浙江省中医等级检查评审标准课件

浙江省中医等级检查评审标准服从真理，就能征服一切事物浙江省中医等级检查评审标准浙江省中医等级检查评审标准服从真理，就能征服一切事物浙江省中医等级检查评审标准中医部分统计台账制作二类指标1.1.1-1.1.3医院床位设置病床使用率=实际占用总床日/实际开发总床日*100%;内科、外科指大内科和大外科,包括细分科目,例如心内、中内、消化、呼吸、肛肠等床位设置需注意卫技人员配置(1.1.5)笔者所在学院于2010年开始接收西藏少数民族学生组建“西藏班”。为了圆满完成这项艰巨的政治任务，学校集中各专业的“精兵强将”组织开展教学，其中汉语教学是“重中之重”。但我们发现藏族学生的汉语基础太差，极个别学生真正具有内地初中毕业水平，大多数学生连基本的汉语拼音都没有正确掌握，所以不少教师不愿去“西藏班”教学。为此，笔者在藏语班教学中抓住教学重点，从课内、课外两方面下功夫，激发藏族学生学习汉语的兴趣，重视藏族学生的能力培养。一、抓住教学重点笔者在“西藏班”的汉语教学活动中，对汉语交流能力较差的学生，注重把汉语拼音的教学作为教学重点。一方面汉语拼音是学生识记汉字、学习普通话的有效工具；另一方面它是藏族学生认知汉语的桥梁与纽带，如果教授得法，既可以提高藏族学生的学习兴趣，又可以促进他们与汉族学生的沟通与交流。1.重视学情分析搞好课堂教学的前提是认真备课，但备课的内容绝不仅仅是课本及教学参考书，还要包括备学生、备教法，只有这样才能真正做到“因材施教”。为此，在上课前，笔者首先与“西藏班”的班主任与藏族带队老师取得联系，了解每一位学生的汉语掌握水平以及各自的个性特点；然后以此给他们创设学习和使用汉语的空间；同时深入教室、寝室，帮助其熟悉新的生活和学习环境，消除师生之间的隔膜；此外，尽快在班级建立良好和谐的学习氛围。虽然藏族学生都来自藏区，但许多学生以前互相并不认识，因此要让新生在最短的时间内熟悉起来，建立信任、团结、友好的集体，而教师不仅要成为学生的“良师”，还要成为他们的“益友”。2.抓住教学“突破口”对于汉语基础较差的藏族学生，学习汉语的关键是“听与读”多于“说与写”的阶段。语言作为人类交际的工具，听说是占第一位的，不先解决听说问题，学习语言就等于无本之木，因此藏族学生的听读学习阶段对他们以后的学习有着重要的意义和影响。为此，教师在课堂教学过程中，首先要熟练应用课堂教学技巧，如汉语教学中的“教具演示、手势模拟、对比听辨”的方法，还可引入多媒体教学法，使藏族学生在情境教学中，通过感官刺激获取知识。同时教师在教学中要通过自己亲切的神情，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，有意识地培养藏族学生开口的信心和热情，使他们始终保持学习汉语的兴趣。二、重视藏族学生的能力培养首先，在教学中重视培养藏族学生的朗读能力。朗读能力是在经常读、反复读的训练中提高的。朗读能力的提高对于提高藏族学生的普通话水平起着关键性的作用。因此，笔者在课堂上运用多种形式来培养藏族学生的朗读能力，有齐声朗读、分组读、轮读、分角色朗读等。如在教《师生情》这篇课文时，笔者就运用了反复朗读、齐读、领读，引导学生正确地处理文中的语气、语速，使藏族学生通过声情并茂的朗读感受到老师与学生之间的感情，同时教育学生应该爱戴自己的老师。这样不仅提高了藏族学生的朗读能力，也培养了他们的语感能力。其次，重视培养藏族学生的汉语表达能力。众所周知，学习任何一种语言，不张嘴是学不好的，作为“西藏班”的汉语教师要尽可能多地给学生说汉语的机会和时间，要让每一位学生都敢说、想说、爱说、会说。为此，一方面我们让藏族学生与汉族学生结对子，“一帮一”，既增进汉藏学生彼此了解，培养他们的友谊与感情，又可在最短的时间内使藏族生在日常生活中潜移默化地掌握普通话；另一方面开展丰富多彩的课外活动，利用藏族学生能歌善舞的特长，举办辩论赛、合唱比赛等活动，使每一位藏族学生都参与、学习、进步。最后，重视培养藏族学生的书写能力。汉语的书写能力包括正确书写汉字和写作文两种能力，对于藏族学生来说，汉字的书写是一个难点。因此，教师在教学中对于每一个汉字的书写指导一定要正确。学生听、说、读、写能力的发展以及相互之间是有着密切联系的，因此在藏族学生具备一定的朗读、表达、书写能力的基础上，其写作能力也必然会有所提高。总之，在技工院校“西藏班”汉语教学过程中，一定要因材施教，减少藏族学生学习汉语的难度，帮助他们克服紧张焦虑、怕出丑的心理，注重培养他们掌握良好的学习方法。只要师生之间相互交流、相互学习、教学相长，就一定能够圆满地完成此项教学任务与政治任务。笔者有幸参加了全县英语优质课的评选活动。参评老师们独具匠心的设计，围绕语言学习的本质特征开展形式多样的教学活动给我们留下了深刻的印象，也让我们深刻领悟了“创设语境、激发兴趣、高效教学”的新课程理念。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境，离开语境，语言的学习将成为无源之水，无本之木。同时恰当的语境又能激发学生学习的兴趣，点燃他们实践探究的热情。通过激发兴趣引导学生在实践运用中学习语言知识，从而达到高效的教学目的。下面的这一课就很好的遵循了这一理念，现摘录如下，并作分析。一、内容介绍8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌?p品质?p性格的单词?p短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comicbooks和welcome,重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。