生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技术生物制片显微绘图染色体和核型分析技术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技术第一章生物制片技术石蜡制片法、石蜡制片法口石蜡制片法是生物学的基本实验技术之一。要完整的观察植(动)物的内部构造,必须先将实验样品制成显微标本片,许多植物药材用徒手切片或滑动切片法往往不易得到较薄且均匀的切片,因此,常采用石蜡切片法。口原理:将液体石蜡渗透到样品材料内部,待石蜡凝固成固体,再进行切片,所得切片薄而均匀,约厚4~5μm。有利于切片的长期保存和常规检査。《台湾的蝴蝶谷》一文以生动形象的语言，展现了台湾地区著名的蝴蝶谷壮观而瑰丽的景象。优美的词汇不仅展现了蝴蝶谷的优美风景，更?每一位读者感受到文本语言中饱含着对祖国宝岛台湾的热爱之情。鉴于此，在教学这篇课文时，教师就要将教学的关注点聚焦在感知台湾蝴蝶谷的美景上。一、鉴赏品味，在联系整合中体悟文本之实“语文素养”的关键要素是语言。在语文核心素养的四大维度中，排在第一位的就是“语言的构建与运用”。2011版的语文课程标准也明确指出：语文的核心任务便是关注语言。因此，语文学科一定要关注语言学习，进行有效的语言积累、语言理解、语言运用，提升学生的语言表达能力。而对于低年段的学生来说，他们识字量少，阅读面窄，语言积累十分薄弱，关注语言的积累就显得尤为重要。例如，《台湾的蝴蝶谷》这篇课文中优美的词语很多，运用各种修辞手法的经典语句也不在少数。因此，教师就可以从这三个方面入手进行教学：首先对表示颜色的词语进行品味并积累。在教学中，引导学生为“色彩斑斓”“五彩缤纷”“金光灿灿”找替换词语，激活学生原始性的认知积累，借助他们已经积累的词语进行感知，并进行对比，从而将这些词语存储在大脑记忆库中。其次在读背中进行语言感受的积累。教师可以引导学生给画面配音，让学生通过形象的动画、精准的动词，积累语言中蕴含的形象感、韵味感、意境感，能够更全面、更深入地感知课文内容。最后对语言表达特点进行积累。教师可以出示句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会”。将原文中的丰富动词换成单一的“飞过”，引导学生在对比朗读中辨析“飞过”“穿过”“越过”动词的使用，品味作者用词的精妙与丰富。在这一案例中，教师关注了学生的积累，又不是纯粹性单一关注积累，而是将感知体悟与深入辨析运用到积累过程中，有效地丰富了学生的内在积淀，更好地促进学生核心能力的发展。二、营造氛围，在多维对话中体悟文本之丰《台湾的蝴蝶谷》一文语言优美生动，将台湾地区的蝴蝶谷描绘得鲜活灵动。如何将学生带入特定的语境，精读、细品，让文本立体丰满，需要教师针对教材文本的特点，创设相匹配的情境，给学生以广阔的思维空间、想象天地。教师可以以“采访”的形式创设情境对话，在师生互动中，塑造立体丰满的文本内容。台湾地区的蝴蝶谷作为一个旅游胜地，倍受人们的喜爱。教师可以将学生分组，一部分扮演游人，一部分扮演热情好客的蝴蝶。当游人一到山谷，教师即通过多媒体课件的视频展现课文所描绘的情境，并邀请一位学生朗读课文中的语段，使得这些“游客”立刻被翩翩起舞的蝴蝶包围，情不自禁地参与其中，形成人蝶共舞的场面。学生被这样的场景感染，从立体的文本表演中理解了蝴蝶谷的整体美、热情美、炫丽美。此时，教师就可以对这些“游客”进行现场采访：你们看到了什么？听到了什么？又想到了什么？让他们结合自身的思维意识进行转述性表达。在这一教学过程中，学生将无声的文本语言变得有声有色，有血有肉，使文本释放出鲜活的生命气息。如此美景潜移默化中映入镌刻在学生的内心深处，培养了学生发现美、感知美的内在意识。三、借助课件，在攻克难点中体悟文本之美《台湾的蝴蝶谷》学习的重点是在读中感知、品悟台湾地区蝴蝶谷的美景。教师要针对低年级学生以形象思维为主的特点，充分发挥多媒体课件的优势，制作直观、生动的视频，给学生以多种感官的刺激，使学生浸润在课文所描绘的情景中，融入蝴蝶谷迷人景色中，从而在身临其境中发现美、感悟美、表现美。例如，在“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”这句话中，作者对动词的运用就极为妥帖，教师在引导学生辨析“飞过”“穿过”“越过”等动词时，就可以动画的形式将学生置身于文本所描绘的情境中，学生立刻被这迷人的蝴蝶谷吸引。在这样的基础上，教师再引领学生思考两个问题：这三个动词是否可以调整顺序？如果换成别的动词，是不是还有这样的效果呢？在这样的教学中，教师通过多种方式和手段，激发了学生的认知意识，让学生在视觉、听觉的冲击下来验证这组动词的精准和丰富，从而使学生对“飞过”“穿过”“越过”这组动词有了更深刻的理解，学生内心对台湾蝴蝶谷美景的感知、体味便顺势生成，难点不攻自破，文本也因此鲜活灵动起来。四、结束语随着语文教学成功实现了由文本内容向言语形式、表达策略的华丽转身之后，教师就可以引领学生在深入实践的过程中，将关注文本语言和独特的言语形式作为教学的关键点，让学生在深入体悟、细致辨析、对比深思的过程中，提升学生对文本语言的感知与思考能力，更好地促进学生言语能力的不断发展，最终为学生语文核心素养的发展奠基。在长期的教学实践中，针对初中学生千人一面的作文状况，我进行了不懈地探索，个人认为可以在作文教学中从以下几个方面对学生的思维进行创新培养：一想像思维能力培养想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出："想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。"想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋："思接千载，视通万里。"