北师大版小学数学二年级上册全册教学反思及说课稿

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思及说课稿一、加与减《谁的得分高》教学反思本节课的不足在于没有做到新旧知识间的衔接，没有复习两位数的竖式加法，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障碍。《秋游》教学反思一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。《星星合唱队》教学反思《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。教学本节课我从教师节活动导入：教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进，大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。一堂课下来，我发现孩子们读图能力，分析问题的能力都还比较差，这也是我接下来需要不断渗透、加强的。一加与减《谁的得分高》教学反思《谁的得分高》是北师版小学数学二年级上册第一单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，学习100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法，教学难点发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。以下是我上完这节课后的一些不足的地方：一、培养学生的估算意识不够。在猜淘气和笑笑套圈谁会赢时，担心时间不够，没有给学生太多的时间充分说出谁赢的理由，而估算是很重要的，有助于培养学生的数感。二、在学生计算出淘气、笑笑三次套圈共得多少分后，我在电脑上出示了比赛结果，这个环节也不妥当。我应将主动权交给学生，引导学生通过看黑板上同学的演排，自己得出结论：淘气共95分，笑笑共96分，笑笑赢了。三、两位数连加，竖式的写法有多种，在电脑上出示几种竖式的写法后，我提倡大家选择自己喜欢的方法做，却忽视了学生的学习水平的差异性。我应让学生通过比较，发现连加竖式计算起来，数字较大，适合计算能力强的同学；分步竖式计算容易，不易出错，适合计算能力差的同学。四、老师讲的太多，学生的自主性没有得到体现，自己生怕讲的少了，学生不会，学生会想不出来，其实不然，给学生考虑的时间太少，学生就不会真正的理解。放手让学生去做，给孩子足够的时间和空间，这是自己在以后要努力的的方向。《秋游》教学反思《秋游》是北师版小学二年级上册的内容，本节课在学生已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100以内数的加、减法”的基础上进行教学的。教材通过秋游这个情境引出问题，让学生在情境中提出问题，并说一说图中的意思，根据图意提出问题，让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流，进而解决问题。教材通过“秋游”这一情境，引入100以内连减的学习，教学时我先引导学生观察画面，说一说图意，让学生根据图意引导学生提出问题。在此基础上，让学生独立的去探索与解决问题。实际上，解决这个问题，可以有多种策略，可以通过连减，也可以先算出两队人数之和，再用船可乘坐的总人数减去两队的人数的得数。在教学时，我鼓励学生探索多种策略去解决问题。对到90-45-25这一算式，学生出现了不同的解决方法。我在学生独立思考的基础上，引导学生进行交流。而对连减的竖式，我在必要的时候给予指导。对每一步运算，我让学生试着用自己的话说一说表示什么。这一节课也让学生感受到了学有所获。但是，我认为本节课的教学对象是刚入学的二年级的学生，他们还是以无意注意为主，这一方面是我之前所没有考虑到的。所以在教学的过程当中，我感觉我创设的教学情境还不够生动，学生的积极性没有我想象的那到高。在知识与生活的联系这一方面我感受到自己设计的还不够到位，学生还没有深刻的感受到知识是自己的切身需要。通过对这节课的反思，也让我找到了自己以后努力的方向：让学生从被我学变为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、交流去探索创新。《星星合唱队》教学反思《星星合唱队》是北师版二年级上册第一单元第三课时的内容。是学生在掌握了三个数连加连减的基础上进行的。本节课的学习目标是：能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。探索并掌握100以内的加建混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。本节课我以国庆节导入：孩子们国庆节要到了，为了庆祝这个节日，每个年级都准备了节目，笑笑和淘气她们也正在排练歌曲。（孩子们顿时很感兴趣，睁大眼睛看着班班通上的情景图。）请孩子们说一说你从情景图上得到了哪些数 学信息？（孩子们踊跃发言）。接着我问合唱队的人数比原来多了还是少了？这是为了培养孩子们估算的意识和能力，尽可能的让孩子们多说。在教学时，我先让学生在组内充分发表意见，然后全班交流。紧接着让孩子们提出数学问题，孩子们提的问题很多，从中筛选出合唱队现在有多少人？对于这个问题大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生理解，毕业了就是离开了要减掉，用减法。加入了就要增加用加法。接着在说一说，再列式算一算中要求出阿姨的年龄，孩子们有两种思路，一种是知道了淘气的，可以求出叔叔的，然后根据叔叔的年龄算出阿姨的。而另一种是从问题出发，要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄。在此基础上，我引导学生总结加建混合运算的运算顺序：在一个算式中，如果只有加减运算，要按照从左往右的顺序计算。在上课前我担心孩子们对于题目中的关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进，理解不清楚，不知道该用加还是减，一节课下来发现孩子们掌握的还不错。本节课的不足在于，课前没有让学生对连加连减的算式进行复习，高估了学生的计算能力。没有真正的做到备学生。以后会在这方面多注意。二购物《买文具》教学反思本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 《买衣服》教学反思教材解读要深入，我们才能很好的完成教学目标。第六单元“购物是一节全新的教学单元，而“购物”是本单元的第二课，上节课认识小面额人民币以认钱——付钱——换钱为线索，而这节课也是以此为线索，难道两节课是完全一样的复制？那区别在哪里？第一生活经验不同。对于小面额人民币孩子们接触得多一些，特别是几元的，而大面额人民币孩子们接触得少一些，使用大额人民币少，生活经验本节内容相对少。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。第二认钱难度不同。