免疫和计划免疫课件

免免疫和计划免疫免思考在感冒流行的季节,为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病?当水痘流行时,为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙?免疫一、高职院校现阶段学籍管理中存在的问题（一）学籍管理制度不完善，执行不到位目前，学籍管理大部分仍旧沿用传统的管理模式，虽然大部分高职院校已经制订了相关的学籍管理制度，但是仍存在不够完善的现象，有的学校甚至直接搬用其他院校的规章制度，缺乏体现自身特点和实际情况的管理制度，根本无法适应现今高职教育改革的发展和人才培养模式更新的需要。另外，对于制定的规章制度，不少院校也没有进行深入人心的宣传与执行，学生对学籍管理制度了解渠道不畅通，导致好的制度并不能落到实处，无法执行到位，学籍管理普遍存在杂乱、不规范的现象。以秦皇岛职业技术学院为例，随机对300名在校生进行调研，结果显示，只有十分之一的学生能够做到非常了解学籍管理制度，有一半多的学生只知道一点或完全不了解。表1如下：（二）学籍管理人员缺乏相应技能培训，水平提升困难传统的学籍管理主要在于手工操作，由于模式相对简单，因而对于管理人员的要求没那么高。但是随着电子化、网络化的普及，管理人员的水平与能力难以适应学籍管理方式改革的需要。这是因为，学信网的使用，使得学籍学历管理普遍实现电子化的信息管理体系，相应的，要求学籍管理人员有相应的熟练的计算机技术操作能力和学籍管理软件日常维护能力。同时，各种数据的汇总、上报，又需要学籍管理人员有与之配套的统计能力和文字功底。部分高职院校只以学历划定岗位，并没有为学籍管理人员提供学习、外出考察、培训和相互交流的平台，导致学籍管理队伍的素质及水平很难有一个新的突破。这样的结果，不但降低了学籍管理工作的效率，也影响了学籍学历数据的准确性，成为阻碍学籍管理质量提升的重要因素之一。（三）学籍管理模式陈旧，现代化技术的运用有待完善随着职业教育的迅猛发展，高职院校的在校生人数连续增长，开办的专业数量也不断增加，庞大的学生学籍资料、电子注册、成绩管理、学生学籍异动处理、高基报表、人才培养数据采集工作等等，造成学籍管理工作相当繁重。目前，虽然不少高职院校已开始运用现代化手段进行学籍管理，但受所学专业的限制，对现代化的办公技术不能做到完全的运用自如，在操作过程中经常需要进行半手工操作。二、高职院校学籍管理改革的策略探讨（一）修订管理制度，加大执行力度教育部新《普通高等学院学生管理规定》（教育部令第41号）自2017年9月1日始执行。此次修订，在鼓励学生创新创业方面，给出了更大的选择空间。相应的，各个高职院校参照新《普通高等学校学生管理规定》并结合各自的实际情况，对原来的学籍管理制度及时修订，不断完善，制定出符合本校校情的学籍管理制度。以秦皇岛职业技术学院为例，2017年5月-8月，学院拟定修订小组，重新修订《秦皇岛职业技术学院学籍管理规定（2017年修订）》，在创新创业方面明确规定：一是新生可以申请保留入学资格，因创业无法入学的，保留入学资格2年；二是学生参加创新创业以及各种社会实践活动所得的成果，包括过程中所获奖项，发表的论文论著、专利等，可作为专业学习的经历、成果，计入学业成绩；三是休学创业的学生，在提交相关证明材料后，可在最长学习年限（含休学和保留学籍）基础上再延长3年；四是休学创业后复学的学生，因自身情况需要转专业的，将优先考虑。（二）加强学籍管理队伍建设，提高学籍管理人员素质全面提高管理人员的素质，加强管理队伍建设，是做好学籍管理的保障。一是各高职院校要定期进行培训，努力提升学籍管理人员技能，让学籍管理人员了解并熟悉学籍管理的各项规章制度，并能将这些信息准确快速地传达给学生。二是要克服在人员配备上的随意性，确保队伍的稳定性，尤其要减少业务骨干的流失。三是提高学籍管理人员的专业能力和学历层次，尤其是计算机信息软件的实操能力、分析及统计能力等。