中小学校长应有的五大自觉

中小学校长应有的五大自觉

当前，我国社会主义现代化建设面临着新的形势和任务，带有新的阶段的特征。工业化、城镇化、市场化、国际化正在快速发展，交通工具日益便捷化，信息交流日益即时化，人员流动日益经常化，文化激荡日益普遍化，价值观念日益多元化，利益格局日益多样化，国际联系日益深刻化。中国特色社会主义伟业，在中国共产党人与全国人民并肩奋斗之下，正在不断取得新的成就。胡锦涛总书记最近强调指出，中国特色社会主义，是当代中国团结进步的旗帜，我们必须始终不渝地坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义。这不仅对我国教育事业改革和发展提出了新的要求，理所当然，对我国中小学校长也提出了新的更高的要求。全面系统地研究教育工作包括中小学校长面临的新任务、新要求，需要多方面的研究。.一、应当具有正确的价值自觉。价值观念是人对人与对象关系的反映。对于组织的管理者，价值观影响着、决定着其现实的管理行为。我国宪法规定，我国是社会主义国家，社会主义制度是国家的根本制度，国家发展社会主义的教育事业。中国特色社会主义的核心价值观应当在教育工作包括中小学工作中得到全面体现，应当成为指导校长行为的价值追求。因此，无论是政府任命的，还是民办学校董事会任命的，中小学校长都是社会主义学校的管理者，肩负着党和人民托付的培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大责任。在这个意义上，校长这个岗位就是一个特殊的职业岗位，不应当也不能允许做校长者把自己的岗位混同于个人谋生的一般职业，进而满足于空泛的职业化。用广大教育工作者都熟悉的一句话来表述，就是中小学校长的全部工作都必须围绕着“为社会主义现代化建设服务、为人民服务”来展开、来进行。因此，为谁办学校，办什么样的学校，怎样办学校；为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，这两个根本问题校长必须具有清醒而坚定的认识。从这个根本意义上说，所有校长都应当意识到，自己承担的这个职务，表征着使命和责任，表征着神圣和崇高，表征着党和人民的殷切期望和重托；这个岗位上的工作，直接关系人民的幸福，国家的命运，中国特色社会主义事业的前途。这就要求中小学校长牢固树立科学的世界观、人生观、价值观，正确的地位观、利益关、权力观，中国特色社会主义的荣辱观，自觉地、满腔热情地学习和掌握党和国家的教育方针政策，自觉地、积极主动地忠诚于党和人民的教育事业，始终保持政治坚定、思想清醒、作风务实，自觉地、积极主动地做到胸怀祖国、服务人民，把全部精力奉献给神圣的人民教育事业。二、应当具有教育家的自觉。校长应当是教育家，本是不言而喻的问题。很多中小学校长本来就是由比较优秀的教师转任的，具有教育者的意识。转任校长之后，有的继续承担教学任务，有的不再承担教学任务。但是，由于校长是学校教育教学工作的灵魂，尽管负有繁重的管理工作任务，教育家的意识不仅不能弱化，而是更应强化。即使就管理工作而言，学校的管理工作仍然是为了育人，是为了按照正确的方向更有效地育人。校长始终需要自觉到自身是一个教育家，而不是行政官员，需要多一些教育家的素养，而不是官员气。作为教育家的中国社会主义中小学的校长，或者说具有按照教育家要求自觉的校长，不仅应当懂得教育的历史，而且更要懂得历史的教育；不仅应当懂得外国的教育，而且更应当懂得中国的教育，尤其要下大功夫弄明白什么是社会主义教育，什么是中国特色社会主义教育。要执着地探索办学的规律、育人的规律，主动地适应经济社会发展、科学技术进步、受教育者情况的变化，创新学校教育工作的观念、机制和模式，培养能够适应时代发展要求的新一代。我们所处的知识时代，要求每一个人都必须坚持终身学习。在此历史条件下，作为教育家的校长，更必须坚持终身学习。这不仅是终身学习时代的要求，更是学校管理者不可缺少的素质之一。作为我国社会主义学校的校长，尤其要自觉地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，努力用马克思主义中国化的最新成果武装自己的头脑，指导自己的工作；要坚持学习党和国家的教育方针政策和教育法律法规，从而在正确掌握的基础上贯彻到学校管理工作的全部实践中：要坚持学习教育科学理论，自觉地学习、领会和按照教育规律办。与此同时，中下学校长还应当进一步认识到，中小学是培养学生终身学习能力和习惯的重要阶段。校长坚持终身学习，可以为学生树立楷模和典范，激励学生努力学习、立志终身学习。进一步言之，学校要不断提高教育教学质量，根本之计在于教师队伍整体水平必须得到持续不断的提高。而坚持终身学习，则是教师持续不断提高不可缺少的重要条件。这样，校长坚持终身学习，不仅是对学生具有教育引导作用，而且对学校全体教师同样具有鞭策之效。三、应当具有教育兴国使命的自觉。这是落实教育为社会主义现代化建设服务的基本前提，也是实现中华民族伟大复兴的客观需要。