有机磷中毒的治疗讲义资料课件

有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒的治疗讲义资料有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒的治疗内五科有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟净;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果满磷,♂酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷体育课程在培养学生的身体素质和心理素质上发挥着重要作用。随着素质教育的不断推进，体育课程在教学中的地位也越来越重要，兴趣教学法是一种以提高学生体育锻炼兴趣为目的的教学方法，通过对体育教学方法进行创新，以激发学生的体育学习兴趣，进而提高学生的身体素质。本文中笔者根据多年的体育教学经验对兴趣教学法在体育课程中的应用进行了具体分析。一、兴趣教学法在初中体育教学中的重要性初中体育教学活动中，应用兴趣教学法能够更好的迎合素质教育需求，主要表现在以下几个方面：其一，有助于活跃课堂气氛。初中体育教学中，教师应转变传统教学理念和教学模式，对学生体育学习兴趣加以引导，采取更加合理有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，转变学生以往被动式学习为主动式参与，敢于迎接困难和挑战。诸如，在教学前带领学生观看以往的体育项目，调动学生体育锻炼兴趣，全身心投入其中寻找体育项目的乐趣，培养团队合作的优秀品质。其二，培养学生体育兴趣点。在体育教学中，通过不同类型的体育活动，可以让每个学生都积极主动参与其中，充分享受体育运动的快乐，展现自我，这样教师也可以有针对性的根据每个学生个性特点和身体素质，有针对性的予以引导和帮助，培养学生的身体素质和心理素质。二、初中体育教学中存在的问题（一）对体育课程的重视程度不高在初中体育教学中，教师和学生并未深入的分析过体育教学活动，受到传统应试教育思想影响，对体育教学重视程度不高，学科地位在学校中始终处于劣势，致使学生的个性化需求难以获得满足。教师按照多数学生水平开展教学活动，教学成效自然难以提升，尤其是很多体育教师上不上课多是凭借自己主观意识，不想上课将其改为其他学科，这是很多教师乐于见到的。种种因素，严重束缚着学生的兴趣培养，长此以往，学生将丧失体育学习的兴趣，将更多的精力投入到文化课程学习中，出现重文化课、轻体育课的现象。（二）体育课程设计缺乏创新就当前初中体育活动开展现状来看，教师由于受到其他理论学科的教学影响，无论是教学理念还是教学方法均是模仿其他学科，尚未形成特色的体育教学方法，传统的体育教学方法不利于学生体育兴趣培养，严重抑制学生个性化需求，很多体育教师对于自身职责重视程度不高，敷衍了事，体育教学是采用放羊式教学方法，更多的时间是让学生自由锻炼，有的学生继续在外运动，部分学生则偷偷溜回其他地方，体育教学成效偏低[1]。在初中体育教学设计时，教师对于学生主体意愿未能予以足够的重视，通过简单的跑步开展教学活动，很多学生只能被动式参与其中，主动性不足。三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略（一）丰富体育游戏教学活动初中体育教学中，游戏和教学的有机结合，能够更好地迎合素质教育需求，满足学生的个性化需求，提升学生的认知水平，对于平常不参加体育运动的学生能够起到更有效的促进作用，积极主动参与到体育学习中。在体育教学中，为了能够更有效的调动学生学习兴趣，可以通过设计多样化的游戏活动，更好的迎合初中学生身心发展特点。教师在组织游戏教学之前，应该充分了解学生的兴趣爱好，如设计多个游戏，让学生进行表决，坚持少数人服从多数人的原则，选择更受学生欢迎的体育运动项目，引导学生更有效的参与到游戏中。（二）构建兴趣小组在开展体育教学活动的时候，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好自由组合，构建不同的兴趣小组，互帮互助，共同成长。