在认识小面额人民币的基础上，来认识大额的人民币，已有了一定的方法，第二节课更容易。第三换钱计算量不同。第一节课学了换钱的方法，这一节课换钱面额大一些。可见，本节课不可能复制，更多了一些自主性和探索性，本节课可作如下的调整：1、在认钱这一环节，过快一点，学生自主学习为主。2、小额换钱可复习一下，再进行这一节课大面额的换钱。换钱以学生自主探索为主，一定要先思考，重方法的感悟与提炼，重动手操作。3、付钱也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟与提炼。4、动手、动笔的练习要设计好，与生活紧密结合，循序渐进。《小小商店》教学反思在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。二购物《买文具》教学反思本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历，因此，他们在日常生活中便可以接触到的。所以，在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。一、比较好的方面（一）体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如“给人民币分类”的问题，在学生自主讨论后，答案五彩缤纷且不正确时，做一小提示，学生很快就反应过来了：可以分为纸币和硬币，还可以按元、角、分来分，这样不仅开动了脑筋，而且还了解的人民的材质和单位知识。再如认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分货币时，先让学生观察，自由说特征，教师再做以归纳和引申，就很容易记住了。再如探究元、角、分关系时，教师进行操作，由学生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兑换率，体会参与学习的快乐。（二）体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点，我为学生创设了模拟购物的情境，通过活动，使学生在买卖中不仅学会了使用人民币，而且享受到学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。（三）游戏“逃离晕头转向岛”环节不错，以帮助贪玩的淘气做出晕头转向岛为任务，进行闯关游戏，通过“换一换”“填一填”“算一算”“买东西”这几个游戏环节，让学生在玩中巩固所学。二、不足的方面(一)教学评价上还略单一，缺乏生生之间的评价，鼓励性用语也很简单，不富有激励性。（二）课堂预设为做好，时间把握不足。如其中的两个环节“分类”和“问题一：买一支1元钱的钢笔可以怎么付钱？”前者是因为对学生估计过高，以为很容易解决，但是事实却相反，耗费了较多时间，后者是对学生估计过低，答案太多，我却一直在等自己想要的答案，其实完全可以把自己当学生也去参与解决问题，这样会节省时间，而不至于铃声响后课还未上完，练习到后面结束较匆匆。（三）重难点应该是重点要掌握的内容，觉得自己教学设计上还是没弄好，感觉学生掌握的还是不太好，要加强改进。(四）也应该进行爱护人民币、勤俭节约教育，要爱护人民币，合理使用人民币，培养积极的价值观。《买衣服》教学反思是在学生认识了小面额人民币的基础上教学的，其教学目标是：1、结合购物情境，认识各种大面额的人民币。2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。《数学课程标准》明确指出：教师的任务是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生不仅“喜欢数学”、“会做数学”，而且还要“会用数学”，真正使学生认识到数学的意义和价值；让学生亲身经历数学知识的形成过程。因此在本课教学中我让学生亲自动手做数学，让学生在丰富有趣的数学学习中主动观察、实验、操作，从而获取知识。使学生在情感、能力、知识等方面都获得全面发展。教学“认识人民币”时，我充分利用“买衣服”这一情景图，学生发现买这些衣服如果用小面额的人民币付钱太麻烦，从而有学习认识大面值人民币的必要。再根据学生的已有的生活经验以及小精灵的介绍认识这些大面额的人民币，学生们兴趣高涨，说出了不同面值人民币的主要特征。大面额人民币的互换仍然本课教学的难点，我采用“创设情景法”，让学生在模拟购物活动，利用自己准备的人民币学具来摆一摆，同桌两人一人当售货员，一人当顾客，说清楚自己要买的东西以及付钱方式，并让两组代表上台展示。学生兴趣浓厚。教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子的智慧在手指间。”动手操作这一环节让孩子们进一步体会正确应用人民币。在处理思考题：“有一些10元、20元、50元的人民币，正好拿出100元钱，可以怎么拿？采用四人一小组让学生并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元；②我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元；③、我拿5张20元；④、我拿10张10元；⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......很快地摆出了10种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的。老师及时引导这么多办法我们整理的时候要注意按照一定的顺序，这样才会不重复不遗漏，以后孩子们在思考问题时要学会有序思考。学生在购物过程中，进一步认识大面额人民币，掌握了大面额人民币之间的换算，体会购物有不同的付款方式，体会大面额人民币在日常生活中的作用。最后我设计的活动是关于周总理的小故事，通过读一读，进一步开阔学生视野，激发学生了解人民币的兴趣，感受数学的魅力，同时领略周总理的机智。借着这个契机，呼应刚上课提出的问题，第五套人民币一共有多少钱？通过计算得知是188元8角8分。《小小商店》教学反思本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）小林买了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱？（2）小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱？（3）小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱？（4）小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办？（5）我有5元钱，买什么东西才会刚好用完？我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题？这样知识得到了进一步的巩固。在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。三数一数与乘法《有多少块糖》教学反思《有多少块糖》是北师大版小学数学二年级上册第三单元的内容，学生在一年级时已学习加法和减法，但对于乘法是初步接触，理解乘法的意义有一定难度。