三年级品德与社会下册第二单元第三课分享快乐教案新人教版

Page3第三课共享快乐一、教材分析：

当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，干脆享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为亲密。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，学问较广，参加社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理实力较弱。他们对自己参加的生活感到新奇，敢于冒险，也易于自我说明，并充溢自信。另一方面，他们虽然情愿与四周的人真诚沟通，喜爱新挚友，并起先意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。

《共享的快乐》是人民教化出版社出版的《品德与社会》三年级下册其次单元的内容。本单元的主题是“我们共快乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《共享的快乐》三课。《共享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同共享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与共享，培育学生的合作精神。

二、

教学目标：

（一）情感与看法：

1.体会与他人共享的快乐和自我满意感，情愿与他人共享。

2.实际参加合作，体验来自合作和共享的成就感。

3.明白共享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德才智。

（二）行为与习惯：

1.大家共同共享自己全部的情境，组织学生绽开该活动。

2.熟识班集体环境，能利用班里同学间相互关切与帮助解决自己的问题。

（三）学问与技能：

1.

能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法；

2.

能够与他人同等地沟通与合作，共同完成“设计活动”；

3.了解人与人之间的相互依存关系，简洁了解当今人类社会的普遍问题，培育心中有他人的集体主义精神。

（四）过程与方法：

1.体验参加合作和共享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键：

1.体会与他人共享的快乐和自我满意感，情愿与他人共享。

2.明白共享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德才智。

3.能够与他人同等地沟通与合作，共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系，简洁了解当今人类社会的普遍问题，培育心中有他人的集体主义精神。

四、教学资源：

本课为学生供应了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。

搜集资料：查找有关合作与共享的事例及现象。

计算机课件：《分苹果》的动画片。

五、学生实态：

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不简洁体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

六、教学策略：

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，老师应避开太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的详细事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与共享，培育合作精神。

每个孩子都有一些自己倾注着特别感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家共享。

（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。

（二）组织探讨：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学共享？

（三）敬重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。

七、教学打算：

（一）课前让学生自愿依据自己的爱好、愿望等，带一两件心爱的物品来。

（二）橡皮泥、牙签。

（三）

“盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。

（四）学生自己先阅读“故事与思索”，依据理解增加解说词。

教学活动过程：

活动一：从我们的“共享日”中，体会到与他人共享的快乐和自我满意感，情愿与他人共享。

1.提议为班选择一个“共享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜爱的东西来，我建议把今日定为我们的“共享日”。请拿着你的“最爱”，跟好挚友一起共享你的快乐吧。（板书：共享的快乐）

2．组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题，引发学生思索，组织探讨，解决问题：

“当别人观赏你带来的东西时，你有什么感受？你观赏了别人的东西，有什么收获？”1.

由物品的主子扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。

2.视察、观赏同学带来的物品。

3.分小组探讨：当别人观赏你带来的东西时，你有什么感受？你观赏了别人的东西，有什么收获？

活动二：在“我们一起享用”中领悟和运用道德才智，感受到共享的快乐。

1.

“分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.假如这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。假如这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不肯定快乐，大家一起享用更快乐。

5.提出问题，引发学生思索，解决。（1）.课件出示33页的图片。（2）.组织学生思索探讨：我们生活在一起，当遇到这些状况时，我们应当怎么做呢？

6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人共享，就变成了两个快乐。

分组探讨：别人口渴，同学遗忘带学习用品，你望见了怎么办？

放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？

（1）.把雨伞借给他。

（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。

（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分苹果”动画。

2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不肯定快乐，大家一起享用更快乐。”

3．出示我们班的“共享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到共享的快乐。

活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的共享乐趣。

布置学生把收集到的邮票分类贴好。

把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。

让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。

小组成果展示沟通。

活动总结：出示问题，思索探讨。

（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？（2）.你是怎样学习的？（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法相互沟通，综合形成新的想法。

3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。

4.评出好的作品来展示。

5.探讨问题，沟通想法。

活动四：故事配音朗诵。理解共享既是为他人，也是为自己。

1.听故事。请课前打算好的学生讲“盲人点灯”的故事。（老师播放图片，并配上音乐。）

2.组织、安