皮肤科常见疾病课件

皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病山东汉方湿疹e湿疹是一种常见的由多种内外因素引起的表皮及真皮浅层的过敏性、炎症性皮肤病。近年来湿疹的发病呈上升趋势,这可能与气候环境变化,大量化学制品在生活中的应用,精神紧张,生活节奏加快,饮食结构改变均有关系临床表现特点1、皮疹多样性、对称分布、剧烈瘙痒、反复发作、易演变成慢性为特征。82、可发生于任何年龄任何部位,任何季节,但常在冬季复发或加剧有渗出倾向,慢性病程,易反复发作。山东汉方1建立融洽的师生关系孔子《学记》道：“亲其师，信其道。”可见良好的师生关系是课堂教学得以顺利开展的前提和保障。因此，我们在研究教材教法的基础上，决不能忽视我们的学习主体――学生。学生对信息技术的兴趣爱好、知识水平、学习态度、接受能力等无一不是教师需要了解的，只有这样我们的课堂教学才能做到心中有学生。2创设愉快的教学情境融洽的师生关系为愉快教学情境的创设提供了重要的基础。“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的、幽默的、健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式融入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，进行传授知识和接收信息。学生的大部分时间在课堂，可见他们在课堂上是否能愉快的渡过，直接决定了他们是否是快乐健康的成长，由此可知创设愉快教学情境的重要性。以下是我在信息技术教学中创设愉快教学情境的一点做法。2.1巧妙设疑、鼓励质疑：“良好的开端等于成功的一半。”有趣的故事、新闻轶事、历史典故等能把学生带入到一个愉快而又充满探求的问题空间。比如我在进行Excel公式与函数的学习时，正是通过“棋盘上的麦粒”这个经典的故事提出了一个能够切入新课的问题――“国王究竟需要拿出多少麦粒”，激发了学生的学习动机，诱发了学生的想象和思维活动，使学生能在较短的时问内进入学习状态，收到了事半功倍的效果。又如在讲到windows系统自带的小软件录音机时，我事先将我对信息技术课堂的要求用该软件进行录音，并配以适当的背景音乐。在学生进入信息技术教室上课时播放，学生分辨出是老师的声音并伴有音乐一起播放，自然觉得好奇，此时我向学生设疑：老师的声音混合着背景音乐，这样的录音效果是用什么软件录的，如何录成这样的效果，同学们想不想也录入自己的声音？2.2将知识生活化：建构主义学习理论认为学生已有知识经验对建构新知识起着重要作用，而信息技术学科知识对于学生来说知识经验的最重要来源是生活。因此为了让学生通过各种手段最终实现对新知识的顺利建构，有必要在可能的情况下将抽象的学科知识用具体的生活当中的知识经验去类比，从而使学生对新知识不再畏惧和陌生。比如在讲到文件命名时，为了让学生真正理解为什么同一个文件夹中的文件不能重名，而不同文件夹下却可以有重名文件，我将不同的文件夹比喻为两个不同的城市（比如天津和太原），文件名比喻为道路名称（比如解放路），太原不能有两条路都叫解放路，否则我们很容易迷路，然而太原有一条，天津也有一条是再正常不过的事。2.3利用优美实用的课件和优秀的学生作品：信息技术与学科整合使得其他基础学科从静态的无声的课本素材变成动态的有声的可以使视觉、听觉等多个感官同时接受刺激的“活生生”的素材。那么我们的信息技术学科，更应该发挥学科本身以及教师的专业特长，利用powerpoint、flash、屏幕录制软件以及网络等多种工具和手段，将枯燥的知识物化为图、文、声、乐并茂的课件中，从而让学生在欢声笑语中学会知识与技能。