烧伤注意事项课件整理

烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。烧伤注意事项烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学习内容第一节:热烧伤(重点掌握)2、第二节:电烧伤、化学烧伤和冷冻伤(一般了解)3、第三节:咬螫伤(自学内容)问题:1、什么是烧伤?2、烧伤是如何发生和发展的?3、如何诊断?4、如何治疗?1农村小学数学实践与综合应用的教学误区1.1教学条件的不足如果要实行小学数学的实践与综合应用，要有优良的教学环境。农村数学老师普遍以为只有城里的硬件与软件设施才能完美呈现数学实践与综合应用的教学。但是它作为数学教学重要的知识点之一，不是额外附加在新的教学内容里，在传授的过程中应该融汇到主体课程内容和教学核心之中。对于实践与综合元素的应用与新知识的灌输，应该注重各个部分的内容控制，同时也强化统一性与现实性的环境塑造[1]。但是在实际教学中仍然出现了很大的教学偏差及数学知识体系的零散与教学方向的偏移，导致教学效果下降。1.2教学内容不够系统化很多课堂教学知识表达没有达到一定的基础和应对方向。教师在课堂教学中不能对知识进行全面、细致的总结和划分，以至于教学中心出现偏差。在教材内容中没有进行实践活动，即使进行了实践活动也出现了很多内容上的不足。这种任务布局以及实践没有得到标准的安排，也实现不了教学的规范化与系统化，在数学教学中体现不出标准的现代化教学特征。1.3缺乏训练要素和实践的引导性训练是教学中的重要部分。对于传统教学中的训练与内容分析，很多新知识是一种实践的突破。在教学过程中，不断地进行时间调整和控制，是有效分配训练的方法。但是在实践教学过程中，有很多教学内容没有进行有效地训练和讲解、学习内容的指导和调整[2]。在训练和学习的细节中，教师对于练习的重要性引导过于肤浅，让学生在课堂中找不到结合课堂教学的训练要点和实践操作的理论依据。1.4实践教学中方法单一实践教学中的方法过于单一。很多数学教学课堂中的实践教学方法没有标准的应对内涵以及学习的计划性。在学习和实践过程中缺乏系统的理论依据和活动的规划。教学中的方法应用达不到课程标准的要求，同时，在教学过程中的任务分配与实际任务的完成度都没有实现。对于农村教?W的实践规划以及研究重点，还存在很大的缺失，很多实践教学中的内容以及教学工具、教学组织没有达到要求。对于教学活动还需要进一步的调整与构建。2农村小学数学实践与综合应用的教学改进策略2.1提升教学的理论认知，注重教学实践小学数学是数学的基础和重要培养阶段。在数学教学中应加强数学实践内容以及教师的指导作用。根据实践的教学细节、教学目标以及核心知识进行全面的细化。通过传统教学和实践教学的规划，进行新型教学机制的创建与实践，通过具体的元素实现较多的问题解答。例如，在小学数学课堂中，应该进行主动的教学模式应对，对获得知识的途径进行拓展、提升教学认知、进行内容的领会与计算训练，做到理论与认知的巩固，提升教学实践的重要地位。2.2实践教学与生活紧密关联新课标教学内容已经证实了新时期教学的思维拓展与分析方法的重要性。根据教学生活以及学科机制的应用，分析教学实践以及教学环境，并通过对学生兴趣的引导进行灵活的课堂变化。结合教学知识背景和教师教学实践活动的应对，提升学生学习兴趣。如在农村小学数学教学过程中运用教学实践进行综合分析与应用，通过对课程教学内容联系生活实际[3]，提升教学的实践性与教学的新奇性。最终获得优良的教学效果。2.3实践教学与综合应用的多元化教学过程本身就是实践与理论相结合的过程。通过对课程分析以及实践运用的内容积累，进行充分的安排和教学技术调整。对于实践中的课程内容以及操作的特征进行课程细化。涵盖小调查、小制作、小型的课题以及研究项目等。根据数学教学的需要以及教学内容的分析，进行数学教学的有形调控。