时序设计与分析课件

时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔时序设计与分析时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔916时序设计与分析Suely.XuDefinitionoftimingonthe12C-ebusSDAtHDSTA语文课程是初中阶段重要内容，是培养初中生综合素养的重要课程。随着课程教学改革的深入与推进，初中语文课堂教学效率的高低开始受到人们的普遍关注，鉴于这一情况，下文中，笔者从初中语文课堂教学实际情况入手，对影响初中语文课堂教学效率的重要因素进行着重分析。一、初中语文课堂教学现状从现阶段小学语文教学情况来看，存在严重的两极分化情况；而在两极分化中，“负”极的学生占大多数。但是就这一部分学生来说，他们并不是属于智力开发不足的情况，只是因为教学过程中没有他们“发挥”的空间和余地，他们的学习渴望得不到实现，因此，间接或直接的造成了他们对课程教学的逆反心理，导致学习效率低下，出现“被动学习”的趋势；其次，新课程标准对小学语文课程灵活性及应用性要求日益增强的同时，却又不得不面对应试教育模式带来的压力。在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。但是在摸索过程中，学生探索意识不强、教学死板等是初中数学教学中较为普遍的现象。综合两种情况来看，虽然现阶段初中语文课程处于不断的革新和改革中，但是依然面临着教学效率低下的困境。二、影响初中语文课堂教学效率的主要因素初中语文是一门较为侧重交流与沟通的课程，客观要求着教师与学生、学生与学生之间须进行必要的、高效的互动，只有在“互动”中，才能真正实现课堂教学的“高效率”。结合当前初中语文教学现状来看，笔者认为影响初中语文课堂教学效率的主要有几下几点：（一）师生间的情感基础课堂教学效率指的是教学过程中，学生对教师所传授知识的吸收程度以及教师对教学过程、学生情况的掌控程度，只有做到这两点，才能称为高校的课堂教学效率。在教学过程中，要让学生认真听讲或是集中注意力，首先需要得到学生的尊重；而所有的尊重都是从了解开始的。因此，就影响初中语文课堂教学效率很重要的一点因素来说，就是师生间扎实的情感基础。（二）教师对学生情绪的合理把控除了师生间的情感因素外，影响初中语文课堂教学效率另外一个要素就是教师对学生情绪的把控。初中生处于一个情绪化比较明显的年龄阶段，很多细枝末节的事情都能让他们变得敏感。许多头脑灵活的学生都因为无法掌控好自己的情绪而影响课堂学习。这种情况在所有初中语文课堂教学中都存在，因此作为教师来说，能够对学生的情绪进行合理把控将是影响整个课堂教学效率高低的重要环节和节点。这一过程中教师其实不需要做太多（因为教师对于学生的约束力总是较大的），只需要在关键时刻“提点”一下即可。三、提高现阶段初中语文课堂教学效率的有效措施从上文论述中，我们已经对现阶段初中语文课堂教学现状及影响初中语文课堂教学效率的主要因素有所了解。针对现阶段初中语文教学中存在的问题，建议可以从以下几个方面采取措施提高课堂教学效率：（一）熟悉学生性格特点，充分利用积极心理暗示积极心理暗示属于心理管理学的范畴，在什么时候使用，对什么样的学生使用都是需要讲究和权衡的。因此，要想充分发挥其在教学中的作用，教师首先需要对班级学生的心理及性格特点有一个大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“对症下药”。当然，我们这里的了解并不是指教师需要对学生一个一个的进行“座谈”，其实只要稍微在教学过程中加以用心，这个问题就能很好的得到解决：比如就《地毯下的尘土》这一课程教学内容来说，文章主要讲述了一个诚实、勤劳、善良的孩子米妮帮助别人的故事，教师可以结合“感同身受”让学生感受文章主旨。教师在教学的开端，可以挑选几位学生上讲台来，并且要求学生按照教师的口述，首先拿出自己身上最贵的东西，基本上学生都会拿出手机或是零花钱之类的，不做任何标志放在一个密封的盒子里；然后老师拿出一件件物品询问谁是其主人，此时，物件真正的主人都会认领，面对贵重物品其他同学也会诚实不会冒领，借此契机，教师便可以引出主题了。（二）合理运用见缝插针法要想提高初中语文课堂教学效率，在教学过程中，教师必定要学会“见缝插针”的“绝招”。在初步了解学生的性格及心理特点之后，在应用中，教师应注意：这一策略的应用应贯穿整个教学过程，让学生全面感受到沟通的魅力但是又不能显得刻意，“见缝插针”尤为必要：同样以《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的讨论课来说，教师可以在心里有一个人员的安排预期，比如可以着重挑选那些平时发言较少或是参与程度较低的学生；在邀请学生上台的过程中，有的学生会比较胆怯，此时教师便可采用语言评价的策略来实施积极心理暗示，用较为侧面的方式告诉学生，他完全可以应对这样的场面。如此一来，教师不仅能收获较高的人气，对于良好教学氛围的营造来说，也能起到积极的推动作用。