比如我在讲office系列软件时，经常从网上下载筛选或自己制作精美的flash学习资源，学生往往比听我讲解更为喜欢，并能在笑声中学得知识与技能，也激发了以后对flash的学习兴趣。又如在flash时，我精选了一些学生参加各级各类比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在体验美的过程中了解了flash的强大功能，会在学习中更为认真，力求自己做出更优秀的作品。2.4给学生创设竞争氛围：初中阶段的学生好胜心很强，在竞争的环境中往往能表现得更加出色，更大程度的发挥其潜能，并感受到学习的乐趣。因此在我的课堂上，经常采用小组竞争的方式，每一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让他们在一起作为一个学习团队合作学习。把具体的问题设计成抢答方式，本组其他同学可以补充，有时对一些容易出错、模棱两可的问题展开辩论，使得问题得以澄清，这也是深受学生喜爱的方法之一，每到这时，学生们都争先恐后的发言。当然在回答过程中出错也是常有的事，此时万万不能轻易否定，打击他们的积极性，而应以充分信任的态度引导其自我纠正，让其进一步思考，合理化解因回答错误而造成的不愉快。总之，教育教学是一项复杂的工作，其复杂性主要体现在其面对的对象是活生生的人。因此，教学效果就不仅仅取决于教师的授课水平，学生的学习能力，而是包含着师生关系在内的复杂的过程。作为教师的我们，一定要力争建立起融洽的师生关系，让学生“亲其师信其道”。一、高校教育创新的必要性随着经济全球化趋势的加剧，一个国家的生存发展日益依赖于国家之间的竞争。国家之间的竞争虽然是政治、经济、军事、外交等全方位的竞争，但根本竞争是国家之间的经济竞争。而国家之间的经济竞争的胜负，主要取决于一个国家的科技进步和创新能力。高等院校是国家人才资源和知识资源的供应基地，人才资源是社会科技进步和国家创新能力的主体，知识资源是社会科技进步和国家创新能力的养料。因而，高等教育质量的好坏对国家的生存发展有着不可估量的影响。不断提高我国高等院校的教育质量就成为高等教育首要问题。和经济领域一样，各国教育也是在相互竞争中生存发展的，要想在竞争中取胜，只有不断进行教育创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高校教育进步的唯一途径。二、高校教育创新的概念创新，理论研究和实践探索，最多的是技术创新。技术创新，分为狭义技术创新和广义技术创新。狭义技术创新一般是指发明的首次应用，或者说是一个新产品、新工艺从设想到市场的完整过程。它包括设想的产生、研究、商业化生产到扩散这样一系列的活动。广义技术创新主要是赋予现有资源创造新的财富的能力。包括组织创新、管理创新和市场创新。技术创新的主要活动范围是企业和科研机构。对全社会而言，创新分为技术创新、机制创新、制度创新三个层面。技术创新对应企业、科研机构，创新成果是新产品、新工艺、新发明。机制创新对应一定的社会组织机构，创新成果是新的工作模式。制度创新对应的是更大的社会宏观层面，创新成果是政策法规、法律体系和社会制度。那么，高校教育创新的概念是什么呢？笔者以为高校教育创新处于技术创新和机制创新层面，其创新成果是教学效果的优化。也应该分为狭义和广义教育创新两种。狭义教育创新主要在教学层面，是通过科学研究活动，优化教学内容、教学方法、考核机制，提高了教育质量，培养综合素质更高、更适应社会需求的人才资源的活动。广义教育创新主要在教育管理层面。是通过科学研究活动，增加新的学科，更新教学模式，完善管理体系，提高教师水平，促进教育质量提高的活动。对于高校教育创新而言，狭义和广义并不是截然分离的，狭义教育创新是广义教育创新的一个子集，相互影响，相互促进，具有一定函数关系。