单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件

单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现

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蔡勇敏2001-12系列讲课之一北美和英国起搏及心电生理学会代码当前初中阶段民族音乐教学得不到重视，在教学过程中安排的课时也不足够，这就导致了教师在教学过程中存在理论为主，表演为辅的现象。此外，当前民族音乐教学还存在着课程和民族思想意识形态脱离的现象。正因如此，当前初中阶段民族音乐教学环境恶劣，这值得每一位教师重视，并且努力为优化民族音乐教学现状做出一份贡献。一、当前民族音乐的教学现状1.观念当前普遍学生在学习民族音乐的过程中，最终的学习目的都在于会唱歌而且能够辨别和欣赏民族音乐，但没有丝毫传承民族音乐的想法，这是一个危险的信号。教师需要让学生在学习过程中感受到民族音乐的魅力，意识到传承民族音乐的责任，只有如此，我们的瑰宝才能够永远的流传下去。2.教学方法据了解大部分初中?W校民族音乐教学方法都以下面三种为主。第一种教学方法：教师的侧重点在于理论教学，希望通过有限的民族音乐教学时间帮助学生夯实理论基础，为今后的民族音乐学习打下坚实的基础。第二种教学方法：教师不但会传授民族音乐的相关理论，同时还会结合理论进行唱作指导，帮助学生在最短的时间内做到理论知识和唱作实际相结合。第三种教学方法：教师过多的重视实践歌唱而忽视了学生的音乐理论学习，导致了学生的音乐水平停滞不前。3.师资方面当前普遍初中学校能够进行专业民族音乐教学的教师人数较少，师资力量十分匮乏。很多教师自身的能力并不能够满足教导民族音乐的要求。这就导致了教师在进行民族音乐教学的过程中很多时候不能够做到亲力亲为，学生由于接受不到专业的训练，歌唱水平得不到提升，在学习过程中自然感受不到民族音乐的魅力，甚至还会对学习民族音乐产生一定的抵触情绪。4.课程安排方面当前普遍初中学校每周留给民族音乐的教学时间只有一节课到两节课的时间，由于教学时间十分有限，很多知识教师都不能通过课堂传达给学生，学生的学习效益自然不能得到保证。二、改善当前民族音乐教学现状的具体对策1.树立新的音乐教育观和民族音乐文化观教师在民族音乐教学过程中，为了帮助学生感受到民族音乐的魅力，首先需要树立新的音乐教育观和民族音乐文化观，做到对各国各民族音乐的尊重，丰富自身的人文修养和知识储存。在此基础上进行民族音乐教学，教师就可以给学生展现各国极具特色的民族音乐，帮助学生在潜移默化中感受到民族音乐的魅力，从而提升学生学习民族音乐的兴趣，积极主动的配合教师完成相应的教学任务，真正做到教师教学效率和学生学习效率的最大化。例如，我在自身的民族音乐教学过程中，每个月都会与自己学校和相邻学校的民族音乐教师进行理论交流以及实际教学经历分享，真正做到取他人之长补己之短。除此以外，我还会利用互联网技术浏览和筛选各国的优秀民族音乐，选择最有典型的民族音乐在课堂上播放给学生欣赏，并给学生讲述这些民族音乐背后的故事。由此，每一位学生都能够提高对学习民族音乐的兴趣，并能够利用自身丰富的课外时间进行民族音乐的探索，在突破时间和空间的限制下进行民族音乐相关内容的学习，显著提升了自己的学习效率。2.确定民族音乐教学中学生的主体地位在民族音乐的教学过程中，教师要明确学生在学习过程中的主体地位，将课堂的绝大部分时间交还给学生进行自由安排。教师可以采取课堂开始的时候布置几个问题，然后留给学生二十分钟时间进行问题的解决。通过此类教学方法，学生的学习自由度可以得到扩充，自主探究和合作学习的能力也能够得到增长。民族音乐的学习不是一朝一夕就可以完成的，学生利用初中阶段培养的自主探究和合作学习能力，可以在离开学校以后也具备一定的音乐素养，帮助自己变得更加专业，从而在民族音乐学习的道路上越走越远。例如，我在自身班级民族音乐教学过程中，在讲述和“傣族”音乐相关的内容的时候，我首先给学生提出了如下的两个问题：傣族音乐的典型特征是什么？你可以现场创作具备傣族特色的音乐节拍吗？学生带着这两个问题进行相关民族音乐内容的探索，通过自主探究和合作学习的方式能够找到答案，并能够和同学一起配合下创作出具备傣族特色的音乐。结语当前初中阶段民族音乐的教学现状不容乐观，这需要引起每一位民族音乐教师的重视。作为一名优秀的初中民族音乐教师，在教学过程中需要清楚地了解当前民族音乐教学过程中存在的弊端，积极吸收最新的教学理念，结合自身班级学生的实际民族音乐基础进行教学模式的合理优化。