见缝插针法除了在课堂教学中的应用外，还应落实到学生的日常生活中：教师应加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情绪和学习状态，帮助和引导学生回到积极的正轨上来，保护各项策略在教学中应用的成果，提高课程教学的效率。总而言之，就初中语文课堂教学效率的提高来说，教师一定要从学生性格特点出发，增强师生间的沟通质量和沟通效率，巩固师生间的情感基础，保证学生对课堂教学的参与度，从根本上提高教学效率、保证教学质量。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。那么，运动兴趣则是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚，那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此，在初中体育教学中，积极探索培养学生运动兴趣的方式方法具有重要理论意义和实践价值。现将笔者近年来在这方面所作的一些有益探索赘述如下，意作引玉之举。一影响学生参加体育运动兴趣的因素1.教材的改革更新不能符合每一个学生教材的改革更新不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。现在教育部门把原来的体育课用体育与健康课代替了。但是，令人遗憾的是，有部分学生在接触了一段体育与健康课后，就发现现实中正规的体育与健康课和他们头脑中的一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，从而就影响到部分学生对体育课的兴趣。2.教学条件的限制在教学内容、体育教师和教学方法等条件相同的情况下，如果体育教学条件不理想，比如，场地和器材的数量不足、质量差，场地和器材的安排不恰当，学校周围环境差等，对学生体育运动兴趣培养、学生运动技能的掌握和体育教学质量的提高都会产生重要影响。我校是新办学校，早期教学设施还很不完善，特别是运动场还没有建成，学生上体育课由于没有了场地，质量和效果就大打折扣了，特别是初三中考，规定的考试项目是短跑200米，没有田径场，只能在校道或者校外的马路边上进行训练。这些不利因素直接影响了我校中考体育训练效果、学生体育运动兴趣的培养和体育教学质量的提高。3.学生个体的原因体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即表现出来。在有些体操练习中，课时次数较少但难度较大，假如学生自卑，怕出丑，在练习时不好好练习，就很难练好。还有在集体体育比赛项目中，学生之间的动作技能是要相互配合运用的，因此，学困生在这种体现动作技能配合的体育比赛项目中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因之一。笔者所教的初三有部分学生体育成绩很好，但他们对于中考200米的训练没兴趣，他们的体育爱好只是自由自在地打篮球、踢足球；有些学生身体素质比较差，仰卧起坐1分钟只能做10几个，这样的学生就很容易自卑，训练课怕出丑就会找各种借口不参加训练，对体育有了抵触的情绪。这样就直接影响了学生参加体育运动的兴趣和积极性。二、培养学生参加体育运动兴趣的有效策略1.精心设计“导入”“好的开头等于成功了一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使学生把上体育课当成一种乐趣，促使体育教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使体育课充满趣味，让学生产生激烈的求知欲望，使学生在愉快的心境中跨进知识大门。2011年9月，笔者新接手了初三年级5个班的体育教学。按学校要求，开学初要对各班进行队列练习。9月初的天气十分炎热，笔者深知在这样的天气情况下，上乏味的队列课，有很大的难度。怎样上好这节课呢？最后根据天气炎热的实际情况，采用情景导入法激发学生参加体育运动的兴趣。上课铃声响过后，学生三三两两地来到操场上。由于天气炎热，学生们显得无精打采，集合整队完毕，没有讲本节课要求与教学任务，而是告诉我的学生，我们要听一首歌。学生们都在想：“听什么歌呀？上体育课还有歌听？”有的在小声议论，有的露出等待眼神。正在这时雄壮的国歌回响在我们耳际。学生们听得津津有味，仿佛忘了炎热。国歌听完后，笔者向学生讲了天安门升旗手练习队列动作的感人故事，学生们已经完全被天安门升旗手的感人故事所吸引。这时，笔者坚定地说：“来，让我们也练习一下，看看能不能成为小升旗手。”学生在这样的情景下兴致勃勃地完成了教学任务，这节课收到了意想不到的效果。2.提高学生思想认识如果学生从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能真正对上体育课产生浓厚兴趣。众所周知，上好体育课不仅能增强人的体质，还能锻炼人的意志。