通过课程可操作性进行学生课堂作业的设置与管理。例如，在小学数学课堂中进行实践活动的设置，分析课堂作业内容，通过学习实践以及完成作业的程度，进行细致的课堂作业任务划分。2.4拓展实践活动内容，提升学习兴趣学习兴趣是教学过程中的重要内容，提升学习兴趣能够在教学基础上分析教学内容和教学成果。根据学生在学习中的教学进程和教学实践内容，进行细致的课程分析，通过数学的理论知识，进行实践活动的摸索。不断创新在实际生活中进行学习内容的拓展，并且根据现实教学的互动过程进行经验总结[4]。例如，在小学数学教学过程中，进行兴趣内容设置，教学的规划与课程的分段处理。在动手能力、自学能力以及实践应用内容方面进行全面的引导与提升，对于小学数学课堂进行全新的调整。3农村小学数学实践与综合应用的教学意义教学体制的运行带动了教学课堂的实践能力。农村小学数学教学实践以及综合应用的教学内容认知，能够明确教学活动中的不足与问题。在课题的研究中，通过对数学教学问题的总结，进行全面系统的教学误区纠正与应对策略调整。科学的教学策略，能够在教学实践中获得很多教学成果与教学价值。能够为教学体制与教学方向提供意见。优秀的教学策略能够在第一时间纠正教学问题，使教学水平迅速提升。课程标准可以根据实践教学内容形成全新的教学体制改革。新课标的调整和落实，已经普及了各种教学改革和实践的步伐。对于新课改教学的优势以及教学中应用的重点课程内容进行分析、实践和综合运用的控制与调整。结合新教学体制和社会教学环境需求，综合学生因素，进行全面细致的探讨与应对。【有这样一个故事:有人搞了个别开生面的测试,用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么?结果,当问到机关干部时,他们一个个面面相觑,都用求救的目光看着在场的领导。领导沉默许久,说道:“没经过研究,我怎么能随便回答你的问题呢?”当问到大学学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时,一位尖子学生举手回答:“是零”,一位差生喊道:“是英文字母O”,他却遭到老师的批评。最后,当问到小学一年级学生时,他们异常活跃地回答:“句号”、“太阳”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”。测试者给这次测试起了个题目:“人的创造力是怎样丧失的?”人的创造力是怎样丧失的呢?从我们的教育教学角度看,不科学的评价标准,不适当的教学方法是扼杀学生创造力的重要因素。创造是人类的基本特征之一,人类文明的历史是靠手和大脑创造出来的,没有创造,人类就不可能拥有现在的一切。所以,培养人才最关键的是培养人的创造力,而人的创造意识和创造能力的培养离不开教育。心理学家皮亚杰曾说:“教育的首要目标在于培养有能力创造的人而不是重复前人所做的事情。”当前,国际教育的总趋势也是以培养创造型人才为目标。但是,我们的教育目前却普遍存在着那种“老实”、“听话”、“高分”的学生优劣评价标准和“唯书”、“唯师”、“唯分”的学习好坏评价标准;普遍存在着“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。在这样的评价标准和教学方法下,学生的一些独特的想法,奇异的认识往往被斥之为“扰乱课堂秩序”而被“一棍子打死”。长此以往的教育教学必然压抑甚至扼杀学生创造思维的萌芽。因此,必须对传统的教育教学进行改革。通过改革,使我们的教育教学能够为学生创造力的孕育“保驾护航”,使学生的创新意识得到肯定和呵护,创造能力得到培育和成长。对于我们身处教育教学第一线的教师来说,主要应该做好以下几方面的工作:1.建立平等的师生关系,为学生创造力的培养提供宽松的环境在传统的课堂教学中,师生之间是一种不平等的关系。由于对教师“权威”的过分强调,通常只有教师对学生说“不”,学生只能乖乖地服从甚至屈从。