腰痛中成药详解课件

腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。腰痛中成药详解腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述病因病机三、诊断与鉴别诊断四、辨证论治五、转归预后六、临证要点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音乐本身就是一种艺术，它可以让人们的心情随着它的节奏跳动，让我们的生活有所追求与向往，从一定程度上来讲，音乐的学习就是一项人格提升的活动。在教学改革的过程中，音乐教学也是不容忽略的一门课。音乐凭着自己与众不同的吸引力，通过音乐教学使同学们对音乐激情高涨，促进他们创新思维能力的提升，同时对于人格的培养也有一定的积极作用。一、培养学生创新能力的必要性音乐教学能够扩展学生无限的想象能力，提升学生的审美能力，促进学生对事物感应力的提升，在培养学生独特的创新能力方面产生了不可忽视的影响。初中时期，恰好是学生吸收新事物的主要时期，在这个过程中，正是提升学生提高创造力、发散思维的时候。此时，学生都是利用肢体语言以及自己的感知性接触与认知这个社会的，除此之外，发展动作、语言、感知觉、想象、思维还有个性等，都有可能对学生创造力的发展产生一定的作用。在初中音乐教学课堂阶段，老师应该从学生提出问题的角度出发，组织相对应的、学生感兴趣的课堂活动，培养学生多方面的思考问题，促进创造力的发展。教学工作应该因人而异，老师应该以学生的立场思考，根据学生的具体现状，激励学生通过不同的角度去思考问题，勇敢创新，提高他们的创新意识。素质教育要求我们将提高学生的创新能力作为主要工作任务。二、培养学生创新能力的方法1.采用情境教学的手段处于初中阶段的学生，因为年龄尚小，也没什么经验，所以有些方面的自控能力还是很差的，也极易因为身边环境的作用发生一些思想的改变。鉴于此，老师们可以根据课本上的知识，很自然的通过情景教学的手段，让学生们主动地去学习，使音乐对学生有足够的吸引力，学生融入课堂，轻松愉悦的进行基础知识的掌握，并进行知识的创新，有益于教学的顺利进行。比如，当老师在教学生们学习《春天在哪里》这首歌的时候，就应该给学生们假设一个春天的景象，或是通过一些有关春天特征的文字描述，引导学生展现出真实的情感，融入到春天的那种氛围，从中对歌曲的结构、特征还有表现类型也有了一定的掌握，更重要的是提高了学生的创新思维的能力，激励学生大胆的按照自己所认为的去进行歌词，曲调的创新。如此一来，不但使得学生的创新力得以提高，还激发了他们学习的兴趣。2.发展学生的质疑精神以及创新理念质疑精神有助于学生思维的活跃性跳动，在进行音乐教学的时候，老师应该在合适的时候提出合理的问题，然后指导学生向问题的方向去思考，从容易到复杂，激发学生的求知欲，进而使得学生们的创新能力得以提高。比如在进行《化蝶》的教学过程中，老师就能通过对"《化蝶》的创作背景进行设问，还可以提出"由这个爱情小故事，我们还能联想到哪些类似的故事"，"该故事的结局如何，你还有怎样的结局设计"等，以此促进学生们质疑精神的提高。老师们通过更广泛性的问题，指导学生进行有关知识的研究，通过故事新编的方法培养学生的创造性思维，在学生们学习基础知识的同时，提高他们的创新能力。3.通过当代教学手段，激发学生的想象力初中阶段，正是学生知识以及智力从直觉感知向抽象思维的过渡的阶段，他们往往只是注意到了事物的表面现象，对于内在的东西，他们很难想象得到，也无法将他们联系起来。学校订购的某些课本内容对于他们来说过于抽象，不容易被他们所消化，假如可以利用现代的机械器材设计一些富有吸引力的、动静结合、好看的情景，让学生的各个器官同时感受到所要学的知识，激发学生的学习热情，有效的提高学习效率，使得学生的创新思维及能力都有所提升，达到最终的学习目的。比如说，在欣赏《春之声》的过程中，老师可以通过多媒体给学生们展现一下几张关于春天的图片，然后再诱导他们在音乐的天地里寻觅春天的气息，让他们完全融入课堂的学习氛围，畅想：树梢上有好多鸟儿在歌唱；小溪早已开始又一年的行程；小草刚刚从泥土中探出头来；花儿在向我们微笑；小伙伴们在场地里欢快的放飞风筝，仿佛自己小小的梦想飞向遥远，实现在不久的将来；慢慢的，学生就会完全沉浸在音乐与春天的情境里。4.