教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。1.续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事"添枝加叶"：①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；②老大臣看新衣走后，两个骗子……；③游行大典结束后，皇帝回到宫中……；④假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。2.仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例"天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"发挥想像和联想，完成下列句子：①牵牛花开放了，……有的学生想到"好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。"有的学生想到"好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。"②笼中的小鹦鹉，……学生甲说："好像关在牢中的囚犯，渴望自由。"学生乙说："好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。"③我不在父母身边的时候，学生答案更多："好像断了线的风筝，不知飘向何处。""好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。""好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。"……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。3.幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如七年级上册第四单元综合性学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行"我在月球上的一天"科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。二求异思维能力的培养求异思维是寻求变异的一种分析性的思维方式。求异实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破已固定的思维定势，做到说前人所未言，发前人所未发。如在分析冰心的《纸船》一诗时，我让学生把最后一句"载着她的爱和悲哀归去"中的"爱"和"悲哀"两个词换成形象的词语，看看有什么效果。学生A："求它载着她的一腔愁绪归去"。学生B："求它载着无数个思念的梦归去。"学生C："求它载着一船泪水归去。"学生D："求它载着一颗思念的心归去。"学生E："求它载着一船等待和祝愿归去。"学生F："求它载着这首流泪的诗归去。"学生各抒己见，发表了自己独特的内心感受，从不同角度表达了远离祖国、亲人的游子对母亲的深情思念。抓住这一良机，我让学生也写一首小诗，表达对父母的爱，结果学生写得很好，诗中的意象很丰富，是一次成功的求异思维训练。三逆向思维能力训练逆向思维是一种让思维形成对立面、脱离常规的思维方式。它是从问题的对立面进行思考，在思考中创立新形象，获取新颖独到的见解。如学习第30课《寓言四则》时，我对前两则寓言故事的情节作了适当的改动，让学生讨论寓意有什么不同。改动后的寓意与原文寓意正好相反，让学生从中体会逆向思维的妙处。让学生自编寓言，写作中运用逆向思维，写出新意。题目《嘴和眼的对话》、《树和斧子》、《筷子和勺子》、《画笔和颜料》、《蜜蜂和花朵》、《猫和老鼠》，这样的题目对培养学生的标新立异很有好处。四发散性思维能力的培养发散性思维是指多方向多角度思维的方式。它要求学生充分发挥想像力，从多方面运用多种方法思考问题。学生可在问题所蕴藏的各种答案中表现出思维的发散成分。如围绕"月亮"这个话题写一篇作文，可以有很多思路。①从月亮的特点想到人类生活的有关特点；②从人类对月亮的认识过程想到人类对真理的追求；③将不同文明的月亮文化进行比较，表现丰富多彩的月亮文化；④从月球之谜想开去……；⑤从我国"神舟五号"宇宙飞船发射成功想到知识就是力量；⑥幻想自己在月球上的一天；⑦对人类开发月球的利弊发表自己的看法。……这类题对训练学生发散性思维很有好处，正如达·芬奇说："即使一个鸡蛋，换一个角度看，形状也就不一样了。"五立体思维能力的培养立体思维是指在问题的广度和深度上进行全方位、多层次地思考，是人们把握事物本质，并经过创造性思考，使其产生新的飞跃的超常态的思维方式。如《生命》这样一个题目，就有无数个点，无数个延伸方向。生命可贵，但又极易逝去。善待生命，把握青春，是闪亮生命的重要内涵和深刻意义，那种轻视生命、荒废青春，是为人不齿的怯懦之行。生命意识的内容，既包括正视生命的存在、生命的价值，又包括直面生命的苦难、死亡的威胁，让学生重新审视和估价自身的价值，感到自己作为一个独立自我生存于世的美丽，世界因我而美丽。引导学生可写出多彩多姿极富个性的文章，以此培养了学生的立体思维。经过一个学期的训练，学生的作文有较大的提高，在全国中小学生优秀作文征稿活动中，我推荐了十篇学生作文，有九篇被录用了，说明学生能够写出立意较高、有个性、有新意的作文，这得益于对学生创新思维的培养，从而提高了作文教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技1第一章生物制片技术石蜡制片法第一章生物制片技术2、石蜡制片法口石蜡制片法是生物学的基本实验技术之一。要完整的观察植(动)物的内部构造,必须先将实验样品制成显微标本片,许多植物药材用徒手切片或滑动切片法往往不易得到较薄且均匀的切片,因此,常采用石蜡切片法。