在这种不平等的教学关系中,学生很难有也不敢有自己的创造性的想法。新课程理念告诉我们,学生是学习的主体,是发展的主体,教师只是学生学习的引导者,学生发展的领路人。因此,要培养学生的创造力,必须改变传统的“专制”的、“发号施令”式的师生关系,建立民主、平等的师生关系。课堂教学不能完全由教师包办代替,要尽量让每个学生都充分参与,变“一言堂”为“群言堂”。只有在平等的师生关系的土壤中,才能长出创新意识和创造能力的幼苗。2.构建新的学习方式,使学生在体验中学会创造新课程提出,要构建以培养学生动手能力为特征的新的学习方式。在这种学生亲自动手的“体验式”学习方式下,学生不再是消极、被动地接受老师的灌输,疲于应付,心力交瘁,而是自己积极、主动地探究、解决问题。学生在“动手”学习的体验中,主体性、能动性得以生成和发展,大胆探究、勇于创新的品格得以培养,创造思维和创造能力得以提高。教师不能永远都是学生学习的拐杖。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体验;给学生一些困难,让他自己去解决;给学生一片创造的蓝天,让他自由翱翔。3.注重思维品质的培养,唤醒学生的创造潜能培养学生创造力的关键是让学生动脑思考。古希腊著名哲学家普罗塔戈说:“人的大脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把”。要点燃学生思维的火把,必须改变传统的提出观点、举例证明的演绎式教学方法,而应依据教材,创设情境,让学生在情境中得到感染,自己去探究和分析问题,得出结论。要鼓励学生对前人的理论和传统的观点有一个大胆的质疑精神,大胆发表自己的见解。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对于学生的一些与众不同的认识,标新立异的想法,别出心裁的构思,哪怕有一点点新意,都应给予肯定、鼓励,不能不分青红皂白,简单粗暴地予以否定。4.实行开放式教学,激发学生的创造激情以往的教学,一般只局限于书本和教室,教学空间单一、封闭,教学时间固定,这就压抑了学生的学习乐趣和热情,限制了学生创造能力的提高和发展。教师必须打破传统的机械、沉闷、封闭的课堂教学,实行开放式教学。教师可以根据教学的需要,指导学生从事一些社会实践活动,让学生走进农村,走进企业,走进群众,进行调查研究。社会实践活动把学生带到了一个广阔的、开放的天地。学习不再是死守课堂、死背书本,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而是走出校门,通过自己亲身经历、亲身体验去获得直接经验。学生走进农村,呼吸清新的空气,深入企业,接触新鲜的事物,来到社区,汲取群众的智慧。在社会实践的大舞台上,学生尽情锻炼,个性得以张扬,创造力得到发展。这种开放式教学,不仅是构建新的教学模式的有效途径,也激发了学生的创造激情。责编/董璐烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤1学习内容第一节:热烧伤(重点掌握)2、第二节:电烧伤、化学烧伤和冷冻伤(一般了解)3、第三节:咬螫伤(自学内容)学习内容2问题:1、什么是烧伤?2、烧伤是如何发生和发展的?3、如何诊断?4、如何治疗?问题:3什么是烧伤概念:由热力引起的组织损伤——烧伤1、热力:火焰、热液、热蒸汽、热金属2、组织:皮肤、皮下组织、粘膜等,甚至肌肉、骨骼等深层组织3、损伤:局部损伤:渗出、坏死全身损伤:1)脱水休克(shock)2)全身感染(infection)3)营养不良(maLnutrition4)多器官损伤(MODS)什么是烧伤4伤情判断(Diagnosis●烧伤面积(Estimateofburnarea)●烧伤深度(Judgmentofburndepth)●是否合并呼吸道损伤(halationinjury)伤情判断5烧伤面积的计算(Estimateofburnarea概是指皮肤烧伤区域占全身体表面积(totalbodysurfacearea,TBsA)的百分数义判断烧伤病人严重性的依据。