强化学生的音乐实践创作教学活动开放性的教学模式能够更多地给予学生独自学习以及创新的机会，能够让学生大胆的展现自己，对于学生创新力的提高具有积极作用。教学过程中，学生们能根据自己的喜好挑选乐器，通过即兴表演锻炼他们。对音乐的感受，能让学生得到自己与众不同的体会。根据自己的感受，他们会创造出独特的即兴曲，这样就使得它们的创造能力得以体现。一般情况下，即兴创作和即兴表演是分不开的，即兴表演不需要按照乐谱进行排练就能开始表演，它能够使学生通过音乐表演得到方式表达本身的情感的技巧有效的提高，通过老师的指导与辅助，学生由刚开始的模仿创作变成了真正的创作家。比如，在教学《龙舟调》时，诱导学生们去体会这歌里的山歌民族风味以及符合劳动和符合跳舞旋律的音乐特征。在倾听的基础上，可以让学生参加创作性的出演。先让全班来分小组来表演，表演完以后在用推选式的方式在全班师生的面前做表演。例如，让班上一位男生来出演艄公，在选取一位女生来出演要过河的娃娃，这样让这两位学生根据歌曲的实质边倾听音乐边做哑剧的演出。三、小结当代素质教育的快速发展，使得创新这个字眼已经成为教育界的热点话题，而音乐老师在音乐的教学方面也应该与时俱进，摒弃以前的教学方式，进行改革创新，使学生更好的吸收所学知识，同时激发学生勇于创新，促进他们创新力的提升。一、语入分析理论的发展语篇分析作为一门新的交叉学科发源于20世纪60年代，它的出现是语言学上的一次革命，给语言学研究带来了勃勃生机。并逐渐渗透到许多其他学科而产生了一批与语言交叉的新学科。在外语教学领域，语篇分析的出现体现在交际法教学的崛起。语篇分析是指对句子更长、以交际为目的的语言段落（包括口头语和书面语）的语言及交际功能的分析，旨在找出带有相似语境的话语系列，并确定其分布规律。通俗地讲，语篇分析就是通过分析一段话或文章以及说话的场合（语境）和文章上下文（语境）来描述这段话或文章的语言结构、文化特征、交际方式及语境特征。二、阅读理解与语篇分析的关系阅读理解是极其复杂的语法、词汇、句子、语段和语义等语言知识在社会文化知识中使用的推理过程。辨认单词并记住与该单词相联系的意义；理解每个单词是如何与语境发生相互作用并为邻近单词的意义创造语境；理解一个句子中哪些词构成主语，哪些词构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物；要理解每个句子在整个语篇的宏观中的意义；要根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，并对语篇中所暗含的人际、空间、时间、因果和意图关系做出推理。三、语句语篇分析每位教师基本上都已认识到阅读课的重要性，但传统的英语阅读教学只是单纯的教语言，即注重语句分析，是一种“只见树木不见森林”的教学。在讲解阅读材料时，教师一味追求字、词、句和结构的精解，使原本完整的语篇显得支离破碎。在这种教学法的影响下，学生养成字、词阅读的不良习惯，不善于抓住文章大意及中心思想，因此，阅读效率低，达不到教学的目的。这种阅读教学法只能使学生认知语言，而众所周知认知语言并不等于掌握语言。所谓阅读教学就是在教学中从宏观的角落出发，将语篇作为一个整体处理。从形式和内容两个方面入手，结合语言运用的环境来理解和掌握语篇，不仅要注重语言形式，更要注重语言功能。同时语篇分析还强调要引导学生把文章的思维脉络提炼出来，分析各部分之间的内在联系。四、英语阅读的实践4.1异城文化的导入语言是文化的载体，离不开文化。在阅读中，读者往往运用已有的背景知识去理解语篇传递的信息，如对语篇涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识的理解。所以在教学备课时，必须要考虑学生的知识结构，事先给学生提供理解语篇所需的背景知识及文化知识方面的介绍，以便使学生能够准确理解篇章内涵。4.2对文章内容敢于大胆预测每篇文章的题目都起着画龙点睛的作用。其中也有很隐含的内容，要教会学生认真读题，掌握阅读重点，这是语篇教学的一种常用手段。标题就是文章的文眼，其目的就是训练学生迅速准确掌握课文的基本内容和中心思想。经过认真大胆的推测，甚至可以把握住文章的结构。除文章题目之外，文中的插图、文后的阅读理解题目都有异曲同工之处。4.3以语篇模式、体裁为根本分析课文帮助学生分析课文，对培养其归纳总结能力，逐步提高其素质有重要作用。