四是加强各高职院校之间的交流，互相学习，共同提高。五是给学籍管理人员提供外出培训的机会。六是对于工作突出的人员，不仅要从物质上进行奖励，还要从职业生涯的发展上提供通道，在职称晋升上提供机会，切实提高学籍管理人员工作热情及创造性。（三）强化二级管理，推进网络化管理进程如何科学地划分院系二级的职责与权限是实施院系二级学籍管理的关键所在。可将学籍异动中的休（复）学、保留学籍，课程管理中的重修、免修（试）认定、学历管理中的毕业资格审核、毕业图像校对等基本业务，逐步将职责与权力下放。届时，教务处统筹学院的学籍管理工作，实行审核和监控的职权。在掌控学籍学历主要工作的同时，及时纠正某个环节的偏差，并做出纠正和正确的引导，从而使管理变得更为灵活和主动。再者，随着2001年高等教育学历证书电子注册制度的实施，网络化管理是各高职院校学籍管理的必然趋势，网络化管理终将取代传统的纸质化办公。以秦皇岛职业技术学院为例，学籍、学历以及成绩的管理，主要以教育部的学籍学历管理平台和?W院购买的青果系统为依托，从学生入学到毕业，涵盖整个学习过程。一.中考作文命题趋势古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研究近年来的中考作文命题趋势，对初中日常写作教学十分重要。1.中考作文命题题型的趋势1.1话题作文先拔头筹，但已昨日黄花。新课改刚刚起步之时，为全面贯彻《语文新课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，话题作文应运而生，因其淡化的审题要求和较少的写作束缚，红极一时。到2003年，话题作文一度占全部考区的65％，占据绝对领先位置。此后，话题作文因为容易套袭和宿构，对作文教学产生了一定的误导，虽然大家对话题作文的开放性并未完全否定，但话题作文则出现逐年稳中有降的趋势。1.2命题（半命题）作文互相配合，占据主动。对话题作文和传统命题作文各自的优缺点的辩证思考，在中考作文命题上体现为有一定开放性的命题作文和半命题作文逐渐流行。据不完全统计，从2007年开始，话题作文所占比例大幅下降，2009年命题（半命题）作文位列各类作文类型之首。2011年的比例更是达到了37.9%。命题（半命题）作文有的添加了提示语，吸收了话题作文的长处，有的还给出一两则材料，让考生能在题目下自由地理解与表达，做到了限制性与开放性的有机结合。如2011年湖南湘潭卷“礼物”、2011年山东德州卷“风筝”、2011年浙江舟山卷“留点给自己”、2011年江苏无锡卷“快乐，来自于”。1.3选题作文异军突起。2011选题作文异军突起。所占比例高达28.5%。选题作文的形式大都为“二选一”。题型其中两个大多还是命题作文与半命题作文组合，个别的省市偏向了材料作文。题目易写的题材和体裁上各具侧重。这样，考生选择的空间加大，写作的角度更多了，有助于考生自由选择，灵活表达。如2011年重庆卷一题是《善良的魅力》的命题作文，一题是《我改变了_________的色彩》的半命题作文；2011年四川达州卷一题是《远航》的命题作文，另一题是材料作文。总之，自新课标实施以来，中考作文命题趋势呈现这样的特点：话题作文明显式微，零星点缀；半命题作文因其对开放性和限制性“天生”兼顾的特点，日受青睐，和命题作文共唱主角；选题作文异军突起，但需进一步观察。这样的中考作文命题的题型趋势，体现了《语文新课程标准》要求的尽量为学生个性化写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，这是我们未来将长期坚定的写作教学的方向。2.中考作文命题题材的趋势。“新课标”要求作文“要感情真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。