而教师不要局限于体育教材内容，要开展不同形式的体育活动，甚至可以把一些艺术活动融入其中，提高学生各方面的能力[2]。开展拔河、接力、丢手绢等体育活动，不断提高学生与人相处、合作的能力，开展一些具有趣味性较强的活动，比如，跳街舞、打花鼓，不断激发学生的运动兴趣，培养学生更多的兴趣爱好。在此过程中，教师需要扮演协作者、引导者的角色，给予及时而客观的评价，注重教学实践的总结。（三）对学生进行适当的心理引导在体育教学过程中，教师在激发学生学习体育兴趣的同时，还要对心理引导的具体实施引起高度的重视，以学生已有的思想意识为媒介，比如，叛逆心理，开展一些具有针对性的体育教学活动，强化学生的合作意识。在体育锻炼过程中，那些拥有不健康心理的学生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教师需要结合体育教学内容，以体育项目特点为切入点，多开展一些集体体育活动，比如，篮球、足球。在对抗赛的过程中，不断强化学生自我竞争意识、团队合作意识，形成更多优秀的品质，比如，友善互助。还可以开展单双杠等体育活动，增强学生的心理素质，使学生具备乐观、坚韧等更多优秀的品质。四、结语兴趣教学法在初中体育课程教学中发挥着重要的作用，体育教师要充分认识到兴趣教学法的重要性，并创设各种教学情境，丰富教学方法，以不断提高学生的体育锻炼兴趣，进而提高学生的身体素质。一、通过多种形式，激发学生学习兴趣，培养思维能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律，采用多种形式来激发、唤醒、调动学生的学习兴趣，活跃学生思维，提高教学效率。1.说儿歌一般说来，孩子们在咿呀学语的时候，就听起了儿歌，再大一点的时候，就背起了儿歌，小孩子对儿歌似乎有一种天然的情缘。那么，可以把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，学生既感兴趣又学的快，还增添了几份乐趣。例如：在教学带有“三点水”的字时，编成儿歌“青字见水水更‘清’，去字见水想办‘法’”。这时，思维活跃、反应敏捷的学生立即就会说：“可字见水成小‘河’，工字见水成大‘江’”等。又如用儿歌来分清字的结构，因为有些汉字，一个字里就有几个部首，学生容易混淆结构。如“荷”字，“高高在上草字头，左下一个人字旁，右下可字来帮忙”的儿歌来让学生分清字的结构、记住字的形状，效果挺不错。2.猜字谜心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想让学生在整个识字活动中一直保持高涨的学习兴趣，就不能只以单一形式组织教学活动，应当变换不同形式，来满足学生的好奇心和兴趣感。猜字谜就是孩子乐意为之的一种有趣活动，既可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还可以生动有趣的进行识字教学。学生们在猜字谜、编字谜、识生字的过程中，轻松愉快的学到了知识，掌握了方法，启迪了思维。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石头上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字谜的活动中，还要引导学生编字谜、猜字谜，激发学生的思维。如“心上有田字”（思）“舌边是甘”（甜）“根一半，叶一半”（杏）等……。这些都是学生积极思维，大胆实践的成果。3.做游戏游戏是一种充满乐趣、活跃气氛、解除枯燥的非常有意义的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的恰当结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。在识字组词时，可以通过“找朋友”“摘苹果”“词语开花”等游戏活动，有效的完成教学任务、学习知识。例如“找朋友”识字，第一组一位学生手举“心”字卡片，第二、三、四组中有学生手举“田”“相”“今”字卡片，这时第一组的那位学生就要在第二、三、四组中找相应的朋友（卡片），两张卡片合并在一起就算找到了朋友。同学们一起大声齐读“思”“想”“念”，然后再组词，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念书”。