校长应当根据社会发展、进步的要求，及时地改革创新中小学教育工作。人类社会在漫长的历史长河中不断地有所发明、有所创造、有所进步。教育包括中小学教育产生和发展本质上也是人类发展进步的结果。马克思主义经典作家在关于未来新社会的论述中，明确指出，那个新社会是人的自由而全面发展的社会。可以说，人类社会的一切成就，归根结底，离不开人的发展。人们以自己的实践，特别是实践中的创造性活动，发展了人类的生产力，发展了科学技术，丰富和发展了人类的精神生活，并不断发展着人类本身。教育之所以产生，就是人类发展自身的内在需要。关于教育历史的研究表明，最早的教育活动是与抓捕野兽、采摘植物果实的劳动共同进行的。随着人类获取生活资料的能力的发展，同时，也由于人类积累的经验、知识的增多，教育从一般劳动中分离了出来，出现了专门从事教育工作的人员。再后来，有了专门教育机构。又经历漫长的岁月，随着机器生产的出现，近代学校随之出现。在这个漫长的岁月中，从事教育的人、教育内容、教育形式、教育机构、教育方式方法始终在不断地变化，但不变的是从来就没有过为了从事教育的人办教育，而是人类社会发展进步促使教育诞生、发展，是人们为了人类自身发展办教育、发展教育、接受教育。在人类进入21世纪的时候，人类已经比历史上任何一个时期都更加清楚地认识到，人类文明的进步，已经使教育进入了人类社会生活舞台的中心位置。进入这个时代，一个人，只有接受良好的[font=宋体]教育才能拥有走向未来的通行证；一个国家，只有拥有高质量的教育才能拥有持续繁荣发展的不竭动力。而中小学教育，是一个人生存发展的基础，也是国家持续繁荣发展的基础。不言而喻，如果我们这样认识问题，我们就比较易于理解中小学校长工作的极端重要性，比较易于理解适应时代发展要求创新中小学教育的重要性。四、应当具有当代管理者的自觉。毫无疑义，中小学校长是一个学校的管理者。实践表明，在同样的外部条件下，不同学校间的差距本质上是学校管理工作的差距，根本点在于学校管理者的差距。原因在于学校全部资源作用的发挥端无管理职能的正确有效发挥，办学的效益、教育教学的质量、师资队伍的建设都离不开校长管理职能的行使。因此，中小学校长是否真正充分地自觉和理解了管理者的意义，对学校全部工作影响巨大。在当代条件下，要有效履行管理职能，中小学校校长必须具备法治、科学、民主和以人为本等基本意识。法治，就是管理工作必须依法进行。依法治国、建设法治国家是我们党确定的执政兴国的基本方略。伴随全社会法制进程的推进，社会法制环境日益完善，公民依法维权意识不断增强，学校管理工作无论内外都迫切需要管理者增强法制意识，树立依法办事的观念。大量事实表明，这不仅是当前全面贯彻教育方针，保持学校正确的办学方向，加强和完善学校管理、保证学校管理工作有效性的需要，也是培养具有良好法治素养的一代新人的需要。特别是在教育法规已经比较完善的条件下，强调这一点，尤为具有现实意义。科学，就是要追求学校管理的科学化，自觉地遵循学校管理的规律，保证学校各方面工作按照教育规律的要求办事。学校作为社会组织之一，最根本的组织属性，就是它是以培养人服务社会的特殊组织。人的成长规律、人的认知规律、教育教学的基本规律、教师劳动的特点，都是学校管理必须优先考虑的。民主，在学校管理工作实践中，就是要真心诚意地依靠教师办学，就是要严格按照民主集中制原则充分发挥学校领导班子全体成员的积极性，就是要以多种方式让学生参与学校管理，使学校师生员工真正认为自己是学校的主人。特别要坚决防止和纠正把校长负责制演变成校长一人说了算的恶劣现象。实践表明，校长作为管理者，最重要的职能就是对人的管理，对学校内外各种关系的协调。这就要求校长应当具有高度的以人为本的自觉。我们党一向强调，全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨。我们的一切干部，不论职务高低，都是人民的勤务员。为社会主义现代化建设服务、为人民服务，是我国教育方针的重要内容。按照这个要求，中小学校长，必须具有强烈的服务者意识，始终坚持以教师为本办学，以帮助学生发展实施教育教学活动。一方面，要为学校教师和学生服务，落实以人为本的要求，为教师的可持续发展，为学生的全面发展尽心竭力；另一方面，应把教育方针“两为”的要求全面贯彻到学校教育教学的各个环节、各个方面。五、应当具有全球视野的自觉。工业革命之后，全球联系不断发展。进入21世纪，人类已经进入全球化时代。人类既可以利用互联网共享当下的文明成果，人类也不得不共同面对全球性的共同挑战。分居地球各个角落的人们越来越意识到大家共处一个地球村。换言之，今天的人类都是地球村的村民。大家共同面对的就是和平与发展这个主题。我们党和国家正是准确把握时代发展的本质特征，提出要科学发展、和谐发展、和平发展。这就要求我们不仅要立足于我国观察和处理问题，而且还要善于从全球视野观察和处理问题。教育工作也不例外。我们讲要提高教育质量，不仅是相较于我们的过去和