抗休克治疗的依据。烧伤面积的计算6烧伤面积的计算方法Assessingsize1.中国新九分法(ChineseWay/Roleofnine)2.手掌法(Palmmethodforestimationbusurfacearea烧伤面积的计算方法7中国新九分法(ChineseWay/Roleofnine◆以人全身体表面积为100%,将身体各自然部位的面积所占的百分比近似值,划分成若干个9%。即头颈部占体表面积9%(1×9%),每上肢占9%(双上肢2×9%),躯干(含会阴1%)占27%(3×9%),双下肢(含臀部)占46%(5×9%+1%),共为11×9%+1%=100%(如图所示)中国新九分法8表1中国新九分法占成人体表%占儿童体表%发部3头部面部9+(12年龄)双上臂双上肢双前臂9×2双手5躯干前13躯干躯干后会阴双臀双大腿双下肢9×5+19×5+1-(12年龄)双小腿13*成年女性的臀部和双足各占6%表1中国新九分法9图1成人体表各部所占%示意图◆3个3●5,6,7525A5◆13,13,5+1◆7,13,21图1成人体表各部所占%示意图10小儿烧伤面积测量1、头大烧伤面积9+(12一小儿年龄)◆2、下肢短烧伤面积46-(12一小儿年龄)小儿烧伤面积测量11烧伤注意事项课件整理12烧伤注意事项课件整理13烧伤注意事项课件整理14烧伤注意事项课件整理15烧伤注意事项课件整理16烧伤注意事项课件整理17烧伤注意事项课件整理18烧伤注意事项课件整理19烧伤注意事项课件整理20烧伤注意事项课件整理21烧伤注意事项课件整理22烧伤注意事项课件整理23烧伤注意事项课件整理24烧伤注意事项课件整理25烧伤注意事项课件整理26烧伤注意事项课件整理27烧伤注意事项课件整理28烧伤注意事项课件整理29烧伤注意事项课件整理30烧伤注意事项课件整理31烧伤注意事项课件整理32烧伤注意事项课件整理33烧伤注意事项课件整理34烧伤注意事项课件整理35烧伤注意事项课件整理36烧伤注意事项课件整理37烧伤注意事项课件整理38烧伤注意事项课件整理39烧伤注意事项课件整理40烧伤注意事项课件整理41烧伤注意事项课件整理42烧伤注意事项课件整理43烧伤注意事项课件整理44烧伤注意事项课件整理45烧伤注意事项课件整理46烧伤注意事项课件整理47烧伤注意事项课件整理48烧伤注意事项课件整理49烧伤注意事项课件整理50烧伤注意事项课件整理51烧伤注意事项课件整理52烧伤注意事项课件整理53烧伤注意事项课件整理54烧伤注意事项课件整理55烧伤注意事项课件整理56烧伤注意事项课件整理57烧伤注意事项课件整理58烧伤注意事项课件整理59烧伤注意事项课件整理60烧伤注意事项课件整理61烧伤注意事项课件整理62烧伤注意事项课件整理63烧伤注意事项课件整理64烧伤注意事项课件整理65烧伤注意事项课件整理66谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷67烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。烧伤注意事项烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学习内容第一节:热烧伤(重点掌握)2、第二节:电烧伤、化学烧伤和冷冻伤(一般了解)3、第三节:咬螫伤(自学内容)问题:1、什么是烧伤?2、烧伤是如何发生和发展的?3、如何诊断?4、如何治疗?1农村小学数学实践与综合应用的教学误区1.1教学条件的不足如果要实行小学数学的实践与综合应用，要有优良的教学环境。农村数学老师普遍以为只有城里的硬件与软件设施才能完美呈现数学实践与综合应用的教学。