口原理:将液体石蜡渗透到样品材料内部,待石蜡凝固成固体,再进行切片,所得切片薄而均匀,约厚4~5μm。有利于切片的长期保存和常规检査。、石蜡制片法3实验仪器、材料与试剂实验仪器:石蜡切片机、切片刀、小木块(2.5×2×1.5cm)、解剖针、刀片、毛笔、酒精灯、培养箱、显微镜等实验材料:徐长卿根等实验试剂:F.A.A.固定液、酒精、二甲苯、石蜡、甘油蛋白、番红染色剂、固绿(亮绿)染色剂等实验仪器、材料与试剂4实验步骤梯度乙醇口取FAA固定冲洗脱水纯蜡甲苯二甲苯+石蜡·切片}·包埋勹·浸蜡透明蛋白胶梯度乙醇梯度乙醇黏片·脱蜡十·染色·透明甲苯封藏」树监实验步骤5实验关键1、取材:取材要有代表性,注意取材的时间、部位和方向2、固定:FA.A.固定液(F=福尔马林:40%甲醛5ml;A=乙醇50%或70%90ml;A=冰醋酸5m),固定时间:10~24h以上。3、脱水(上行):将材料用梯度乙醇(30%、40%、50%(可过夜)、60%、70%(可过夜)、80%、90%、100%)脱水至100%乙醇的过程。4、透明:二甲苯(50%etoh+50%pX、70%、100%、100%)透明至完全透明。实验关键6生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件7二、冰冻制片法二、冰冻制片法8旦冰冻切片口是借助低温冷冻将活体组织或新鲜组织快速冻结达到一定的硬度进行制片的一种方法可省去包埋过程中的一切繁杂手续和时间能够得到迅速的切片和显微鉴定结果。如手术中等待冰冻快速病理报告,以病变性质而决定手术方式和范围仪器:冰冻切片机、切片刀、二氧化碳、低温冰箱等试剂:甲醛、二氧化碳、苏木精染色液等旦冰冻切片9口操作步骤:样二氧化碳冰冻冰冻切片机「切片苏木精染色脱水、透明封片口操作步骤:10冰冻切片的优缺点:()优点1.简便,可以不需要对组织固定、脱水、透明、包埋等手续即可进行切片,减少了一些中间环节。2.快速,用时短。3.组织变化不大4.能很好保存脂肪,类脂等成分。5.能够比较完好地保存各种抗原活性及酶类,特别是对于那些对有机溶剂或热的温度耐受能力较差的细胞膜表面抗原和水解酶保存较好。冰冻切片的优缺点:11生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件12生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件13生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件14生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件15生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件16生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件17生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件18生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件19生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件20生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件21生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件22生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件23生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件24生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件25生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件26生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件27生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件28生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件29生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件30生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件31生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件32生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件33生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件34生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件35生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件36生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件37生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件38生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件39生