初三语文基础练习

初三语文基础练习初三语文基础练习(一)几种易混修辞方法辨析(1)反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。【例】①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。①以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点。②把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，前者是比喻，后者是比拟。(2)表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。【例】①曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。②曙色流动在原野的尽头。①句出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，②句只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，前者是比喻，后者是比拟。(3)表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。2.借喻和借代的辨析(1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。【例】①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。①句是借喻，只出现喻体“黑夜”，②句是借代，只出现借体“龙井”。(2)不同点：借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。构成借喻的.基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。【例】①要扫除一切害人虫，全无敌。②雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”①句是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。②句是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。3.对偶和对比的辨析(1)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。【例】①赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。①句的结构对称，字数相等，是对偶，②句的意义相反，结构形式并不对称，是对比。(2)对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。【例】①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。4.排比和对偶的辨析(1)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。【例】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。(2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。【例】①国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①句是排比，“要”是提挈语;②句是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。(3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。5.反问和设问的辨析(1)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。(2)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。【例】①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢?②谁是最可爱的人?我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。①句是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号;②句是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。初三语文基础练习(二)(一)句子仿写所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生：对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。仿写和内容是非常丰富的，具体有：(1)词语型例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。示例：“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。(2)修辞型例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。(3)托物寓意型例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。示例：蜡烛A.站得不端正，必然泪多命短。B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。仿写：粉笔A.一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练，发不出生命的光辉。(4)名著名人名言型例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。(5)情境型例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。(6)话题型例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。(7)阅读型阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫黄色，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的伤害是绝对无情的。(二)修辞方法《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