只有如此，学生才能够在初中阶段培养学习民族音乐的兴趣，领略民族音乐的魅力，夯实民族音乐的基础，在民族音乐的学习道路上越走越远。【摘要：近年来，会计专业人才市场中出现用人单位找不到所需的会计人员的现象，暴露出中国高等教育存在“重理论、轻实践”的问题。文章在分析三维案例教学法及其优点的基础上，对三维案例教学法实施的条件与效果及如何提高会计专业学生的实践能力进行了探讨。据统计，2000年全国高校在校生读会计专业的达58万之多，每10名在校生就有一名在会计专业学习。但是，近年来会计人才市场上出现了“两缺”现象――用人单位找不到所需的会计人员，而会计专业毕业生找不到理想的岗位。目前会计专业教育存在“重理论、轻实践”的现象，会计专业毕业生现状是实际动手操作能力差。有些学生在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不得不跟着“老会计”当上一两年“学徒”。造成毕业生实际动手能力差的原因是什么呢?其中之一是传统教学法的限制。传统教学方法以“填鸭式”的传授方式为主，是一种“以教师为中心”的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，以事先确定的教学大纲为指导，以教科书为依据，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识。同时，教师的教案多流于形式，没有真正成为教师组织课堂教学的基本工具和学生学习的主要依据。传统教学法中，“讲授法”占有绝大部分，造成学生学习内在积极性和主动性被压抑，学生的学习潜力与创造性被埋没。因此，对传统教学法进行突破与创新，提出新的教学方法对于提高学生的专业实践动手能力有现实意义。一、三维案例教学法及其优点三维案例教学法(Three―dimensionalCaseStudy)最先在哈佛大学商学院的MBA教学中被采用。因将教学重点从学习知识转向训练技能、强调对学生能力的综合培养，三维案例教学比案例教学法加入更多的角色模拟演绎，在教学中能体会实际业务，更好地与现实联系。会计专业本身就具有很强的实用性，会计三维案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人。三维案例教学法的目标在会计专业课程教学中至少应体现在四个方面：第一，理解、掌握会计核算原则；第二，适应新会计准则环境的变化；第三，通过案例接触实际，提高综合能力；第四，加强会计职业道德培养。教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。由下表1可见，三维案例教学有助于培养有效的思维方式，是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，而且经过实践的知识会较为牢固；案例讨论有助于提高沟通能力；有助于学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心；三维案例教学具有较高的参与积极性，许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。使“以人为本”、“以学生为中心”的教育教学氛围得以形成。同时用案例来介绍直接影响会计活动的相关法规，更有针对性和现实意义。二、三维案例教学法的实施思路与措施三维案例教学法的使用，是在教学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。成功实施三维案例教学法应掌握和控制的四个关键因素。1明确专科层次的会计教育教学目标作为会计专业的教师，应明确专科层次教学目标应以实务工作的需要为导向。我们在会计教学中，应从基础开始，使学生打牢基础，一旦毕业，就能胜任在一般的会计岗位。2具备必需的设备和材料第一，多媒体教室。教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程通过多媒体生动地展现出来；第二，记账凭证、会计账簿和会计报表等。学生就可以从中学到会计案例知识，进行会计核算模拟实习，从而增强动手能力，加深对会计专业知识的理解；第三，会计实验室。会计实验室是根据模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。让学生身临其处进行会计模拟学习，从而使学生对会计案例理解得更加透彻；第四，扫描仪。