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件40生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件41生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件42生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件43生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件44生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件45生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件46生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件47生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件48生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件49生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件50生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件51生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件52生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件53生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件54生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件55生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件56生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件57生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件58生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件59生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件60生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件61生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件62生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件63生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件64生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件65生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件66生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件67生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件68生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件69生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件70生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件71生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件72生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件73生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件74生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件75生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件76生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件77生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件78生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件79生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件80生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件81生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件82生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件83生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件84生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件85生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件86生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件87生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件88谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基89时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技术生物制片显微绘图染色体和核型分析技术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技术第一章生物制片技术石蜡制片法、石蜡制片法口石蜡制片法是生物学的基本实验技术之一。要完整的观察植(动)物的内部构造,必须先将实验样品制成显微标本片,许多植物药材用徒手切片或滑动切片法往往不易得到较薄且均匀的切片,因此,常采用石蜡切片法。口原理:将液体石蜡渗透到样品材料内部,待石蜡凝固成固体,再进行切片,所得切片薄而均匀,约厚4~5μm。有利于切片的长期保存和常规检査。《台湾的蝴蝶谷》一文以生动形象的语言，展现了台湾地区著名的蝴蝶谷壮观而瑰丽的景象。优美的词汇不仅展现了蝴蝶谷的优美风景，更?每一位读者感受到文本语言中饱含着对祖国宝岛台湾的热爱之情。鉴于此，在教学这篇课文时，教师就要将教学的关注点聚焦在感知台湾蝴蝶谷的美景上。一、鉴赏品味，在联系整合中体悟文本之实“语文素养”的关键要素是语言。在语文核心素养的四大维度中，排在第一位的就是“语言的构建与运用”。2011版的语文课程标准也明确指出：语文的核心任务便是关注语言。因此，语文学科一定要关注语言学习，进行有效的语言积累、语言理解、语言运用，提升学生的语言表达能力。而对于低年段的学生来说，他们识字量少，阅读面窄，语言积累十分薄弱，关注语言的积累就显得尤为重要。例如，《台湾的蝴蝶谷》这篇课文中优美的词语很多，运用各种修辞手法的经典语句也不在少数。因此，教师就可以从这三个方面入手进行教学：首先对表示颜色的词语进行品味并积累。在教学中，引导学生为“色彩斑斓”“五彩缤纷”“金光灿灿”找替换词语，激活学生原始性的认知积累，借助他们已经积累的词语进行感知，并进行对比，从而将这些词语存储在大脑记忆库中。其次在读背中进行语言感受的积累。教师可以引导学生给画面配音，让学生通过形象的动画、精准的动词，积累语言中蕴含的形象感、韵味感、意境感，能够更全面、更深入地感知课文内容。最后对语言表达特点进行积累。教师可以出示句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会”。将原文中的丰富动词换成单一的“飞过”，引导学生在对比朗读中辨析“飞过”“穿过”“越过”动词的使用，品味作者用词的精妙与丰富。在这一案例中，教师关注了学生的积累，又不是纯粹性单一关注积累，而是将感知体悟与深入辨析运用到积累过程中，有效地丰富了学生的内在积淀，更好地促进学生核心能力的发展。二、营造氛围，在多维对话中体悟文本之丰《台湾的蝴蝶谷》一文语言优美生动，将台湾地区的蝴蝶谷描绘得鲜活灵动。如何将学生带入特定的语境，精读、细品，让文本立体丰满，需要教师针对教材文本的特点，创设相匹配的情境，给学生以广阔的思维空间、想象天地。教师可以以“采访”的形式创设情境对话，在师生互动中，塑造立体丰满的文本内容。台湾地区的蝴蝶谷作为一个旅游胜地，倍受人们的喜爱。教师可以将学生分组，一部分扮演游人，一部分扮演热情好客的蝴蝶。当游人一到山谷，教师即通过多媒体课件的视频展现课文所描绘的情境，并邀请一位学生朗读课文中的语段，使得这些“游客”立刻被翩翩起舞的蝴蝶包围，情不自禁地参与其中，形成人蝶共舞的场面。学生被这样的场景感染，从立体的文本表演中理解了蝴蝶谷的整体美、热情美、炫丽美。此时，教师就可以对这些“游客”进行现场采访：你们看到了什么？听到了什么？又想到了什么？让他们结合自身的思维意识进行转述性表达。在这一教学过程中，学生将无声的文本语言变得有声有色，有血有肉，使文本释放出鲜活的生命气息。如此美景潜移默化中映入镌刻在学生的内心深处，培养了学生发现美、感知美的内在意识。三、借助课件，在攻克难点中体悟文本之美《台湾的蝴蝶谷》学习的重点是在读中感知、品悟台湾地区蝴蝶谷的美景。教师要针对低年级学生以形象思维为主的特点，充分发挥多媒体课件的优势，制作直观、生动的视频，给学生以多种感官的刺激，使学生浸润在课文所描绘的情景中，融入蝴蝶谷迷人景色中，从而在身临其境中发现美、感悟美、表现美。例如，在“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”这句话中，作者对动词的运用就极为妥帖，教师在引导学生辨析“飞过”“穿过”“越过”等动词时，就可以动画的形式将学生置身于文本所描绘的情境中，学生立刻被这迷人的蝴蝶谷吸引。在这样的基础上，教师再引领学生思考两个问题：这三个动词是否可以调整顺序？如果换成别的动词，是不是还有这样的效果呢？在这样的教学中，教师通过多种方式和手段，激发了学生的认知意识，让学生在视觉、听觉的冲击下来验证这组动词的精准和丰富，从而使学生对“飞过”“穿过”“越过”这组动词有了更深刻的理解，学生内心对台湾蝴蝶谷美景的感知、体味便顺势生成，难点不攻自破，文本也因此鲜活灵动起来。四、结束语随着语文教学成功实现了由文本内容向言语形式、表达策略的华丽转身之后，教师就可以引领学生在深入实践的过程中，将关注文本语言和独特的言语形式作为教学的关键点，让学生在深入体悟、细致辨析、对比深思的过程中，提升学生对文本语言的感知与思考能力，更好地促进学生言语能力的不断发展，最终为学生语文核心素养的发展奠基。