阅读教学应遵循整体教学原则，而不是把文章断成几个孤立的片段去处理其中的词汇、句型、语法结构等。4.4拓展训练教师在阅读教学中不应将阅读视为单一的教学活动。在完成阅读教学任务后，教师可以充分利用阅读文章所提供的内容和形式开展培养阅读兴趣，增强阅读信心的活动。培养阅读兴趣是十分有必要，应选知识和趣味性融合在一起的文章让学生欣赏，让学生充分发挥自我创造与想象能力，听、说、读、写四项基本技能都得到全面训练，综合素质得到逐步提高。四、结束语在英语阅读理解教学中应用语篇分析的教学活动是一种有益的必要的尝试。语篇分析教学活动的设计与使用，要求教师掌握相关的语言学知识，了解语言教学的要求，综合地运语言教学理论指导来提高教学效率，提高学习者的语言能力。同时，引导学习者注意语篇分析现象，构建语篇分析能力，必须循序渐进地在具备了一定的语言知识的基础上进行。[1]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海：外语教育出版社，1999.[2]王晓艳.外语教学的文化教学[J].山西广播电视大学学报，2006（1）.[3]张应林.语篇分析学[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。腰痛中成药详1腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛2概述病因病机三、诊断与鉴别诊断四、辨证论治五、转归预后六、临证要点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述31.定义:腰痛是指由于外感、内伤或闪挫而致的腰部一侧或两侧疼痛为主症的一类病证。腰痛可呈急性起病,疼痛较重,累及一侧或两侧腰部,轻微活动即可引起剧烈疼痛,脊柱一侧或两侧有明显压痛。有些则起病缓慢,呈隐痛或酸痛,每因体位不当、劳累过度、天气变化等因素而加重。部分患者腰痛可发生在长时间不活动或休息时。临床腰痛常兼腿痛,或兼腹痛,若以腰痛为主者,均属本篇范畴。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.定义:4二、病因病机腰为肾之府,受肾精气之充养,又为任、督、冲、带之脉循行之处,故凡感受外邪,闪挫跌仆,劳欲过度,久病、年老、体虚,均可引发腰痛1、感受寒湿2、感受湿热3、气滯血瘀4,肾亏体虚Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、病因病机51.感受寒湿由于久居冷湿之地,或涉水冒雨,劳汗当风,衣着湿冷,都可感受寒湿之邪寒邪凝滞收引湿邪粘聚不化致腰腿经脉受阻气血运行不畅胺痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.感受寒湿6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.72.感受湿热岁气湿热行令,或长夏之际,湿热交蒸,或寒湿蕴积日久,郁而化热,转为湿热阻遏经脉腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.感受湿热83.气滞血瘀跌仆外伤,损伤经脉气血,或因久病,气血运行不畅,或体位不正,腰部用力不当,屏气闪挫经络气血阻滞不通瘀血留着腰部腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.气滞血瘀94.肾亏体虚先天禀赋不足,加之劳累太过,或久病体虚,或年老体衰,或房室不节肾精亏损无以濡养筋脉腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.肾亏体虚10腰为肾之府,乃肾之精气所溉之域。肾与膀胱相表里,足太阳经过之。此外,任、督、冲、带诸脉,亦布其间,故内伤则不外乎肾虚,而外感风寒湿热诸邪,以湿性粘滞,最易痹着腰部,所以外感总离不开湿邪为患肾虚是发病关键所在,风寒湿热的痹阻不行,常因肾虚而客,否则虽感外邪,亦不致出现腰痛。至于劳力扭伤,则和瘀血有关,临床上亦不少见。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰为肾之府,乃肾之精气所溉之域。