高校教育创新的特征是以社会需求和内部发展为动力，以优秀人才培养为目标，以教职员工等创新工作为投入，以优秀人才群体为产出，以学生质量和科研成果为考核依据。三、高校教育创新的战略类型高校教育创新根据动用资源的不同，有不同的战略类型，主要有四种：1.自主创新；2.合作创新；3.委托创新；4.引进创新。自主创新主要以高校自身的资源为主，而合作、委托和引进是借用外在的资源进行创新活动的行为。一个高校开放的程度、合作的深度广度，本身就是教育创新的一个衡量标志。现阶段，为了加速发展，我们需要自主创新，我们还应该提倡向先进国家、先进院校学习。采用模式引进，师资引进，成果引进等引进战略，在短时间内获得较大的进步。尤其对于那些地域偏远，资源贫乏，办校时间短，资源积累少的高校，引进和合作尤为适用。四、高校教育创新的模式一般情况下，技术创新有多种模式，分为技术推动模式，需求拉动模式和外需内推交互模式。对于教育创新而言，国家民族的期待，适龄青年成为人才的迫切要求，社会对高素质人才的渴望，社会进步对新型专门人才的需要，高校教学水平的社会评价，都是促进高校教育创新主要外部动力。而教师的科研活动，科研成果的应用，教师教书育人的职业诉求，都成为高校教育创新的内部动力。因而，高校教育创新的主要模式是外需内推的交互式模式。其模式流程如下：五、高校教育创新的工作重点高校教育需要创新，那么，哪些是高校教育创新的工作重点？根据高校的责任义务，国家社会的需求与高校供需之间差距最大的地方，就是教育创新最应关注的地方，也是高校教育创新重点工作的地方。高校的主要工作是为国家培养大量优秀的人才资源。目前，高校培养的人才供给和社会需求的人才之间明显出现了错位，应届大学生在就业市场遭到排斥，就业大学生眼高手低，迟迟不能胜任工作，既有人力资源供需矛盾的问题，也有大学生能力本身的问题。那么，社会需求与高校培养之间的差距在哪里？找到了差距所在，也就找到了教育创新的工作重点。国家和社会进步的需求，社会实际工作的需要，一个优秀大学生应该具有以下四方面的基本素质：1.品行优良；2.专业知识扎实；3.动手能力强；4.适应社会能力好。对照以上四个方面分析，现有的高校教育，只是在专业知识的培养上做了大量工作，而优良品行的培养，动手能力的培养，适应社会能力培养方面都存在很大的缺陷。中国大学生的动手能力差是国内外有识之士一直批评的重点，这一点毋庸置疑。适应社会能力差，也是客观事实。这一缺陷使得我们培养的大学生对进入社会有一种天然的恐惧，大量的毕业生热衷于考公务员、考研究生、考试出国，一直在教育圈内躲避。反映了大学生对社会的逃避，也提示高校教育对学生应对社会能力培养的缺失。而问题最严重的，是高校对学生优良品行培养的错位。德才兼备是社会对人才的基本要求，德育教育是高校教育的首要环节。而现有的高校德育教育，主要内容就是一课两活动：政治理论课，学生党团活动，学生社团活动。这些教学形式、教学内容有多少针对性，教学活动有多少效果，没有考核指标也没有考核结论。形成了德育教学目标不清，措施不力，内容陈旧，方法单调，效果不佳的状态。因而，高校教育创新的重点应该是：1.德育教育的优化；2.学生动手能力的培养；3.学生适应社会能力的培养。当然，新的教育理论，教学模式，教育方法，教学内容的应用，科学成果的传播，学生专业知识教育的优化，这些必须的创新工作，也要一如既往地予以鼓励。皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病1皮肤科常见疾病山东汉方皮肤科常见疾病2湿疹e湿疹是一种常见的由多种内外因素引起的表皮及真皮浅层的过敏性、炎症性皮肤病。