二、主要教学流程描述Step1Lead-inGettheclasstoenjoyasongnamed“Friends”.这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。Step2PresentationT:Doyouknowthenameofthesong？S:Yes.T:What’sthenameofit?Canyoutellme?S:Friends.T:Yes.Everyoneneedsfriends.Whenyouareintrouble,yourfriendswillhelpyou;whenyouarehappy,friendswillsharewithyou,right?Sofriendsareveryimportant.You’llbelonelyifyoudon’thavefriends.Askthestudentsindividually.T:Doyouhaveafriendinourclass?Whoishe/she?S1:Yes,NiuLu.T:Doyouwanttobefriendswithhim/her?Why?S1:Ofcourse.Heoftenhelpsmewithmywork.T:Soheishelpful.Ishekind?S1:Yes.Heissokindtome.…Helpthestudentstalkaboutthequalitiesofagoodfriend.WriteontheBb(blackboard):haveproblems…helpyou…helpful.Youaresad…talktoyou…makeyouhappy.Youarehappy…shareyourjoy.由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。Step3Learnthenewwordsandexpressions1)Lookatthepicturesandlearnthenewwords:honest,keepasecret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。WritenewwordsontheBb.Readthenewwords.Whatisfriend?Helpful;Honest;Keepsecrets;Makeyouhappy;Shareyourjoy…T:Nowweknowourfiendsarehelpful,honest.Theycankeepsecretsetc.Isyourfriendhonest/helpful?Cantheykeepsecrets/makeyouhappy/shareyourjoy?Getthestudentstosayonebyone.2)Matchtheletterswiththephrases.教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。Step4PracticeAskthestudentstodescribetheirfriends.通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest,secret,joy”等单词短语。Step5PresentationanddiscussionT:Weknowfriendsarehelpful,honest,theycankeepsecrets,makeyouhappy,shareyourjoy.Whatotherqualitiesdoesyourfriendhave?Canyoutellme?S:Generous,handsome,musical…（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical,good-looking）T:Whichisveryimportant/quiteimportantornotimportanttoafriend?Pleasefillintheblanks.Thenasksomestudentstoreporthisanswers.通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。Step6ChooseyourfriendShowthepictures(famousstars)ontheBb.Letthestudentschooseoneoffriendsandtelluswhytheychoosethem.Whydoyouwanttomakefriendswiththem?通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。Step7Commicstrip1）T：Ialsohavemanyfriends.Theyarefriendlytome.Theysharetheirsadnessandjoywithme.Wearehappytogether.HoboandEddiearemyfriends.Wouldyouliketohavealookatthem?Whataretheydoing?2)ListenandrepeatListenandaskthemtofollowthetape.Askthestudentstoreadandactitout.将话题自然过渡到教材中的连环画部分。Step8AgameHitthegoldeneggsandlookforyourfriend.