二、创设平等和谐的学习氛围激发学生的创新潜质孩子们对于外部事物有一定程度的意识反映，有自己的看法和判断，有自己的观点和思想，当然也有很强烈的表现欲望和探求精神。不过，所有的这一切要表现和发挥出来，还需要合适的环境和条件。因此，创设宽松、和谐、民主的教学环境和学习氛围，是激发学生创新潜能的基础。1.我们教师必须尊重学生，理解和热爱学生，相信每一位学生“我能行”。例如，有一位一年级的小学生写“口”字时，总是习惯由右往左写来封口，纠正了几次还是不行。在这种情况之下，该学生就对老师说：“老师，我是不是太笨了，总是写不好。”我赶忙安慰到：“不要紧。你在上学前班时都能背出20首古诗来，写‘口’字一定行。”这位学生有了信心，后来不久就写对了“口”字及这一类字的笔顺。2.平等的对待学生，一切为了学生，使每一位学生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所长。每一位学生都有自己的兴趣和爱好，都有自己的长处和优点，教师要善于发现和引导，让每一位学生都有表现的机会和成功的喜悦，让每一位学生都感到自己的重要性和价值。3.宽严有度、恰倒好处的评价学生，给每一位学生正确的引导和鼓励。例如，对学生在课堂上发表见解、提出问题、做练习等，都予以积极评价。象“真不错！”、“你说的很好！”、“别紧张，再想想”等之类。教师用充满挚爱与信任的艺术语言，帮助学生树立自信心，激励学生好学上进，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求获得成功的强烈愿望。所以，建立良好、平等的师生关系，形成良好的学习氛围，让激励走进课堂，把微笑带给学生，使学生少一点压抑和束缚，多一点快乐和开心，学生才会积极思维，主动表达，认真去做，才会做到脑、口、手一起动，才会得到全面的发展。在识字学习过程中，才能最大程度的激发每一位学生的学习兴趣、探求欲望，启迪和培养学生的创新思维及创新能力。三、掌握方法学会学习在小学低年级识字教学中，我们不仅要通过丰富多样的各种形式调动学生兴趣，以利于识字学习；而且要让学生掌握方法，学会学习。汉字在演化发展过程中，形成了相对稳定的构字原则和一定的规律，如汉字中有70%以上的字是属于形声字。那么，了解汉字的构字原则和发展规律，正确掌握形声字的特点等是完成小学识字教学任务和学习任务的关键之一。在形声字教学中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一组形声字，都是以“青”为主体的，但是当与不同的偏旁部首组合在一起时，就形成了形近而读音、字意却完全不同的字。又如“这?D?D边?D?D近?D?D道”一类的形声字，都是相同的偏旁部首，当与不同的熟字组合在一起时，就构成了其音其意不同的字。同时，正确掌握汉字字体结构也是识字中的一个重要因素。汉字的结构是有自己的法则的，象“左右结构”（胜）、“上下结构”（花）、“左中右结构”（做）|“半包围结构”（医）等。教师和学生要共同参与、共同探讨、共同研究，摸索汉字的结构特点，掌握正确区分形声字的方法，就有助于识字教学和学习，识字也就不那么枯燥，识字也就不是一种负担，而充满快乐和趣味，从中既学会了识字，享受了童趣，又启迪了思维，培养了能力。有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒1有机磷中毒的治疗内五科有机磷中毒的治疗2有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟净;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果满磷,♂酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有机磷的种类3有机磷农药的化学性质水解作用有机磷农药一般容易和水反应分解,变成无毒的化合物在碱性溶液中水解速度加快。因此,当有机磷农药中毒时,可用碱性水溶液或肥皂水洗胃和清洗体表以便加速农药分解。