教师就可根据会计教学上的需要，及时搜集会计案例素材，而后通过多媒体教室进行会计三维案例教学，以更好地发挥多媒体教室和教师的作用。3精心设计会计案例案例的精心选择和准备，是成功实施三维案例教学的重要保证。真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。事实上，选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行。同时，选择案例时，教师不可能把教材上的每个内容都采用三维案例教学法，而且也没有必要。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性。4开展三维案例教学实施三维案例教学要通过合理的课堂组织形式来完成。在三维案例教学中可采用分组讨论、讲练结合、提交案例分析报告等多种方法，同时辅以PPT教案、幻灯片演示等教学手段，以充分调动学生的学习积极性和参与热情，更好地实现三维案例教学的效果。下面以“会计学原理”课程第一章节的教学内容为例讲述三维案例教学法实施计划。三、结语三维案例教学法是一种适用、有效的启发式会计教学方法。三维案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式的学习过程让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的会计案例讨论之中，从而达到教学效果。在三维案例教学的启示下，学生自觉地进人会计与会计核算工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉会计工作内容，为毕业后尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战1单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件2单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件3单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件4单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件5单腔常用术语低限频率相对不应期与空白期滞后阈值感知灵敏度单极和双极融合波单腔常用术语低限频率6空白期和相对不应期低限频率间期心室起搏心室起搏VVI/60(空白期)起搏器“看不见”任何活动；(相对不应期)起搏器“看得见”任何后动；空白期不应期空白期和相对不应期低限频率间期心室起搏心室起搏VVI/67VVI模式低限频率间期心室起搏心室感知空白期/不应期心室起搏{VVI/60起搏器受自身活动的抑制VVI模式低限频率间期心室起搏心室感知空白期/不应期心室起8心室起搏心室起搏心室感知心室起搏低限频率间期-60ppm滞后可在感知自身搏动后使频率降到设定的低限频率以下滞后频率-50ppm心室起搏心室起搏心室感知心室起搏低限频率间期-60pp9滞后允许感知事件之间发生低限频率，起搏频率较高低限频率70ppm滞后频率50ppm滞后允许感知事件之间发生低限频率，起搏频率较高低限频率7010强度-时间曲线图强度-时间曲线图画出了振幅和脉宽的关系曲线或曲线以上的值将导致夺获时间脉宽(ms).501.01.52.0.25刺激阈值（伏）0.51.01.5夺获强度-时间曲线图强度-时间曲线图画出了振幅和脉宽的关11感知灵敏度的概念感知灵敏度的概念12感知不良有内在的去极化存在，但起搏器未能看见或感知未感知出P波心房感知不良感知不良有内在的去极化存在，但起搏器未能看见或感知未感知出13过分感知心室过分感知标记道显示自身活动…尽管没有活动

感知到不适当的信号可以是生理的或非生理的过分感知心室过分感知标记道显示自身活动…尽管没有活动感知14融合波及假性融合波(fusionandpseudofusion)起因：起搏频率与自身心率接近或相等时。原因：两个激动同时到达心室,各激动心室一部分。辨认：自身QRS<融合波QRS<完全起搏QRS宽度，复极T波与窦性T呈相反。假性融合：这可能在兴奋到达右室心尖部与PM接收足够大的除极电位和足够快的除极速度之间，存在着时间迟滞。尤其RBBB和心内传导不正常的情况下，易出现这种情况。

融合波及假性融合波起因：起搏频率与自身心率接近或相等15单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件16脉冲发生器：电源或电池电极或电线阴极（负电极）阳极（正电极）人体组织脉冲发生器电极导线阳极阴极起搏器各组成部分与人体