本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。Step9SummarizeReadthenewwordsandexpressions.Step10TheendEnjoyanothersongandlearnsomeoldsayings.（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）•Lifewithoutafriendisdeath.•Oldfriendsandoldwinesarebest.•Afriendinneedisafriendindeed.•Heisagoodfriendthatspeakswellofusbehindourbacks.让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。三、课例评析与讨论初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。1.激发兴趣激活思维兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。2.高效设计环环相扣教学设计就像排兵布局，需要大处着眼，小处着手，有一环设计不好就会全盘皆输。本课时设计可谓环环相扣，设计巧妙，高潮迭起，引人入胜。总体设计上以“朋友”为主线，设计了“什么是朋友？”，“朋友的品质是什么？”，“怎样交朋友？”等教学环节，一步一步深入，充满了思想性和艺术性，实现了寓教于乐。在微观设计上每一环节都以完成一个个任务为依托，运用多媒体的优势，开阔了同学们的视野，激发了他们的兴趣，任务设计从易到难，学生拾级而上，在轻松愉悦的气氛中享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。3.巧用多媒体创设生活场景多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，拓展了学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。本课时充分发挥了多媒体的优势，运用多幅图片学习生词，视觉上的冲击激发了学生学习的热情，提高了课堂的效率，悦耳的音乐，妙趣横生的动画，营造了轻松和谐的课堂场景，学生仿佛不是在学习，更像是在知识的花园里畅游。链接的使用，增加了神秘感和趣味性，使学生有了多样的选择，更为学生创设了交际的场景，在这样的环境里谁不想“畅所欲言”？浙江省中医等级检查评审标准服从真理，就能征服一切事物浙江省中1浙江省中医等级检查评审标准中医部分统计台账制作浙江省中医等级检查评审标准2浙江省中医等级检查评审标准课件3浙江省中医等级检查评审标准课件4浙江省中医等级检查评审标准课件5浙江省中医等级检查评审标准课件6浙江省中医等级检查评审标准课件7门诊中药饮片处方比门诊中药饮片处方比=中草药处方数/总处方*100%总处方数不含副方门诊中药饮片处方比8门诊非药物中医技术治疗比非药物中医治疗人次/们门诊总人次≥10%包含针灸、理疗、推拿、康复治疗、拔罐刮痧、中药熏蒸、中药中频导入、中药敷贴、小针刀等统计诊疗人次,非人数门诊总人次不含急诊人次门诊非药物中医技术治疗比9中医药服务能力中医药门诊服务人次年平均增长幅度≥5%中医药住院服务人次年平均增长幅度≥5%中医药参与抢救危重病人次年平均增长幅度≥5%中医药服务能力10中医药门诊、住院服务算法同中医治疗率即有中医治疗或收费的病人。同期比率为检查年度(全年数)与同期对中医药门诊、住院服务算法同中医治疗率11浙江省中医等级检查评审标准课件12浙江省中医等级检查评审标准课件13浙江省中医等级检查评审标准课件14浙江省中医等级检查评审标准课件15浙江省中医等级检查评审标准课件16浙江省中医等级检查评审标准课件17浙江省中医等级检查评审标准课件18浙江省中医等级检查评审标准课件19浙江省中医等级检查评审标准课件20浙江省中医等级检查评审标准课件21浙江省中医等级检查评审标准课件22浙江省中医等级检查评审标准课件23浙江省中医等级检查评审标准课件24浙江省中医等级检查评审标准课件25浙江省中医等级检查评审标准课件26浙江省中医等级检查评审标准课件27浙江省中医等级检查评审标准课件28谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻29浙江省中医等级检查评审标准服从真理，就能征服一切事物浙江省中医等级检查评审标准浙江省中医等级检查评审标准服从真理，就能征服一切事物浙江省中医等级检查评审标准中医部分统计台账制作二类指标1.1.1-1.1.3医院床位设置病床使用率=实际占用总床日/实际开发总床日*100%;内科、外科指大内科和大外科,包括细分科目,例如心内、中内、消化、呼吸、肛肠等床位设置需注意卫技人员配置(1.1.5)笔者所在学院于2010年开始接收西藏少数民族学生组建“西藏班”。为了圆满完成这项艰巨的政治任务，学校集中各专业的“精兵强将”组织开展教学，其中汉语教学是“重中之重”。但我们发现藏族学生的汉语基础太差，极个别学生真正具有内地初中毕业水平，大多数学生连基本的汉语拼音都没有正确掌握，所以不少教师不愿去“西藏班”教学。为此，笔者在藏语班教学中抓住教学重点，从课内、课外两方面下功夫，激发藏族学生学习汉语的兴趣，重视藏族学生的能力培养。一、抓住教学重点笔者在“西藏班”的汉语教学活动中，对汉语交流能力较差的学生，注重把汉语拼音的教学作为教学重点。一方面汉语拼音是学生识记汉字、学习普通话的有效工具；另一方面它是藏族学生认知汉语的桥梁与纽带，如果教授得法，既可以提高藏族学生的学习兴趣，又可以促进他们与汉族学生的沟通与交流。