近年来湿疹的发病呈上升趋势,这可能与气候环境变化,大量化学制品在生活中的应用,精神紧张,生活节奏加快,饮食结构改变均有关系临床表现特点1、皮疹多样性、对称分布、剧烈瘙痒、反复发作、易演变成慢性为特征。82、可发生于任何年龄任何部位,任何季节,但常在冬季复发或加剧有渗出倾向,慢性病程,易反复发作。山东汉方湿疹3湿疹的分类e按照症状分类渗出型湿疹8)千燥型湿疹按照病程分类)急性湿疹8)亚急性湿疹慢性湿疹山东汉方湿疹的分类4湿疹的治疗8)全身用药急性、亚急性湿疹及皮损较广泛时,选用抗组胺药物以止痒,必要时,可几种联合或交替使用。常用的抗组胺药物有:氯苯那敏、仙特明、扑尔敏、克敏能、氯雷他定等。若伴有感染发热,应用有效的抗生素。局部用药:急性期红肿、糜烂、渗液明显时,用硼酸水湿敷,外用氧化锌油、百多邦等。亚急性期的治疗原则为消炎、止痒,可选用炉甘石洗剂糖皮质激素类乳剂e慢性期的治疗以止痒、促进真皮炎症吸收为主,可选用黑兵馏油软膏、湿疹霜、糖皮质激素类软膏等湿疹的治疗5带状疱疹8带状疱疹是由水痘-带状疱疹病毒引起的种沿某一脊神经或颅神经单侧分布的簇集性水疱和神经痛为特征的病毒性皮肤病。中医称为“缠腰火龙“缠腰火丹”山东汉方带状疱疹6带状疱疹的发病特点8年幼年长都会发病,以成人多见且症状较重8四季皆能发病,以春秋季和潮湿天居多;8人体任何部位都可能出现疱疹,以躯干及面部最常见;8发病就伴有疼痛,疱疹结痂后部分患者还会延续疼痛;水痕和皮损多沿某一周围神经分布,排列成带状发生于身体一侧,不超过躯体中线山东汉方带状疱疹的发病特点7带状疱疹的治疗支持治疗8营养神经口服或肌注B族维生素抗病毒药物病毒唑,阿昔洛韦片,泛昔洛韦片对症治疗)止痛、抗继发细菌感染等。可使用皮质类固醇激素局部治疗:以干燥、消炎为主沙疱未破者:炉甘石洗剂、阿昔洛韦软膏疱已破者:湿敷,2%甲紫液氦氖激光局部照射带状疱疹的治疗8痤疮∞痤疮是皮肤粉刺、青春痘、白头、黑头红头、丘疹脓包、囊肿等一系列过程现象的总称。痤疮是一种毛囊皮脂腺单元的自我限制性疾病SusaSFS痤疮9痤疮的治疗8口服抗生素治疗8)广谱抗生素四环素以其衍生物在痤疮治疗中应用广泛8激素治疗女性皮脂分泌的主要因素是卵巢分泌的雄性激素,而雌激素可以抑制卵巢源性雄激素的活性,异维A酸该药具有缩小皮脂腺组织,抑制皮脂腺活性,减少皮脂分泌以及上皮细胞角化和痤疮丙酸杆菌的作用其他口服药物维胺酯,丹参酮外用药物痤疮的治疗10脓疱疮∞脓疱疮是一种由化脓球菌引起的急性炎症性皮肤病。又称脓痂疹,黄水疮。具有接触传染和自体接种感染的特性,易在儿童中流行。病原菌主要为凝固酶阳性的金黄色葡萄球菌或乙型溶血性链球菌单独或混合感染一般分为8)寻常性2大疱性山东汉方脓疱疮11皮肤科常见疾病课件12皮肤科常见疾病课件13皮肤科常见疾病课件14皮肤科常见疾病课件15皮肤科常见疾病课件16皮肤科常见疾病课件17皮肤科常见疾病课件18皮肤科常见疾病课件19皮肤科常见疾病课件20皮肤科常见疾病课件2131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里22皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病山东汉方湿疹e湿疹是一种常见的由多种内外因素引起的表皮及真皮浅层的过敏性、炎症性皮肤病。近年来湿疹的发病呈上升趋势,这可能与气候环境变化,大量化学制品在生活中的应用,精神紧张,生活节奏加快,饮食结构改变均有关系临床表现特点1、皮疹多样性、对称分布、剧烈瘙痒、反复发作、易演变成慢性为特征。82、可发生于任何年龄任何部位,任何季节,但常在冬季复发或加剧有渗出倾向,慢性病程,易反复发作。山东汉方1建立融洽的师生关系孔子《学记》道：“亲其师，信其道。”