上海市杨浦区2023-2024学年九年级上学期期末考试语文试题（解析版）

上海市杨浦区2023-2024学年九年级上学期期末考试

语文试题

一、古诗文（35分）

1.默写填空。

①蓬山此去无多路，。（李商隐《无题》）

②,拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）

③予独爱莲之出淤泥而不染，o（周敦颐《爱莲说》）

④小语读到“终日不成章，泣涕零如雨”时，想起《关雎》中“,”。

【答案】①青鸟殷勤为探看②从今若许闲乘月

③濯清涟而不妖④求之不得寤寐思服

阅读下面选文，完成小题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不

可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将

何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实

熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不

知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

（选自《三国志•吕蒙传》）

2.【甲】文选自《资治通鉴》，该书由北宋（人名）主持编纂。

3.解释下列句中的加点词。

（1）不可以敢意待也。

（2）遂往承蒙。

4.用现代汉语翻译下面的句子。

但当涉猎，见往事耳。

5.下列选项中最适合作为【乙】文“造次”的注释的一项是（）

A.随意B.仓猝C.普辩D.片刻

6.下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是（）

A.晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。

B.动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。

C.对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而已。

D.现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。

7.【乙】文中吕蒙令鲁肃“刮目相特”的具体表现是(1)；(2)；(3)鲁肃由

“造次”至“越席就之”的行为变化表现出对吕蒙的之意。

8.【甲】、【乙】两文皆表现了吕蒙“就学”的成效，但在叙事详略及细节刻画上差异显

著。请结合两文的不同出处，简要分析差异的原因。

【答案】2.司马光

3.(1)过去的，原来的(2)拜访

4.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

5.A

6.C

7.(1)主动提出问题(2)准确分析形势、提供有效策略(3)敬佩

8.甲文出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是编年体通史，主要记录史事，所以叙事较完整，主

要突出的是吕蒙的变化；乙文出自《吕蒙传》，是人物传记，既有语言描写，又有人物的动

作及心理描写，着重讲述人物，还表现出鲁肃对吕蒙由轻视到敬佩的态度变化。

【解析】

【2题详解】

本题考查文学常识。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书由北宋司马光主持编纂。文章写了吕蒙在孙权的劝说