1.重视学情分析搞好课堂教学的前提是认真备课，但备课的内容绝不仅仅是课本及教学参考书，还要包括备学生、备教法，只有这样才能真正做到“因材施教”。为此，在上课前，笔者首先与“西藏班”的班主任与藏族带队老师取得联系，了解每一位学生的汉语掌握水平以及各自的个性特点；然后以此给他们创设学习和使用汉语的空间；同时深入教室、寝室，帮助其熟悉新的生活和学习环境，消除师生之间的隔膜；此外，尽快在班级建立良好和谐的学习氛围。虽然藏族学生都来自藏区，但许多学生以前互相并不认识，因此要让新生在最短的时间内熟悉起来，建立信任、团结、友好的集体，而教师不仅要成为学生的“良师”，还要成为他们的“益友”。2.抓住教学“突破口”对于汉语基础较差的藏族学生，学习汉语的关键是“听与读”多于“说与写”的阶段。语言作为人类交际的工具，听说是占第一位的，不先解决听说问题，学习语言就等于无本之木，因此藏族学生的听读学习阶段对他们以后的学习有着重要的意义和影响。为此，教师在课堂教学过程中，首先要熟练应用课堂教学技巧，如汉语教学中的“教具演示、手势模拟、对比听辨”的方法，还可引入多媒体教学法，使藏族学生在情境教学中，通过感官刺激获取知识。同时教师在教学中要通过自己亲切的神情，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，有意识地培养藏族学生开口的信心和热情，使他们始终保持学习汉语的兴趣。二、重视藏族学生的能力培养首先，在教学中重视培养藏族学生的朗读能力。朗读能力是在经常读、反复读的训练中提高的。朗读能力的提高对于提高藏族学生的普通话水平起着关键性的作用。因此，笔者在课堂上运用多种形式来培养藏族学生的朗读能力，有齐声朗读、分组读、轮读、分角色朗读等。如在教《师生情》这篇课文时，笔者就运用了反复朗读、齐读、领读，引导学生正确地处理文中的语气、语速，使藏族学生通过声情并茂的朗读感受到老师与学生之间的感情，同时教育学生应该爱戴自己的老师。这样不仅提高了藏族学生的朗读能力，也培养了他们的语感能力。其次，重视培养藏族学生的汉语表达能力。众所周知，学习任何一种语言，不张嘴是学不好的，作为“西藏班”的汉语教师要尽可能多地给学生说汉语的机会和时间，要让每一位学生都敢说、想说、爱说、会说。为此，一方面我们让藏族学生与汉族学生结对子，“一帮一”，既增进汉藏学生彼此了解，培养他们的友谊与感情，又可在最短的时间内使藏族生在日常生活中潜移默化地掌握普通话；另一方面开展丰富多彩的课外活动，利用藏族学生能歌善舞的特长，举办辩论赛、合唱比赛等活动，使每一位藏族学生都参与、学习、进步。最后，重视培养藏族学生的书写能力。汉语的书写能力包括正确书写汉字和写作文两种能力，对于藏族学生来说，汉字的书写是一个难点。因此，教师在教学中对于每一个汉字的书写指导一定要正确。学生听、说、读、写能力的发展以及相互之间是有着密切联系的，因此在藏族学生具备一定的朗读、表达、书写能力的基础上，其写作能力也必然会有所提高。总之，在技工院校“西藏班”汉语教学过程中，一定要因材施教，减少藏族学生学习汉语的难度，帮助他们克服紧张焦虑、怕出丑的心理，注重培养他们掌握良好的学习方法。只要师生之间相互交流、相互学习、教学相长，就一定能够圆满地完成此项教学任务与政治任务。笔者有幸参加了全县英语优质课的评选活动。参评老师们独具匠心的设计，围绕语言学习的本质特征开展形式多样的教学活动给我们留下了深刻的印象，也让我们深刻领悟了“创设语境、激发兴趣、高效教学”的新课程理念。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境，离开语境，语言的学习将成为无源之水，无本之木。同时恰当的语境又能激发学生学习的兴趣，点燃他们实践探究的热情。通过激发兴趣引导学生在实践运用中学习语言知识，从而达到高效的教学目的。下面的这一课就很好的遵循了这一理念，现摘录如下，并作分析。一、内容介绍8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌?p品质?p性格的单词?p短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comicbooks和welcome,重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。二、主要教学流程描述Step1Lead-inGettheclasstoenjoyasongnamed“Friends”.这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。Step2PresentationT:Doyouknowthenameofthesong？S:Yes.T:What’sthenameofit?Canyoutellme?S:Friends.T:Yes.Everyoneneedsfriends.Whenyouareintrouble,yourfriendswillhelpyou;whenyouarehappy,friendswillsharewithyou,right?Sofriendsareveryimportant.You’llbelonelyifyoudon’thavefriends.Askthestudentsindividually.T:Doyouhaveafriendinourclass?Whoishe/she?S1:Yes,NiuLu.T:Doyouwanttobefriendswithhim/her?Why?S1:Ofcourse.Heoftenhelpsmewithmywork.T:Soheishelpful.Ishekind?S1:Yes.Heissokindtome.