肾与膀胱11腰痛中成药详解课件12腰痛中成药详解课件13腰痛中成药详解课件14腰痛中成药详解课件15腰痛中成药详解课件16腰痛中成药详解课件17腰痛中成药详解课件18腰痛中成药详解课件19腰痛中成药详解课件20腰痛中成药详解课件21腰痛中成药详解课件22腰痛中成药详解课件23腰痛中成药详解课件24腰痛中成药详解课件25腰痛中成药详解课件26腰痛中成药详解课件27腰痛中成药详解课件28腰痛中成药详解课件29腰痛中成药详解课件30腰痛中成药详解课件31腰痛中成药详解课件32腰痛中成药详解课件33腰痛中成药详解课件34腰痛中成药详解课件35腰痛中成药详解课件36腰痛中成药详解课件37腰痛中成药详解课件38腰痛中成药详解课件39腰痛中成药详解课件40腰痛中成药详解课件41腰痛中成药详解课件42腰痛中成药详解课件43腰痛中成药详解课件44腰痛中成药详解课件456、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺46腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。腰痛中成药详解腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述病因病机三、诊断与鉴别诊断四、辨证论治五、转归预后六、临证要点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音乐本身就是一种艺术，它可以让人们的心情随着它的节奏跳动，让我们的生活有所追求与向往，从一定程度上来讲，音乐的学习就是一项人格提升的活动。在教学改革的过程中，音乐教学也是不容忽略的一门课。音乐凭着自己与众不同的吸引力，通过音乐教学使同学们对音乐激情高涨，促进他们创新思维能力的提升，同时对于人格的培养也有一定的积极作用。一、培养学生创新能力的必要性音乐教学能够扩展学生无限的想象能力，提升学生的审美能力，促进学生对事物感应力的提升，在培养学生独特的创新能力方面产生了不可忽视的影响。初中时期，恰好是学生吸收新事物的主要时期，在这个过程中，正是提升学生提高创造力、发散思维的时候。此时，学生都是利用肢体语言以及自己的感知性接触与认知这个社会的，除此之外，发展动作、语言、感知觉、想象、思维还有个性等，都有可能对学生创造力的发展产生一定的作用。在初中音乐教学课堂阶段，老师应该从学生提出问题的角度出发，组织相对应的、学生感兴趣的课堂活动，培养学生多方面的思考问题，促进创造力的发展。教学工作应该因人而异，老师应该以学生的立场思考，根据学生的具体现状，激励学生通过不同的角度去思考问题，勇敢创新，提高他们的创新意识。素质教育要求我们将提高学生的创新能力作为主要工作任务。二、培养学生创新能力的方法1.采用情境教学的手段处于初中阶段的学生，因为年龄尚小，也没什么经验，所以有些方面的自控能力还是很差的，也极易因为身边环境的作用发生一些思想的改变。鉴于此，老师们可以根据课本上的知识，很自然的通过情景教学的手段，让学生们主动地去学习，使音乐对学生有足够的吸引力，学生融入课堂，轻松愉悦的进行基础知识的掌握，并进行知识的创新，有益于教学的顺利进行。比如，当老师在教学生们学习《春天在哪里》这首歌的时候，就应该给学生们假设一个春天的景象，或是通过一些有关春天特征的文字描述，引导学生展现出真实的情感，融入到春天的那种氛围，从中对歌曲的结构、特征还有表现类型也有了一定的掌握，更重要的是提高了学生的创新思维的能力，激励学生大胆的按照自己所认为的去进行歌词，曲调的创新。如此一来，不但使得学生的创新力得以提高，还激发了他们学习的兴趣。2.发展学生的质疑精神以及创新理念质疑精神有助于学生思维的活跃性跳动，在进行音乐教学的时候，老师应该在合适的时候提出合理的问题，然后指导学生向问题的方向去思考，从容易到复杂，激发学生的求知欲，进而使得学生们的创新能力得以提高。比如在进行《化蝶》的教学过程中，老师就能通过对"《化蝶》的创作背景进行设问，还可以提出"由这个爱情小故事，我们还能联想到哪些类似的故事"，"该故事的结局如何，你还有怎样的结局设计"等，以此促进学生们质疑精神的提高。老师们通过更广泛性的问题，指导学生进行有关知识的研究，通过故事新编的方法培养学生的创造性思维，在学生们学习基础知识的同时，提高他们的创新能力。3.