27一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材《27一个粗瓷大碗》。内容包括课文阅读、生字词学习、句子理解、段落划分、文章主旨把握等。通过学习，学生能理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生热爱家乡和传统文化的情感。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.增强学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：引导学生理解课文《一个粗瓷大碗》所描述的故事情节，包括主人公的遭遇、感受以及故事背后的深刻含义。

-修辞手法学习：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生掌握这些修辞手法的基本用法和表达效果。

2.教学难点：

-情感体验共鸣：学生对于课文中所表达的情感可能难以产生共鸣，需要教师引导，通过角色扮演、情景再现等方式帮助学生深入体验故事情感。

-文章主旨把握：理解文章的主旨是本节课的难点之一，需要教师引导学生从多个角度分析课文，提炼出文章的中心思想。

-词语运用：对于一些生僻词或关键词的运用，学生可能存在理解困难，需要通过反复朗读、释义和练习来加深理解。例如，对“粗瓷大碗”这一词语的理解，需要学生结合课文背景，理解其象征意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一个粗瓷大碗》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如粗瓷大碗的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，用于在黑板上绘制故事情节图，辅助学生理解故事结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个粗瓷大碗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里有粗瓷大碗吗？你们对它有什么印象？”

展示一些关于粗瓷大碗的图片，让学生初步感受其朴素和实用的特点。

简短介绍粗瓷大碗的历史和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.《一个粗瓷大碗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一个粗瓷大碗》的基本情节和主题。

过程：

讲解《一个粗瓷大碗》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍故事中的细节，如主人公的内心变化和生活的变迁。

3.《一个粗瓷大碗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的情感和主题。

过程：

分析故事中主人公的决策和行为，探讨其背后的原因和影响。

讨论故事中体现的社会现象和人文关怀，如对贫困生活的同情和对家庭温暖的珍视。

组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生更直观地感受故事的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“家庭的重要性”或“如何在困境中保持乐观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾《一个粗瓷大碗》的故事情节和主题。

强调故事中传达的关于家庭、友情和生活的价值观，鼓励学生在现实生活中寻找类似的情感体验。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生以《一个粗瓷大碗》为灵感，写一篇关于家庭或友情的短文。

提醒学生注意文章的结构、情感表达和语言的准确性。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统陶瓷文化：介绍中国陶瓷的历史、发展、代表作品及其艺术价值，如越窑青瓷、邢窑白瓷等。

-粗瓷大碗的历史背景：探讨粗瓷大碗在历史中的地位，以及它在不同时期的文化内涵。

-生活中的实用陶瓷：展示生活中常见的陶瓷用品，如陶瓷餐具、茶具等，分析其设计特点和实用性。

-陶瓷制作工艺：简要介绍陶瓷从原料选择到成品制作的工艺流程，如拉坯、修坯、上釉、烧制等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与陶瓷文化相关的书籍，如《中国陶瓷艺术史》、《陶瓷的故事》等，拓宽学生的知识面。

-观察与体验：鼓励学生在日常生活中观察陶瓷用品，了解其制作工艺和设计理念，如参观陶瓷博物馆、陶瓷工作室等。

-创意设计：组织学生进行陶瓷设计比赛，让学生发挥创意，设计具有个人特色的陶瓷用品。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，研究某一特定时期的陶瓷文化，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-亲子活动：建议家长和学生一起参与陶瓷制作活动，增进亲子关系，同时了解陶瓷文化的魅力。

-互动交流：利用网络平台，如学校论坛、社交媒体等，分享学生和家长的陶瓷文化学习心得，促进交流与学习。

-文化传承：通过了解陶瓷文化，让学生认识到传统文化的重要性，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

-专题讲座：邀请陶瓷艺术家或专家来校进行专题讲座，让学生近距离接触陶瓷艺术，感受其独特的艺术魅力。

-社会实践：组织学生参观陶瓷企业，了解陶瓷产业现状，培养学生关注社会、热爱生活的情感。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的，学生们也参与得挺积极的。不过，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更生动一些。虽然我用了图片和提问，但感觉学生们的兴趣还是不够浓厚。下次，我打算尝试一些更互动的方法，比如让他们自己带来家里类似的粗瓷大碗，或者让他们分享自己与家庭用品的故事，这样可能更能激发他们的兴趣。

在讲解基础知识的时候，我发现有些学生对于陶瓷的历史和文化理解不够深入。我觉得可能是因为我对这部分内容的讲解不够生动，或者案例不够贴近他们的生活。所以，我打算在接下来的教学中，多结合一些实际案例，比如通过展示一些生活中的陶瓷用品，来帮助学生更好地理解陶瓷文化。

案例分析环节，学生们讨论得挺热烈的，但是我也注意到，有些学生对于角色的情感把握得不是很好。这可能是因为他们对故事背景的理解还不够透彻。因此，我打算在之后的课程中，加强对于故事背景的讲解，让学生能够更深入地理解角色的情感。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，但是他们的观点有时候不够深入。这可能是因为他们对问题的思考还不够全面。所以，我打算在布置讨论题目时，给出一些更具体的指导，引导学生从多个角度去思考问题。

课堂展示与点评环节，我觉得学生们的表现很棒，但是我也发现，有些学生在表达自己的观点时，还是有点紧张。这可能是因为他们对公开表达不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多提供一些机会让学生进行公开表达，比如小型的演讲比赛或者辩论赛，来提高他们的自信心。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

-加强对陶瓷文化背景的讲解，通过更丰富的案例和互动活动，提高学生的理解深度。

-提供更多的