《考试说明》要求“不出偏题、难题、怪题，不在审题上给学生设置障碍”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“义务教育”一章中指出，学校“要给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。据此，中考作文命题题材的趋势将更加贴近学生的思想和生活实际，引导考生积极面对人生，培养学生积极的情感、态度和价值观。2.1关注社会热点。引导考生关注当前社会现实，成为2005年以来中考作文命题题材的一大趋势。如2005年黑龙江卷的《和谐》紧扣当年党中央“构建社会主义和谐社会”，的要求；2008年江苏泰州中考作文《激情，在心中点燃》紧扣“北京奥运”，2008年四川眉州中考作文《战胜自己，坚强起来》则以“汶川大地震”为背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危机”等。这些时代气息浓郁的作文引导考生把目光更多地投向窗外，关注社会，参与生活，思考人生。2.2关注真我感受。自我成长是一个永恒的写作题材。近五年来的中考作文命题，一是关注学生主观感受的命题逐年增多，如2005年浙江温州卷的《十六岁，我多了一分_____》、2006年福建厦门卷的《那一次，我尝到了________的滋味》、2008年江西卷的《有时，我也想_______》。二是关注学生精神状态和心理健康的命题也逐年增多，如2005年江苏常州卷《有个好心情》、2006年吉林卷《长大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感动》等。可以预见，贴近学生生活，关注成长历程，积极面对人生，这一趋势将继续贯穿于长期的中考作文命题中。二.初中写作教学的有效策略虽然，中考是初中教学的指挥棒。但如果七年级开始就瞄准中考作文，少有针对性，更无系统性的作文教学，往往欲速则不达。以下，笔者结合自己的教学实践来谈谈初中写作教学的有效策略。1.有计划分层次地进行写作训练。中考作文命题的题型题材趋势，指导我们的作文教学不能厚此薄彼，更不能猜题押题，而应有系统地对不同年段不同基础的学生分梯度作文训练。首先，就不同年段的作文训练来说：初一重内容，以记叙文训练为主，把事情写清楚，多写命题作文，训练学生抓住题眼，展开叙述的能力，这是写作的基本功。初二，重方法，就审题构思和写作技巧进行重点训练。初三，重文体训练，第一轮按文体演练，进行八次左右，其中记叙文四次，散文两次，议论文两次。第二轮按照命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的类型进行模拟训练。题目可以从上一年度全国各地的优秀中考命题中选取。倘若，不问年段，混抓一气，混杂训练，则往往初三作文与初一作文相差无几。其次，就不同基础的学生作文训练来说：因材施教，让每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”。教师要对不同基础的学生提出不同的写作要求：如初一写《一件小事》，智优生要求内容典型，形式创新，详略得当，记叙议论抒情相结合，600字以上。中等生要求选材恰当，中心明确，思路清晰，行文流畅，500字左右。学困生要求语句通顺，分清段落，字迹清楚，可以模仿套写，300字以上。对学困生不必提过高的要求，让他们放开胆子写作文，重在鼓励培养写作兴趣。而智优生则要求从不同的角度、方位去思考挖掘，培养他们的创新精神。2.注重学生素材的积累。孔子说：“言之无文，行之不远。”历年中考满分作文，都是形式创新文采出众的作文。而创新和文采的基础便是素材的积累。笔者在教学中把阅读名著、杂志时文和写作教学结合起来，做到定时、定向、定式。“定时”即每周一次组织学生到图书馆借书，每天中午或傍晚时间让学生去阅览室自由阅读；“定向”即指导学生做好三方面的素材积累：积累优美的词句段，积累历史典故和名人事例，积累古诗词文名句，及时向学生推荐必读名著、时文美文，指导学生订阅报刊杂志；“定式”即阅读检查的形式。