下，开始努力学习，其才略很快就有了惊人的长进；当鲁肃再见到吕蒙时感叹吕蒙的进

步，并和他结为好友的故事。

【3题详解】

本题考查文言词语理解。

(1)句意：不可以用原来的态度对待他。故：过去的，原来的。

(2)句意：鲁肃随即去拜访吕蒙。诣：拜访。

【4题详解】

本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

但：只；涉猎：粗略的阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。

【5题详解】

本题考查文言词语理解。

“肃造次应日"意为：鲁肃轻慢的说。造次：轻慢、随意。

【6题详解】

本题考查内容理解辨析。

C.有误，结合“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权现身说法，

以自身为例勉励吕蒙读书，选项表述有误。

【7题详解】

本题考查内容理解概括。

（1）、（2）结合“蒙问肃日：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？'”，

“蒙曰：'今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？'因为肃画五策”等内容

可知，吕蒙令鲁肃“刮目相特”的具体表现是：主动提出问题准确分析形势、提供有效策

略；

（3）“造次”意为：随意、轻慢；结合“蒙曰：'今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计

安可不豫定？'因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：'吕子明，吾不知卿才略所

及乃至于此也’”可知，当吕蒙主动提出问题准确分析形势并提供有效策略，鲁肃由“造

次”至“越席就之”的行为变化表现出对吕蒙的敬佩欣赏之意。

[8题详解】

本题考查对比阅读。

【甲】文出自《资治通鉴》，该著作由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，主要以时

间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六

年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。以叙事为主，主要突出吕蒙读

书前后的变化。

【乙】文出自《吕蒙传》，是人物传记，文中重点通过人物的语言、动作等描写方法塑造人

物形象，着重讲述人物的性格特点或精神面貌，同时还重点表现出鲁肃对吕蒙变化的钦佩

和赞赏之情。

参考译文：

【甲】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来

推托。孙权说："我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你

粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自

己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论

议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的

那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待了，长兄

你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

【乙】

鲁肃临时代理周瑜的事务时，入驻吕蒙的屯兵之处。当时鲁肃还是轻视吕蒙的，有人

对鲁肃说：“吕蒙将军的功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他，您应该去拜访

他。”鲁肃随即去拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，以抵御关羽方面

军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”鲁肃轻慢地说：“临时想办法就行。”吕蒙

说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不提早做好应对的打算

呢？”于是为鲁肃想了五种应对的方法。鲁肃又佩服又感激，从饭桌上跨过去，坐在吕蒙

旁边，手抚着吕蒙的背，亲切地说：“吕蒙，我不知道你的才能策略竟然到了如此的境

地！”于是拜见了吕蒙的母亲，并和吕蒙结为朋友告别而去。

二、现代文（35分）

阅读下文，完成下面小题。

人类的大脑是怎么“丢”的？

①长久以来，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以“统治”地球的

标志。但越来越多的证据表明，在上一个冰川期结束后的某个时候，人脑变小了。

②大约400万年前，被认为代表人类最古老祖先的乍得沙赫人的脑容量约为350毫

升。此后，人类的脑容量开始增加。从大约400万年前到大约200万年前，南方古猿的脑

容量为500毫升左右。至U100万年前，一些直立人的脑容量超过1000毫升。大约13万年

前，尼安德特人和智人的平均脑容量达到1500毫升。

③人类的脑容量一直在不停增加吗？非也！对122个人群开展的测量显示，全球范围

内人类的脑容量平均为1349毫升，小于人类石器时代祖先的脑容量。

④人类的脑容量为什么会缩小？有研究人员认为，大脑是人体最耗费能量的器官，虽

然现在大脑只占人类体重的2%,但它消耗了近四分之一的能量。通过发明在外部存储信

息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑

容量减少了一些：而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的

趋势。

⑤《发现》杂志指出，最有说服力的假设也许是智人经历了“自我驯化”。与野生祖

先相比，绵羊、狗等驯化物种在许多身体和行为特征上有所不同，具有驯服、没那么胆怯

以及较小的大脑等特点。人类或许也对自身进行了驯化：在石器时代，善于合作的、头脑

冷静的个体比好斗的个体更有可能生存。这些倾向与基因互相影响，改变了人类的身体特

征，包括体型和大脑的大小。

⑥德席尔瓦团队利用化石和现代标本资料确定，人脑的缩小发生在3000-5000年前，

这是北非、中东和南美洲古代文明的繁荣时期。他们认为，复杂的社会结构可能对脑容量

缩小起到一定影响。一群人比这个群体里最聪明的那个人还要聪明，这有点像中国谚语

“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。所以，如果你生活在一个群体里，那么解决起问题来就会

比你独自一人时更快、更有效、更准确。

⑦德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道一切。日

益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于此，人类

脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小。

⑧自古以来，人类创造了一系列灿烂的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人类是

越来越聪明了。在不断进化的过程中，人类的智商也在不断提高，所以人脑的体积并不是

最重要的，只要功能越来越发达就好。

⑨人类聪明的头脑是进化过程中发展和演化了数百万年的结果。目前，人类的大脑仍

在默默进化，未来还会带给我们什么惊喜？让我们拭目以待！

(选自《科技日报》，有删改)

9.人类的脑容量为何会缩小？文章列举了三种可能的原因，请填空。

(1)O

(2)人类“自我驯化”的过程影响了基因，改变了身体特征。

(3)«

10.下列对文章的分析和理解，最恰当的一项是()

A.标题中的“丢”具体是指脑容量的减少以及脑功能的退化。

B.更大的脑容量是人类智力增强并得以“统治”地球的标志。

C.人类脑容量缩小的“拐点”大约出现在3000-5000年前。

D.一个群体解决问题的能力相比个体更快、更有效、更准确。

11.以下这段文字应放入文中哪两段之间？请说明理由。

人脑缩小会对其功能产生影响吗？研究人员表示：从种经科学的角度来说，人脑存在

一定的冗余-----些“闲置空间”，所以人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大

脑功能的发挥。

应放到第段与第段之间。

理由：O

【答案】9.①外部信息存储办法的出现以及信息存储器的使用。

②复杂的社会结构让人类脑部的部分功能逐步退化。

10.A

11.⑦⑧

理由：因为上文4—7段说明了人类脑容量减少的原因，下文8—9段说明了人脑体积虽然在

下降,但是人脑依然在进化。材料中通过发问的形式，“人脑缩小会对其功能产生影响吗？”，

承接了上文人脑容量减少，同时引出“人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功

能的发挥”，开启下文人脑功能进化，起到了过渡作用。

【解析】

[9题详解】

本题考查对文章内容的概括能力。

①结合第④段“有研究人员认为，大脑是人体最耗费能量的器官，虽然现在大脑只占人类

体重的2%,但它消耗了近四分之一的能量。通过发明在外部存储信息的方法：洞穴艺

术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑容量减少了一些；

而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的趋势”可概括出：

外部信息存储办法的出现以及信息存储器的使用；

②结合第⑦段“德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道

一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于

此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小”可概括出：复杂的社会结构让人

类脑部的部分功能逐步退化。

【10题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析。

B.结合第①段“长久以来，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以‘统

治'地球的标志”可知，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以“统治”