可见良好的师生关系是课堂教学得以顺利开展的前提和保障。因此，我们在研究教材教法的基础上，决不能忽视我们的学习主体――学生。学生对信息技术的兴趣爱好、知识水平、学习态度、接受能力等无一不是教师需要了解的，只有这样我们的课堂教学才能做到心中有学生。2创设愉快的教学情境融洽的师生关系为愉快教学情境的创设提供了重要的基础。“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的、幽默的、健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式融入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，进行传授知识和接收信息。学生的大部分时间在课堂，可见他们在课堂上是否能愉快的渡过，直接决定了他们是否是快乐健康的成长，由此可知创设愉快教学情境的重要性。以下是我在信息技术教学中创设愉快教学情境的一点做法。2.1巧妙设疑、鼓励质疑：“良好的开端等于成功的一半。”有趣的故事、新闻轶事、历史典故等能把学生带入到一个愉快而又充满探求的问题空间。比如我在进行Excel公式与函数的学习时，正是通过“棋盘上的麦粒”这个经典的故事提出了一个能够切入新课的问题――“国王究竟需要拿出多少麦粒”，激发了学生的学习动机，诱发了学生的想象和思维活动，使学生能在较短的时问内进入学习状态，收到了事半功倍的效果。又如在讲到windows系统自带的小软件录音机时，我事先将我对信息技术课堂的要求用该软件进行录音，并配以适当的背景音乐。在学生进入信息技术教室上课时播放，学生分辨出是老师的声音并伴有音乐一起播放，自然觉得好奇，此时我向学生设疑：老师的声音混合着背景音乐，这样的录音效果是用什么软件录的，如何录成这样的效果，同学们想不想也录入自己的声音？2.2将知识生活化：建构主义学习理论认为学生已有知识经验对建构新知识起着重要作用，而信息技术学科知识对于学生来说知识经验的最重要来源是生活。因此为了让学生通过各种手段最终实现对新知识的顺利建构，有必要在可能的情况下将抽象的学科知识用具体的生活当中的知识经验去类比，从而使学生对新知识不再畏惧和陌生。比如在讲到文件命名时，为了让学生真正理解为什么同一个文件夹中的文件不能重名，而不同文件夹下却可以有重名文件，我将不同的文件夹比喻为两个不同的城市（比如天津和太原），文件名比喻为道路名称（比如解放路），太原不能有两条路都叫解放路，否则我们很容易迷路，然而太原有一条，天津也有一条是再正常不过的事。2.3利用优美实用的课件和优秀的学生作品：信息技术与学科整合使得其他基础学科从静态的无声的课本素材变成动态的有声的可以使视觉、听觉等多个感官同时接受刺激的“活生生”的素材。那么我们的信息技术学科，更应该发挥学科本身以及教师的专业特长，利用powerpoint、flash、屏幕录制软件以及网络等多种工具和手段，将枯燥的知识物化为图、文、声、乐并茂的课件中，从而让学生在欢声笑语中学会知识与技能。比如我在讲office系列软件时，经常从网上下载筛选或自己制作精美的flash学习资源，学生往往比听我讲解更为喜欢，并能在笑声中学得知识与技能，也激发了以后对flash的学习兴趣。又如在flash时，我精选了一些学生参加各级各类比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在体验美的过程中了解了flash的强大功能，会在学习中更为认真，力求自己做出更优秀的作品。2.4给学生创设竞争氛围：初中阶段的学生好胜心很强，在竞争的环境中往往能表现得更加出色，更大程度的发挥其潜能，并感受到学习的乐趣。