二年级学生的思维正在由形象思维向抽象思维过度，但学生已具备一定的学习、观察能力和探究能力，本课是创设了数糖果这一轻松有趣的情境，采用生动有趣，多样化的教学策略，让学生积极地参与学习活动，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。本节课的教学重点是要求学生学会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数（一行一行或一列一列地数），并能够列出两个不同的连加算式。教学难点是让学生理解相同加数及其个数的含义，为下一节课学习乘法奠定基础。在教学中，我创设了“糖果城堡”的情境，从学生喜爱的糖果入手，吸引学生的注意，教学环节以闯关形式呈现，以小精灵出考题的形式以问题为模块让学生一步一步深入学习。本节课结合教材创设情境，激发了孩子们的学习兴趣，以问题为导向，引导学生自主探究学习，解决问题。在探究过程中，给了孩子很大的学习空间，让孩子大胆猜想，大胆尝试，开放地表达。但在教学过程中，还需注意以下问题：1.对于数方阵中学生由图形抽象出的相同数连加算式，式子的推导过程要多强调，让学生能够真正理解。2.教学设计的第一关数糖果，学生提出两块两块数、三块三块数、或五块五块数，思路是想让学生直观地感受有很多种不同的数法，但最后结果都相同。这一部分之后引入第二关，数一数、填一填，目标是引导学生学会按行数、按列数，但学生在经历了第一关的学习后，几块几块数的想法深入脑海，导致后面的情境都会更直接想到几块几块数，而不是按行和列数。在上课的过程中，我也尽力去引导，但结果不尽如人意。3.本节课设计的练习过于简单，不够有层次。如练一练的第一题比较简单，与教学内容的第一关部分相对应，可以把练习题提到前面来做，学完新知识马上巩固，再进行下一部分新知识的探索。可以设计一些更有难度的题目，让练习中的几道题相结合，更加有层次，更有梯度会更好，能够照顾到班级里不同层次的学生。4.要重点关注底层学生，由于对班级情况还不够了解，较难把握班上哪些学生学习比较困难，巡查指导不够有针对性。底层学生如果有知识不能理解，可以让其他同学来教他，鼓励优秀孩子帮助班上的同学。这样既可以为老师节省时间，同时不需要中层、上层的学生等待，实现每一个孩子都得到发展的目标。《儿童乐园》教学反思《儿童乐园》这节内容是新北师大版二年级上册第三单元第2课时的内容，本节内容的重点是经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性；知道乘法算式中各部分名称，会读写乘法算式。难点是根据相同加数连加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘数表示的意思。根据学生的二年级学生的活泼好好奇的心理特点，我设计的教学环节如下：一、课前渗透我以出示2袋玩具小熊（每袋有两只小熊），让学生列出加法算式，再出示4袋让学生列出加法算式，列完后并说说是几个几连加，最后出示10袋，让学生列出加法算式，由此让学生体会到多个相同加数连加列加法算式比较麻烦。二、新知学习1、情境导入2、让学生说说在图中看到哪些数学信息。3、提出数学问题4、抽出问题，解决：一共有多少人坐小飞机？①要解决“一共有多少人坐小飞机？”应该怎样列算式？师根据学生所说进行板书：2+2+2+2＝8（人）②师出示课件：6架小飞机一共能到多少人？8架呢？30架呢？学生体会到加法算式越来越长，由此引入乘法。5、以4个2连加的加法算式为例来学习认识乘法及乘法算式中各部分名称，会读写乘法算式。6、说说乘法算式中的乘数2表示什么？4是哪来的？7、巩固解决：6架飞机一共坐多少人？8架呢？30架呢？应该怎样列乘法算式？8、当堂练习。三、课堂小结。通过本节课的教学，有几处值得反思：1、“课前渗透”这个环节可以删除，应该直奔主题，以免“多个相同加数连加写起来比较麻烦”的体验重复。2、在教学将相同加数连加的加法算式改写成乘法算式时，没有突破“乘法算式中的两个乘数是怎么来的，应该如何确定乘法算式中的两个乘数，及每个乘数表示的意思”这一难点。如：2+2+2+2＝8，改写成乘法算式：2×4＝8，第一个乘数确定的是加法算式中的相同加数2，另一个乘数是相同加数2的个数4，并附以明确的板书，学生才理解深刻。3、在学生回答问题后，教师尽量不要重得学生的回答。以后应注意避免这些问题的出现。《有多少点子》教学反思《有多少点子》是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。这节课一开始我首先将孩子的由矩阵照片引出点子图，引起学生对点子图的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子图照样子做一做，边做边思考：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，对比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联系。接着我让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，在让同学们站起来交流自己的想法：每行4个，露出7行或者每行7个，露出4行。然后我在让孩子根据乘法算式在点子图上用两种方法算式所代表的的意思。最后，利用今天学到的知识来做做小游戏“我说你摆”这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，通过让孩子动手操作，孩子在轻松愉悦的学习环境中学习培养思孩子的发散思维，让孩子喜欢上了数学这门课。《动物聚会》教学反思本节课中也存在着许多的不足，例如：课上，孩子的积极性不高的环节没有很好地把控住孩子的注意力，个别学生有出现开小差的行为没有及时的提醒。同时，本节课上学生的主观能定性没有充分的发挥。在今后的教学中还应多加注意。本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。当然，本节课中作为老师的我存在着很多不足：对整学期的课文框架不明确，知识面也不够宽广，课与课之间的联系不紧密。教学目标不够明确，对本课的教学内容了解不彻底。在教学时，应充分考虑学生的年龄特点，以直观的图形来展示教学内容，尽量减少或不以文字的形式来阐述问题。在观察教学图片时，要教学生按顺序来观察，这样才不会出现重复或者漏掉。让学生提数学问题时，要有条理，要突出本课的重点内容，尽可能让学生往中心内容思考。在教学过程中，要多鼓励学生，以起到一个表率的效果。最后，在教学中，还要注意的是学生对知识的吸收，而不是最求速度。以前我都是在室外上体育课，更多的是让学生学习一些运动，相对学生也是比较向往运动，所以在教学上跟在室内上数学课教学方式相差太大。然而这也是我人生中第一次在室内上数学课，而且在第一个月就让我开公开课。这对我对数学教学完全没有尝试过的情况下出现问题是有点正常的。当然这也不是我推卸责任的一个理由，在教研会上，很多有经验的数学老师给了我许多的点评，这也是我的一笔财富。