氧化作用氧化后毒性增强光化反应日光照射氧化有机磷农药的化学性质4毒性大小与进入机体的途径的关系为静脉注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌内注入>皮下注入>口服>经皮肤吸收机体的个体差异性别;妇女在月经期、妊娠期、哺乳期、更年期对有机磷敏感年龄;小儿和老年人更易发生中毒,且病情较重,预后较差健康状况;营养不良、疲劳过度和患病时敏感度增加毒性大小与进入机体的途径的关系为5毒性分类剧毒类:甲拌磷、内吸磷、对硫磷、甲胺磷、硫普特高毒类:氧乐果、敌敔畏、甲基内吸磷中等毒类:敌百虫、乐果、杀螟松、倍硫磷、二嗪农低毒类:马拉硫磷、辛硫磷、杀虫畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、双硫磷毒性分类6体内的代谢吸收:呼吸道、消化道、皮肤或黏膜吸收(污染皮肤吸收时间延长,高温、皮炎均会使吸收量更多)分布:肝最高,其次肾、肺、骨、肌肉、脑组织。脂肪组织和胃肠粘膜常常为贮存库,因此,对口服有机磷中毒者及早彻底清除胃肠道毒物,在救治中是一重要的环节转化:肝脏排泄:多数在24h内排出,通常在几天内排尽,主要由尿排出,少量经粪排出。故在尿可检测毒物含量估计毒物的吸收量。体内的代谢7中毒机制有机磷的磷酰基与ChE结合形成磷酰化酶(中毒酶)发挥毒性。中毒酶转归自动活化。但病程长易死亡2.老化。老化后不再发生脱磷酰基反应或重活化反应,其水解Ach的活性不再恢复。给治疗带来极大的困难3.重活化。恢复自由酶恢复ACh正常功能,解除中毒。需应用重活化剂或叫复能剂。中毒酶是否朝重活化转归在很大程度上取决于人为因素。当中毒酶老化后,则必须给予适量的抗胆碱药物维持阿托品“,直到全血ChE活性恢复(新生)到60%以上中毒机制8有机磷中毒引发胆碱能危象的机制)呼吸衰竭)循环衰竭三)腺体分泌增多(四)平滑肌收缩增强(五)惊厥有机磷中毒引发胆碱能危象的机制9呼吸衰竭呼吸中枢抑制呼吸中枢背侧呼吸细胞群的M手提(主要)节中毒ch蓄积侧呼吸细胞群的受体(次要动紊乱或停呼吸中枢的N受体呼吸道狭窄或阻塞和气体交换受阻Ach蓄积呼吸道狭窄壁平滑肌上的M受体呼吸道内的腺体分泌物增多吸气肌肉麻痹Ach作用于神经肌肉接头N受体引起肌无力,呼吸麻痹呼吸衰竭10循环衰竭循环中枢抑制激动交感中枢的M及N受体,神经冲动减少,外周阻力血管扩张,血兴奋迷走神经的N受体,心跳减慢,心肌收缩力下降,心输出量减脏功能障碍激动心脏的M受体,使心肌收缩力下降,心率减慢,房室传导阻滞和室性异位心律,以及直接的阿托品,重活化剂对中枢N无作用,戊乙喹醚对中区M,N受体有作用。循环衰竭11有机磷中毒的治疗讲义资料课件12有机磷中毒的治疗讲义资料课件13有机磷中毒的治疗讲义资料课件14有机磷中毒的治疗讲义资料课件15有机磷中毒的治疗讲义资料课件16有机磷中毒的治疗讲义资料课件17有机磷中毒的治疗讲义资料课件18有机磷中毒的治疗讲义资料课件19有机磷中毒的治疗讲义资料课件20有机磷中毒的治疗讲义资料课件21有机磷中毒的治疗讲义资料课件22有机磷中毒的治疗讲义资料课件23有机磷中毒的治疗讲义资料课件24有机磷中毒的治疗讲义资料课件25有机磷中毒的治疗讲义资料课件26有机磷中毒的治疗讲义资料课件27有机磷中毒的治疗讲义资料课件28有机磷中毒的治疗讲义资料课件29有机磷中毒的治疗讲义资料课件30有机磷中毒的治疗讲义资料课件31有机磷中毒的治疗讲义资料课件32有机磷中毒的治疗讲义资料课件33谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基34有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒的治疗讲义资料有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒的治疗内五科有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟净;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果满磷,♂酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷体育课程在培养学生的身体素质和心理素质上发挥着重要作用。