因此，我们在培养学生正确人生观念的同时，要加大对上好体育课重要性的宣传力度，不断提高学生对体育教学重要性的思想认识，促使学生积极参加体育教学，为提高体育教学质量奠定认识基础。目前，初三体育中考所占的比分越来越高，现在提高到了60分，但仍然有部分学生和家长没有重视，认为体育中考的60分无关大局，在课堂上练好就可以了，课余不用花时间训练。这样的思想认识在很大程度上影响了学生体育成绩的提高。为了转变学生的错误认识，首先要从提高学生对上好体育课的思想认识入手，采取说教、实践等方法，使学生深深懂得，体育锻炼不但可以增强体质，还可以缓解学习压力、提高学习效率，体育锻炼贵在坚持，单凭课堂的40分钟练习是不够的，应该在课余花更多时间去训练提高。通过宣传教育，提高学生对上好体育课的思想认识，激发学生参加体育运动的兴趣和主动性。3.优化体育教学方法优化体育教学方法能极大提高体育教学效果。首先，在体育教学中，教师应多运用游戏等有趣的教学方法，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，这样能充分发挥学生的主动性，积极性，提高体育教学质量。比如在教排球移动时，笔者没有单纯地进行移动教学，而是创设移动中的镜子游戏，两人一组进行游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。其次，教师要注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。如在教学生跳高时，他们对跳高杆有畏惧情绪，就先教他们徒步做动作，然后用橡皮筋代替竹竿，橡皮筋学生感觉很亲切，都急着跳，等他们技术动作熟练以后，再用跳高杆，这样就有效地克服了心理障碍。再次，要注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对运动技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球训练中学习垫球时，很多学生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时笔者要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外，“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。初三（4）班有位女同学就在语文周记里写道“体育课排球考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球技术就有了进步，个人垫球可达到50多个，还能与同学合作垫球。”4.创建师生互动的良好氛围教学相长、教达到不教是教学追求的最高境界。作为体育教师仅仅是教，只让学生自己去做去学，效果不会很好的。在教学中教师应该与学生一起玩一起乐，让学生在玩乐中体验体育运动的乐趣，在潜移默化中，不知不觉中增长学生的体育运动知识，使教师与学生都能相互影响、共同学习、共同进步，特别是在一些体育运动比赛项目中，如球赛、游戏等体育运动，更能体现出教师同学生一起玩的价值。例如在篮球教学中，教师教学生按照战术要求配合练习时，如果教师同学生一起玩，就可以通过自己的行动为学生作表率，学生就会以教师为榜样，在学好战术配合基础上提高篮球运动的水平；在享受成功与进步的同时就会慢慢地对体育运动产生更大的兴趣。5.创造公平、合作、竞争的体育氛围由于性格、家庭出身、身体条件等原因，个别学生对体育运动的兴趣不那么浓厚是不争的事实。在这种情况下，如果由学生自主决定，个别学生就会彻底放弃体育运动，因而教师就要加强课堂的管理，创造公平、合作、竞争的体育氛围，让每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中，在他们享受运动乐趣的同时，也都使他们享受到集体的温暖，同学间的友情。笔者所任教的班级，部分学生个人意识非常强，甚至可以说比较自私。比如，打篮球时喜欢一个人打一个篮球，不允许其他同学来碰他的篮球；在接力比赛时，只在乎自己跑的多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间；归还器材时，最多将自己手中的器材还到器材室，而无视被丢在一旁的器材，更不用说集中归还了。究其原因，因为现在的学生大多是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。所以笔者在上课时将学生划分成6个小组，每节课由一个小组负责借还器材，小组长负责登记器材的借还情况，做得好的小组可以加分，反之扣分。课堂上会选一些团队合作竞争比较大的体育游戏，课后表扬团队合作比较好的小组，让学生在课堂上培养团结友爱的集体精神，从而不断激发学生参加体育运动的浓厚兴趣。总之，在初中体育教学中，培养学生的体育运动兴趣至关紧要，只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素，采取精心设计“导入”、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略，就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性，增强学生体质，提高学生的运动技能和体育教学质量。