当然通过教研活动后，我深知自己还需要抽出更多的时间来学习，多听其他老师的上课方式，多看视频，研究教学参考书，仔细观察身边的事物，以此来拓展自己的知识能力。三数一数与乘法《有多少块糖》教学反思本节课是北师大版小学二年级数学第三单元第一课《有多少块糖》。这节课主要的教学目标是知识与技能：结合数糖块的活动，体验相同加数的抽象过程，为学习乘法积累经验。过程与方法：通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式，体验乘法必要性，为理解乘法的意义奠定基础。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。通过一堂课的教学，教学目标基本达成，但也存在着很多不足。通过课后的练习检测，发现学生对相同加数的连加这个重要知识点掌握的并不尽如人意。对行列的概念也并不十分的清晰。反思这堂课的教学，存在着以下几点问题。1、本节课的重点内容未突出。这节课的重点内容是体会相同加数的连加。但是用在最后一个活动的时间并不多。反而时间多花在第一个活动数一数中。而数一数是学生一年级已经接触过的内容，大多数学生都能知道如何去分组数。这里造成了时间的浪费。可以考虑去除掉熊猫的巩固练习。而将练习题放在最后一个活动后，用课本17页最后一个练习来巩固相同加数的连加。2、对于新概念行列的讲解不够。二年级的学生还未接触过行列，这是一个新的概念，在讲解时不能简单的告诉他们横着是行，竖着是列，可让他们自己动手，跟着比划，加深印象。而且行列的学习为四年级坐标的学习奠定基础。不能简单带过。3、问题问的不够清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，让学生观察这两个算式，问学生有什么发现时，学生都不能回答。究其原因可能是问题问的太大。没能引导学生去按照老师预定的方向思考。可以改成，观察加数你们有什么发现，观察结果你们又有什么发现。4、还有关于课堂组织教学的问题。表扬学生的话语太过单一，只是口头表扬。有同学没有认真听讲的并没有单独的批评和提醒。课堂应该要求每一位学生都能尽量集中注意力。同时也要关注每一位学生。在单独点学生回答问题时没有注意到全部的学生，在以后的教学过程中需要进行改进。以上都是在这堂课中出现的问题。也是我以后需要努力去改正的。《儿童乐园》教学反思一、这一节课的教学目标是：1、在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义，体会乘法与生活的密切联系。2、会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，掌握乘法各部分的名称和读法。二、在设计本节课教学过程时，我围绕着教学目标来设计，主要分为：1、情境引入，发现数学现象；2、提出数学问题，引入乘法；3、教学加法算式改写为乘法算式；4、体会乘法与生活的联系；5、学生练习反馈这五部分来进行。三、本节课的优点在于：教学过程总体流畅，在规定时间内完成教学目标，学生练习反馈情况良好。四、本节课的不足之处在于：1、在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式后，对乘法算式中各数所表达的意义进行讲解时所花费的时间过多，没把重心放在乘法算式各数字与问题的联系上。2、鼓励语言较少，以至于到后半节课，学生学习的积极性下降。3、教学过程单一，应有些变化。五、改进的方法：1、通过激励的语言或方法，维持学生上课的积极性。比如：比一比哪一组最积极举手发言，课后可以得到小红花等等。2、在进行乘法算式讲解时，多运用儿童化语言，使学生易于理解。3、可以把“一共有多少人划船？”与“一共有多少人在椅子上休息？”这两道题作为学生的反馈练习，让学生选择自己喜欢的题目来做，并请学生讲解给学生听，这样，学生更容易理解。《有多少点子》教学反思《有多少点子》这节课是北师大版二年级上册第三单元的一节课，同时这也是一节非常有趣的数学课。当我抽到这一课时，就感到了压力，因为这一课比较难把握，没有新的知识点，但是在本单元中确实提升的一课。现在我就我的这节课做以简单的分析。整节课的教材安排中都体现了学生的学习主体性。本节课的教学目的用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。本课的重点是会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点是学会通过多方位思考来解决问题。本节我没有用课本中的点子图开课，因为下面一系列的教学都是围绕点子图，我怕孩子感觉到枯燥乏味，而是以学生感兴趣的糖果引入新课，激发他们学习的兴趣，接着以讲解知识点和游戏相结合贯穿整个课堂，使学生在学中玩，在玩中学，让他们感受到数学学习的乐趣。在本节课的教学时，我就充分的放手让学生自主的去探究，让他们在摆一摆、圈一圈的活动中去掌握新知，活动中学生们都很积极，他们认真思考，踊跃展示，使得课堂气氛活跃。这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，学生的学习主体性得到了充分展示，不足之处：1、由于备课时间短，课堂中的某些环节还不是很完善，还有就是在活动的过程中，个别孩子有走神的现象，在以后教学中应多关注他们。2、在两个活动环节我都穿插了相应的音乐，可刚才在上课时没有放出来，有点遗憾。以上就是我对本节课的简单分析，以后我会多多努力，认真研读教材，扎实上好每一节课。《动物聚会》教学反思《动物聚会》一课中，目的是1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下几点：首先我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。但是，本节课堂活动中，我还有很多不足需要改进的地方。比如：在表扬学生方面，我的激励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。这就有利于学生更加好地集中注意力去解决相对应的问题。在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来回答，最后才把学生的算式板书。我想，在以后的课堂中，做练习时可以不用这样学生来回答，可以让学生回答1道或2道题，其它的题目就可以把学生的作业在平台上展示出来，这样不但能把学生的兴趣保持下去并可以节约时间去做后面的练习。最后，学生的练习不够。课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有部分差生并不能全部做对，这主要是看图理解“几个几”的理解不深，在下一节课里还要继续加强这方面的认识理解。以上便是我对《动物聚会》一课的反思，在以后的工作中，我会更加努力地把这些自己不足的需要改进的地方改进，不断提高自己的业务水平。四图形的变化《折一折，做一做》教学反思本节课通过抓住对称图形特有的美感，精心设计和制作了生活中的对称图形的活动，在精美的课件演示生活中的对称现象，如美丽的蝴蝶、蜻蜓；古今中外著名的建筑物；我国传统的民间艺术剪纸、少数民族的蜡染等，给学生带来美的享受。通过这些活动，使学生能感知现实世界中普遍存在轴对称现象，学会欣赏数学美，体验数学的价值，激发学生对数学学习的积极情感。