因此在我的课堂上，经常采用小组竞争的方式，每一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让他们在一起作为一个学习团队合作学习。把具体的问题设计成抢答方式，本组其他同学可以补充，有时对一些容易出错、模棱两可的问题展开辩论，使得问题得以澄清，这也是深受学生喜爱的方法之一，每到这时，学生们都争先恐后的发言。当然在回答过程中出错也是常有的事，此时万万不能轻易否定，打击他们的积极性，而应以充分信任的态度引导其自我纠正，让其进一步思考，合理化解因回答错误而造成的不愉快。总之，教育教学是一项复杂的工作，其复杂性主要体现在其面对的对象是活生生的人。因此，教学效果就不仅仅取决于教师的授课水平，学生的学习能力，而是包含着师生关系在内的复杂的过程。作为教师的我们，一定要力争建立起融洽的师生关系，让学生“亲其师信其道”。一、高校教育创新的必要性随着经济全球化趋势的加剧，一个国家的生存发展日益依赖于国家之间的竞争。国家之间的竞争虽然是政治、经济、军事、外交等全方位的竞争，但根本竞争是国家之间的经济竞争。而国家之间的经济竞争的胜负，主要取决于一个国家的科技进步和创新能力。高等院校是国家人才资源和知识资源的供应基地，人才资源是社会科技进步和国家创新能力的主体，知识资源是社会科技进步和国家创新能力的养料。因而，高等教育质量的好坏对国家的生存发展有着不可估量的影响。不断提高我国高等院校的教育质量就成为高等教育首要问题。和经济领域一样，各国教育也是在相互竞争中生存发展的，要想在竞争中取胜，只有不断进行教育创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高校教育进步的唯一途径。二、高校教育创新的概念创新，理论研究和实践探索，最多的是技术创新。技术创新，分为狭义技术创新和广义技术创新。狭义技术创新一般是指发明的首次应用，或者说是一个新产品、新工艺从设想到市场的完整过程。它包括设想的产生、研究、商业化生产到扩散这样一系列的活动。广义技术创新主要是赋予现有资源创造新的财富的能力。包括组织创新、管理创新和市场创新。技术创新的主要活动范围是企业和科研机构。对全社会而言，创新分为技术创新、机制创新、制度创新三个层面。技术创新对应企业、科研机构，创新成果是新产品、新工艺、新发明。机制创新对应一定的社会组织机构，创新成果是新的工作模式。制度创新对应的是更大的社会宏观层面，创新成果是政策法规、法律体系和社会制度。那么，高校教育创新的概念是什么呢？笔者以为高校教育创新处于技术创新和机制创新层面，其创新成果是教学效果的优化。也应该分为狭义和广义教育创新两种。狭义教育创新主要在教学层面，是通过科学研究活动，优化教学内容、教学方法、考核机制，提高了教育质量，培养综合素质更高、更适应社会需求的人才资源的活动。广义教育创新主要在教育管理层面。是通过科学研究活动，增加新的学科，更新教学模式，完善管理体系，提高教师水平，促进教育质量提高的活动。对于高校教育创新而言，狭义和广义并不是截然分离的，狭义教育创新是广义教育创新的一个子集，相互影响，相互促进，具有一定函数关系。高校教育创新的特征是以社会需求和内部发展为动力，以优秀人才培养为目标，以教职员工等创新工作为投入，以优秀人才群体为产出，以学生质量和科研成果为考核依据。三、高校教育创新的战略类型高校教育创新根据动用资源的不同，有不同的战略类型，主要有四种：1.自主创新；2.合作创新；3.委托创新；4.引进创新。自主创新主要以高校自身的资源为主，而合作、委托和引进是借用外在的资源进行创新活动的行为。一个高校开放的程度、合作的深度广度，本身就是教育创新的一个衡量标志。现阶段，为了加速发展，我们需要自主创新，我们还应该提倡向先进国家、先进院校学习。