韧带缝合术课件23手术讲解模板：髌韧带缝合术课件24手术讲解模板：髌韧带缝合术课件25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基26手术讲解模板：髌韧带缝合术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：髌韧带缝合术手术讲解模板：髌韧带缝合术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。髌韧带缝合术于术资料:熊韧带缝合术髌韧带缝合术科室:骨科部位:髌麻醉:区域麻醉语文课的一个基本理念是全面提高学生的语文素养。语文素养除听说读写等能力外，还包括语言的积累与感悟、思维的方法与习惯、文化的审美与鉴赏、情感的培育与完善等，这些素养要依靠学生的大量自主阅读才能得以实现。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。语文教学要达到真正提升学生素养这一目标，就必须抓学生的阅读。对于阅读，几乎所有的语文教师都认为是非常必要的。但是，谁来督促、管理学生的阅读？家长、教师容易互相推诿，使阅读陷入尴尬的境地。另外，语文课程目标的落实是一个校本化的过程，需要教师根据教学内容和学情设计有效的教学计划和教学目标，根据教学实际拓展一定的课程资源。但是，当下初中语文教学中普遍存在着课程理念落后、课程体系单薄、教学方式僵化、教学评价单一等问题；教师缺乏科学的课程观和学生观，课堂缺乏与教材相支撑、补充的课程资源；真正适合学生阅读的材料不成体系，学生不愿读、不会读或无法读。这一切都造成了学生阅读量的短缺，阻碍了学生素养的提升。对于语文教学与学习中存在的诸多问题，我们决定从探索语文教学模式入手。苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。要解决初中语文教学的根本问题，首先要解决学生阅读的问题。同时，将语文学科教学改革的重点落实到学生的“学”上，将学生的大量自主阅读真正变为现实。经过不断的研究与实践，我们确立了“开展‘语文主题学习’实验，在课内实现学生的大量阅读”的基本思路。所谓“语文主题学习”，就是依托教材单元教学目标，关注单元的重难点，以人文或工具性知识点为教学主题，对教学内容重新进行组织，引导学生阅读与主题相关的多篇文章或整本书，进而使学生丰富积累，学习语言和方法，习得能力，在大量阅读中开阔视野，丰富思维方式，实现教学的高效及教学价值的提升。解读初中“语文主题学习”教学模式，旨在探索中学语文课程改革的有效策略，在提高教学效率的同时，真正提升学生的语文素养。一、在教学内容上，丰富课程资源，调整课程结构实验伊始，我们从山东省潍坊市各县区选定了实验学校和实验教师，根据“语文主题学习”实验的基本理念，构建以课内大量阅读为基本目标的学习体系。同时，着眼于人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养的内在联系，依据教材单元主题及教学重点，立足于学生生活领域，丰富阅读内容，营造对话交流情境，促进学生的思维碰撞，引起质疑问难和阅读期待。那么，哪些内容可以进入课堂，作为教师课堂教学的材料供学生灵活选用？显然，教师如果没有渊博的学识、丰厚的阅读积淀和丰富的教学经验，是难以自主提供适合学生大量阅读的优秀材料的。于是，潍坊市组织实验教师结合教材单元主题和重点，广泛收集与教材单元内容相对应的阅读资源，包含古今中外的散文、诗歌、小说等各种文体，选择文质兼美、有韵味、有内涵的文章，根据文章特点形成一个个版块，对应教材中的各个单元，最终形成了一套中学“语文主题学习”丛书。按照教学目标，一本丛书内容与教材的一个单元内容相对应。这些丰富的阅读材料开拓了学生的阅读视野，为实现课内外大量阅读打下基础，帮助“语文主题学习”实验师生在教学与学习中立足教材文本，根据单元主题开展大量阅读，从而更好地完成教材的学习目标。此外，创建新的教学机制是保证语文教学改革整体推进的关键。要想让学生课内有更多的自主阅读时间，教师必须调整课程的内部结构，实行课时的再分配，即用大约1/3的课时学习语文教材，用大约2/3的课时进行课内大量阅读和写作实践。教师在备课时，根据单元课文的重点确定教学主题，根据教学目标重新选择、补充、编排阅读资源，把与主题相关或相近的几篇文章放在一起教学。通过课程内部结构的调整，我们的课堂教学大大提速：增加了课堂容量，提高了课堂效率，为阅读提供了时间和空间，实现了语文学习从量的积累到质的突破。二、在教学方式上，推进自主阅读，落实学生的“学”学生是课堂学习的主人，这是一个不争的事实。那么，“语文主题学习”实验如何保证学生在课堂的主体地位呢？首先，教师要重视学生自主阅读的个性化体验。这是一切活动的前提，可以最大限度地调动学生阅读的积极性。我们深入探讨，构建了学生“自主阅读―情感体验―心灵对话”的自主阅读环节，学生在教师的引导下，实现自由状态下的大量阅读。比如，在一个专题的阅读中，学生可以选择“我需要的”“我感兴趣的”文章来读。教师把阅读主动权交给学生，让学生在阅读中仔细感知文本，深刻体验情感。学生或摘抄精彩语句，或写出故事梗概，或抒发阅读感受，整体把握文本的内容和思想。其次，教师要鼓励学生在自主阅读的基础上大胆发表自己的见解。学生可以与老师争论，也可以质疑或保留看法，自由思考有利于他们深入理解文本，用心体验阅读的乐趣。最后，教师要鼓励学生创造性地阅读。古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”杜威也说：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”鼓励学生在阅读中有所发现和探索，能够激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在语文教学中全面实施自主阅读，实现了学生学习方式的根本转变，自主学习、合作学习成为极其重要的学习方式，阅读和交流成为课堂主要的内容。学生如果在课堂上学有余力，提前完成了学习目标，还可以继续阅读其他文章。