随着素质教育的不断推进，体育课程在教学中的地位也越来越重要，兴趣教学法是一种以提高学生体育锻炼兴趣为目的的教学方法，通过对体育教学方法进行创新，以激发学生的体育学习兴趣，进而提高学生的身体素质。本文中笔者根据多年的体育教学经验对兴趣教学法在体育课程中的应用进行了具体分析。一、兴趣教学法在初中体育教学中的重要性初中体育教学活动中，应用兴趣教学法能够更好的迎合素质教育需求，主要表现在以下几个方面：其一，有助于活跃课堂气氛。初中体育教学中，教师应转变传统教学理念和教学模式，对学生体育学习兴趣加以引导，采取更加合理有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，转变学生以往被动式学习为主动式参与，敢于迎接困难和挑战。诸如，在教学前带领学生观看以往的体育项目，调动学生体育锻炼兴趣，全身心投入其中寻找体育项目的乐趣，培养团队合作的优秀品质。其二，培养学生体育兴趣点。在体育教学中，通过不同类型的体育活动，可以让每个学生都积极主动参与其中，充分享受体育运动的快乐，展现自我，这样教师也可以有针对性的根据每个学生个性特点和身体素质，有针对性的予以引导和帮助，培养学生的身体素质和心理素质。二、初中体育教学中存在的问题（一）对体育课程的重视程度不高在初中体育教学中，教师和学生并未深入的分析过体育教学活动，受到传统应试教育思想影响，对体育教学重视程度不高，学科地位在学校中始终处于劣势，致使学生的个性化需求难以获得满足。教师按照多数学生水平开展教学活动，教学成效自然难以提升，尤其是很多体育教师上不上课多是凭借自己主观意识，不想上课将其改为其他学科，这是很多教师乐于见到的。种种因素，严重束缚着学生的兴趣培养，长此以往，学生将丧失体育学习的兴趣，将更多的精力投入到文化课程学习中，出现重文化课、轻体育课的现象。（二）体育课程设计缺乏创新就当前初中体育活动开展现状来看，教师由于受到其他理论学科的教学影响，无论是教学理念还是教学方法均是模仿其他学科，尚未形成特色的体育教学方法，传统的体育教学方法不利于学生体育兴趣培养，严重抑制学生个性化需求，很多体育教师对于自身职责重视程度不高，敷衍了事，体育教学是采用放羊式教学方法，更多的时间是让学生自由锻炼，有的学生继续在外运动，部分学生则偷偷溜回其他地方，体育教学成效偏低[1]。在初中体育教学设计时，教师对于学生主体意愿未能予以足够的重视，通过简单的跑步开展教学活动，很多学生只能被动式参与其中，主动性不足。三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略（一）丰富体育游戏教学活动初中体育教学中，游戏和教学的有机结合，能够更好地迎合素质教育需求，满足学生的个性化需求，提升学生的认知水平，对于平常不参加体育运动的学生能够起到更有效的促进作用，积极主动参与到体育学习中。在体育教学中，为了能够更有效的调动学生学习兴趣，可以通过设计多样化的游戏活动，更好的迎合初中学生身心发展特点。教师在组织游戏教学之前，应该充分了解学生的兴趣爱好，如设计多个游戏，让学生进行表决，坚持少数人服从多数人的原则，选择更受学生欢迎的体育运动项目，引导学生更有效的参与到游戏中。（二）构建兴趣小组在开展体育教学活动的时候，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好自由组合，构建不同的兴趣小组，互帮互助，共同成长。而教师不要局限于体育教材内容，要开展不同形式的体育活动，甚至可以把一些艺术活动融入其中，提高学生各方面的能力[2]。开展拔河、接力、丢手绢等体育活动，不断提高学生与人相处、合作的能力，开展一些具有趣味性较强的活动，比如，跳街舞、打花鼓，不断激发学生的运动兴趣，培养学生更多的兴趣爱好。在此过程中，教师需要扮演协作者、引导者的角色，给予及时而客观的评价，注重教学实践的总结。（三）对学生进行适当的心理引导在体育教学过程中，教师在激发学生学习体育兴趣的同时，还要对心理引导的具体实施引起高度的重视，以学生已有的思想意识为媒介，比如，叛逆心理，开展一些具有针对性的体育教学活动，强化学生的合作意识。在体育锻炼过程中，那些拥有不健康心理的学生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教师需要结合体育教学内容，以体育项目特点为切入点，多开展一些集体体育活动，比如，篮球、足球。