时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林时序设计与1916时序设计与分析Suely.Xu9162Definitionoftimingonthe12C-ebusSDAtHDSTADefinitionoftimingonthe123STANMODEFAST-MODESYMBOPARAMETERI2C-BUUNITMAXtodPropagationdelayfromSDAtoSD,orSCLtoSCnBusfreetimebetweenaSTOPandSTARTconditionWDsAHoldtime(repeated)STARTconditionAfterthispenod,thefirstclockpulseisgeneratedtowlowperiodoftheSCLclockOHHIGHperiodoftheSCLclock40isu:sTASet-uptimefcrarepeatedSTARTconditionSet-uptmeforsTOPconditiontHD:DATDatahodtimeisetimeofbothSDAandSCLsignals20+0.1CbtFalltimeofbothSDAandSCLsignals3020+0.1c3300apacitiveloadforeachbusline400keswhichmustbesuppressed50tDDAtLDatavalid(HL)atavalid礼LHlyD:ACKDatavalidAcknowledgeRESETtrecateRecoverytoStartSTAN4时序设计与分析课件5时钟缓冲器时序预算时钟抖动电源过滤完美时序PcB布线时钟端接电磁干扰时钟缓冲器6时钟缓冲器偏斜:同时发生的两个信号在到达时间上的差异。1、驱动器件的输出偏斜内部偏斜2、电路板线路的布线差异引起的电路板延时的差异—>外部偏斜时钟缓冲器7时序设计与分析课件8时钟缓冲器在当今的时钟驱动器结构中,有两种主要类1、缓冲器类型的器件(不带锁相环)2、反馈类型的器件(带锁相环)。时钟缓冲器9时钟缓冲器在缓冲器类型的(不带锁相环)时钟驱动器中,输入波通过器件传送,并被输出缓冲器“再次驱动”。此输出信号直接跟随输入信号,并有5ns到15ns以上的延时(tPD)反馈类型的器件通常基于一个或多个锁相环,这些锁相环路用于校准反馈输入和基准输入的相位和频率。由于反馈输入是输出引脚的反射,则传送延时可得到有效消除时钟缓冲器10缓冲器类型这些器件仍面临着器件传送延时的问题所有这些器件的传送延时大约是5ns。在同时需要校准缓冲器基准时钟和缓冲器输出的系统中,这些延时将导致偏余也没有进行相位调整或倍乘输出的能力必须使用昂贵的元件和耗时的电路板布线技术来补偿这些缓冲器样式的时钟驱动器器件的功能性缺点。带锁相环的器件已被使用,以便克服这些缺点。缓冲器类型11时序设计与分析课件12时序设计与分析课件13时序设计与分析课件14时序设计与分析课件15时序设计与分析课件16时序设计与分析课件17时序设计与分析课件18时序设计与分析课件19时序设计与分析课件20时序设计与分析课件21时序设计与分析课件22时序设计与分析课件23时序设计与分析课件24时序设计与分析课件25时序设计与分析课件26时序设计与分析课件27时序设计与分析课件28时序设计与分析课件29时序设计与分析课件30时序设计与分析课件31时序设计与分析课件32时序设计与分析课件33时序设计与分析课件34时序设计与分析课件35时序设计与分析课件36时序设计与分析课件37时序设计与分析课件38时序设计与分析课件39时序设计与分析课件40时序设计与分析课件41时序设计与分析课件4266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特43时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔时序设计与分析时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔916时序设计与分析Suely.XuDefinitionoftimingonthe12C-ebusSDAtHDSTA语文课程是初中阶段重要内容，是培养初中生综合素养的重要课程。随着课程教学改革的深入与推进，初中语文课堂教学效率的高低开始受到人们的普遍关注，鉴于这一情况，下文中，笔者从初中语文课堂教学实际情况入手，对影响初中语文课堂教学效率的重要因素进行着重分析。一、初中语文课堂教学现状从现阶段小学语文教学情况来看，存在严重的两极分化情况；而在两极分化中，“负”极的学生占大多数。