2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》考前练习试卷B卷 含答案

第第1页共6页-题二二•-题二二•-答-准号证考准-不:--内线封二二.-二密名姓1县区{市2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》考前练习试卷B卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。德智体美劳全面发展人的身心全面发展人的劳动能力全面发展人的独立个性全面发展2、小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难。依据维纳的归因理论，这属于（A稳定、外在、不可控归因B稳定、外在、可控归因C不稳定、外在、不可控归因D不稳定、外在、可控归因3、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。循序渐进因材施教教学相长求同存异4、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题是非题论述题填空题5、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。教学计划课程标准教学模式考试成绩6、陶行知先生指出“先生的责任不在于教，而在教学重学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是（）。A、教学合一B、言行合一C、学做合一D、教做合一7、德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）。个人本位论社会本位论集体本位论个别差异性8、在西方近现代教育史上，被认为最先发现了”儿童”的教育家是（）。A、杜威B、点梭C、康德D、洛克9、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向第第2页了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论江金处于（）。A、关注生存阶段E、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段10、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。道德知识的传授日常行为习惯的养成道德信念的培育人生观价值观的确立11、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）。诊断性评价安置性评价总结性评价形成性评价12、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）。A、理想的课程正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程13、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。A、循序渐进原则E、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则共共6页14、编写小学教科书的直接依据是（）。A、课程标准E、课程目标C、课程方案D、课程计划15、班主任工作的中心环节是（）。组织和培养班集体建立学生档案了解学生操行评定16、小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质矫正学生的问题行为发展学生的能力提高学生的成绩17、通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。信度效度难易度区分度18、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）oA."癸卯学制”"五四三学制”"壬寅学制”六三三学制第第页共6页19、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是()。教育叙事研究教育行动研究实验室研究调查研究20、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于()。道德感美感理智感幸福感得分评卷人四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后,设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听;你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。得分评卷人2得分评卷人2、简述活动中心课程论的基本观点。3、简述教学设计的原则。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述学习迁移的影响因素。2、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：评析沈老师对“漫画事件”的处理。谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。得分评卷人五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题：白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。描写该诗的意境并分析主题。指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。设计针对生字”枯“的写字指导过程。第第5页参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、［答案］A解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。TOC\o"1-5"\h\z2、C3、【解析】Bo身心发展的个别差异性要求因材施教4、D5、B6、［答案］A［解析」陶行知先生的这句话意思是教师不仅是向学生传授知识，而是要教会学生学习，这体现了要将教师的教和学生的学相结合，即教学合一。故正确答案为A。7、B8、［答案］A［解析）美国杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以''儿童中心主义”著称。故正确答案为A。TOC\o"1-5"\h\z9、C10、B11、A12、D13、C14、A15、【答案】Ao解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。16、A17、B18、A19、【答案】氏专家解析：教育行动研究是由教育实践者（一般是老师）进行的教育研究，目的是为了改善教学。20、A二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、答案如下：学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：（一）相似性学习材料之间的共同要素或相似性学习目标与学习过程的相似性学习情境的相似性（二）原有认知结构1•学习者是否具有相应的背景知识（迁移产生的基本前提条件）共共6页原有知识经验的概括程度(概括水平)认知技能或认知策略学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。2、答案如下：活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。3、答案如下：系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。可行性原则。教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脫出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。2、答案如下：沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误，还促进了其日后的积极健康发展。其次，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，没有用批评惩罚的方式教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。第三，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学的顺利进行。教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面：首先，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气。其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决课堂问题。第三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。第四，善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有"突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。第五，在处理课堂突发事件过程中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生，以保证课堂教学的氛围和进度。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并