在对抗赛的过程中，不断强化学生自我竞争意识、团队合作意识，形成更多优秀的品质，比如，友善互助。还可以开展单双杠等体育活动，增强学生的心理素质，使学生具备乐观、坚韧等更多优秀的品质。四、结语兴趣教学法在初中体育课程教学中发挥着重要的作用，体育教师要充分认识到兴趣教学法的重要性，并创设各种教学情境，丰富教学方法，以不断提高学生的体育锻炼兴趣，进而提高学生的身体素质。一、通过多种形式，激发学生学习兴趣，培养思维能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律，采用多种形式来激发、唤醒、调动学生的学习兴趣，活跃学生思维，提高教学效率。1.说儿歌一般说来，孩子们在咿呀学语的时候，就听起了儿歌，再大一点的时候，就背起了儿歌，小孩子对儿歌似乎有一种天然的情缘。那么，可以把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，学生既感兴趣又学的快，还增添了几份乐趣。例如：在教学带有“三点水”的字时，编成儿歌“青字见水水更‘清’，去字见水想办‘法’”。这时，思维活跃、反应敏捷的学生立即就会说：“可字见水成小‘河’，工字见水成大‘江’”等。又如用儿歌来分清字的结构，因为有些汉字，一个字里就有几个部首，学生容易混淆结构。如“荷”字，“高高在上草字头，左下一个人字旁，右下可字来帮忙”的儿歌来让学生分清字的结构、记住字的形状，效果挺不错。2.猜字谜心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想让学生在整个识字活动中一直保持高涨的学习兴趣，就不能只以单一形式组织教学活动，应当变换不同形式，来满足学生的好奇心和兴趣感。猜字谜就是孩子乐意为之的一种有趣活动，既可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还可以生动有趣的进行识字教学。学生们在猜字谜、编字谜、识生字的过程中，轻松愉快的学到了知识，掌握了方法，启迪了思维。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石头上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字谜的活动中，还要引导学生编字谜、猜字谜，激发学生的思维。如“心上有田字”（思）“舌边是甘”（甜）“根一半，叶一半”（杏）等……。这些都是学生积极思维，大胆实践的成果。3.做游戏游戏是一种充满乐趣、活跃气氛、解除枯燥的非常有意义的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的恰当结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。在识字组词时，可以通过“找朋友”“摘苹果”“词语开花”等游戏活动，有效的完成教学任务、学习知识。例如“找朋友”识字，第一组一位学生手举“心”字卡片，第二、三、四组中有学生手举“田”“相”“今”字卡片，这时第一组的那位学生就要在第二、三、四组中找相应的朋友（卡片），两张卡片合并在一起就算找到了朋友。同学们一起大声齐读“思”“想”“念”，然后再组词，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念书”。二、创设平等和谐的学习氛围激发学生的创新潜质孩子们对于外部事物有一定程度的意识反映，有自己的看法和判断，有自己的观点和思想，当然也有很强烈的表现欲望和探求精神。不过，所有的这一切要表现和发挥出来，还需要合适的环境和条件。因此，创设宽松、和谐、民主的教学环境和学习氛围，是激发学生创新潜能的基础。1.我们教师必须尊重学生，理解和热爱学生，相信每一位学生“我能行”。例如，有一位一年级的小学生写“口”字时，总是习惯由右往左写来封口，纠正了几次还是不行。在这种情况之下，该学生就对老师说：“老师，我是不是太笨了，总是写不好。”我赶忙安慰到：“不要紧。你在上学前班时都能背出20首古诗来，写‘口’字一定行。”这位学生有了信心，后来不久就写对了“口”字及这一类字的笔顺。2.