《纸船和风筝》学情分析方案

纸船和风筝析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”,相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。告诉同学们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩析这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。教学目标1.认识“鼠、筝”等11个生字，正确书写“抓、折”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合使用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。难点1.使用多种方法辨析“飘”与“飘”,并能准确运2.通过理解课文内容，感受友情带来的快乐，学会交朋友。法引导法、点拨法、合作探究法1.同学们，今天老师给大家带来了两幅画，看看它们是什么?(粘贴纸船和风筝)。现在我们就来学习一篇与纸船和风筝有关的故事。请同学们齐读课题，相机指导“风筝”,再次齐读课1.请同学们自由读课文，注意读准字音，并思考：课文讲了一件什么事?2.指名学生填空说一说课文讲了一件什么事1.学生自由读第一自然段，教师边讲述边画画。2.指名学生把松鼠和小熊送回家。现在请你来给大家讲一讲它们分别住在哪儿?(二)学习第二、四自然段过渡：它们相隔的这么远，究竟是怎样成为好朋友的?有一天呀，山上松鼠折了一只纸船，想要送给小熊，纸船怎么才能到小熊家门口1.比较两个句子“纸船漂到了小熊家门口”,“纸船漂哇漂，纸船漂到了小熊家门2.指导朗读，指名学生朗读句子。3.出示默读要求，指导学生默读课文。4.提问：松鼠折了一只纸船，放在小溪里漂到小熊家门口，那小熊准备了什么呢?打算怎样送松鼠家呢?5.强调“扎”的读音，生活中还能够扎什么?6.使用迁移的方法，学生试着读一读“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”,指名学生读句子。7.辨析“飘”与“飘”,并练习。(三)学习第三、五自然段过渡：松鼠折的纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这个礼物高不高兴呀?从哪里可以看出来。1.指名说一说“乐坏了”的意思。2.提问：那小熊为什么乐坏了?3.指导学生朗读第三自然段4.提问：就在这个时候，小熊放的风筝也飘到松鼠家门口，那松鼠喜欢小熊送得这个礼物吗?你从课文中的哪个地方能够看出来。5.学习生字朋友“抓”,学生观察字形，教师讲解字形，学生书空、描红、仿写，同桌之间互评，并组词。6.学习“一把抓住”,这个时候松鼠是怎样的心情呢?7.提问：那松鼠为什么也乐坏了?(四)学习第六自然段学生齐读第六自然段，教师板书：好朋友。学习第七-九自然段过渡：两个好朋友吵架后，没有风筝和纸船了，那它们都在干些什么呢?心情好不好呢?教师板书：吵架。1.指名读课文，初步感受松鼠和小熊的难过。2.通过采访松鼠和小熊，感受它们的心情。(1).提问小熊：你们都吵架了，,为什么还是每天扎一只风筝啊?(因为我想和松鼠和好，因为我想念松鼠)。那你为什么不把风筝放起来，而是挂在高高的树枝上?(因为我不好意思)(2).提问松鼠：你们都吵架了，为什么还是每天折一只纸船啊?(因为我想和小熊和好，因为我想念小熊)。那你为什么不把纸船放进小溪，而是放在屋顶上?(因为我不好意思)(五)学习第十、十一自然段过渡：就这样它们谁也不理谁了，各自在家里扎着风筝和折着纸船，煎熬了一天又一天，过了几天，松鼠再也受不了。1.提问：松鼠“受不了”什么?2.受不了孤单的松鼠是怎么做的?3.指导学生朗读，指名学生读课文。4.提问：这是一只怎样的松鼠?5.面对这样的一只松鼠，小熊是怎样回应松鼠的?松鼠的为什么哭了?教师板书：和好。写话：这只美丽的风筝是谁放的呢?这只风筝肯定是小熊放飞的，小熊还想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，卡片上会写些什么呢?请你替他写写吧!5.看到风筝，还有这些暖心的话，松鼠是怎么做的呢?四、课堂总结1.说一说：同