地球的标志，“更大的脑容量是人类智力增强并得以‘统治’地球的标志”说法过于绝

对；

C.结合第⑥段“德席尔瓦团队利用化石和现代标本资料确定，人脑的缩小发生在3000-

5000年前，这是北非、中东和南美洲古代文明的繁荣时期”可知，“人类脑容量缩小的

‘拐点'大约出现在3000-5000年前”中“大约”理解错误；

D.结合第⑥段“一群人比这个群体里最聪明的那个人还要聪明，这有点像中国谚语'三个

臭皮匠，胜过诸葛亮'。所以，如果你生活在一个群体里，那么解决起问题来就会比你独

自一人时更快、更有效、更准确”可知，一个人生活在一个群体中，解决起问题来就会比

独自一人时更快、更有效、更准确。”一个群体解决问题的能力相比个体更快、更有效、

更准确"理解错误。

【11题详解】

本题考查对文章内容的理解。

通读全文内容可知，文章第④段“人类的脑容量为什么会缩小”“通过发明在外部存储信

息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑

容量减少了一些：而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的

趋势”，第⑤段“人类或许也对自身进行了驯化：在石器时代，善于合作的、头脑冷静的

个体比好斗的个体更有可能生存。这些倾向与基因互相影响，改变了人类的身体特征，包

括体型和大脑的大小”，第⑦段“德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的

个体不再需要知道一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多

种生存技能。基于此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小”可知，4—7段

说明了人类脑容量减少的原因，由此可知，材料中的“人脑缩小会对其功能产生影响

吗？”，承接了上文人脑容量减少；

第⑧段“自古以来，人类创造了一系列灿烂的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人类

是越来越聪明了。在不断进化的过程中，人类的智商也在不断提高，所以人脑的体积并不

是最重要的，只要功能越来越发达就好”，第⑨段“目前，人类的大脑仍在默默进化，未

来还会带给我们什么惊喜？让我们拭目以待”可知，8—9段说明了人脑体积虽然在下降，

但是人脑依然在进化。材料中“人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功能的

发挥”，开启下文人脑功能进化，起到了过渡作用。据此分析，材料文字应放入第⑦段和

第⑧段之间。

阅读下文，完成下面小题。

钟老师会解所有的题

蔡小容

①1989年，我高考一鸣惊人，进入武汉大学。爸爸陪我办好入学手续，在宿舍安顿

好，就去拜访他的老同学们。他们中有两三位在武大数学系任教，钟老师就是其中之一。

②大学四年，钟老师常叫我去他家吃饭。饭桌上，钟老师和师母张阿姨给我夹菜，菜

堆得冒尖了快要滚下来。钟老师问我：“我们家的饭好吃，还是你们家的饭好吃？”我

答：“我家的饭好吃。”他夫妇俩笑得开了花。几年后我才脑子转弯，看懂了钟老师家菜

式的精致，有规矩、有讲究。我爸爸炒功虽好，但他不懂君臣佐使，几乎所有的菜都是单

一的自己炒自己，我十七年习惯了，以为菜肴应该那样。

③钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很有神采。暑

假里常有人请他去外地讲课，偌大的教室里，他给五湖四海的学生留下地址，说：“你们

以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做出来给你寄回去！”1996年，钟老师骨升

教授；他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一。

④他与我父亲同年高考，因种种原因去了湖北冶专学炼钢。在那里，数学老师对他非

常欣赏，向校长推荐抽调他来教数学，并鼓励他重新考上了武大数学系。毕业分配，到偏

僻的铁路中学教书十年，1978年考取研究生再回武大。A留校工作几年，还住筒子楼，冬

天里数学系的领导偷偷B跑到汉口去看他爱人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一

米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，领导回来立即C张罗给他分房。领钥匙的

时候，房管料的人说：校党委书记坐在我们这里不走，要我们给你解决房子，你是什么人

物呀？D

⑤2009年我出了一本新书，我给钟老师打电话说要去他家，他说：“你不要给我送东

西来！”我说：“这个东西您喜欢！”书送去，过了几天钟老师来我家了。他郑重其事，

推着自行车，我着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。他从提包

里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他

认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词汇。他把我的书读得透透的，我看他的

批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学。

⑥2020年初，灾祸降临武汉，武汉封城，所有医院都被挤爆。张阿姨身患多种疾病，

历尽波折才得入院，钟老师与儿子媳妇轮班陪护。每天凌晨四点多钟，钟老师从家里出

门，七十九岁的老人徒手翻越沿途各种路障，步行往医院去。城封了，所有的公交都停

T,所有的店门都关了，所有的地方都荒了，没有人影，没有人声。四点多钟的冬日凌晨

应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。医院很远，他

走了一两个小时；在那里陪护一天，晚上再走回米。有一天，他路上不小心闪了腰，但也

仍然坚持去医院。这三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨。

⑦如今，钟老师八十多岁了，住在武大的房子里。他用手机在网上买菜，安安静静地

看书做题。每天早上起床后，他总是先在家庭微信群里报一个平安：“安。”

（选自《文汇报》，有删改）

12.第②段“君臣佐使”在文中的意思是o

13.根据文章内容，完成表格。

中_____________________________________________________________________

时间钟老师的行为表现钟老师的品格

常叫我去他家吃饭，招待热情，莱

式精致；还开玩笑地问我谁家的饭关爱晚辈，呵护家人，

更好吃。（3）________________；

“我”读大学(1)