采用模式引进，师资引进，成果引进等引进战略，在短时间内获得较大的进步。尤其对于那些地域偏远，资源贫乏，办校时间短，资源积累少的高校，引进和合作尤为适用。四、高校教育创新的模式一般情况下，技术创新有多种模式，分为技术推动模式，需求拉动模式和外需内推交互模式。对于教育创新而言，国家民族的期待，适龄青年成为人才的迫切要求，社会对高素质人才的渴望，社会进步对新型专门人才的需要，高校教学水平的社会评价，都是促进高校教育创新主要外部动力。而教师的科研活动，科研成果的应用，教师教书育人的职业诉求，都成为高校教育创新的内部动力。因而，高校教育创新的主要模式是外需内推的交互式模式。其模式流程如下：五、高校教育创新的工作重点高校教育需要创新，那么，哪些是高校教育创新的工作重点？根据高校的责任义务，国家社会的需求与高校供需之间差距最大的地方，就是教育创新最应关注的地方，也是高校教育创新重点工作的地方。高校的主要工作是为国家培养大量优秀的人才资源。目前，高校培养的人才供给和社会需求的人才之间明显出现了错位，应届大学生在就业市场遭到排斥，就业大学生眼高手低，迟迟不能胜任工作，既有人力资源供需矛盾的问题，也有大学生能力本身的问题。那么，社会需求与高校培养之间的差距在哪里？找到了差距所在，也就找到了教育创新的工作重点。国家和社会进步的需求，社会实际工作的需要，一个优秀大学生应该具有以下四方面的基本素质：1.品行优良；2.专业知识扎实；3.动手能力强；4.适应社会能力好。对照以上四个方面分析，现有的高校教育，只是在专业知识的培养上做了大量工作，而优良品行的培养，动手能力的培养，适应社会能力培养方面都存在很大的缺陷。中国大学生的动手能力差是国内外有识之士一直批评的重点，这一点毋庸置疑。适应社会能力差，也是客观事实。这一缺陷使得我们培养的大学生对进入社会有一种天然的恐惧，大量的毕业生热衷于考公务员、考研究生、考试出国，一直在教育圈内躲避。反映了大学生对社会的逃避，也提示高校教育对学生应对社会能力培养的缺失。而问题最严重的，是高校对学生优良品行培养的错位。德才兼备是社会对人才的基本要求，德育教育是高校教育的首要环节。而现有的高校德育教育，主要内容就是一课两活动：政治理论课，学生党团活动，学生社团活动。这些教学形式、教学内容有多少针对性，教学活动有多少效果，没有考核指标也没有考核结论。形成了德育教学目标不清，措施不力，内容陈旧，方法单调，效果不佳的状态。因而，高校教育创新的重点应该是：1.德育教育的优化；2.学生动手能力的培养；3.学生适应社会能力的培养。当然，新的教育理论，教学模式，教育方法，教学内容的应用，科学成果的传播，学生专业知识教育的优化，这些必须的创新工作，也要一如既往地予以鼓励。皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病皮肤科常见疾病23皮肤科常见疾病山东汉方皮肤科常见疾病24湿疹e湿疹是一种常见的由多种内外因素引起的表皮及真皮浅层的过敏性、炎症性皮肤病。近年来湿疹的发病呈上升趋势,这可能与气候环境变化,大量化学制品在生活中的应用,精神紧张,生活节奏加快,饮食结构改变均有关系临床表现特点1、皮疹多样性、对称分布、剧烈瘙痒、反复发作、易演变成慢性为特征。82、可发生于任何年龄任何部位,任何季节,但常在冬季复发或加剧有渗出倾向,慢性病程,易反复发作。山东汉方湿疹25湿疹的分类e按照症状分类渗出型湿疹8)千燥型湿疹按照病程分类)急性湿疹8)亚急性湿疹慢性湿疹山东汉方湿疹的分类26湿疹的治疗8)全身用药急性、亚急性湿疹及皮损较广泛时,选用抗组胺药物以止痒,必要时,可几种联合或交替使用。常用的抗组胺药物有:氯苯那敏、仙特明、扑尔敏、克敏能、氯雷他定等。若伴有感染发热,应用有效