但是就这一部分学生来说，他们并不是属于智力开发不足的情况，只是因为教学过程中没有他们“发挥”的空间和余地，他们的学习渴望得不到实现，因此，间接或直接的造成了他们对课程教学的逆反心理，导致学习效率低下，出现“被动学习”的趋势；其次，新课程标准对小学语文课程灵活性及应用性要求日益增强的同时，却又不得不面对应试教育模式带来的压力。在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。但是在摸索过程中，学生探索意识不强、教学死板等是初中数学教学中较为普遍的现象。综合两种情况来看，虽然现阶段初中语文课程处于不断的革新和改革中，但是依然面临着教学效率低下的困境。二、影响初中语文课堂教学效率的主要因素初中语文是一门较为侧重交流与沟通的课程，客观要求着教师与学生、学生与学生之间须进行必要的、高效的互动，只有在“互动”中，才能真正实现课堂教学的“高效率”。结合当前初中语文教学现状来看，笔者认为影响初中语文课堂教学效率的主要有几下几点：（一）师生间的情感基础课堂教学效率指的是教学过程中，学生对教师所传授知识的吸收程度以及教师对教学过程、学生情况的掌控程度，只有做到这两点，才能称为高校的课堂教学效率。在教学过程中，要让学生认真听讲或是集中注意力，首先需要得到学生的尊重；而所有的尊重都是从了解开始的。因此，就影响初中语文课堂教学效率很重要的一点因素来说，就是师生间扎实的情感基础。（二）教师对学生情绪的合理把控除了师生间的情感因素外，影响初中语文课堂教学效率另外一个要素就是教师对学生情绪的把控。初中生处于一个情绪化比较明显的年龄阶段，很多细枝末节的事情都能让他们变得敏感。许多头脑灵活的学生都因为无法掌控好自己的情绪而影响课堂学习。这种情况在所有初中语文课堂教学中都存在，因此作为教师来说，能够对学生的情绪进行合理把控将是影响整个课堂教学效率高低的重要环节和节点。这一过程中教师其实不需要做太多（因为教师对于学生的约束力总是较大的），只需要在关键时刻“提点”一下即可。三、提高现阶段初中语文课堂教学效率的有效措施从上文论述中，我们已经对现阶段初中语文课堂教学现状及影响初中语文课堂教学效率的主要因素有所了解。针对现阶段初中语文教学中存在的问题，建议可以从以下几个方面采取措施提高课堂教学效率：（一）熟悉学生性格特点，充分利用积极心理暗示积极心理暗示属于心理管理学的范畴，在什么时候使用，对什么样的学生使用都是需要讲究和权衡的。因此，要想充分发挥其在教学中的作用，教师首先需要对班级学生的心理及性格特点有一个大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“对症下药”。当然，我们这里的了解并不是指教师需要对学生一个一个的进行“座谈”，其实只要稍微在教学过程中加以用心，这个问题就能很好的得到解决：比如就《地毯下的尘土》这一课程教学内容来说，文章主要讲述了一个诚实、勤劳、善良的孩子米妮帮助别人的故事，教师可以结合“感同身受”让学生感受文章主旨。教师在教学的开端，可以挑选几位学生上讲台来，并且要求学生按照教师的口述，首先拿出自己身上最贵的东西，基本上学生都会拿出手机或是零花钱之类的，不做任何标志放在一个密封的盒子里；然后老师拿出一件件物品询问谁是其主人，此时，物件真正的主人都会认领，面对贵重物品其他同学也会诚实不会冒领，借此契机，教师便可以引出主题了。（二）合理运用见缝插针法要想提高初中语文课堂教学效率，在教学过程中，教师必定要学会“见缝插针”的“绝招”。在初步了解学生的性格及心理特点之后，在应用中，教师应注意：这一策略的应用应贯穿整个教学过程，让学生全面感受到沟通的魅力但是又不能显得刻意，“见缝插针”尤为必要：同样以《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的讨论课来说，教师可以在心里有一个人员的安排预期，比如可以着重挑选那些平时发言较少或是参与程度较低的学生；在邀请学生上台的过程中，有的学生会比较胆怯，此时教师便可采用语言评价的策略来实施积极心理暗示，用较为侧面的方式告诉学生，他完全可以应对这样的场面。如此一来，教师不仅能收获较高的人气，对于良好教学氛围的营造来说，也能起到积极的推动作用。见缝插针法除了在课堂教学中的应用外，还应落实到学生的日常生活中：教师应加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情绪和学习状态，帮助和引导学生回到积极的正轨上来，保护各项策略在教学中应用的成果，提高课程教学的效率。总而言之，就初中语文课堂教学效率的提高来说，教师一定要从学生性格特点出发，增强师生间的沟通质量和沟通效率，巩固师生间的情感基础，保证学生对课堂教学的参与度，从根本上提高教学效率、保证教学质量。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。那么，运动兴趣则是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚，那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此，在初中体育教学中，积极探索培养学生运动兴趣的方式方法具有重要理论意义和实践价值。