部编人版版三年级语文（下册）第一单元教（学）案

..新[部编人教版]三年级语文下册全册教案〔全册教学设计第一单元第五单元1.古诗三首16.小真的长头发绝句17.我变成了一棵树惠崇春江晚景习作：奇妙的想象三衢道中2.燕子第六单元3.荷花18.童年的水墨画4.昆虫备忘录19.一只窝囊的大老虎口语交际：春天去哪儿玩20.肥皂泡习作：我的植物朋友21.我不能失信语文园地习作：身边那些有特点的人语文园地第二单元5.守株待兔第七单元6.陶罐和铁罐22.我们奇妙的世界7.美丽的鹿角23.海底世界8.池子与河流24.地平线口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：劝说习作：看图画,写作文习作：国宝大熊猫语文园地语文园地快乐读书吧第八单元第三单元25.慢性子裁缝和急性子顾客9.古诗三首26.方帽子店元日27.漏清明28.枣核九月九日忆XX兄弟口语交际：讲一个有趣的故事10.纸的发明习作：这样想象真有趣11.赵州桥语文园地12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13.花种14.蜜蜂15.小虾习作：我做了一项小实验语文园地1古诗三首教学目标：1.认识"融、燕"等7个生字;会写"鸳、鸯"等12个生字。2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解"芦芽、河豚、阴"等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律,以读促学。2、把握古诗的特点,因材施教。3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。4、循序渐进,螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼,〔1037——1101,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称"宋四家"；散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称"苏辛"。2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示〔一①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。②能认识"蒌蒿"二字,正确书写"崇"、"轼"二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况〔相机出示教学挂图。①识字"蒌蒿"、"崇"、"轼"②指多名学生读诗,集体评价,用"/"画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/《春江晚景》〔宋苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。三、再读古诗,读懂诗意1、出示自学提示〔二①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。"生：竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师："桃花三两枝"说明了什么？〔两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息。生："鸭先知"表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。"蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。"生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。师："蒌蒿满地芦芽短"体现怎样的景象？〔春天的活力惹人喜爱,"河豚"是画中的事物吗？〔河豚不是画中的事物。你能结合课文和图画进行联想吗？〔指导学生展开丰富的联想。②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗,背诵古诗1、出示自学提示〔三①三读古诗了解题画诗的特点。②背诵古诗。2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。"身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。"让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇〔芦〔豚〔蒿〔崇〔庐〔逐〔篙〔2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：3、古诗赏析：①这是一首诗,诗的作者是朝诗人。②这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。学生完成练习,教师了解学生的练习情况。六、总结师：学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花鸭子美丽的春江晚景画中美丽的春江晚景蒌蒿芦芽画外河豚〔联想教学反思：对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现"三维目标"。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。第二课时介绍背景,导入新课。l．惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。自学自读,熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词,借助工具书自学。深入探究,了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。〔板书古诗并画出停顿2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？〔桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。〔1你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。〔2学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容〔前三句,那最后一句是什么呢？〔诗人的想象。〔3师生共同总结古诗意思,当堂背诵。[设计意图：鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。]四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么？[设计意图：根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。]第三课时一、导语引入,揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题〔三衢山的道上二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法〔查字典、看注释、看插图。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？强调"泛""尽"的意思？[设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,"善教者授其法也",鼓励学生提出新的学习古文的方法。]4."梅子黄时"正是江南梅雨时节,难得有这样"日日晴"的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受？[设计意图：通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。]7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。〔配乐朗读8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。〔播放视频2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝,春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短,正是＼河豚＼欲上时。三衢道中宋曾几心情变化2《燕子》教案[教学目标]知识与技能1.认识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。[教学重点]1.认识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。[教学难点]理解文中的重点句的表达效果。[教学方法]任务驱动法、点拨法。[课前准备]布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。[课时安排]1课时[教学过程]一、激发兴趣,导入新课同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。〔学生回答问题,今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。二、检查自学,展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2、展示作者的介绍。郑振铎,1898年12月19日生于XXXX,原籍XX长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。三、朗读课文,学会生字指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。〔1在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。〔2通过查字典,弄明白字词的读音和意思。〔3说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶尔ǒuěr沾zhān了一圈yīquān荡漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē3、生字组词大挑战。燕〔聚〔增〔掠〔稻〔尖〔偶〔沾〔圈〔漾〔倦〔符〔演〔赞〔三、自主探究,整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题：1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来？点拨：描写的是春天的燕子,从"微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。"看出来。四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？点拨：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？点拨：外形非常美丽。3、小燕子还有什么特点？点拨：活泼机灵。五、感情朗读,欣赏春天美景组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。1、春天到来了,景色是怎样的？