如摘抄型，让学生每人准备一个笔记本，用于从所读作品中摘抄自认为优美的词、句、段，包括课内与课外阅读中的，每周要求学生摘抄应达到600―1000字，并定期检查督促指导。心得型，要求学生写读后感或读书笔记，要求每人每月必须读一本书，每月月底的时候，抽出一节课组织读书交流会，或朗读美文、或讲述名著中的精彩故事，或评说美文特色和自己的阅读感受等。3.教育学生说真话、写真事、抒真情。历年中考作文中的低分作文也应该是我们日常教学的反面教材。这类低分作文最大的缺陷：一是形式包装下的内容空乏。很多考生注重套用看似时髦的结构形式：日记体、小标题、题记后记、实验报告、说明书等样式层出不穷，这些作文形式虽创新，但内容往往是几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，文不对题。须知形式为内容服务，如此创新，实在是舍本逐末。二是华丽语言伪饰的情感苍白。这类作文片面地追求语言用词造句的华丽堆砌，忽视了真情的表达，写人，千人一面；记事，胡编故事；抒情，言不由衷；议论，套话大话。如写自己坚强，就一定要瞎编自己不是断胳膊，就是大病一场，甚至是死爹死娘；写好人好事，总少不了“让座”、“拾金不昧”等。因此，展示这一类的低分作文，就是要让学生明确，假话、空话、套话的作文绝不可能得高分。写作就是把自己亲眼所见、亲耳所闻实实在在地写出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。三.结束语综上所述，中考作文与写作教学是互相影响，互相结合的。中考是选拔性的，因此，教学也难免有功利性的一面，如何让学生在中考中尽情地施展自己的才华与能力，如何让学生在这场作文之战中获得胜利的微笑，需要教师在教学过程中不断探索与反思。朱永江，教师，现居浙江上虞。免免疫和计划免疫免一、高职院校现阶段学籍管理中存在的问题1思考在感冒流行的季节,为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病?当水痘流行时,为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙?免疫思考2免疫和计划免疫课件3人生活的自然环境中,有许多病原体,这些病原体一旦侵入人体,就可能引起疾病,损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活?是因为人体具有保卫自身的三道人生活的自然环境中,有许多病原体,4人体的三道防线:第一道防线病原体皮肤皮肤有保护作用人体的三道防线:5免疫和计划免疫课件6免疫和计划免疫课件7Q的第一道防线肤和黏膜上纤毛度肤可以阻挡病原体入皮肤的分泌物有杀菌作用·呼吸道黏膜上有纤毛,可清扫异物(病菌)Q的第一道防线肤和黏膜上纤毛8第二道防线:1、体液中的杀菌物质:如:溶菌酶,能破坏许多病菌的细胞壁,使病菌溶解。第二道防线:92、体液中的吞噬细胞(白细胞的一种)2、体液中的吞噬细胞(白细胞的一种)10免疫和计划免疫课件11免疫和计划免疫课件12免疫和计划免疫课件13免疫和计划免疫课件14免疫和计划免疫课件15免疫和计划免疫课件16免疫和计划免疫课件17免疫和计划免疫课件18免疫和计划免疫课件19免疫和计划免疫课件20免疫和计划免疫课件21免疫和计划免疫课件22免疫和计划免疫课件23免疫和计划免疫课件24免疫和计划免疫课件25免疫和计划免疫课件26免疫和计划免疫课件27免疫和计划免疫课件28免疫和计划免疫课件29免免疫和计划免疫免思考在感冒流行的季节,为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病?当水痘流行时,为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙?免疫一、高职院校现阶段学籍管理中存在的问题（一）学籍管理制度不完善，执行不到位目前，学籍管理大部分仍旧沿用传统的管理模式，虽然大部分高职院校已经制订了相关的学籍管理制度，但是仍存在不够完善的现象，有的学校甚至直接搬用其他院校的规章制度，缺乏体现自身特点和实际情况的管理制度，根本无法适应现今高职教育改革的发展和人才培养模式更新的需要。另外，对于制定的规章制度，不少院校也没有进行深入人心的宣传与执行，学生对学籍管理制度了解渠道不畅通，导致好的制度并不能落到实处，无法执行到位，学籍管理普遍存在杂乱、不规范的现象。以秦皇岛职业技术学院为例，随机对300名在校生进行调研，结果显示，只有十分之一的学生能够做到非常了解学籍管理制度，有一半多的学生只知道一点或完全不了解。表1如下：（二）学籍管理人员缺乏相应技能培训，水平提升困难传统的学籍管理主要在于手工操作，由于模式相对简单，因而对于管理人员的要求没那么高。但是随着电子化、网络化的普及，管理人员的水平与能力难以适应学籍管理方式改革的需要。这是因为，学信网的使用，使得学籍学历管理普遍实现电子化的信息管理体系，相应的，要求学籍管理人员有相应的熟练的计算机技术操作能力和学籍管理软件日常维护能力。同时，各种数据的汇总、上报，又需要学籍管理人员有与之配套的统计能力和文字功底。部分高职院校只以学历划定岗位，并没有为学籍管理人员提供学习、外出考察、培训和相互交流的平台，导致学籍管理队伍的素质及水平很难有一个新的突破。这样的结果，不但降低了学籍管理工作的效率，也影响了学籍学历数据的准确性，成为阻碍学籍管理质量提升的重要因素之一。（三）学籍管理模式陈旧，现代化技术的运用有待完善随着职业教育的迅猛发展，高职院校的在校生人数连续增长，开办的专业数量也不断增加，庞大的学生学籍资料、电子注册、成绩管理、学生学籍异动处理、高基报表、人才培养数据采集工作等等，造成学籍管理工作相当繁重。目前，虽然不少高职院校已开始运用现代化手段进行学籍管理，但受所学专业的限制，对现代化的办公技术不能做到完全的运用自如，在操作过程中经常需要进行半手工操作。二、高职院校学籍管理改革的策略探讨（一）修订管理制度，加大执行力度教育部新《普通高等学院学生管理规定》（教育部令第41号）自2017年9月1日始执行。此次修订，在鼓励学生创新创业方面，给出了更大的选择空间。相应的，各个高职院校参照新《普通高等学校学生管理规定》并结合各自的实际情况，对原来的学籍管理制度及时修订，不断完善，制定出符合本校校情的学籍管理制度。以秦皇岛职业技术学院为例，2017年5月-8月，学院拟定修订小组，重新修订《秦皇岛职业技术学院学籍管理规定（2017年修订）》，在创新创业方面明确规定：一是新生可以申请保留入学资格，因创业无法入学的，保留入学资格2年；二是学生参加创新创业以及各种社会实践活动所得的成果，包括过程中所获奖项，发表的论文论著、专利等，可作为专业学习的经历、成果，计入学业成绩；三是休学创业的学生，在提交相关证明材料后，可在最长学习年限（含休学和保留学籍）基础上再延长3年；四是休学创业后复学的学生，因自身情况需要转专业的，将优先考虑。（二）加强学籍管理队伍建设，提高学籍管理人员素质全面提高管理人员的素质，加强管理队伍建设，是做好学籍管理的保障。一是各高职院校要定期进行培训，努力提升学籍管理人员技能，让学籍管理人员了解并熟悉学籍管理的各项规章制度，并能将这些信息准确快速地传达给学生。二是要克服在人员配备上的随意性，确保队伍的稳定性，尤其要减少业务骨干的流失。三是提高学籍管理人员的专业能力和学历层次，尤其是计算机信息软件的实操能力、分析及统计能力等。四是加强各高职院校之间的交流，互相学习，共同提高。五是给学籍管理人员提供外出培训的机会。六是对于工作突出的人员，不仅要从物质上进行奖励，还要从职业生涯的发展上提供通道，在职称晋升上提供机会，切实提高学籍管理人员工作热情及创造性。（三）强化二级管理，推进网络化管理进程如何科学地划分院系二级的职责与权限是实施院系二级学籍管理的关键所在。