现将笔者近年来在这方面所作的一些有益探索赘述如下，意作引玉之举。一影响学生参加体育运动兴趣的因素1.教材的改革更新不能符合每一个学生教材的改革更新不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。现在教育部门把原来的体育课用体育与健康课代替了。但是，令人遗憾的是，有部分学生在接触了一段体育与健康课后，就发现现实中正规的体育与健康课和他们头脑中的一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，从而就影响到部分学生对体育课的兴趣。2.教学条件的限制在教学内容、体育教师和教学方法等条件相同的情况下，如果体育教学条件不理想，比如，场地和器材的数量不足、质量差，场地和器材的安排不恰当，学校周围环境差等，对学生体育运动兴趣培养、学生运动技能的掌握和体育教学质量的提高都会产生重要影响。我校是新办学校，早期教学设施还很不完善，特别是运动场还没有建成，学生上体育课由于没有了场地，质量和效果就大打折扣了，特别是初三中考，规定的考试项目是短跑200米，没有田径场，只能在校道或者校外的马路边上进行训练。这些不利因素直接影响了我校中考体育训练效果、学生体育运动兴趣的培养和体育教学质量的提高。3.学生个体的原因体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即表现出来。在有些体操练习中，课时次数较少但难度较大，假如学生自卑，怕出丑，在练习时不好好练习，就很难练好。还有在集体体育比赛项目中，学生之间的动作技能是要相互配合运用的，因此，学困生在这种体现动作技能配合的体育比赛项目中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因之一。笔者所教的初三有部分学生体育成绩很好，但他们对于中考200米的训练没兴趣，他们的体育爱好只是自由自在地打篮球、踢足球；有些学生身体素质比较差，仰卧起坐1分钟只能做10几个，这样的学生就很容易自卑，训练课怕出丑就会找各种借口不参加训练，对体育有了抵触的情绪。这样就直接影响了学生参加体育运动的兴趣和积极性。二、培养学生参加体育运动兴趣的有效策略1.精心设计“导入”“好的开头等于成功了一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使学生把上体育课当成一种乐趣，促使体育教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使体育课充满趣味，让学生产生激烈的求知欲望，使学生在愉快的心境中跨进知识大门。2011年9月，笔者新接手了初三年级5个班的体育教学。按学校要求，开学初要对各班进行队列练习。9月初的天气十分炎热，笔者深知在这样的天气情况下，上乏味的队列课，有很大的难度。怎样上好这节课呢？最后根据天气炎热的实际情况，采用情景导入法激发学生参加体育运动的兴趣。上课铃声响过后，学生三三两两地来到操场上。由于天气炎热，学生们显得无精打采，集合整队完毕，没有讲本节课要求与教学任务，而是告诉我的学生，我们要听一首歌。学生们都在想：“听什么歌呀？上体育课还有歌听？”有的在小声议论，有的露出等待眼神。正在这时雄壮的国歌回响在我们耳际。学生们听得津津有味，仿佛忘了炎热。国歌听完后，笔者向学生讲了天安门升旗手练习队列动作的感人故事，学生们已经完全被天安门升旗手的感人故事所吸引。这时，笔者坚定地说：“来，让我们也练习一下，看看能不能成为小升旗手。”学生在这样的情景下兴致勃勃地完成了教学任务，这节课收到了意想不到的效果。2.提高学生思想认识如果学生从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能真正对上体育课产生浓厚兴趣。众所周知，上好体育课不仅能增强人的体质，还能锻炼人的意志。因此，我们在培养学生正确人生观念的同时，要加大对上好体育课重要性的宣传力度，不断提高学生对体育教学重要性的思想认识，促使学生积极参加体育教学，为提高体育教学质量奠定认识基础。目前，初三体育中考所占的比分越来越高，现在提高到了60分，但仍然有部分学生和家长没有重视，认为体育中考的60分无关大局，在课堂上练好就可以了，课余不用花时间训练。这样的思想认识在很大程度上影响了学生体育成绩的提高。为了转变学生的错误认识，首先要从提高学生对上好体育课的思想认识入手，采取说教、实践等方法，使学生深深懂得，体育锻炼不但可以增强体质，还可以缓解学习压力、提高学习效率，体育锻炼贵在坚持，单凭课堂的40分钟练习是不够的，应该在课余花更多时间去训练提高。通过宣传教育，提高学生对上好体育课的思想认识，激发学生参加体育运动的兴趣和主动性。3.优化体育教学方法优化体育教学方法能极大提高体育教学效果。