课文描写了哪些景物？点拨：是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。3、"都像赶集似的聚拢来"是怎样的景象？点拨：各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？点拨：小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？点拨：带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。六、合作探究,理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。1、燕子是如何中天空中飞行的？点拨：燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。2、课文写了燕子几种情况的飞行？两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。3、你能描述一下"横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面"的情形吗？点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。七、细细品读,体会静止燕子的优美仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题：1、小燕子为什么要落在电线？点拨：几对燕子飞倦了,所以落在电线上。2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。点拨："蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！""停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。"第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。3、发挥想像,说说燕子"谱成了一支正待演奏的春天的赞歌",会赞美什么呢？点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。八、学以致用,拓展延伸提高指导学生仿写句子,"蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！"点拨：远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊！天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊！九、当堂练习、及时巩固1、我会根据拼音写词语。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē<><><><><>2、我会在〔里填上恰当的量词。一〔羽毛一〔翅膀一〔鸣叫一〔春雨一〔柳丝一〔燕子3、我会照样子,打比方。例：青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。我会写：4、我会按课文内容填空。《燕子》是我国著名作家〔先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多〔。在微风中,在阳光中,燕子〔在天空中掠过,字里行间流露着作者对春天和〔的喜爱之情。十、课堂总结同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更加美好。[板书设计]燕子外形活泼机灵南方赶来增添生机飞行天空掠过静止电线休息[教学反思]本节课我采取生动活泼的教学形式,通过多种活动让学生学的轻松愉快,教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课,设置情景,将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与"春之使者"小燕子对话。其次,我注重加强学生的课前自学,让学生学会展示课前自学成果,让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外,我设置了多种形式的朗读,多种形式的探究,充分尊重学生的主体地位,信任学生,提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时,我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养,分析文章内容时,尝试让学生大胆的解决主观性问题,说出自己的感受。最后设置当堂练习,及时巩固所学,收到了良好的教学效果。3.《荷花》教案１．会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写"荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动"等词语。２．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。３．理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。４．体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。２课时第一课时一、交流诗句,激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。〔１小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。〔２接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。２导语：自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染,是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文,初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。教师：这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。４检查反馈。５指名读课文：注意读音正确,不多字漏字,不读破句。三、品读课文,具体感知荷花的美默读课文,想一想每段写了什么内容？〔理清"闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实"的过程四、指导书写"蜓""蹈""佛"等。第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段,边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？〔提示：心情是急切的、迫切的。从"赶紧往荷花池边跑去。"可以看出。为什么他要赶紧往荷花池边跑去？〔未见荷花先闻其香！〔板书：闻清香师：我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。〔指名学生读,评议,全班齐读。2相机引入学习后面的自然段。师：这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了！怪不得,叶爷爷说："如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。"〔课件出示句子,学生初读。二、学习第二自然段１〔出示句子"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"教师：这个"冒"字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想,"冒"字还可以换成别的什么字？〔长、钻、伸、露、探、冲师：自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。〔使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么？组织学生想象写话："白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。"写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀,一个"冒"字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。２〔出示句子"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。""挨"和"挤"所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷叶是"挨"着,哪些荷叶是"挤"着。教师讲述：看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地"挨"在一起；那儿又顽皮地"挤"在一块儿。"挨挨挤挤"说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶"挨挨挤挤",告诉我们荷叶长得怎么样？〔荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。教师：刚才我们一起学习了句中"挨挨挤挤"这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用。再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过"挨挨挤挤"的情景？师：接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。〔此处要引导学生抓住"一个个""像……大圆盘""碧绿"等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美,以及它旺盛的生命力,为下文分析"一大幅活的画"作铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。三、学习第三自然段１〔出示句子"这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。"对照插图,想一想,课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！〔学生自由读句子："有的……有的……有的……"师：除了书上讲到的这些姿态外,还有别的姿态吗？〔歪着脑袋的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了,就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……２〔出示句子"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。"〔１教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为"一大幅活的画"？〔这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美；看看那一朵,也很美。