在长期的教学实践中，针对初中学生千人一面的作文状况，我进行了不懈地探索，个人认为可以在作文教学中从以下几个方面对学生的思维进行创新培养：一想像思维能力培养想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出："想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。"想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋："思接千载，视通万里。"教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。1.续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事"添枝加叶"：①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；②老大臣看新衣走后，两个骗子……；③游行大典结束后，皇帝回到宫中……；④假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。2.仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例"天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"发挥想像和联想，完成下列句子：①牵牛花开放了，……有的学生想到"好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。"有的学生想到"好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。"②笼中的小鹦鹉，……学生甲说："好像关在牢中的囚犯，渴望自由。"学生乙说："好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。"③我不在父母身边的时候，学生答案更多："好像断了线的风筝，不知飘向何处。""好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。""好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。"……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。3.幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如七年级上册第四单元综合性学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行"我在月球上的一天"科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。二求异思维能力的培养求异思维是寻求变异的一种分析性的思维方式。求异实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破已固定的思维定势，做到说前人所未言，发前人所未发。如在分析冰心的《纸船》一诗时，我让学生把最后一句"载着她的爱和悲哀归去"中的"爱"和"悲哀"两个词换成形象的词语，看看有什么效果。学生A："求它载着她的一腔愁绪归去"。学生B："求它载着无数个思念的梦归去。"学生C："求它载着一船泪水归去。"学生D："求它载着一颗思念的心归去。"学生E："求它载着一船等待和祝愿归去。"学生F："求它载着这首流泪的诗归去。"学生各抒己见，发表了自己独特的内心感受，从不同角度表达了远离祖国、亲人的游子对母亲的深情思念。抓住这一良机，我让学生也写一首小诗，表达对父母的爱，结果学生写得很好，诗中的意象很丰富，是一次成功的求异思维训练。三逆向思维能力训练逆向思维是一种让思维形成对立面、脱离常规的思维方式。它是从问题的对立面进行思考，在思考中创立新形象，获取新颖独到的见解。如学习第30课《寓言四则》时，我对前两则寓言故事的情节作了适当的改动，让学生讨论寓意有什么不同。改动后的寓意与原文寓意正好相反，让学生从中体会逆向思维的妙处。让学生自编寓言，写作中运用逆向思维，写出新意。题目《嘴和眼的对话》、《树和斧子》、《筷子和勺子》、《画笔和颜料》、《蜜蜂和花朵》、《猫和老鼠》，这样的题目对培养学生的标新立异很有好处。四发散性思维能力的培养发散性思维是指多方向多角度思维的方式。它要求学生充分发挥想像力，从多方面运用多种方法思考问题。学生可在问题所蕴藏的各种答案中表现出思维的发散成分。如围绕"月亮"这个话题写一篇作文，可以有很多思路。①从月亮的特点想到人类生活的有关特点；②从人类对月亮的认识过程想到人类对真理的追求；③将不同文明的月亮文化进行比较，表现丰富多彩的月亮文化；④从月球之谜想开去……；⑤从我国"神舟五号"宇宙飞船发射成功想到知识就是力量；⑥幻想自己在月球上的一天；⑦对人类开发月球的利弊发表自己的看法。……这类题对训练学生发散性思维很有好处，正如达·芬奇说："即使一个鸡蛋，换一个角度看，形状也就不一样了。"五立体思维能力的培养立体思维是指在问题的广度和深度上进行全方位、多层次地思考，是人们把握事物本质，并经过创造性思考，使其产生新的飞跃的超常态的思维方式。如《生命》这样一个题目，就有无数个点，无数个延伸方向。生命可贵，但又极易逝去。善待生命，把握青春，是闪亮生命的重要内涵和深刻意义，那种轻视生命、荒废青春，是为人不齿的怯懦之行。生命意识的内容，既包括正视生命的存在、生命的价值，又包括直面生命的苦难、死亡的威胁，让学生重新审视和估价自身的价值，感到自己作为一个独立自我生存于世的美丽，世界因我而美丽。