四年间(4),

(2)坚忍顽强；

2009年

克服种种困难，照料住院的张阿(5),

2020年姨。(6)__________________

14.以下对第④段的批注不恰当的一项是（）

A.钟老师这段坎坷的经历展现了他自强不息的人生态度，丰满了人物形象。

B.“偷偷”一词暗示钟老师长期以来一直对家庭艰苦的住房状况缄口不言。

C.“立即”流露出系领导对汉口所见的震惊和不忍，反衬出钟老师的豁达。

D.房管科员工的话语进一步从侧面展现了钟老师低调、老实和本分的品格。

15.请分析第⑥段划线句的语言表现力。

16.本文标题是“钟老师会解所有的题”，但钟老师读文后却做出了以下回复：“……谢谢

我同学蔡新民的女儿蔡小容给我写这篇文章，我尊重她焚膏继辱、倾尽心力的付出。但我

决不会认同说我会解所有数学题，如1+1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜

想，……。因为这违反科学严谨和职业道德素养，若为同行贻笑大方，我将无地自容。文

学写作规律我是门外汉，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，权且认为这是作家蔡小容教授

眼中的钟老师吧（其它叙述是事实）。”两人的说法是否矛盾？请谈谈你的看法。

【答案】12.做菜讲究菜与菜之间的搭配与规矩，做得分外精致。

13.(1)钟老师用方言讲课，给各地学生留地址，后晋升教授，教授课程获奖

(2)钟老师带着零食和物资来我家，且为我寄给他的新书做了详细的批注

(3)幽默风趣，专业过硬(4)克己奉礼，坚忍顽强(5)学识渊博

(6)顽强坚定

14.C

15.“茫茫”突出了钟老师当前所面临的困境是多么艰难。衬托出钟老师不惧困难，以及对

妻子坚定的爱和顽强的意志，表达出作者对钟老师的敬佩与赞美之情。

16.不矛盾。从作者的角度来看，修饴堂钟老师解决的“题”不仅是老师本身专业过硬，数

学方面能够解答学生们的疑惑，对文字的理解方面也有自己独到的见解，更是指钟老师在生

活中坚忍克己，能够不惧困难，解决生活中的“题”，所以在作者眼中，钟老师确实能解决

所有的“题”。从钟老师的角度看，钟老师确实认为自己在学术方面还有不足，但也认为这

是学生眼中的钟老师，所以我认为不矛盾。

【解析】

【12题详解】

本题考查词语在文中的含义。

“君臣佐使”的本意是中医学名词，指方剂的组织。药物中起主治作用的为君，起辅助作

用的为臣，协助主药治疗附带的病并抑制主药不良效果的为佐，引药直达病所的为使。在

文中根据第②段“几年后我才脑子转弯，看懂了钟老师家菜式的精致，有规矩、有讲究。

我爸爸炒功虽好，但他不懂君臣佐使，几乎所有的菜都是单一的自己炒自己，我十七年习

惯了，以为菜肴应该那样”可知，“君臣佐使”的意思是做菜讲究菜与菜之间的搭配与规

矩，做得分外精致。

【13题详解】

本题考查文章内容的理解。

(1)根据第③段“钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课……

他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一”可知，概括为：钟老师用

方言讲课，给各地学生留地址，后晋升教授，教授课程获奖。

(2)根据第⑤段“他郑重其事，推着自行车，我着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些

坚果零食，搬运上楼。”和“他从提包里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写

了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词

汇。他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己

不懂文学”可知，可概括为：钟老师带着零食和物资来我家，且为我寄给他的新书做了详

细的批注。

(3)根据第③段“钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很

有神采”和“1996年，钟老师晋升教授：他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果

奖，排名第一”可知，钟老师幽默风趣，专业过硬。

(4)根据第⑤段“2009年我出了一本新书。我给钟老师打电话说要去他家，他说：'你

不要给我送东西来！'我说：’这个东西您喜欢！'书送去，过了几天钟老师来我家了。

他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上

楼。”可知，钟老师克己奉礼，坚忍顽强。