组织结合形成一个完整的电路脉冲发生器：电源或电池脉冲发生器电极导线阳极阴极起搏器各组成17相关的个案及部分心电图分析相关的个案及部分心电图分析18个案一：个案一：19个案二：个案二：20单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件21单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件22单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件23个案三：个案三：24噪声转换心室起搏心室起搏SRSRSRSR感知的噪声低限频率间期VVI/60连续的不应期感知将引起以低限频率或传感器驱动的频率起搏噪声转换心室起搏心室起搏SRSRSRSR感知的噪声低限频率间25

VVIR/60/1202mV/mm植入已4年的起搏器个案四：VVIR/60/1202mV/mm植入已4年的起搏器个26个案五：PatientwithaVVIRforSickSinusSyndrome.个案五：PatientwithaVVIRforSi27谢谢！谢谢！2866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特29单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现

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蔡勇敏2001-12系列讲课之一北美和英国起搏及心电生理学会代码当前初中阶段民族音乐教学得不到重视，在教学过程中安排的课时也不足够，这就导致了教师在教学过程中存在理论为主，表演为辅的现象。此外，当前民族音乐教学还存在着课程和民族思想意识形态脱离的现象。正因如此，当前初中阶段民族音乐教学环境恶劣，这值得每一位教师重视，并且努力为优化民族音乐教学现状做出一份贡献。一、当前民族音乐的教学现状1.观念当前普遍学生在学习民族音乐的过程中，最终的学习目的都在于会唱歌而且能够辨别和欣赏民族音乐，但没有丝毫传承民族音乐的想法，这是一个危险的信号。教师需要让学生在学习过程中感受到民族音乐的魅力，意识到传承民族音乐的责任，只有如此，我们的瑰宝才能够永远的流传下去。2.教学方法据了解大部分初中?W校民族音乐教学方法都以下面三种为主。第一种教学方法：教师的侧重点在于理论教学，希望通过有限的民族音乐教学时间帮助学生夯实理论基础，为今后的民族音乐学习打下坚实的基础。第二种教学方法：教师不但会传授民族音乐的相关理论，同时还会结合理论进行唱作指导，帮助学生在最短的时间内做到理论知识和唱作实际相结合。第三种教学方法：教师过多的重视实践歌唱而忽视了学生的音乐理论学习，导致了学生的音乐水平停滞不前。3.师资方面当前普遍初中学校能够进行专业民族音乐教学的教师人数较少，师资力量十分匮乏。很多教师自身的能力并不能够满足教导民族音乐的要求。这就导致了教师在进行民族音乐教学的过程中很多时候不能够做到亲力亲为，学生由于接受不到专业的训练，歌唱水平得不到提升，在学习过程中自然感受不到民族音乐的魅力，甚至还会对学习民族音乐产生一定的抵触情绪。4.课程安排方面当前普遍初中学校每周留给民族音乐的教学时间只有一节课到两节课的时间，由于教学时间十分有限，很多知识教师都不能通过课堂传达给学生，学生的学习效益自然不能得到保证。二、改善当前民族音乐教学现状的具体对策1.树立新的音乐教育观和民族音乐文化观教师在民族音乐教学过程中，为了帮助学生感受到民族音乐的魅力，首先需要树立新的音乐教育观和民族音乐文化观，做到对各国各民族音乐的尊重，丰富自身的人文修养和知识储存。在此基础上进行民族音乐教学，教师就可以给学生展现各国极具特色的民族音乐，帮助学生在潜移默化中感受到民族音乐的魅力，从而提升学生学习民族音乐的兴趣，积极主动的配合教师完成相应的教学任务，真正做到教师教学效率和学生学习效率的最大化。例如，我在自身的民族音乐教学过程中，每个月都会与自己学校和相邻学校的民族音乐教师进行理论交流以及实际教学经历分享，真正做到取他人之长补己之短。除此以外，我还会利用互联网技术浏览和筛选各国的优秀民族音乐，选择最有典型的民族音乐在课堂上播放给学生欣赏，并给学生讲述这些民族音乐背后的故事。由此，每一位学生都能够提高对学习民族音乐的兴趣，并能够利用自身丰富的课外时间进行民族音乐的探索，在突破时间和空间的限制下进行民族音乐相关内容的学习，显著提升了自己的学习效率。