但是它作为数学教学重要的知识点之一，不是额外附加在新的教学内容里，在传授的过程中应该融汇到主体课程内容和教学核心之中。对于实践与综合元素的应用与新知识的灌输，应该注重各个部分的内容控制，同时也强化统一性与现实性的环境塑造[1]。但是在实际教学中仍然出现了很大的教学偏差及数学知识体系的零散与教学方向的偏移，导致教学效果下降。1.2教学内容不够系统化很多课堂教学知识表达没有达到一定的基础和应对方向。教师在课堂教学中不能对知识进行全面、细致的总结和划分，以至于教学中心出现偏差。在教材内容中没有进行实践活动，即使进行了实践活动也出现了很多内容上的不足。这种任务布局以及实践没有得到标准的安排，也实现不了教学的规范化与系统化，在数学教学中体现不出标准的现代化教学特征。1.3缺乏训练要素和实践的引导性训练是教学中的重要部分。对于传统教学中的训练与内容分析，很多新知识是一种实践的突破。在教学过程中，不断地进行时间调整和控制，是有效分配训练的方法。但是在实践教学过程中，有很多教学内容没有进行有效地训练和讲解、学习内容的指导和调整[2]。在训练和学习的细节中，教师对于练习的重要性引导过于肤浅，让学生在课堂中找不到结合课堂教学的训练要点和实践操作的理论依据。1.4实践教学中方法单一实践教学中的方法过于单一。很多数学教学课堂中的实践教学方法没有标准的应对内涵以及学习的计划性。在学习和实践过程中缺乏系统的理论依据和活动的规划。教学中的方法应用达不到课程标准的要求，同时，在教学过程中的任务分配与实际任务的完成度都没有实现。对于农村教?W的实践规划以及研究重点，还存在很大的缺失，很多实践教学中的内容以及教学工具、教学组织没有达到要求。对于教学活动还需要进一步的调整与构建。2农村小学数学实践与综合应用的教学改进策略2.1提升教学的理论认知，注重教学实践小学数学是数学的基础和重要培养阶段。在数学教学中应加强数学实践内容以及教师的指导作用。根据实践的教学细节、教学目标以及核心知识进行全面的细化。通过传统教学和实践教学的规划，进行新型教学机制的创建与实践，通过具体的元素实现较多的问题解答。例如，在小学数学课堂中，应该进行主动的教学模式应对，对获得知识的途径进行拓展、提升教学认知、进行内容的领会与计算训练，做到理论与认知的巩固，提升教学实践的重要地位。2.2实践教学与生活紧密关联新课标教学内容已经证实了新时期教学的思维拓展与分析方法的重要性。根据教学生活以及学科机制的应用，分析教学实践以及教学环境，并通过对学生兴趣的引导进行灵活的课堂变化。结合教学知识背景和教师教学实践活动的应对，提升学生学习兴趣。如在农村小学数学教学过程中运用教学实践进行综合分析与应用，通过对课程教学内容联系生活实际[3]，提升教学的实践性与教学的新奇性。最终获得优良的教学效果。2.3实践教学与综合应用的多元化教学过程本身就是实践与理论相结合的过程。通过对课程分析以及实践运用的内容积累，进行充分的安排和教学技术调整。对于实践中的课程内容以及操作的特征进行课程细化。涵盖小调查、小制作、小型的课题以及研究项目等。根据数学教学的需要以及教学内容的分析，进行数学教学的有形调控。通过课程可操作性进行学生课堂作业的设置与管理。例如，在小学数学课堂中进行实践活动的设置，分析课堂作业内容，通过学习实践以及完成作业的程度，进行细致的课堂作业任务划分。2.4拓展实践活动内容，提升学习兴趣学习兴趣是教学过程中的重要内容，提升学习兴趣能够在教学基础上分析教学内容和教学成果。根据学生在学习中的教学进程和教学实践内容，进行细致的课程分析，通过数学的理论知识，进行实践活动的摸索。不断创新在实际生活中进行学习内容的拓展，并且根据现实教学的互动过程进行经验总结[4]。例如，在小学数学教学过程中，进行兴趣内容设置，教学的规划与课程的分段处理。在动手能力、自学能力以及实践应用内容方面进行全面的引导与提升，对于小学数学课堂进行全新的调整。3农村小学数学实践与综合应用的教学意义教学体制的运行带动了教学课堂的实践能力。