可将学籍异动中的休（复）学、保留学籍，课程管理中的重修、免修（试）认定、学历管理中的毕业资格审核、毕业图像校对等基本业务，逐步将职责与权力下放。届时，教务处统筹学院的学籍管理工作，实行审核和监控的职权。在掌控学籍学历主要工作的同时，及时纠正某个环节的偏差，并做出纠正和正确的引导，从而使管理变得更为灵活和主动。再者，随着2001年高等教育学历证书电子注册制度的实施，网络化管理是各高职院校学籍管理的必然趋势，网络化管理终将取代传统的纸质化办公。以秦皇岛职业技术学院为例，学籍、学历以及成绩的管理，主要以教育部的学籍学历管理平台和?W院购买的青果系统为依托，从学生入学到毕业，涵盖整个学习过程。一.中考作文命题趋势古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研究近年来的中考作文命题趋势，对初中日常写作教学十分重要。1.中考作文命题题型的趋势1.1话题作文先拔头筹，但已昨日黄花。新课改刚刚起步之时，为全面贯彻《语文新课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，话题作文应运而生，因其淡化的审题要求和较少的写作束缚，红极一时。到2003年，话题作文一度占全部考区的65％，占据绝对领先位置。此后，话题作文因为容易套袭和宿构，对作文教学产生了一定的误导，虽然大家对话题作文的开放性并未完全否定，但话题作文则出现逐年稳中有降的趋势。1.2命题（半命题）作文互相配合，占据主动。对话题作文和传统命题作文各自的优缺点的辩证思考，在中考作文命题上体现为有一定开放性的命题作文和半命题作文逐渐流行。据不完全统计，从2007年开始，话题作文所占比例大幅下降，2009年命题（半命题）作文位列各类作文类型之首。2011年的比例更是达到了37.9%。命题（半命题）作文有的添加了提示语，吸收了话题作文的长处，有的还给出一两则材料，让考生能在题目下自由地理解与表达，做到了限制性与开放性的有机结合。如2011年湖南湘潭卷“礼物”、2011年山东德州卷“风筝”、2011年浙江舟山卷“留点给自己”、2011年江苏无锡卷“快乐，来自于”。1.3选题作文异军突起。2011选题作文异军突起。所占比例高达28.5%。选题作文的形式大都为“二选一”。题型其中两个大多还是命题作文与半命题作文组合，个别的省市偏向了材料作文。题目易写的题材和体裁上各具侧重。这样，考生选择的空间加大，写作的角度更多了，有助于考生自由选择，灵活表达。如2011年重庆卷一题是《善良的魅力》的命题作文，一题是《我改变了_________的色彩》的半命题作文；2011年四川达州卷一题是《远航》的命题作文，另一题是材料作文。总之，自新课标实施以来，中考作文命题趋势呈现这样的特点：话题作文明显式微，零星点缀；半命题作文因其对开放性和限制性“天生”兼顾的特点，日受青睐，和命题作文共唱主角；选题作文异军突起，但需进一步观察。这样的中考作文命题的题型趋势，体现了《语文新课程标准》要求的尽量为学生个性化写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，这是我们未来将长期坚定的写作教学的方向。2.中考作文命题题材的趋势。“新课标”要求作文“要感情真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。《考试说明》要求“不出偏题、难题、怪题，不在审题上给学生设置障碍”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“义务教育”一章中指出，学校“要给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。据此，中考作文命题题材的趋势将更加贴近学生的思想和生活实际，引导考生积极面对人生，培养学生积极的情感、态度和价值观。2.1关注社会热点。