课后，我认真总结本节课中的得失。认真分析后，原因有以下几点：1、教学内容和时间安排安排不合理。课前研读教材教参，认为这个内容不是本册的重点，所以计划用1课时讲授。结果发现这样安排，时间太仓促，学生对新内容的消化过于紧张，动手操作的时间太少，最终本课教学目标未能完全达到。2、教学缺乏活动引导方法和策略。特别是画对称图形，教师演示后让学生画，这样匆匆而过，学生没有真正体会找对应点在画轴对称图形的作用。这里我没有引导学生深刻掌握，导致学生对对称轴的认识仍很肤浅，不能很好的正确地画出对称轴。我认为教学策略是影响教学效率的主要原因，学生没有教师的引导，只能在原地踏步。以上原因造成一节课难点没有突破，教学效率不高。我将落实今天的收获，立足教师的长远发展，扎实有效的开展今后的教学工作。《玩一玩，做一做》教学反思本节课是北师大版二年级数学上册第四单元的第二课时，是感知平移、旋转的活动课。在教学时，我是用两个游戏分别来感知平移和旋转的。第一个游戏：华容道，这是一个比较新的游戏，要求学生移动图中的人物，让曹操从华容道出来，为了让学生充分感知平移的过程，我制作了大棋盘和棋子，先让学生用学具里的棋盘棋子尝试着移一移，边移边和同伴说一说移动的方向和格数，再让学生在投影下用大棋盘棋子示范移动，进一步感知平移，在反复的说和移中获得充足的活动经验和充分表现自我的机会。活动结束，在学生汇报后，让学生思考刚才的移动过程，并想想我们周围还有哪些类似的运动，从而了解更多的平移现象。第二个游戏：制作陀螺，玩陀螺，欣赏陀螺的旋转。陀螺是学生已有的生活经验，学生在自己的生活中就很熟悉了，所以制作好以后并玩一玩，充分感受旋转的过程。这节课是二年级的活动课，学生的动手活动比较多，教师及时时行组织，确保了课堂教学的有序进行，每次活动进行活动小结，引导学生以数学的角度思考问题。不足之处：在用手势示范横向、纵向移动时，应背对学生，和同学们处于同一方向，以免误导学生。四图形的变化《折一折，做一做》教学反思“折一折，做一做”是北师大第四版教材二年级上册新增的教学内容。主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展初步的空间观念。教材只提供了帮助学生积累轴对称图形经验的情境和线索，“淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案(配图)。你能剪出衣服吗？想办法得到上面的几个图案。说一说，在操作中要注意什么问题？”只是短短的四句话和四幅配图，该如何细化，设计成可实施的具体活动内容呢？在仔细研读教材的基础上，我把积累认识轴对称图形的经验定位为本课的教学重点。因此教学中，在第一环节中，注重设计“每个图形的左边和右边是怎样的？怎么知道衣服的左边和右边是不是一样的？动手折一折等”这样的活动，让学生辨识轴对称图形，发现轴对称图形的特点，认识轴对称图形。在这样的活动中，学生通过观察、折、表达想法等活动感受、思考四个图形的共同特点-一左面和右面是重合在一起的，帮助学生积累轴对称图形认识经验，同进也为下面的“剪衣服”做了有效的铺垫。接着以“你想剪出这样的衣服吗？”来激发学生思考应该怎么做，才能剪出这样的衣服来。学生的回答似乎就水到渠成了。因为衣服的左面和右面一样，所以将纸对折，画出衣服的左面，剪下来，打开图形就得到衣服了。剪完后，还不忘问学生“有什么发现？”引导学生发现，把纸对折，有条折痕，折痕左右两面的衣服是一样的，折痕在衣服的中间。在这过程中让学生全面感知轴对称图形的特点，进一步体会感受轴对称现象。即培养了学生动手操作、勤于思考、不断探索的能力，还让学生在“做”与“思考”的活动中，主动建构了对轴对称图形的生成性的认识。帮助孩子积累数学活动经验，是本套教材很关注的一个问题。作为一线教师的我们同样也应把它做为一个关注点，落实到课堂教学中去。《玩一玩，做一做》教学反思这节课是北师大版二年级上册第四单元第二课时《玩一玩，做一做》，平移是图形变化的基本形式，对学生认识丰富多彩的现实世界，形成初步的空间观念，以及对图形美的感受与欣赏都是十分重要的。本节教学内容前后知识联系为：一年级上册图形的认识，三年级下册平移和旋转。本课是二年级上册新增的内容，教材定位在“初步感知”“积累经验”。这节课是一节活动课，我主要通过组织学生动手操作，使学生在活动中积累图形认识经验，初步感知平移，培养他们的空间观念，为今后的进一步学习图形认识打下基础。其次通过组织动手操作活动，激发学生的学习兴趣，既关注学生知识与技能的提高，又关注他们在数学活动中情感与态度的表现，因此所选的素材都是学生非常喜欢的，在上课前我还对学生进行了访谈，了解到：1、学生在美术课上折一折，做一做，使他们有了一些动手操作的经验。2、学生对平移有了初步经验，能举出一些生活中平移的实例，还能通过手势简单描述这种现象。3、由于年龄小，语言描述比较吃力，也不够准确。根据教材和学生的分析我制定了以下教学目标：1、结合华容道和超级小司机的游戏，让学生初步感知平移现象。2、能够自己动手解决图形或物体平移的运动问题。3、在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。教学重点：通过操作活动直观感受平移的特征，帮助学生积累平移的经验。平移的'现象只有在动态的过程中才能感受，因此，本节课我组织学生以有趣的游戏活动为主线，结合每一个活动引导学生从数学的角度思考问题，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。活动一：玩“华容道”游戏棋，先以故事的形式告诉学生“华容道”游戏棋的由来，再介绍玩这个游戏的规则。接着出示活动要求：学生分组游戏，每人扮演一个角色，玩时要说清楚谁向哪个方向走几格，组内成员齐心协力帮助“曹操”逃出华容道。最后请出两组学生上台展示，并引导学生在玩“华容道”游戏中感受到棋子可以上下平移，左右平移。活动二：玩“超级小司机”游戏，先出示游戏规则，引导学生理解“前进”“后退”，再出示汽车数量少的游戏让学生想办法将黄色汽车开出出口，接着出示较多汽车数量多的游戏，学生尝试想不同的办法将黄色汽车开出出口，这个过程除了让学生感受到平移，还让学生知道解决问题是需有序思考。最后请一个学生上台展示，再进一步让学生在这个有趣的游戏中感受到上下平移，左右平移。本节课的设计中我还有意识地渗透了中国古代的历史文化，“华容道”游戏取材于三国故事《华容道》，巧妙地将中国古代的故事融入到数学课堂。在学生学习素材的选取上，我也注重了学生的生活现实和数学现实的密切联系，内容的呈现体现了学生已有的经验和儿童的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。总之，本节课的教学设计重在体现新课标的教学理念——以活动促学习，帮助学生在动手操作的活动中积累认识图形的经验，初步感知平行移，真正让学生感受到玩中有数学，并学会用数学的眼光发现生活中的数学，体会到“数学来源于生活，生活处处有数学。”五2～5的乘法口诀《数松果》教学反思《数松果》是北师大版第五单元的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。