课堂上教师教学方式的转变，不仅使学生拥有了自主阅读的时间，而且还充分尊重了学生的个性差异。课堂学习有序而自由，学生的语文素养也提升很快。三、在教学活动上，实施主题引领，形成基本课型“语文主题学习”实验在教学活动上基于教材又不唯教材，它将大量与教材内容相关的阅读材料引入课堂，丰富课堂教学活动的内容。但是在教学活动中，如何对众多的材料进行取舍，如何对教学活动进行有序的?M织和安排呢？一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水每周一节的班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去，我大多采取满堂灌的方式，或表扬好人好事，或批评不良现象，或讲一些空洞的道理。尽管我讲得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。1、成语中学做人。我首先布置学生把有关为人处事方面的成语分褒贬两方面精选出来，每人至少一条，全班共列举了30多条。褒的如：老老实实、宽大为怀、光明磊落、能屈能伸、披肝沥胆；贬的如：华而不实、趋炎附势、阿谀奉承、求全责备、朋比为奸。尔后，联系社会实际和学生思想实际，引导学生分清是非，正确处理人与人的关系，培养正直、善良忠诚等做人的品格，学会做人的道理。2、寓言中学思考。古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素，如《自相矛盾》《盲人摸象》《刻舟求剑》《守株待兔》等。班会课，我让学生先讲述寓言故事，然后联系实际评析，引导学生全面、动态、联系地观察事物，反对孤立、静止、片面地看问题，从而学会正确的思维方法。3、古诗中学科学。我常常选择一些包含着科学因素的古诗句集中在班会课上赏析。学习《明月几时有》，我让学生明白“高处不胜寒”的天体常识；学习《惠崇春江晚景》，我引导学生领略“春江水暖鸭先知”一句把科学知识融于鸭子恣意戏水情景的自然与妥帖；学习《枫桥夜泊》，我启发学生理解“夜半钟声到客船”所体现的声学原理。这样的班会课，使学生在艺术美的陶冶中，受到爱科学学科学、用科学的教育，从而培养他们严谨的治学态度。此外，我还举行过“民谚中观世象”、“古训中明事理”、“从当代新词看时代变迁”等主题班会。所有这些形式的班会课，无不引入语文内容，学生在生动的语文训练中受到潜移默化的教育。二、用语文去美化学习环境和生活环境教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样，既可以鼓励学生广开视野，感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到成功的喜悦。实践证明，他们更乐于用自己的格言来鞭策自己，自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外，格言内容及装裱的常换常新，也使教室环境常给人耳目一新之感。下面是部分学生最近撰写的格言：1、浪费一分时间，就失去一份财富。2、青春，纵之则短，珍之则长。3、付出必有回报，耕耘定能收获。4、刀子不磨会生锈，人不动脑会落后。5、耸天的大树是一枝一权组合起来的；渊博的知识是一点一滴积累起来的。我还在教室里挂一块小黑板，开辟“每日成语”栏目，布置科代表每日写一个成语并加上注解，然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试，-每学期进行一次大测试。日积月累，学生理解运用成语的水平大大提高，并由此激发出积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子，把刊出的成语记下，然后还写上一段对这条成语的理解与感悟。教室的学习专栏，开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目，使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等，这对丰富他们的写作材料帮助很大。寝室是学生主要的生活环境，我也要求学生利用语文去布置它、美化它。有的在寝室一角开辟了文学小书库；有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头；有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上。每当我走进他们的寝室就仿佛置身于一个语文小世界。三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界，教师若能巧妙地将语文的睿智之花、性灵之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞，则思想工作往往能收到意想不到的效果。记得有一次，学校图书馆窗户的玻璃被人打破了，有人反映到我这里，说是我班里的学生干的。我没急于展开调查，而是利用语文课，与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课，并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象，让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天，学校图书馆的玻璃窗换上了崭新的一块玻璃。该周的周记里，有一位男同学主动承认了错误――原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道：“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”去年初，有一位学生想退学。据了解，她家庭状况并不差，只是因为学习成绩跟不上就萌生了退学念头。我多次找她谈心，耐心劝导，同时调整教学内容，把《幼学纪事》一课提前教学。著名演员于是之幼年在家庭困窘的艰苦环境里发愤读书的事迹，深深地打动了全班每一个同学。接着我召开了“温馨的话儿献给你”主题班会，同学们纷纷发言，情真意切地劝导帮助那位同学。同时我安排几位成绩