…Helpthestudentstalkaboutthequalitiesofagoodfriend.WriteontheBb(blackboard):haveproblems…helpyou…helpful.Youaresad…talktoyou…makeyouhappy.Youarehappy…shareyourjoy.由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。Step3Learnthenewwordsandexpressions1)Lookatthepicturesandlearnthenewwords:honest,keepasecret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。WritenewwordsontheBb.Readthenewwords.Whatisfriend?Helpful;Honest;Keepsecrets;Makeyouhappy;Shareyourjoy…T:Nowweknowourfiendsarehelpful,honest.Theycankeepsecretsetc.Isyourfriendhonest/helpful?Cantheykeepsecrets/makeyouhappy/shareyourjoy?Getthestudentstosayonebyone.2)Matchtheletterswiththephrases.教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。Step4PracticeAskthestudentstodescribetheirfriends.通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest,secret,joy”等单词短语。Step5PresentationanddiscussionT:Weknowfriendsarehelpful,honest,theycankeepsecrets,makeyouhappy,shareyourjoy.Whatotherqualitiesdoesyourfriendhave?Canyoutellme?S:Generous,handsome,musical…（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical,good-looking）T:Whichisveryimportant/quiteimportantornotimportanttoafriend?Pleasefillintheblanks.Thenasksomestudentstoreporthisanswers.通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。Step6ChooseyourfriendShowthepictures(famousstars)ontheBb.Letthestudentschooseoneoffriendsandtelluswhytheychoosethem.Whydoyouwanttomakefriendswiththem?通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。Step7Commicstrip1）T：Ialsohavemanyfriends.Theyarefriendlytome.Theysharetheirsadnessandjoywithme.Wearehappytogether.HoboandEddiearemyfriends.Wouldyouliketohavealookatthem?Whataretheydoing?2)ListenandrepeatListenandaskthemtofollowthetape.Askthestudentstoreadandactitout.将话题自然过渡到教材中的连环画部分。Step8AgameHitthegoldeneggsandlookforyourfriend.本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。Step9SummarizeReadthenewwordsandexpressions.Step10TheendEnjoyanothersongandlearnsomeoldsayings.（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）•Lifewithoutafriendisdeath.•Oldfriendsandoldwinesarebest.•Afriendinneedisafriendindeed.•Heisagoodfriendthatspeakswellofusbehindourbacks.让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。三、课例评析与讨论初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。1.激发兴趣激活思维兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。2.高效设计环环相扣