农村小学数学教学实践以及综合应用的教学内容认知，能够明确教学活动中的不足与问题。在课题的研究中，通过对数学教学问题的总结，进行全面系统的教学误区纠正与应对策略调整。科学的教学策略，能够在教学实践中获得很多教学成果与教学价值。能够为教学体制与教学方向提供意见。优秀的教学策略能够在第一时间纠正教学问题，使教学水平迅速提升。课程标准可以根据实践教学内容形成全新的教学体制改革。新课标的调整和落实，已经普及了各种教学改革和实践的步伐。对于新课改教学的优势以及教学中应用的重点课程内容进行分析、实践和综合运用的控制与调整。结合新教学体制和社会教学环境需求，综合学生因素，进行全面细致的探讨与应对。【有这样一个故事:有人搞了个别开生面的测试,用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么?结果,当问到机关干部时,他们一个个面面相觑,都用求救的目光看着在场的领导。领导沉默许久,说道:“没经过研究,我怎么能随便回答你的问题呢?”当问到大学学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时,一位尖子学生举手回答:“是零”,一位差生喊道:“是英文字母O”,他却遭到老师的批评。最后,当问到小学一年级学生时,他们异常活跃地回答:“句号”、“太阳”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”。测试者给这次测试起了个题目:“人的创造力是怎样丧失的?”人的创造力是怎样丧失的呢?从我们的教育教学角度看,不科学的评价标准,不适当的教学方法是扼杀学生创造力的重要因素。创造是人类的基本特征之一,人类文明的历史是靠手和大脑创造出来的,没有创造,人类就不可能拥有现在的一切。所以,培养人才最关键的是培养人的创造力,而人的创造意识和创造能力的培养离不开教育。心理学家皮亚杰曾说:“教育的首要目标在于培养有能力创造的人而不是重复前人所做的事情。”当前,国际教育的总趋势也是以培养创造型人才为目标。但是,我们的教育目前却普遍存在着那种“老实”、“听话”、“高分”的学生优劣评价标准和“唯书”、“唯师”、“唯分”的学习好坏评价标准;普遍存在着“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。在这样的评价标准和教学方法下,学生的一些独特的想法,奇异的认识往往被斥之为“扰乱课堂秩序”而被“一棍子打死”。长此以往的教育教学必然压抑甚至扼杀学生创造思维的萌芽。因此,必须对传统的教育教学进行改革。通过改革,使我们的教育教学能够为学生创造力的孕育“保驾护航”,使学生的创新意识得到肯定和呵护,创造能力得到培育和成长。对于我们身处教育教学第一线的教师来说,主要应该做好以下几方面的工作:1.建立平等的师生关系,为学生创造力的培养提供宽松的环境在传统的课堂教学中,师生之间是一种不平等的关系。由于对教师“权威”的过分强调,通常只有教师对学生说“不”,学生只能乖乖地服从甚至屈从。在这种不平等的教学关系中,学生很难有也不敢有自己的创造性的想法。新课程理念告诉我们,学生是学习的主体,是发展的主体,教师只是学生学习的引导者,学生发展的领路人。因此,要培养学生的创造力,必须改变传统的“专制”的、“发号施令”式的师生关系,建立民主、平等的师生关系。课堂教学不能完全由教师包办代替,要尽量让每个学生都充分参与,变“一言堂”为“群言堂”。只有在平等的师生关系的土壤中,才能长出创新意识和创造能力的幼苗。2.构建新的学习方式,使学生在体验中学会创造新课程提出,要构建以培养学生动手能力为特征的新的学习方式。在这种学生亲自动手的“体验式”学习方式下,学生不再是消极、被动地接受老师的灌输,疲于应付,心力交瘁,而是自己积极、主动地探究、解决问题。