通过当代教学手段，激发学生的想象力初中阶段，正是学生知识以及智力从直觉感知向抽象思维的过渡的阶段，他们往往只是注意到了事物的表面现象，对于内在的东西，他们很难想象得到，也无法将他们联系起来。学校订购的某些课本内容对于他们来说过于抽象，不容易被他们所消化，假如可以利用现代的机械器材设计一些富有吸引力的、动静结合、好看的情景，让学生的各个器官同时感受到所要学的知识，激发学生的学习热情，有效的提高学习效率，使得学生的创新思维及能力都有所提升，达到最终的学习目的。比如说，在欣赏《春之声》的过程中，老师可以通过多媒体给学生们展现一下几张关于春天的图片，然后再诱导他们在音乐的天地里寻觅春天的气息，让他们完全融入课堂的学习氛围，畅想：树梢上有好多鸟儿在歌唱；小溪早已开始又一年的行程；小草刚刚从泥土中探出头来；花儿在向我们微笑；小伙伴们在场地里欢快的放飞风筝，仿佛自己小小的梦想飞向遥远，实现在不久的将来；慢慢的，学生就会完全沉浸在音乐与春天的情境里。4.强化学生的音乐实践创作教学活动开放性的教学模式能够更多地给予学生独自学习以及创新的机会，能够让学生大胆的展现自己，对于学生创新力的提高具有积极作用。教学过程中，学生们能根据自己的喜好挑选乐器，通过即兴表演锻炼他们。对音乐的感受，能让学生得到自己与众不同的体会。根据自己的感受，他们会创造出独特的即兴曲，这样就使得它们的创造能力得以体现。一般情况下，即兴创作和即兴表演是分不开的，即兴表演不需要按照乐谱进行排练就能开始表演，它能够使学生通过音乐表演得到方式表达本身的情感的技巧有效的提高，通过老师的指导与辅助，学生由刚开始的模仿创作变成了真正的创作家。比如，在教学《龙舟调》时，诱导学生们去体会这歌里的山歌民族风味以及符合劳动和符合跳舞旋律的音乐特征。在倾听的基础上，可以让学生参加创作性的出演。先让全班来分小组来表演，表演完以后在用推选式的方式在全班师生的面前做表演。例如，让班上一位男生来出演艄公，在选取一位女生来出演要过河的娃娃，这样让这两位学生根据歌曲的实质边倾听音乐边做哑剧的演出。三、小结当代素质教育的快速发展，使得创新这个字眼已经成为教育界的热点话题，而音乐老师在音乐的教学方面也应该与时俱进，摒弃以前的教学方式，进行改革创新，使学生更好的吸收所学知识，同时激发学生勇于创新，促进他们创新力的提升。一、语入分析理论的发展语篇分析作为一门新的交叉学科发源于20世纪60年代，它的出现是语言学上的一次革命，给语言学研究带来了勃勃生机。并逐渐渗透到许多其他学科而产生了一批与语言交叉的新学科。在外语教学领域，语篇分析的出现体现在交际法教学的崛起。语篇分析是指对句子更长、以交际为目的的语言段落（包括口头语和书面语）的语言及交际功能的分析，旨在找出带有相似语境的话语系列，并确定其分布规律。通俗地讲，语篇分析就是通过分析一段话或文章以及说话的场合（语境）和文章上下文（语境）来描述这段话或文章的语言结构、文化特征、交际方式及语境特征。二、阅读理解与语篇分析的关系阅读理解是极其复杂的语法、词汇、句子、语段和语义等语言知识在社会文化知识中使用的推理过程。辨认单词并记住与该单词相联系的意义；理解每个单词是如何与语境发生相互作用并为邻近单词的意义创造语境；理解一个句子中哪些词构成主语，哪些词构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物；要理解每个句子在整个语篇的宏观中的意义；要根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，并对语篇中所暗含的人际、空间、时间、因果和意图关系做出推理。三、语句语篇分析每位教师基本上都已认识到阅读课的重要性，但传统的英语阅读教学只是单纯的教语言，即注重语句分析，是一种“只见树木不见森林”的教学。在讲解阅读材料时，教师一味追求字、词、句和结构的精解，使原本完整的语篇显得支离破碎。在这种教学法的影响下，学生养成字、词阅读的不良习惯，不善于抓住文章大意及中心思想，因此，阅读效率低，达不到教学的目的。这种阅读教学法只能使学生认知语言，而众所周知认知语言并不等于掌握语言。所谓阅读教学就是在教学中从宏观的角落出发，将语篇作为一个整体处理。从形式和内容两个方面入手，结合语言运用的环境来理解和掌握语篇，不仅要注重语言形式，更要注重语言功能。同时语篇分析还强调要引导学生把文章的思维脉络提炼出来，分析各部分之间的内在联系。