2.确定民族音乐教学中学生的主体地位在民族音乐的教学过程中，教师要明确学生在学习过程中的主体地位，将课堂的绝大部分时间交还给学生进行自由安排。教师可以采取课堂开始的时候布置几个问题，然后留给学生二十分钟时间进行问题的解决。通过此类教学方法，学生的学习自由度可以得到扩充，自主探究和合作学习的能力也能够得到增长。民族音乐的学习不是一朝一夕就可以完成的，学生利用初中阶段培养的自主探究和合作学习能力，可以在离开学校以后也具备一定的音乐素养，帮助自己变得更加专业，从而在民族音乐学习的道路上越走越远。例如，我在自身班级民族音乐教学过程中，在讲述和“傣族”音乐相关的内容的时候，我首先给学生提出了如下的两个问题：傣族音乐的典型特征是什么？你可以现场创作具备傣族特色的音乐节拍吗？学生带着这两个问题进行相关民族音乐内容的探索，通过自主探究和合作学习的方式能够找到答案，并能够和同学一起配合下创作出具备傣族特色的音乐。结语当前初中阶段民族音乐的教学现状不容乐观，这需要引起每一位民族音乐教师的重视。作为一名优秀的初中民族音乐教师，在教学过程中需要清楚地了解当前民族音乐教学过程中存在的弊端，积极吸收最新的教学理念，结合自身班级学生的实际民族音乐基础进行教学模式的合理优化。只有如此，学生才能够在初中阶段培养学习民族音乐的兴趣，领略民族音乐的魅力，夯实民族音乐的基础，在民族音乐的学习道路上越走越远。【摘要：近年来，会计专业人才市场中出现用人单位找不到所需的会计人员的现象，暴露出中国高等教育存在“重理论、轻实践”的问题。文章在分析三维案例教学法及其优点的基础上，对三维案例教学法实施的条件与效果及如何提高会计专业学生的实践能力进行了探讨。据统计，2000年全国高校在校生读会计专业的达58万之多，每10名在校生就有一名在会计专业学习。但是，近年来会计人才市场上出现了“两缺”现象――用人单位找不到所需的会计人员，而会计专业毕业生找不到理想的岗位。目前会计专业教育存在“重理论、轻实践”的现象，会计专业毕业生现状是实际动手操作能力差。有些学生在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不得不跟着“老会计”当上一两年“学徒”。造成毕业生实际动手能力差的原因是什么呢?其中之一是传统教学法的限制。传统教学方法以“填鸭式”的传授方式为主，是一种“以教师为中心”的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，以事先确定的教学大纲为指导，以教科书为依据，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识。同时，教师的教案多流于形式，没有真正成为教师组织课堂教学的基本工具和学生学习的主要依据。传统教学法中，“讲授法”占有绝大部分，造成学生学习内在积极性和主动性被压抑，学生的学习潜力与创造性被埋没。因此，对传统教学法进行突破与创新，提出新的教学方法对于提高学生的专业实践动手能力有现实意义。一、三维案例教学法及其优点三维案例教学法(Three―dimensionalCaseStudy)最先在哈佛大学商学院的MBA教学中被采用。因将教学重点从学习知识转向训练技能、强调对学生能力的综合培养，三维案例教学比案例教学法加入更多的角色模拟演绎，在教学中能体会实际业务，更好地与现实联系。会计专业本身就具有很强的实用性，会计三维案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人。三维案例教学法的目标在会计专业课程教学中至少应体现在四个方面：第一，理解、掌握会计核算原则；第二，适应新会计准则环境的变化；第三，通过案例接触实际，提高综合能力；第四，加强会计职业道德培养。教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。由下表1可见，三维案例教学有助于培养有效的思维方式，是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，而且经过实践的知识会较为牢固；案例讨论有助于提高沟通能力；有助于学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心；三维案例教学具有较高的参与积极性，许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。使“以人为本”、“以学生为中心”的教育教学氛围得以形成。