学生在“动手”学习的体验中,主体性、能动性得以生成和发展,大胆探究、勇于创新的品格得以培养,创造思维和创造能力得以提高。教师不能永远都是学生学习的拐杖。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体验;给学生一些困难,让他自己去解决;给学生一片创造的蓝天,让他自由翱翔。3.注重思维品质的培养,唤醒学生的创造潜能培养学生创造力的关键是让学生动脑思考。古希腊著名哲学家普罗塔戈说:“人的大脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把”。要点燃学生思维的火把,必须改变传统的提出观点、举例证明的演绎式教学方法,而应依据教材,创设情境,让学生在情境中得到感染,自己去探究和分析问题,得出结论。要鼓励学生对前人的理论和传统的观点有一个大胆的质疑精神,大胆发表自己的见解。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对于学生的一些与众不同的认识,标新立异的想法,别出心裁的构思,哪怕有一点点新意,都应给予肯定、鼓励,不能不分青红皂白,简单粗暴地予以否定。4.实行开放式教学,激发学生的创造激情以往的教学,一般只局限于书本和教室,教学空间单一、封闭,教学时间固定,这就压抑了学生的学习乐趣和热情,限制了学生创造能力的提高和发展。教师必须打破传统的机械、沉闷、封闭的课堂教学,实行开放式教学。教师可以根据教学的需要,指导学生从事一些社会实践活动,让学生走进农村,走进企业,走进群众,进行调查研究。社会实践活动把学生带到了一个广阔的、开放的天地。学习不再是死守课堂、死背书本,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而是走出校门,通过自己亲身经历、亲身体验去获得直接经验。学生走进农村,呼吸清新的空气,深入企业,接触新鲜的事物,来到社区,汲取群众的智慧。在社会实践的大舞台上,学生尽情锻炼,个性得以张扬,创造力得到发展。这种开放式教学,不仅是构建新的教学模式的有效途径,也激发了学生的创造激情。责编/董璐烧伤注意事项11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤68学习内容第一节:热烧伤(重点掌握)2、第二节:电烧伤、化学烧伤和冷冻伤(一般了解)3、第三节:咬螫伤(自学内容)学习内容69问题:1、什么是烧伤?2、烧伤是如何发生和发展的?3、如何诊断?4、如何治疗?问题:70什么是烧伤概念:由热力引起的组织损伤——烧伤1、热力:火焰、热液、热蒸汽、热金属2、组织:皮肤、皮下组织、粘膜等,甚至肌肉、骨骼等深层组织3、损伤:局部损伤:渗出、坏死全身损伤:1)脱水休克(shock)2)全身感染(infection)3)营养不良(maLnutrition4)多器官损伤(MODS)什么是烧伤71伤情判断(Diagnosis●烧伤面积(Estimateofburnarea)●烧伤深度(Judgmentofburndepth)●是否合并呼吸道损伤(halationinjury)伤情判断72烧伤面积的计算(Estimateofburnarea概是指皮肤烧伤区域占全身体表面积(totalbodysurfacearea,TBsA)的百分数义判断烧伤病人严重性的依据。抗休克治疗的依据。烧伤面积的计算73烧伤面积的计算方法Assessingsize1.中国新九分法(ChineseWay/Roleofnine)2.手掌法(Palmmethodforestimationbusurfacearea烧伤面积的计算方法74中国新九分法(ChineseWay/Roleofnine◆以人全身体表面积为100%,将身体各自然部位的面积所占的百分比近似值,划分成若干个9%。即头颈部占体表面积9%(1×9%),每上肢占9%(双上肢2×9%),躯干(含会阴1%)占