3、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。《做家务》教学反思在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。这一课是在学生学习5的乘法口诀的基础和经验上进行的，因此本节课我尽可能放手让学生通过“迁移”学习2的乘法口诀。自我感觉比较成功之处有以下几点。一、注重提高学生与文本对话的能力。1.在出示主题情境图导入这一环节，我没有笼统地问：在图中你发现了什么？而是问：从图中你能获得哪些数学信息？学生根据这一提问，仔细观察图，去努力寻找有关数学的信息，从而达到与图充分地对话。2.在学生根据情境完成表格这一环节，我没有直接把表格抛给学生填，而是先让学生读表格，弄懂表格中每个格子表示的意义，让学生与表格进行了充分的对话，为后面完成表格做了很好的铺垫。3.在找相邻两句口诀之间的联系时，我没有口述课本中淘气和笑笑说的话，而是让学生自己去读，自己去理解。从而提高了学生理解文本的能力。二、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。在这节课里，创设小明“摆筷子”的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，引导学生通过小棒的实际操作，探索筷子的的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做好准备。很好地发展了学生抽象思维能力。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学、用数学，理解数学与生活的密切联系。三、突出学生主体地位，注重学生已有学习及生活的经验，从而突破本课重点。对于乘法口诀学生不完全是一张白纸，有一部分学生已经会背2的乘法口诀了，但只会机械背诵，并不知道口诀是怎么来的及口诀的意义。因此本课重点放在编制口诀的方法上。为突破这一重点，从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动。原想为了提高学生与文本对话的能力，让学生自己看课本上“编口诀”这一环节，但又因为课本上已经呈现了每个算式及口诀的前半句，不能让学生真正体验口诀的编法。所以在导学案上设计了：一双筷子是2根，就是几个2？乘法算式怎么列？口诀怎么说？然后在这个问题的引领下，学生自己编剩下的口诀。当学生编口诀中存在问题时，（2×6＝12的口诀编成六二十二）我又问：学习5的乘法口诀时我们已经知道口诀前半句表示什么？（生答：乘数）两个乘数的位置怎样放？（小数在前大数在后），这样学生重新认识了编口诀的方法，加深了对口诀的'理解和记忆。四、注重学生的情感价值观。刚一上课，我就问“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等，让学生感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。五、注重课堂宏观调控，及时处理突发事件。课上一学生突然生病，吐了一桌子，引起全班学生注意，这时我没有慌，及时处理，然后用“关心完司霖钥同学，咱们继续上课”一句话将学生的注意力扭转回课堂上。不足之处有以下几点。1.学生在“编口诀”这一环节进行小组交流时，给学生的时间太少，交流不充分，学生没做到自己发现问题，尝试解决问题。2.当学生出现了类似“4双筷子是2个4”的问题时，点拨不到位，学生理解不透彻。我想导学案如果设计成：“4双筷子是（）根，就是（）个2”以上情况就不会发生了。3.学生在记口诀时，给学生留的时间少。致使有的学生课上没背熟。4.课堂前松后紧，学生做“达标检测”和“拓展延伸”的时间仓促。针对以上问题，主要原因是老师一直在赶时间，总怕课上不完，有完任务的思想。所以以后还要加大学习力度，时时给自己充电，提高自身素质，做一个学习型的、与时俱进的人民教师。《课间活动》教学反思《课间活动》这一课是北师大版二年级上册的，本课的学习内容是巩固2和5的乘法口诀。我设计的学习过程：一、通过口诀对口令，口算两个活动导入书本给出的情境图。设计意图：通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。二、学生观察，收集信息。重在引导学生发现图中出现了相同加数，为后面解决问题做铺垫，在这个过程中我注重对学生进行说话训练。设计意图：通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。三、探讨新知，提出问题。在探讨5×2能解决操场上的什么问题时，这边和我预想的差不多，学生的问题意识得到发展，也进一步理解了乘法的意义就是几个几相加，在这个地方我也引出了要求几个相同加数的和可用乘法计算的知识点，接着，我就出示两道题目对这个知识点进行巩固，在探讨新知“一共有多少盆花”时，不知是我引导的.问题还是什么，学生的思维都没发散出来，愣是找不到先把那3盆花当作5来算然后再减去2的方法，我觉得这种方法还是很有必要讲一下的，后面直接自己出示了。设计意图：在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信。四、从生活中找可以运用2和5的乘法口诀解决的数学问题。设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。五、做“练一练”1、3题。设计意图：通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。总结全课，目标是达到了，但也有欠缺的地方，主要表现在以下几方面：1.限制了学生的思维。如：让学生提问题时，学生能说出什么和什么共有多少，不应限制学生只能提用一步来计算的应用题。应耐心听学生说完，然后给他平台，看他能不能列出算式。如果能提出问题并能解决了问题，应给予肯定。要提示：咱们是二年级学生，先提能一步解决的问题，我们还没有达到那样的高度。2.未带领学生涉及到假想领域。如：在解决操场上一共有多少盆花时，应给学生假想空间。《需要几个轮子》教学反思《需要几个轮子》是北师大版二年级上册第五单元《2～5的乘法口诀》的第四课时。本节课主要结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系，使学生会用乘法口诀进行乘法运算，并能解决生活中简单的乘法问题。本节课我先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。本节课友许多做得比较不好的地方，例如教态不够亲近学生，在学生还未回答时候，就已经急着将答案道出，学生回答完问题，没有及时的评价学生，没有多让学生来说，使得学生的表达能力没有达到训练等等。《小熊请客》教学反思一节成功的活动不是一蹴而就的，而是经过多次的磨课、反思、再上课一点点成功的，对于我组织的数学活动《小熊请客》我从以下四方面总结。一、反思目标制定与达成目标一：能手口一致的点数五以内的实物，并说出总数。在活动中幼儿能够手口一致的点数出萝卜4个、小鱼3个、骨头2个以及点卡上的总数并说出来。目标二：能给1—5的实物进行点卡匹配。