同时用案例来介绍直接影响会计活动的相关法规，更有针对性和现实意义。二、三维案例教学法的实施思路与措施三维案例教学法的使用，是在教学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。成功实施三维案例教学法应掌握和控制的四个关键因素。1明确专科层次的会计教育教学目标作为会计专业的教师，应明确专科层次教学目标应以实务工作的需要为导向。我们在会计教学中，应从基础开始，使学生打牢基础，一旦毕业，就能胜任在一般的会计岗位。2具备必需的设备和材料第一，多媒体教室。教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程通过多媒体生动地展现出来；第二，记账凭证、会计账簿和会计报表等。学生就可以从中学到会计案例知识，进行会计核算模拟实习，从而增强动手能力，加深对会计专业知识的理解；第三，会计实验室。会计实验室是根据模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。让学生身临其处进行会计模拟学习，从而使学生对会计案例理解得更加透彻；第四，扫描仪。教师就可根据会计教学上的需要，及时搜集会计案例素材，而后通过多媒体教室进行会计三维案例教学，以更好地发挥多媒体教室和教师的作用。3精心设计会计案例案例的精心选择和准备，是成功实施三维案例教学的重要保证。真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。事实上，选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行。同时，选择案例时，教师不可能把教材上的每个内容都采用三维案例教学法，而且也没有必要。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性。4开展三维案例教学实施三维案例教学要通过合理的课堂组织形式来完成。在三维案例教学中可采用分组讨论、讲练结合、提交案例分析报告等多种方法，同时辅以PPT教案、幻灯片演示等教学手段，以充分调动学生的学习积极性和参与热情，更好地实现三维案例教学的效果。下面以“会计学原理”课程第一章节的教学内容为例讲述三维案例教学法实施计划。三、结语三维案例教学法是一种适用、有效的启发式会计教学方法。三维案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式的学习过程让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的会计案例讨论之中，从而达到教学效果。在三维案例教学的启示下，学生自觉地进人会计与会计核算工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉会计工作内容，为毕业后尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现16、人民应该为法律而战30单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件31单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件32单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件33单腔起搏器的相关技术与临床心电图表现课件34单腔常用术语低限频率相对不应期与空白期滞后阈值感知灵敏度单极和双极融合波单腔常用术语低限频率35空白期和相对不应期低限频率间期心室起搏心室起搏VVI/60(空白期)起搏器“看不见”任何活动；(相对不应期)起搏器“看得见”任何后动；空白期不应期空白期和相对不应期低限频率间期心室起搏心室起搏VVI/636VVI模式低限频率间期心室起搏心室感知空白期/不应期心室起搏{VVI/60起搏器受自身活动的抑制VVI模式低限频率间期心室起搏心室感知空白期/不应期心室起37心室起搏心室起搏心室感知心室起搏低限频率间期-60ppm滞后可在感知自身搏动后使频率降到设定的低限频率以下滞后频率-50ppm心室起搏心室起搏心室感知心室起搏低限频率间期-60pp38滞后允许感知事件之间发生低限频率，起搏频率较高低限频率70ppm滞后频率50ppm滞后允许感知事件之间发生低限频率，起搏频率较高低限频率7039强度-时间曲线图强度-时间曲线图画出了振幅和脉宽的关系曲线或曲线以上