小学语文第二册

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文第二册小学语文其次册语文教学筹划20**——20**学年度其次学期一、指导思想以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，着眼于提高学生的语文综合素养，留神培养学生的创新精神和实践才能，提防对学生举行思想品德教导和良好习惯的培养，通过开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根基。

二、学情分析本班共人，其中男生人，女生人，通过一学期学习，多数学生拼音、识字、写字打下了扎实的根基，学生具备了初步的自学才能，养成了预习的好习惯，大片面同学在朗读、识字、表达、写话方面才能较强，在读书、写字、听课等方面养成了良好的习惯，对于语文学习有确定兴趣，片面学生对课外阅读有兴趣，语文劳绩较好，但极个别学生拼音仍未过关，如刘育鹰、贾文全、安文香，以及听课习惯较差，如张延斌、赵楠等，少数学生书写不够模范、不留神书写感激，如安文香、左丹丹、刘育鹰等。另外，学生在读书方面语感不是很好，常展现读破句子和唱读现象，虽然一再校正，但片面同学依旧没有完全改正这一坏习惯。总体来说，这些学生虽然存在懒散、娇气的坏毛病，但天真、热心、有上进心，相信在老师的细心引导下，确定会有所进步，因此，在本学期，主要从校正不良习惯，培养学生良好的语文学习习惯以及营造良好的学习空气，激发学生语文学习的兴趣上下功夫。

三、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、养护环境、喜悦的夏天、动脑筋想手段、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教导价值，把学识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，制止了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各片面相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的察觉——激励学生探究察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字的方法；

日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；

口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际才能；

表示台——给学生供给表示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，结果是两个生字表。

本册识字的编排，持续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安置了少量要熟悉的字。书后的生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养；

安置了独立的识字课，内涵丰富，形式多样；

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活；

大力提升了呈现方式，使教科书成为学生爱好的“学本“；

编写角度有关注教师的教，转向便当学生的学；

教材提防引导察觉，尽可能多地为学生供给表示的机遇，使学生乐学、会学，不断产生成就感；

联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合；

表达弹性，增加适应性。

四、教学目标1．复习稳定汉语拼音，能切实地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普遍话。

2．学会250个生字，熟悉550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大片面词语能在口头或书面语言中运用；

要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能切实认读，不抄，不默，不考。

3．持续学习用铅笔写字。依照笔顺规矩，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，感激，尽量做到美观。执笔方法、写字模样符合要求。

4．能借助汉语拼音，用普遍话朗读课文，做到正确、流利，逐步达成有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读才能。借助拼音阅读浅显的拼音读物。持续熟悉逗号、句号、叹号、问号。

5．能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简朴的写话中使用句号、问号、叹号。

6．学会听、说普遍话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普遍话提出问题、回复问题。容许和别人举行口语交际，能主动说，专心听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7．在教学中留神用中华民族的优秀文化，巩固学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

五、教学重点1．会写250个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌管一些识字手段，培养初步的识字才能。

2．熟悉550个常用字，认清字型，会口头组词。

3．开展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点1．提高识字才能，养成良好的写字习惯。

2．能说完整的话，能明显、切实地表达自己地想法和熟悉。

七、教学方法“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际处境，选用最适合学生的教学方法。

识字教学：我将利用现有课程资源举行教学“生活化”的课堂教学；

通过实物图片、多媒体教学嬉戏法教学；

激励学生课外自主识字。

阅读教学：我抉择采用图文结合、读思结合、读说结合、读演结合、读画结合、读写结合的教学方法。

八、教学措施1．加强训练，扶助学生了解学校常规，扶助学生养成良好的学习习惯。

2．利用教材美好的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，使查看图画、学习拼音和说话训练举行有机结合。

3．充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，把视听与斟酌相结合，使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化。教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

4．阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，精讲、多读，重视朗读背诵的指导，重视语言的积累；

激发课外阅读的兴趣，每周安置确定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，丰富学生的精神文化生活。

5．加强语文和儿童生活的联系；

引导学生留意生活，在生活中学语文。

6．设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

7．专心批改作业，实时作好反应、小结。

8．崇敬学生的个体差异，因材施教，争取让每个学生学有所得，学有所长。

九、教学打定小黑板、课件、录音机生字卡片及片面实物教具。

十、教学效果通过努力，本期我将竭尽全力，使本班的语文人均劳绩达成80分以上，优秀率为50%