刚开始我问孩子你怎么知道这个点卡上是4的孩子回答不上来，他们只是大概的说这边两个，那边两个所以总共4个，其实也是一种总结的方法，最后也有孩子能够回答上来是用点数的方法确定是4个点对应4个萝卜。目标三：能按照活动的规则进行操作，并乐于讲述。1、在最后的操作环节我让孩子们每人拿一个操作单时有的孩子找不到操作单，有的孩子竟然操作了两张。但是最终原因还是因为我没有说清楚，如果确定每组的人数孩子再去操作就不会出现这种问题。2、孩子能够按照我说的要求点数操作单上的小动物的数量再找相对应的点卡，这点目标是达成了。3、在操作结束后幼儿能够大胆讲述，例如我请子鸣讲自己拿到的是什么卡片，都有什么的时候，他能清楚表达他拿得是小狗的操作单，有三个骨头，对应的是三个点。总的来说第一和第二个目标达成了，而第三个目标达成不太好。二、反思教学准备本次活动总共准备的教具有小兔子、小狗、小猫各一个，骨头、萝卜和小鱼的图片各一张以及相对应的点卡一套。学具有没人一张操作单和对应的点卡。整体来说准备不充分，没有1和5相对应的实物和点卡，不算完整的5以内的数物对应。三、反思教学过程本次活动过程整体很流畅，但是有三点需要进一步的提升。1、在集体操作环节，请孩子操作后我试图让孩子说出自己是怎么确定这张点卡对应的是相应的物体的时候，孩子怎么都说不出来，这个时候我缺乏相应的引导，最后有的孩子已经说出来的时候我缺乏对这次经验的总结，这是做的不到的地方。2、最后一个环节是操作结束后幼儿讲完自己的操作单过渡到一起参加舞会很突然，衔接不好，给人一种看不明白的感觉。3、操作后如果能把操作单都粘贴到相对应的小动物的下面然后再进行舞会的话整个活动会稍显完整。四、反思师幼互动情况本次活动我利用幼儿比较喜欢的小动物和情景的方式导入，能很大程度上吸引幼儿的注意力，在集体操作环节孩子很容易被情结吸引，跟着我的思路进行，操作后幼儿找伙伴一起参加小熊的舞会极大的调动了孩子的积极性，动静交替也符合孩子的年龄特点。只有经过不断的反思和磨练才能组织好一节活动，相信经过我不断的反思总结我一定会组织好这节活动。《回家路上》教学反思学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。五2～5的乘法口诀《数松果》教学反思《数松果》这一课是在学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能，在这个基础上，教材安排了先学“5的乘法口诀”。在本节课的教学上，我先充分利用学生的生活经验和基础知识，以理解5的乘法口诀的意义为重点，让学生把精力放在了解每句口诀的来源上。首先，我利用学生感兴趣的卡通情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。其次，由于学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，所以我把本节课的重点放在探索5的乘法口的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用。反思本节课的教学，主要有以下几方面：首先，教师运用主题图和课件，使新授知识更加具体，引发学生观察和思考，其次，教师注重学生的语言表达，鼓励学生说一说乘法口诀的意义。本节课比较不足的主要有：教师如果能对课堂教学各环节时间的进行妥善安排，课堂或许会更丰富。其次，学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到良好的效果。《做家务》教学反思关注学生的生活、认知经验是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决9双筷子有多少根？的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地培养发学生的学习能力。同时，在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如小组合作学习、多媒体的运用，充分调动了学生学习的积极性。1、充分相信学生，让学生做学习的主人。本堂课，我尝试大胆相信学生，放手让学生自己探索出2的乘法口诀。如：1双筷子有几根？（学生：2根）里面包含有几个2？（1个2）用乘法算式怎样表示？12＝2能编出口诀吗？1个2就是：一二得二。2双筷子有几根？（学生答：4根。）里面包含有几个2？（2个2）用乘法算式怎样表示？22＝2能编出口诀吗？2个2就是：二二得四。（最后归纳出：当积满十，编口诀时不需要得。）自始至终，都是学生主动探索的活动，我只是结合具体的情境提出引领性问题，课堂内学生学得轻松而愉快。实践证明，放手让学生自己经过尝试，学生学习的效果比我想象中更加理想。因为：①学生有自己的生活经验和知识基础，放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力才能得到更好地发展；②学生有较强的求知欲和表现欲，一旦获得成功将会更加有信心，他们才更加有动力。2、重视自主探索是发展思维的关键。传统的教法，通常把教学的.落脚点放在学生编写乘法口诀，会背诵口诀，并会用所学的口诀进行简单的计算上。这样做，通常会把学生的思维束缚在一个小小的圈子里。本节课，我把教学的落脚点放在学生数学思维的发展上。不仅让学生通过自主的探索，用自己的学习方式理解并编写出2的乘法口诀，而且在练习上进行了由浅入深的设计，例如：在课的最后，设计了学校举行运动会的练习，将学生所学的知识应用于解决生活中的实际问题，通过小组讨论、自主探索，使学生能用不同的方法解决乘法口诀之外的乘法计算题，培养学生思维的灵活性和创造性。因此，只有重视学生的自主探索，学生的思维能力才能得到更好地发展。3、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。这节课存在的差异是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。第三，在做练一练的第4题4个人有几只手和8只手有几个手指这道题时，有几个学生对1双手和1只手的概念很模糊，而我在指导看图说话时又忽略了这几个问题，就急着让学生做，没想到竟然有一些学生把4个人有几只手做成45，而把8只手有几个手指做成810。由于我没有做好练习前的引导，以至于学生对题目的错误解答，这是我的失误之处。《课件活动》教学反思《课间活动》这一课是北师大版二年级上册的，本课的学习内容是巩固2和5的乘法口诀。我设计的学习过程：一、由学生的课间活动照片导入书本给出的情境图。让学生结合图来展示自己的真实想法，具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在主动的、相互启发的学习活动中，学生获得成功的体验。二、学生观察，收集信息。重在引导学生发现图中出现了相同加数，为后面解决问题做铺垫，在这个过程中我注重对学生进行说话训练，在实际课堂中我在引导学生要按顺序观察的这个环节有点绕，导致后面总结的时候比较没时间。三、探讨新知，提出问题。