引导学生可写出多彩多姿极富个性的文章，以此培养了学生的立体思维。经过一个学期的训练，学生的作文有较大的提高，在全国中小学生优秀作文征稿活动中，我推荐了十篇学生作文，有九篇被录用了，说明学生能够写出立意较高、有个性、有新意的作文，这得益于对学生创新思维的培养，从而提高了作文教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物制片显微绘图染色体和核型分析技90第一章生物制片技术石蜡制片法第一章生物制片技术91、石蜡制片法口石蜡制片法是生物学的基本实验技术之一。要完整的观察植(动)物的内部构造,必须先将实验样品制成显微标本片,许多植物药材用徒手切片或滑动切片法往往不易得到较薄且均匀的切片,因此,常采用石蜡切片法。口原理:将液体石蜡渗透到样品材料内部,待石蜡凝固成固体,再进行切片,所得切片薄而均匀,约厚4~5μm。有利于切片的长期保存和常规检査。、石蜡制片法92实验仪器、材料与试剂实验仪器:石蜡切片机、切片刀、小木块(2.5×2×1.5cm)、解剖针、刀片、毛笔、酒精灯、培养箱、显微镜等实验材料:徐长卿根等实验试剂:F.A.A.固定液、酒精、二甲苯、石蜡、甘油蛋白、番红染色剂、固绿(亮绿)染色剂等实验仪器、材料与试剂93实验步骤梯度乙醇口取FAA固定冲洗脱水纯蜡甲苯二甲苯+石蜡·切片}·包埋勹·浸蜡透明蛋白胶梯度乙醇梯度乙醇黏片·脱蜡十·染色·透明甲苯封藏」树监实验步骤94实验关键1、取材:取材要有代表性,注意取材的时间、部位和方向2、固定:FA.A.固定液(F=福尔马林:40%甲醛5ml;A=乙醇50%或70%90ml;A=冰醋酸5m),固定时间:10~24h以上。3、脱水(上行):将材料用梯度乙醇(30%、40%、50%(可过夜)、60%、70%(可过夜)、80%、90%、100%)脱水至100%乙醇的过程。4、透明:二甲苯(50%etoh+50%pX、70%、100%、100%)透明至完全透明。实验关键95生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件96二、冰冻制片法二、冰冻制片法97旦冰冻切片口是借助低温冷冻将活体组织或新鲜组织快速冻结达到一定的硬度进行制片的一种方法可省去包埋过程中的一切繁杂手续和时间能够得到迅速的切片和显微鉴定结果。如手术中等待冰冻快速病理报告,以病变性质而决定手术方式和范围仪器:冰冻切片机、切片刀、二氧化碳、低温冰箱等试剂:甲醛、二氧化碳、苏木精染色液等旦冰冻切片98口操作步骤:样二氧化碳冰冻冰冻切片机「切片苏木精染色脱水、透明封片口操作步骤:99冰冻切片的优缺点:()优点1.简便,可以不需要对组织固定、脱水、透明、包埋等手续即可进行切片,减少了一些中间环节。2.快速,用时短。3.组织变化不大4.能很好保存脂肪,类脂等成分。5.能够比较完好地保存各种抗原活性及酶类,特别是对于那些对有机溶剂或热的温度耐受能力较差的细胞膜表面抗原和水解酶保存较好。冰冻切片的优缺点:100生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件101生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件102生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件103生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件104生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件105生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件106生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件107生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件108生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件109生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件110生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件111生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件112生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件113生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件114生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件115生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件116生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件117生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件118生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件119生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件120生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件121生物制片显微绘图染色体和核型分析技术课件122生物制片显微绘图染色体和核型分析