首先，在体育教学中，教师应多运用游戏等有趣的教学方法，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，这样能充分发挥学生的主动性，积极性，提高体育教学质量。比如在教排球移动时，笔者没有单纯地进行移动教学，而是创设移动中的镜子游戏，两人一组进行游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。其次，教师要注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。如在教学生跳高时，他们对跳高杆有畏惧情绪，就先教他们徒步做动作，然后用橡皮筋代替竹竿，橡皮筋学生感觉很亲切，都急着跳，等他们技术动作熟练以后，再用跳高杆，这样就有效地克服了心理障碍。再次，要注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对运动技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球训练中学习垫球时，很多学生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时笔者要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外，“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。初三（4）班有位女同学就在语文周记里写道“体育课排球考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球技术就有了进步，个人垫球可达到50多个，还能与同学合作垫球。”4.创建师生互动的良好氛围教学相长、教达到不教是教学追求的最高境界。作为体育教师仅仅是教，只让学生自己去做去学，效果不会很好的。在教学中教师应该与学生一起玩一起乐，让学生在玩乐中体验体育运动的乐趣，在潜移默化中，不知不觉中增长学生的体育运动知识，使教师与学生都能相互影响、共同学习、共同进步，特别是在一些体育运动比赛项目中，如球赛、游戏等体育运动，更能体现出教师同学生一起玩的价值。例如在篮球教学中，教师教学生按照战术要求配合练习时，如果教师同学生一起玩，就可以通过自己的行动为学生作表率，学生就会以教师为榜样，在学好战术配合基础上提高篮球运动的水平；在享受成功与进步的同时就会慢慢地对体育运动产生更大的兴趣。5.创造公平、合作、竞争的体育氛围由于性格、家庭出身、身体条件等原因，个别学生对体育运动的兴趣不那么浓厚是不争的事实。在这种情况下，如果由学生自主决定，个别学生就会彻底放弃体育运动，因而教师就要加强课堂的管理，创造公平、合作、竞争的体育氛围，让每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中，在他们享受运动乐趣的同时，也都使他们享受到集体的温暖，同学间的友情。笔者所任教的班级，部分学生个人意识非常强，甚至可以说比较自私。比如，打篮球时喜欢一个人打一个篮球，不允许其他同学来碰他的篮球；在接力比赛时，只在乎自己跑的多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间；归还器材时，最多将自己手中的器材还到器材室，而无视被丢在一旁的器材，更不用说集中归还了。究其原因，因为现在的学生大多是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。所以笔者在上课时将学生划分成6个小组，每节课由一个小组负责借还器材，小组长负责登记器材的借还情况，做得好的小组可以加分，反之扣分。课堂上会选一些团队合作竞争比较大的体育游戏，课后表扬团队合作比较好的小组，让学生在课堂上培养团结友爱的集体精神，从而不断激发学生参加体育运动的浓厚兴趣。总之，在初中体育教学中，培养学生的体育运动兴趣至关紧要，只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素，采取精心设计“导入”、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略，就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性，增强学生体质，提高学生的运动技能和体育教学质量。时序设计与分析46、法律有权打破平静。——马·格林时序设计与44916时序设计与分析Suely.Xu91645Definitionoftimingonthe12C-ebusSDAtHDSTADefinitionoftimingonthe1246STANMODEFAST-MODESYMBOPARAMETERI2C-BUUNITMAXtodPropagationdelayfromSDAtoSD,orSCLtoSCnBusfreetimebetweenaSTOPandSTARTconditionWDsAHoldtime(repeated)STARTconditionAfterthispenod,