《9 昼夜交替》（教学设计）-苏教版科学五年级下册

《9昼夜交替》（教学设计）-苏教版科学五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9昼夜交替》（教学设计）-苏教版科学五年级下册课程基本信息1.课程名称：《9昼夜交替》（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（例如：五年级1班）

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解昼夜交替现象的形成原因。

2.学生能运用科学方法解释昼夜交替的周期性。

难点：

1.学生理解地球自转和公转的关系。

2.学生能够运用模型演示昼夜交替的过程。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和模拟实验，帮助学生建立地球自转和公转的直观概念。

2.利用动画演示地球自转的过程，使学生更直观地理解昼夜交替。

3.引导学生分组讨论，通过合作学习，共同探讨并解决难点问题。

4.设计实践活动，如模拟太阳、地球、月亮的位置变化，让学生动手操作，加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备地球仪、昼夜交替动画视频、太阳系模型图片等。

3.实验器材：准备光源、地球仪、定时器等，用于模拟昼夜交替实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察日出日落的现象。

2.提问：同学们，你们知道为什么会有日出日落吗？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《9昼夜交替》。

讲授新课（20分钟）

1.地球自转的讲解（5分钟）

-教师展示地球仪，讲解地球自转的概念和方向。

-通过动画演示地球自转的过程，让学生直观理解。

-学生观察并回答问题，巩固自转知识。

2.地球公转的讲解（5分钟）

-教师展示太阳系模型图片，讲解地球公转的概念和轨道。

-通过动画演示地球公转的过程，让学生直观理解。

-学生观察并回答问题，巩固公转知识。

3.昼夜交替的形成原因（5分钟）

-教师讲解地球自转导致昼夜交替的原因。

-通过实验演示地球自转和昼夜交替的关系。

-学生分组讨论，分享实验结果，教师点评。

4.昼夜交替的周期性（5分钟）

-教师讲解昼夜交替的周期性，即一天24小时。

-通过时间轴展示昼夜交替的周期性。

-学生回答问题，巩固周期性知识。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成。

-教师巡视指导，纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：如何利用地球自转和公转解释其他自然现象？

-学生汇报讨论结果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：地球自转和公转对我们的生活有什么影响？

2.学生回答问题，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为昼夜交替还有什么有趣的现象？

2.学生回答问题，教师点评并拓展知识。

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点。

2.学生分享自己的收获，教师点评。

教学创新：

1.利用多媒体资源，如动画、图片等，直观展示地球自转和公转。

2.设计实验，让学生亲身体验昼夜交替的形成过程。

3.引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。

2.学生通过回答问题、展示实验结果等方式，积极参与课堂。

教学过程中，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学目标。知识点梳理1.昼夜交替现象的形成原因

-地球自转：地球绕地轴自西向东旋转，导致太阳光照射到地球表面的区域不断变化，从而产生昼夜交替。

-地球公转：地球围绕太阳公转，使得地球在不同位置接受太阳光的角度和强度不同，进一步影响昼夜长度。

2.地球自转的特点

-地轴倾斜：地球自转轴与地球公转轨道平面成66.5°的夹角，导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动。

-自转周期：地球自转一周的时间约为24小时，即一天。

3.地球公转的特点

-公转轨道：地球围绕太阳公转的轨道近似为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。

-公转周期：地球公转一周的时间约为365.25天，即一年。

4.昼夜交替的周期性

-昼夜交替的周期与地球自转周期相同，即一天24小时。

-地球公转导致昼夜长度变化，春分和秋分时昼夜等长，夏至和冬至时昼夜长度差异最大。

5.地球五带划分

-热带：位于南北回归线之间，阳光直射，气候炎热。

-温带：位于热带和寒带之间，四季分明。

-寒带：位于北极圈和南极圈之间，阳光斜射，气候寒冷。

6.地球自转对生物的影响

-昼夜交替影响生物的生理节律，如睡眠、进食等。

-昼夜交替影响生物的繁殖和迁徙。

7.地球公转对生物的影响

-地球公转导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动，影响气候和季节变化。

-地球公转导致昼夜长度变化，影响生物的生长发育。

8.地球自转和公转的地理意义

-昼夜交替是地球自转的结果，对人类生活和生物生存具有重要意义。

-地球公转导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动，影响气候和季节变化，对农业生产和人类活动产生重要影响。典型例题讲解例题1：地球自转一周的时间大约是多久？

答案：地球自转一周的时间大约是24小时，即一天。

例题2：地球公转一周的时间大约是多久？

答案：地球公转一周的时间大约是365.25天，即一年。

例题3：地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

例题4：地球公转的轨道是什么形状？

答案：地球公转的轨道近似为椭圆形。

例题5：地球自转和公转对我们的生活有什么影响？

解答：

1.昼夜交替：地球自转导致地球表面接受阳光的区域不断变化，从而产生昼夜交替。这对我们的生活有重要影响，如作息时间、农业生产等。

2.季节变化：地球公转导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动，使得不同地区接受太阳光的角度和强度不同，从而产生季节变化。这对我们的生活有重要影响，如气候、农业生产、穿衣习惯等。