在探讨5×2能解决操场上的什么问题时，这边和我预想的差不多，学生的问题意识得到发展，也进一步理解了乘法的意义就是几个几相加，在这个地方我也引出了要求几个相同加数的和可用乘法计算的知识点，接着，我就出示两道题目对这个知识点进行巩固，在探讨新知“一共有多少盆花”时，不知是我引导的问题还是什么，学生的思维都没发散出来，愣是找不到先把那3盆花当作5来算然后再减去2的方法。我觉得这种方法还是很有必要讲一下的，后面直接自己出示了。总结全课，目标是有达到了，就是缺少了数学知识应用到生活中去的环节，前面观察情境图时花了太多时间了。一节课下来，我思绪万分，从以下几点反思课堂：放手不是说话，要落实到课堂的分分秒秒，也许是传统授课方式的习惯性11.8开始放手不适应，总想帮帮孩子们，总忘记放手的初衷。2.孩子需要指导，手把手辅导点点滴滴二年级的孩子其实很小，不仅是年龄，还有心智和经验。开始是困难的，需要我们每一步每一句都给于点评和指导，要耐心的给他们时间和空间，看着他们点点进步，滴滴成长。3.孩子需要交流，生生互助成长，当孩子们遇到困难时，我们不由自主的伸出援助之手，没想到这种帮助是一种摧毁，想想难免伤感，教育中爱的迷茫呀!当孩子遇到困难时，伸出援助的应该是他的搭档——同桌，如果没有解决，还可以征求全班同学的帮助，以及同桌讨论等等。最后，才由老师点拨或帮助。相信孩子，他们总是会创造奇迹；帮助孩子，指导他们开始新的学习；放手孩子，给他们创造思维迸发的空间。《需要几个轮子》教学反思在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。可是班上的中等生——陈佳锋同学却持反对意见：“老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。”于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：“佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴!老师想与你做一个‘对口令’的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？”我说“三六”，他想了一会儿才说“十八”：我说“三九”，他又想了一会儿才说“二十七”……看着这样的情景，有的学生插嘴了：“老师，他背得熟，但回答太慢了。”“为什么回答太慢呢？什么原因？”这个问题不仅引起学生的思索，也引起我的思考。后来佳锋同学自己说出了答案，他每次都是从“一三得三”开始背的。这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与佳锋同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。有的老师受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，培养记忆能力。《小熊请客》教学反思数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今天我们班要来一位新朋友—小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的兴趣。第一个环节：看！小熊今天请了一些小动物，还分别给它们准备了一些食物，并出示图片。因为这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。所以让他们一起来说一说都有谁。第二个环节是是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。并让幼儿根据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导。第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行纠正。不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我准备的还不是怎么充分，应该做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来，然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们准备了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的兴趣，使教学活动更加丰富多彩。第二个环节的时候，我忽略了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应该手指头先指好第一条虫子，开始数，这样能避免少数或多数的情况发生。在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请能力强一点的幼儿做一个榜样，最后在让能力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并及时的纠正。在讲评的时候，可以拍下幼儿操作中错误的地方，而不是拿幼儿的本子上来评讲，这样会导致有些坐在后面的幼儿看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼儿玩手里的本子不认真听。对于能力差，做的不好的幼儿要给予鼓励，如告诉他只要把刚刚说的那些错误改正了，就能像其他幼儿一样全对了。最后活动延伸的时候我可以把它延伸到区域活动或者是日常生活中，如制作一些相应的图片让幼儿找一找小青蛙吃了几条虫子，并涂一涂圆点，圈一圈相应的数字。《回家路上》教学反思这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：1、从学生的生活实际出发《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。2、重视学生的情感体验在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。整理与复习教学反思学习过半之后，学生对所学知识有了一定的认识。我在课堂上引导学生对所学知识进行回忆，这样有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络；也利于了解学生对所学内容掌握情况，以便于我有针对性地进行强化补漏。在今天的课堂教学中，我通过四个情景分别对前面所学的四个单元进行了回顾。情景一—买玩具对应的内容是第一单元有余数除法。这一单元学生应该掌握有余数除法的书写、余数比除数小、在生活中的应用。尤其是在应用中有两种情况：一是最多类型，二是至少类型，在这两种题型中算式有两个单位，这是对已有知识的一个提升。通过今天课堂上的回顾发现学生基本已掌握了本章内容，有个别学生在试商这个环节上还需练习。情景二——动物家园。复习的是第二单元方向与位置。这一单元是本学期新增的内容，学生已有知识是太阳从东升起。课堂上我让学生模仿我提出问题再来解答这个问题预设的不合理。再提问的时候学生脱离了池塘这一中心，这样就加大了难度，而课标要求是知道水平。买玩具对应的内容是第一单元有余数除法。这一单元学生应该掌握有余数除法的书写、余数比除数小、在生活中的应用。尤其是在应用中有两种情况：一是最多类型，二是至少类型，在这两种题型中算式有两个单