引导考生关注当前社会现实，成为2005年以来中考作文命题题材的一大趋势。如2005年黑龙江卷的《和谐》紧扣当年党中央“构建社会主义和谐社会”，的要求；2008年江苏泰州中考作文《激情，在心中点燃》紧扣“北京奥运”，2008年四川眉州中考作文《战胜自己，坚强起来》则以“汶川大地震”为背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危机”等。这些时代气息浓郁的作文引导考生把目光更多地投向窗外，关注社会，参与生活，思考人生。2.2关注真我感受。自我成长是一个永恒的写作题材。近五年来的中考作文命题，一是关注学生主观感受的命题逐年增多，如2005年浙江温州卷的《十六岁，我多了一分_____》、2006年福建厦门卷的《那一次，我尝到了________的滋味》、2008年江西卷的《有时，我也想_______》。二是关注学生精神状态和心理健康的命题也逐年增多，如2005年江苏常州卷《有个好心情》、2006年吉林卷《长大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感动》等。可以预见，贴近学生生活，关注成长历程，积极面对人生，这一趋势将继续贯穿于长期的中考作文命题中。二.初中写作教学的有效策略虽然，中考是初中教学的指挥棒。但如果七年级开始就瞄准中考作文，少有针对性，更无系统性的作文教学，往往欲速则不达。以下，笔者结合自己的教学实践来谈谈初中写作教学的有效策略。1.有计划分层次地进行写作训练。中考作文命题的题型题材趋势，指导我们的作文教学不能厚此薄彼，更不能猜题押题，而应有系统地对不同年段不同基础的学生分梯度作文训练。首先，就不同年段的作文训练来说：初一重内容，以记叙文训练为主，把事情写清楚，多写命题作文，训练学生抓住题眼，展开叙述的能力，这是写作的基本功。初二，重方法，就审题构思和写作技巧进行重点训练。初三，重文体训练，第一轮按文体演练，进行八次左右，其中记叙文四次，散文两次，议论文两次。第二轮按照命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的类型进行模拟训练。题目可以从上一年度全国各地的优秀中考命题中选取。倘若，不问年段，混抓一气，混杂训练，则往往初三作文与初一作文相差无几。其次，就不同基础的学生作文训练来说：因材施教，让每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”。教师要对不同基础的学生提出不同的写作要求：如初一写《一件小事》，智优生要求内容典型，形式创新，详略得当，记叙议论抒情相结合，600字以上。中等生要求选材恰当，中心明确，思路清晰，行文流畅，500字左右。学困生要求语句通顺，分清段落，字迹清楚，可以模仿套写，300字以上。对学困生不必提过高的要求，让他们放开胆子写作文，重在鼓励培养写作兴趣。而智优生则要求从不同的角度、方位去思考挖掘，培养他们的创新精神。2.注重学生素材的积累。孔子说：“言之无文，行之不远。”历年中考满分作文，都是形式创新文采出众的作文。而创新和文采的基础便是素材的积累。笔者在教学中把阅读名著、杂志时文和写作教学结合起来，做到定时、定向、定式。“定时”即每周一次组织学生到图书馆借书，每天中午或傍晚时间让学生去阅览室自由阅读；“定向”即指导学生做好三方面的素材积累：积累优美的词句段，积累历史典故和名人事例，积累古诗词文名句，及时向学生推荐必读名著、时文美文，指导学生订阅报刊杂志；“定式”即阅读检查的形式。如摘抄型，让学生每人准备一个笔记本，用于从所读作品中摘抄自认为优美的词、句、段，包括课内与课外阅读中的，每周要求学生摘抄应达到600―1000字，并定期检查督促指导。心得型，要求学生写读后感或读书笔记，要求每人每月必须读一本书，每月月底的时候，抽出一节课组织读书交流会，或朗读美文、或讲述名著中的精彩故事，或评说美文特色和自己的阅读感受等。3.教育学生说真话、