平等的对待学生，一切为了学生，使每一位学生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所长。每一位学生都有自己的兴趣和爱好，都有自己的长处和优点，教师要善于发现和引导，让每一位学生都有表现的机会和成功的喜悦，让每一位学生都感到自己的重要性和价值。3.宽严有度、恰倒好处的评价学生，给每一位学生正确的引导和鼓励。例如，对学生在课堂上发表见解、提出问题、做练习等，都予以积极评价。象“真不错！”、“你说的很好！”、“别紧张，再想想”等之类。教师用充满挚爱与信任的艺术语言，帮助学生树立自信心，激励学生好学上进，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求获得成功的强烈愿望。所以，建立良好、平等的师生关系，形成良好的学习氛围，让激励走进课堂，把微笑带给学生，使学生少一点压抑和束缚，多一点快乐和开心，学生才会积极思维，主动表达，认真去做，才会做到脑、口、手一起动，才会得到全面的发展。在识字学习过程中，才能最大程度的激发每一位学生的学习兴趣、探求欲望，启迪和培养学生的创新思维及创新能力。三、掌握方法学会学习在小学低年级识字教学中，我们不仅要通过丰富多样的各种形式调动学生兴趣，以利于识字学习；而且要让学生掌握方法，学会学习。汉字在演化发展过程中，形成了相对稳定的构字原则和一定的规律，如汉字中有70%以上的字是属于形声字。那么，了解汉字的构字原则和发展规律，正确掌握形声字的特点等是完成小学识字教学任务和学习任务的关键之一。在形声字教学中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一组形声字，都是以“青”为主体的，但是当与不同的偏旁部首组合在一起时，就形成了形近而读音、字意却完全不同的字。又如“这?D?D边?D?D近?D?D道”一类的形声字，都是相同的偏旁部首，当与不同的熟字组合在一起时，就构成了其音其意不同的字。同时，正确掌握汉字字体结构也是识字中的一个重要因素。汉字的结构是有自己的法则的，象“左右结构”（胜）、“上下结构”（花）、“左中右结构”（做）|“半包围结构”（医）等。教师和学生要共同参与、共同探讨、共同研究，摸索汉字的结构特点，掌握正确区分形声字的方法，就有助于识字教学和学习，识字也就不那么枯燥，识字也就不是一种负担，而充满快乐和趣味，从中既学会了识字，享受了童趣，又启迪了思维，培养了能力。有机磷中毒的治疗讲义资料服从真理，就能征服一切事物有机磷中毒35有机磷中毒的治疗内五科有机磷中毒的治疗36有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟净;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果满磷,♂酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有机磷的种类37有机磷农药的化学性质水解作用有机磷农药一般容易和水反应分解,变成无毒的化合物在碱性溶液中水解速度加快。因此,当有机磷农药中毒时,可用碱性水溶液或肥皂水洗胃和清洗体表以便加速农药分解。氧化作用氧化后毒性增强光化反应日光照射氧化有机磷农药的化学性质38毒性大小与进入机体的途径的关系为静脉注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌内注入>皮下注入>口服>经皮肤吸收机体的个体差异性别;妇女在月经期、妊娠期、哺乳期、更年期对有机磷敏感年龄;小儿和老年人更易发生中毒,且病情较重,预后较差健康状况;营养不良、疲劳过度和患病时敏感度增加毒性大小与进入机体的途径的关系为39毒性分类剧毒类:甲拌磷、内吸磷、对硫磷、甲胺磷、硫普特高毒类:氧乐果、敌敔畏、甲基内吸磷中等毒类:敌百虫、乐果、杀螟松、倍硫磷、二嗪农低毒类:马拉硫磷、辛硫磷、杀虫畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、双硫磷毒性分类40体内的代谢吸收:呼吸道、消化道、皮肤或黏膜吸收(污染皮肤吸收时间延长,高温、皮炎均会使吸收量更多)分布:肝最高,其次肾、肺、骨、肌肉、脑组织。脂肪组织和胃肠粘