3.潮汐现象：地球自转和公转共同作用，使得月球和太阳对地球的引力产生潮汐现象。这对我们的生活有重要影响，如航海、渔业等。

补充说明：

例题6：如果地球自转速度减慢，会发生什么现象？

解答：如果地球自转速度减慢，昼夜交替的时间会变长，即一天的时间会超过24小时。这可能导致生物节律紊乱，影响人类生活和工作。

例题7：地球公转轨道的椭圆形状对地球有什么影响？

解答：地球公转轨道的椭圆形状使得地球在不同位置接受太阳光的角度和强度不同，从而产生季节变化。在近日点，地球距离太阳较近，接受太阳光的热量较多，气候较热；在远日点，地球距离太阳较远，接受太阳光的热量较少，气候较冷。

例题8：地球自转和公转对地球上的气候有什么影响？

解答：地球自转导致昼夜交替，影响地球上的气候分布。地球公转导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动，使得不同地区的气候特征不同。例如，热带地区阳光充足，气候炎热；寒带地区阳光斜射，气候寒冷。

例题9：地球自转和公转对地球上的生物有什么影响？

解答：地球自转和公转共同作用，影响地球上的生物生存和繁衍。昼夜交替影响生物的生理节律，季节变化影响生物的生长发育，气候差异影响生物的分布。

例题10：地球自转和公转对地球上的文化有什么影响？

解答：地球自转和公转导致季节变化和昼夜交替，影响了人类的文化和习俗。例如，不同地区的节日、饮食、服饰等都与季节变化有关。课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，如基本概念、应用问题、分析问题等，以全面评估学生的理解能力。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、小组合作情况以及解决问题的能力。通过观察，教师可以了解学生的课堂表现和互动情况。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论问题，通过倾听和讨论，教师可以评估学生的交流能力和合作精神。

-实验操作：对于涉及实验的环节，教师可以通过观察学生的实验操作和实验结果的准确性来评价学生的实践能力。

2.课堂评价实施：

-在讲授新课时，教师可以通过提问来检查学生对基本概念的理解。例如，询问学生“地球自转是什么意思？”来评估学生对自转基本概念的掌握。

-在实验环节，教师可以观察学生是否能够按照步骤进行操作，以及实验结果的准确性。例如，在模拟昼夜交替的实验中，观察学生是否能够正确放置光源和地球仪，并正确描述实验现象。

-通过小组讨论，教师可以评估学生的团队合作和沟通能力。例如，在讨论地球自转和公转对生物的影响时，观察学生是否能够提出有逻辑的观点并支持自己的论点。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以发放简短的小测验，评估学生对整节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以覆盖不同的知识点。

3.及时反馈：

-教师应提供即时的反馈，无论是口头还是书面，以帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-对于学生在课堂上表现出的优点，教师应给予积极的肯定和鼓励，以增强学生的学习动力。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生克服困难。

4.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和评价结果，以便对学生的学习情况进行长期跟踪和评估。

-评价记录应包括学生的出勤情况、参与度、实验操作能力、小组讨论表现以及测试成绩等。

5.评价反思：

-教师应定期对课堂评价进行反思，分析评价的有效性，并根据需要调整评价方法和策略。

-反思内容包括评价是否公平、是否能够准确反映学生的学习情况、是否有助于学生的成长等。板书设计①昼夜交替现象

-地球自转：自西向东，周期24小时

-地球公转：椭圆轨道，周期365.25天

-昼夜交替原因：地球自转导致阳光照射区域变化

②地球自转特点

-地轴倾斜：66.5°，太阳直射点南北回归线间移动

-自转周期：24小时，即一天

③地球公转特点

-公转轨道：近似椭圆形，太阳位于焦点

-公转周期：365.25天，即一年

④昼夜交替周期性

-周期：24小时，即一天

-春分秋分：昼夜等长

-夏至冬至：昼夜长度差异最大

⑤地球五带划分

-热带：南北回归线之间，阳光直射

-温带：热带和寒带之间，四季分明

-寒带：北极圈和南极圈之间，阳光斜射

⑥地球自转对生物的影响

-昼夜节律：影响生物生理节律，如睡眠、进食

-繁殖迁徙：影响生物繁殖和迁徙行为

⑦地球公转对生物的影响

-季节变化：影响气候和季节，影响生物生长发育

-昼夜长度：影响生物的生理节律和行为

⑧地球自转和公转的地理意义

-昼夜交替：影响人类生活和生物生存

-季节变化：影响气候、农业生产、人类活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解地球自转和公转时，我使用了动画和图片等多媒体资源，这样能够更直观地展示地球的运动，让学生更容易理解。

2.实验教学结合：我设计了模拟昼夜交替的实验，让学生亲自动手操作，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和测试来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际掌握程度。

3.教学内容深度不够：在讲解地球自转和公转时，我可能没有深入到足够的科学原理，导致学生对某些复杂概念的理解不够透彻。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论