(5)根据第⑤段“他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，

虽然他说自己不懂文学”可知，钟老师学识渊博。

(6)根据第⑥段“每天凌晨四点多钟，钟老师从家里出门，七十九岁的老人徒手翻越沿途

各种路障，步行往医院去”和“有一天，他路上不小心闪了腰，但也仍然坚持去医院。这

三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨。”可知，钟老师顽强坚定。

【14题详解】

本题考查文章段落内容理解。

C.根据第④段“留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷跑到汉口去看他爱

人那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰客里写作

业，领导回来立即张罗给他分房”可以看出领导到汉江去看他爱人的房子时确实是震惊和

不忍的，表达的是钟老师坚忍顽强，朴素的性格，用“豁达”表述不正确。

【15题详解】

本题考查画线句子的表现手法。

本题所使用手法为虚实结合，实为“四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片”，虚为“但在我

想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中”。

根据第⑥段“所有医院都被挤爆。张阿姨身患多种疾病”“七十九岁的老人徒手翻越沿途

各种路障，步行往医院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店门都关了，所有的地

方都荒了，没有人影，没有人声。”“他走了一两个小时：在那里陪护一天，晚上再走回

来。”可知，钟老师目前所面临的困境就好像白茫茫的大雾。

根据第⑥段“有一天，他路上不小心闪了腰但也仍然坚持去医院”和“七十九岁的老人徒

手翻越沿途各种路障，步行往医院去。”可知，尽管钟老师年迈，但依旧不惧困难、顽强

地往返医院照顾生病的妻子，从而体现出钟老师对妻子坚定的爱。而整个情节也表现出来

作者对钟老师这种对家人的爱、面对困境时的坚定顽强的品质的敬佩与赞美之情。

【16题详解】

本题考查对标题含义的理解。

根据第③段文中”他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一”和“他

给五湖四海的学生留下地址，说：'你们以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做

出来给你寄回去！'”可知，钟老师学术过硬，能够为学生们答疑解惑。

根据第⑤段“我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学”可

知，钟老师虽是数学教授，但是对文字依然敏感，说明钟老师解决的“题”不止自己本专

业的。

根据第④段“留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷跑到汉口去看他爱人

那边的房子，一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，

领导回来立即张罗给他分房”和根据第⑥段“这三个月里，他每一天都如此面对生活的难

题，照顾张阿姨”可知，钟老师的坚忍本分，钟老师还能解决生活中遇到的“题”。

总之，钟老师能解决从学术到生活中所有的“题”。其次根据材料分析，钟老师仍然认为

自己学术方面还有待进步，还有问题不能解决。

三、综合运用（20分）

根据要求，完成下面小题。

课代表小语计划在班中组织辩论赛，邀请你共同完成相关任务。

17.任务一：甄选辩题

小语请你一同甄选辩题，标准如下：

辩题应贴近初中学生的生活。

辩题应有可辩性，不能有明显的正误倾向。

辩题应有现实意义，具有一定的关注度和启发性。

（1）你发现同学们提供的辩题中有两个不适合作为比赛辩题，分别是（）（）

A.阅读经典很有/没有意义

B.电子书阅读利大于弊/弊大于利

C.自媒体时代更容易/不容易接近真相

D.走自己的路，也要听听/不必去管别人怎么说

E.现代社会更需要专才/通才

F.升职加薪主要靠奋斗/靠赏识

（2）请你也提供一个符合上述标准的辩题：。

18.任务二：介绍辩论技巧

小语打算向参赛选手介绍辩论技巧，你发现其中有两条建议还需斟酌，分别是（）

（）

A.尊重评委，举止落落大方。

B.观点鲜明，表述严谨简洁。

C.声情并茂，善用肢体语言。

D.提高语速，谨记唯快不破。

E.避其锋芒，忽略对手质问。

F.及时沟通，注重团队作战。

19.任务三：撰写辩论稿

XX队首场比赛的辩题为“顺境/逆境更有利于成长成才”。队内模拟辩论时，X