四、英语阅读的实践4.1异城文化的导入语言是文化的载体，离不开文化。在阅读中，读者往往运用已有的背景知识去理解语篇传递的信息，如对语篇涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识的理解。所以在教学备课时，必须要考虑学生的知识结构，事先给学生提供理解语篇所需的背景知识及文化知识方面的介绍，以便使学生能够准确理解篇章内涵。4.2对文章内容敢于大胆预测每篇文章的题目都起着画龙点睛的作用。其中也有很隐含的内容，要教会学生认真读题，掌握阅读重点，这是语篇教学的一种常用手段。标题就是文章的文眼，其目的就是训练学生迅速准确掌握课文的基本内容和中心思想。经过认真大胆的推测，甚至可以把握住文章的结构。除文章题目之外，文中的插图、文后的阅读理解题目都有异曲同工之处。4.3以语篇模式、体裁为根本分析课文帮助学生分析课文，对培养其归纳总结能力，逐步提高其素质有重要作用。阅读教学应遵循整体教学原则，而不是把文章断成几个孤立的片段去处理其中的词汇、句型、语法结构等。4.4拓展训练教师在阅读教学中不应将阅读视为单一的教学活动。在完成阅读教学任务后，教师可以充分利用阅读文章所提供的内容和形式开展培养阅读兴趣，增强阅读信心的活动。培养阅读兴趣是十分有必要，应选知识和趣味性融合在一起的文章让学生欣赏，让学生充分发挥自我创造与想象能力，听、说、读、写四项基本技能都得到全面训练，综合素质得到逐步提高。四、结束语在英语阅读理解教学中应用语篇分析的教学活动是一种有益的必要的尝试。语篇分析教学活动的设计与使用，要求教师掌握相关的语言学知识，了解语言教学的要求，综合地运语言教学理论指导来提高教学效率，提高学习者的语言能力。同时，引导学习者注意语篇分析现象，构建语篇分析能力，必须循序渐进地在具备了一定的语言知识的基础上进行。[1]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海：外语教育出版社，1999.[2]王晓艳.外语教学的文化教学[J].山西广播电视大学学报，2006（1）.[3]张应林.语篇分析学[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.腰痛中成药详解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。腰痛中成药详47腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛48概述病因病机三、诊断与鉴别诊断四、辨证论治五、转归预后六、临证要点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述491.定义:腰痛是指由于外感、内伤或闪挫而致的腰部一侧或两侧疼痛为主症的一类病证。腰痛可呈急性起病,疼痛较重,累及一侧或两侧腰部,轻微活动即可引起剧烈疼痛,脊柱一侧或两侧有明显压痛。有些则起病缓慢,呈隐痛或酸痛,每因体位不当、劳累过度、天气变化等因素而加重。部分患者腰痛可发生在长时间不活动或休息时。临床腰痛常兼腿痛,或兼腹痛,若以腰痛为主者,均属本篇范畴。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.定义:50二、病因病机腰为肾之府,受肾精气之充养,又为任、督、冲、带之脉循行之处,故凡感受外邪,闪挫跌仆,劳欲过度,久病、年老、体虚,均可引发腰痛1、感受寒湿2、感受湿热3、气滯血瘀4,肾亏体虚Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、病因病机511.感受寒湿由于久居冷湿之地,或涉水冒雨,劳汗当风,衣着湿冷,都可感受寒湿之邪寒邪凝滞收引湿邪粘聚不化致腰腿经脉受阻气血运行不畅胺痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.感受寒湿52Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.532.感受湿热岁气湿热行令,或长夏之际,湿热交蒸,或寒湿蕴积日久,郁而化热,转为湿热阻遏经脉腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwith