胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理-002

胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断先天性脊柱侧弯与后凸先天性脊柱侧弯(ongenitalsco0ss是指由下腹壁发育不良形成疝囊突向容易误诊为外生殖器畸致脊柱在冠状面侧向弯曲的畸形。先天性脊柱后异常所致的脊柱形。两者均表现为异脂时蝥矬約箱徠坌秀半權体暾躁榷保。超声表得到分布的修的面上可显角度,殖就医指南网91zn是你知心的朋友}脊柱向后方成角弯曲为脊见窩时媽畫禱馫谿騖,麴萋閣蓊駑瞿用以显示台柱全程走【keywords】:engineeringconstruction;Thefollow-upeducation;Teachingmodule工程管理（包括工程造价、招投标、监理）是一门基于工程设计、施工知识体系下的学科，实践性很强，在缺乏施工和设计经验，应届毕业生在学制的限制下，难以把握，造成知识体系欠缺等先天不足，长期的学生生涯消减学习热情，教学效果不明显，学生毕业工作几年后“执业后劲”乏力。笔者认为符合教学与学习规律的工程管理体系课程，应该兼顾“后续教育”。结合岗位证书知识体系的新开发课程的教学模块化设计，可以打破系部界限，整合教学资源。全日制高职教育毕业生也可根据自身需求，在原有的知识架构和初步工作经验基础上回校参加精品课程模块的业余学习，不断完善自身的行业知识结构体系，同时借此打造吸引企业积极参与的校企合作平台，形成的课程体系更符合工学结合的教学规律。灵活开发新的课程模块，适应更加广范、不断变化的社会需求，从而突破学校高职院校生源短缺、教学资源浪费，而社会对综合素质高端人才的迫切需求的人才培养“瓶颈”，将职业学院办成真正的开放性社会大学，走出高职院校职业教育新路子。以我院新开发课程《钢结构工程计量与计价》为例，随着国家对北部湾经济区基本项目建设投入力度不断加大，各种类型的钢结构厂房如雨后春笋般矗立在新兴的北部湾畔，对其工程预算和结算的需求加大。钢结构的计量常常以吨为计算单位，工程量的计算并不算复杂，难点在于识图，许多搞土建预算的同行看不懂钢结构施工图，从而在造价计算上造成障碍。据我在一个造价事务所的调研，一个所里十几个人，只有一个懂钢结构或计算钢结构工程造价比较有经验的，其他的人基本不懂或没实践经验。如果土建预算员对钢结构计量有障碍的朋友，熟悉一下相关制图规范，或找一些钢结构识图的书学习一下，识图的问题解决了，钢结构的计量还是不难的。于此考虑，《钢结构工程计量与计价》应运而生。下面就本课程基于工作过程的开发、配套教学的模块化设计、实践性教学体系和如何兼顾“后续教育”的需求几方面尝试做初步的阐释和探讨。一：基于工作过程设计教学内容建设工程造价专业课程内容多、涉及面广，与生产过程操作紧密相连，实践性、操作性很强，按传统学科教育是依次讲解，理论过于抽象，高职学生较难接受和掌握。我们对该课程建设紧扣专业培养目标，以提高学生的技能为主线，通过调研生产岗位的工作过程、工艺流程、技术要求和职业资格标准，分析生产岗位对从业人员的知识与技能要求，明确学生在本课程学习中需要掌握的基本技术、关键技术和综合技能，以真实工作任务选取教学内容，以工作过程为出发点对教学内容进行整合、序化、优化，最后与企业技术人员共同构建了基于工作过程的技术课程标准，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕作任务的完成来进行，较好地体现了职业性、实践性和开放性的课程设计理念。二、构建模块化教学内容体系。本课程定位于造价专业课程体系中的“特识教育”，特识课程模块是习得技能尤其是创造性技能的关键，同时，它也是学生内化职业道德与敬业精神和培养职业人格特征的关键。这种课程模式的目标直指专业技术，是技术主义的产物。针对钢结构预结算专业人才培养目标，构建模块化教学体系，将教学观念从传统的“以知识输入”为导向改变为“以能力输出”为导向。通过对本地钢结构工程造价专业的调查与分析，确定本专业培养造价工程师应具备的专业能力，再将抽象的专业能力具体化为能力要素，对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后以各个能力单元及其对应知识单元构建形成的知识体称为“模块”。通过若干个相关模块的有机搭配，将传统的按学科知识体系构建专业课程体系，转变为按专业能力体系构建专业模块化体系。这样将传统的以学科为背景的课程教学改变为以培养专业能力为出发点的模块化教学。通过合理安排各模块的教学活动，完成本专业人才培养的全过程。传统的教学内容过于强调专业理论的完整性和体系性，虽然有配套的实训内容，理论与实践并没有紧密、有机地结合在一起，造成理论与实践一定程度上的割裂。培养出的学生掌握了理论而拙于动手，往往在教学任务完成以后，学生只学会了做简单的计量计价，对钢结构工程计价模式等实务技能一知半解，对整个工作流程没有系统的认识和掌握。没有达到高职教育培养高技能型应用人才的要求，无法真正满足实际工作岗位的需要。因此，对课程内容进行模块整合，构建新的教学内容体系，显得十分必要。课程教学内容的模块整合，需要兼顾职业性与教育性、灵活性与一体化，工作的过程性与结果性，技能的操作性与策略性，遵循学生由易到难、由简渐繁、由浅及深的认知规律。为此，把课程内容整合成若干个教学模块，每个模块又根据实际工作需要划分为若干予模块俱体模块化教学体系见表，构建理论、实践一体化教学内容体系，使学生树立全盘处理的概念，又能在不同的予模块中通过操作演练能。随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语同时也成为了农村小学的学生学习的主要课程之一。但由于农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据其主要地位。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。作为在农村小学从教十几年的英语教师，下面我就谈谈在农村小学英语教学中所遇到的一些问题和在课改中的一些教学体会。1农村小学英语教学的难点1.1农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，发言基本处于被动位置。1.2缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。1.3农村小学教学方法、手段落后。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种"满堂贯、英译汉"的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。2不断改革与创新，提高教学效果2.1贴近生活，激发学生的学习兴趣。语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌、讲故事等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，才不会感到厌倦。如我在教PEPBook1Unit4这一单元的Let'slearn时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessinggame当中，猜出Whatanimalisit？学生个个情绪高涨。另外，还可以通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。如学习家庭成员时，我编了这样的儿歌"爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我们的family。"学生既感兴趣又容易记忆，教学效果还不错。2.2为学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能。用英语交际最大的障碍就是羞于启齿，学习中的动作和表情可以帮助学生摆脱或缓解心理障碍，使他们能被动动做做的气氛吸引而全身心地投入，从而抛开胆怯心理，大胆交往。在小学英语教学中，采用适当的体态语，既可避免用汉语解释英语，又可创设一种有利于培养学生语感的语言环境。如在教授介绍和打招呼用语时，教师可以一边说"Hello"，一边微笑地举起手向学生致意；当说到自己的名字"I'mMissWeng"时，可以双手指向自己并把名字写到黑板上，学生也会自我介绍："I'm、、、、"；当说到"Nicetomeetyou"时，教师可以走到学生前与他握手，学生也说：Nicetomeetyou，too.这样不仅缩短了师生之间的距离，避免了传统的填鸭式教学法和哑巴英语的存在，而且还形成了一个轻松愉悦的语言环境，为他们在将来实际交流中打下坚实的基础。再如在教PEPBook1Unit5Let'stalk时，在课堂上创造一种真实的语言环境，教师可准备汉堡包、热狗、薯条、面包、这些食物的玩具模型或者是真实食物，学生的情绪高涨，争先恐后的说："Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.""Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.""Thankyou."在这种语感环境的熏陶下，学生的语言交际能力自然就会提高了。2.3丰富教学手段，使课堂教学生动活泼，寓教于乐。现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多不重视子女的成绩。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有时因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，我经常将所学过的知识在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。例如：在教学fat时，先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过跟这个单词相似的，学生就会想起cat，hat.学big时就联想到pig，wall-ball、tall，此时有部分学得不扎实的学生看到其他同学读出来以后，也能够马上读出这个单词。这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。2.4采用形成性评价，培养学生的自信心。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的重要作用，好的评价手段不但可以帮助学生建立学习英语的自信心，满足学生的学习成功感，而且可以成为激励学生积极主动学习的强大动力。好奇和新鲜是引发对新事物产生兴趣的基本条件，大部分学生在刚开始接触英语的时候，会对此新鲜的语言产生好奇，学习的积极性也特别高，但随着学习内容的不断扩展和知识量的不断增加，伴随着其他学科的学习压力的外因，他们在学习过程中难免会遇到困难，及时的课堂评价可以帮助学生树立自信心，感受成功的喜悦，提高学习的积极性，激励学生不断进取，让学生对英语的学习兴趣变得更持久。课堂教学穿插着富有趣味性和吸引力的游戏、竞赛，在游戏、竞赛等教学活动过程中，充分利用表情、手势、语言来激励评价学生的参与和表演，即使学生在回答问题，认读单词，表演对话等活动中都不忘给予及时的评价，对胆子小，不敢开口说英语的学生，也不忘给他（她）一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑。不时用夸张的语气，激昂的语调用good、great、super、excellent、goodjob、welldone等激励语来表扬评价学生，充分调动活跃课堂气氛，激发学生学习的热情不断高涨，也增强了学生的自信心。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语教师尤其要重视。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断1胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异2胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_0023胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_0024胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_0025胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_0026骨发育不良胎儿骨发育不良种类繁多,超声检查仅能发现长骨形态和形状上的暑冶榘q坌类致牾痠菜期发现的一)成骨不全(膜、进行性耳齿改<e表现为全身长骨多发性骨折、蓝关节松弛和皮肤异常,又称脆骨病或脆骨一蓝巩或隐性遗传有关,可为多种类型分泌或功能紊乱,基本病理改骨被肢体短,骨皮质薄,骨小折和骨痂形覺到苌量弯揆踐成小特别是图和骨短,维题透明成像可以显示长骨骨折成角的立体形态,见图588、骨发育不良7图588a骨不全而像图588a骨不全而像8成管不全声像成管不全声像9图597a骨不全声图597a骨不全声10图57成不全声像图57成不全声像11胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00212胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00213胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00214胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00215胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00216胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00217胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00218胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00219胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00220胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00221胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00222胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00223胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00224胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00225胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00226胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00227胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00228胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00229胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00230胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00231胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00232胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00233胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00234胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00235胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00236胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00237胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00238胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00239胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00240胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00241胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00242胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00243胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00244胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00245胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00246胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00247胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00248胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00249胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00250胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00251胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00252胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00253胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00254胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00255胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00256胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00257胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00258胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00259胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00260胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00261胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00262胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00263胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00264胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00265胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00266胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00267胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00268胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00269胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00270胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00271胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00272胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00273胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_0027431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里75胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断先天性脊柱侧弯与后凸先天性脊柱侧弯(ongenitalsco0ss是指由下腹壁发育不良形成疝囊突向容易误诊为外生殖器畸致脊柱在冠状面侧向弯曲的畸形。先天性脊柱后异常所致的脊柱形。两者均表现为异脂时蝥矬約箱徠坌秀半權体暾躁榷保。超声表得到分布的修的面上可显角度,殖就医指南网91zn是你知心的朋友}脊柱向后方成角弯曲为脊见窩时媽畫禱馫谿騖,麴萋閣蓊駑瞿用以显示台柱全程走【keywords】:engineeringconstruction;Thefollow-upeducation;Teachingmodule工程管理（包括工程造价、招投标、监理）是一门基于工程设计、施工知识体系下的学科，实践性很强，在缺乏施工和设计经验，应届毕业生在学制的限制下，难以把握，造成知识体系欠缺等先天不足，长期的学生生涯消减学习热情，教学效果不明显，学生毕业工作几年后“执业后劲”乏力。笔者认为符合教学与学习规律的工程管理体系课程，应该兼顾“后续教育”。结合岗位证书知识体系的新开发课程的教学模块化设计，可以打破系部界限，整合教学资源。全日制高职教育毕业生也可根据自身需求，在原有的知识架构和初步工作经验基础上回校参加精品课程模块的业余学习，不断完善自身的行业知识结构体系，同时借此打造吸引企业积极参与的校企合作平台，形成的课程体系更符合工学结合的教学规律。灵活开发新的课程模块，适应更加广范、不断变化的社会需求，从而突破学校高职院校生源短缺、教学资源浪费，而社会对综合素质高端人才的迫切需求的人才培养“瓶颈”，将职业学院办成真正的开放性社会大学，走出高职院校职业教育新路子。以我院新开发课程《钢结构工程计量与计价》为例，随着国家对北部湾经济区基本项目建设投入力度不断加大，各种类型的钢结构厂房如雨后春笋般矗立在新兴的北部湾畔，对其工程预算和结算的需求加大。钢结构的计量常常以吨为计算单位，工程量的计算并不算复杂，难点在于识图，许多搞土建预算的同行看不懂钢结构施工图，从而在造价计算上造成障碍。据我在一个造价事务所的调研，一个所里十几个人，只有一个懂钢结构或计算钢结构工程造价比较有经验的，其他的人基本不懂或没实践经验。如果土建预算员对钢结构计量有障碍的朋友，熟悉一下相关制图规范，或找一些钢结构识图的书学习一下，识图的问题解决了，钢结构的计量还是不难的。于此考虑，《钢结构工程计量与计价》应运而生。下面就本课程基于工作过程的开发、配套教学的模块化设计、实践性教学体系和如何兼顾“后续教育”的需求几方面尝试做初步的阐释和探讨。一：基于工作过程设计教学内容建设工程造价专业课程内容多、涉及面广，与生产过程操作紧密相连，实践性、操作性很强，按传统学科教育是依次讲解，理论过于抽象，高职学生较难接受和掌握。我们对该课程建设紧扣专业培养目标，以提高学生的技能为主线，通过调研生产岗位的工作过程、工艺流程、技术要求和职业资格标准，分析生产岗位对从业人员的知识与技能要求，明确学生在本课程学习中需要掌握的基本技术、关键技术和综合技能，以真实工作任务选取教学内容，以工作过程为出发点对教学内容进行整合、序化、优化，最后与企业技术人员共同构建了基于工作过程的技术课程标准，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕作任务的完成来进行，较好地体现了职业性、实践性和开放性的课程设计理念。二、构建模块化教学内容体系。本课程定位于造价专业课程体系中的“特识教育”，特识课程模块是习得技能尤其是创造性技能的关键，同时，它也是学生内化职业道德与敬业精神和培养职业人格特征的关键。这种课程模式的目标直指专业技术，是技术主义的产物。针对钢结构预结算专业人才培养目标，构建模块化教学体系，将教学观念从传统的“以知识输入”为导向改变为“以能力输出”为导向。通过对本地钢结构工程造价专业的调查与分析，确定本专业培养造价工程师应具备的专业能力，再将抽象的专业能力具体化为能力要素，对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后以各个能力单元及其对应知识单元构建形成的知识体称为“模块”。通过若干个相关模块的有机搭配，将传统的按学科知识体系构建专业课程体系，转变为按专业能力体系构建专业模块化体系。这样将传统的以学科为背景的课程教学改变为以培养专业能力为出发点的模块化教学。通过合理安排各模块的教学活动，完成本专业人才培养的全过程。传统的教学内容过于强调专业理论的完整性和体系性，虽然有配套的实训内容，理论与实践并没有紧密、有机地结合在一起，造成理论与实践一定程度上的割裂。培养出的学生掌握了理论而拙于动手，往往在教学任务完成以后，学生只学会了做简单的计量计价，对钢结构工程计价模式等实务技能一知半解，对整个工作流程没有系统的认识和掌握。没有达到高职教育培养高技能型应用人才的要求，无法真正满足实际工作岗位的需要。因此，对课程内容进行模块整合，构建新的教学内容体系，显得十分必要。课程教学内容的模块整合，需要兼顾职业性与教育性、灵活性与一体化，工作的过程性与结果性，技能的操作性与策略性，遵循学生由易到难、由简渐繁、由浅及深的认知规律。为此，把课程内容整合成若干个教学模块，每个模块又根据实际工作需要划分为若干予模块俱体模块化教学体系见表，构建理论、实践一体化教学内容体系，使学生树立全盘处理的概念，又能在不同的予模块中通过操作演练能。随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语同时也成为了农村小学的学生学习的主要课程之一。但由于农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据其主要地位。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。作为在农村小学从教十几年的英语教师，下面我就谈谈在农村小学英语教学中所遇到的一些问题和在课改中的一些教学体会。1农村小学英语教学的难点1.1农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，发言基本处于被动位置。1.2缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。1.3农村小学教学方法、手段落后。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种"满堂贯、英译汉"的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。2不断改革与创新，提高教学效果2.1贴近生活，激发学生的学习兴趣。语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌、讲故事等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，才不会感到厌倦。如我在教PEPBook1Unit4这一单元的Let'slearn时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessinggame当中，猜出Whatanimalisit？学生个个情绪高涨。另外，还可以通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。如学习家庭成员时，我编了这样的儿歌"爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我们的family。"学生既感兴趣又容易记忆，教学效果还不错。2.2为学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能。用英语交际最大的障碍就是羞于启齿，学习中的动作和表情可以帮助学生摆脱或缓解心理障碍，使他们能被动动做做的气氛吸引而全身心地投入，从而抛开胆怯心理，大胆交往。在小学英语教学中，采用适当的体态语，既可避免用汉语解释英语，又可创设一种有利于培养学生语感的语言环境。如在教授介绍和打招呼用语时，教师可以一边说"Hello"，一边微笑地举起手向学生致意；当说到自己的名字"I'mMissWeng"时，可以双手指向自己并把名字写到黑板上，学生也会自我介绍："I'm、、、、"；当说到"Nicetomeetyou"时，教师可以走到学生前与他握手，学生也说：Nicetomeetyou，too.这样不仅缩短了师生之间的距离，避免了传统的填鸭式教学法和哑巴英语的存在，而且还形成了一个轻松愉悦的语言环境，为他们在将来实际交流中打下坚实的基础。再如在教PEPBook1Unit5Let'stalk时，在课堂上创造一种真实的语言环境，教师可准备汉堡包、热狗、薯条、面包、这些食物的玩具模型或者是真实食物，学生的情绪高涨，争先恐后的说："Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.""Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.""Thankyou."在这种语感环境的熏陶下，学生的语言交际能力自然就会提高了。2.3丰富教学手段，使课堂教学生动活泼，寓教于乐。现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多不重视子女的成绩。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有时因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，我经常将所学过的知识在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。例如：在教学fat时，先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过跟这个单词相似的，学生就会想起cat，hat.学big时就联想到pig，wall-ball、tall，此时有部分学得不扎实的学生看到其他同学读出来以后，也能够马上读出这个单词。这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。2.4采用形成性评价，培养学生的自信心。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的重要作用，好的评价手段不但可以帮助学生建立学习英语的自信心，满足学生的学习成功感，而且可以成为激励学生积极主动学习的强大动力。好奇和新鲜是引发对新事物产生兴趣的基本条件，大部分学生在刚开始接触英语的时候，会对此新鲜的语言产生好奇，学习的积极性也特别高，但随着学习内容的不断扩展和知识量的不断增加，伴随着其他学科的学习压力的外因，他们在学习过程中难免会遇到困难，及时的课堂评价可以帮助学生树立自信心，感受成功的喜悦，提高学习的积极性，激励学生不断进取，让学生对英语的学习兴趣变得更持久。课堂教学穿插着富有趣味性和吸引力的游戏、竞赛，在游戏、竞赛等教学活动过程中，充分利用表情、手势、语言来激励评价学生的参与和表演，即使学生在回答问题，认读单词，表演对话等活动中都不忘给予及时的评价，对胆子小，不敢开口说英语的学生，也不忘给他（她）一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑。不时用夸张的语气，激昂的语调用good、great、super、excellent、goodjob、welldone等激励语来表扬评价学生，充分调动活跃课堂气氛，激发学生学习的热情不断高涨，也增强了学生的自信心。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语教师尤其要重视。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断76胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断胎儿骨骼系统发育异77胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00278胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00279胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00280胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00281骨发育不良胎儿骨发育不良种类繁多,超声检查仅能发现长骨形态和形状上的暑冶榘q坌类致牾痠菜期发现的一)成骨不全(膜、进行性耳齿改<e表现为全身长骨多发性骨折、蓝关节松弛和皮肤异常,又称脆骨病或脆骨一蓝巩或隐性遗传有关,可为多种类型分泌或功能紊乱,基本病理改骨被肢体短,骨皮质薄,骨小折和骨痂形覺到苌量弯揆踐成小特别是图和骨短,维题透明成像可以显示长骨骨折成角的立体形态,见图588、骨发育不良82图588a骨不全而像图588a骨不全而像83成管不全声像成管不全声像84图597a骨不全声图597a骨不全声85图57成不全声像图57成不全声像86胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00287胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00288胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00289胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00290胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00291胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00292胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00293胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00294胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00295胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00296胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00297胎儿骨骼系统发育异常的超声诊断课件整理_00298胎儿