脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理

脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。脑梗死及脑出血的鉴别诊断脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。脑梗死、脑出血的鉴别诊断个人心得乐⊙思脑梗死的种类很多,大致分为以下几种类型1、脑血栓形成(即我们通常所说的“脑梗”)2、脑栓塞3、腔隙性脑梗塞乐⊙思引言对于心理咨询与思想政治教育的关系，可谓是仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的见解。有的人认为心理咨询与思想政治教育是无关的；有的人认为心理咨询是思想政治教育工作的重要组成部分；还有的人认为心理咨询与思想政治之间的关系是既有联系又有区别的。1.高校心理咨询工作的发展现状我国高校的心理咨询工作是从80年代中期开始发展的，短短的十年间，我国高校的心理咨询工作已经从无到有，发展迅速，目前的高校心理咨询工作已经成为高校工作的重要组成内容。我国高校的心理咨询工作虽然发展迅速，但是还是存在一定的问题的。高校心理咨询与思想政治教育间的关系成为一个非常重要的问题。帮助人们正确的认识心理咨询与思想政治间的关系，不仅能够在理论上帮助人们澄清对心理咨询的认识而且还有助于心理咨询工作的正常开展。2.什么是心理咨询心理咨询是咨询者就自身存在的困扰自己的精神或者心理障碍，向有专业技术的人进行语言或者文字描述。专业的心理咨询师在了解了咨询者大概的困惑以后，对其进行心理疏导、帮助他梳理问题、找出突破问题的关键点的过程。3.目前我国高校心理咨询工作的发展状况和特点对我国高校心理咨询工作发展状况的客观认识即是对心理咨询与思想政治教育间的关系进行全面的分析。通过相关数据分析表明，学生咨询的心理问题一般主要都是学习问题、人际关系问题、性和爱恋问题等。从对心理咨询师的要求来看，国外对心理咨询师的要求比我们中国要严格的多，咨询人员只有经过专业的训练和严格的考核才能取得心理咨询师的证件。但是目前，在我国很多心理咨询人员都是经过短期的培训或者集中训练后就可以上岗服务，所以说，我国心理咨询师的文化素质普遍较低，专业化程度也较低。从咨询的主动性上来看，一般国外的学生主动去接受心理指导，而国内的学生一般都是被动的去接受心理咨询；从咨询的问题来看，国外的学生一般都是咨询个人发展和职业生涯的规划，而国内的学生咨询的内容大部分都是学习问题和人际关系问题。产生这些差异的原因有很多，但是我认为产生差异的主要原因是我国社会的整体发展水平和高等教育体制的改革是使得中国高校心理与西方心理咨询产生差异的原因。具体的说，我国经济整体水平还比较落后，高校咨询在各方面都受到条件的限制，如，物质条件差、普及面有限等。再者，由于我国高校的思想政治教育系统比较完善，尤其是在学生的生活指导方面具有非常重要的影响。另外，中国人与西方人文化研究表明，中国人更倾向于内向性，自己的情绪不会轻易暴露在别人面前，有什么心理话也不会轻易对别人。4.不同人对思想政治教育的概念关于思想政治教育的概念这一问题，不同人的解释也是不同的，大致可以归为四种：一种人认为思想政治教育就是思想政治教育。另一种人认为思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、审美思想等一切思想内容。还有的人认为思想政治教育不仅包含思想教育而且还包括道德品质教育。目前，随着社会的发展，越来越多的人开始重视思想政治教育，更加注重学生的心理素质的培养和教育。尤其是近两年来，越来越的高校开始注重学生的政治教育和素质教育。总而言之，我国思想政治教育的主要目标是在马克思列宁主义的指导下，结合我国国情与社会的实际情况，帮助那些高校的学生树立正确的人生观和价值观，帮助这些青年人不断提高思想水平和道德水平，从而为推动社会的不断发展，贡献合理的人才。5.高校心理咨询与思想政治教育的协调发展首先，我们要树立“统一认识”，这就需要院校的领导和各思想教育工作人员，一定要充分认识到心理咨询与思想政治教育各自的重要性。它们都是培养全面发展人才的一个重要组成部分。心理咨询和思想政治教育是相辅相成的关系，两者之间可以相互促进、相互发展。无论是心理咨询还是思想政治教育两者都不可缺少，谁也不能替代谁。6.如何进一步提高心理咨询专业虽然我国的高校心理工作有了较大的发展，但是，目前还是存在不少问题的，主要的问题就是经费紧张、专业素质较低、专业人员缺乏等。作为相关院领导一定要充分认识这一问题，不断解决高校心理咨询问题所面临的难题。对于高校心理咨询的发展一定要提供大量的经费支持，对于相关的从业人员，也要定期的开展相关教育培训工作，不断提高他们的职业素养和专业水平。只有这样才能促进我国心理咨询工作的不断发展。7.结束语在我国高校中，心理咨询专业与思想政治的关系是在教育体制的改革中出现的问题，相关工作人员一定要站在客观、公正的位置上合理的认识这一问题，我们不仅要在理论上充分认识心理素质与思想政治之间的关系，而且还要在实践的过程中不断摸索和探索两者之间的区别，为国家培养更多、更全面的人才。信息技术实际问题的解决能力作为学生信息素养的主要指标，也是目前信息技术课堂教学中重要的奋斗方向。传统的任务驱动式教学和项目式教学引入初中信息技术课堂中，取得了一定的成效，但我个人觉得提高学生的实际问题解决能力在信息技术课堂中仍需要加强。一、如何在初中信息技术课堂中，提高学生解决实际问题的能力问题解决的能力是学生信息技术素养的重要指标，在实际信息技术课堂教学中，我主张利用小组交流合作的方式进行知识的建构，让学生个体在小组中互相合作，共同参与学习活动，体验合作解决问题的过程。在交流反思中达到更深层次的知识建构。在问题解决能力的培养方面，个人认为应注意以下几个方面：1.依据学习任务构建问题在利用小组合作知识建构的学习中，学习任务应是在具体学习情境中的任务，而不是脱离现实的简单机械性记忆的材料。这就要求老师让学生依据自己的生活实践提炼问题、细化问题。教师依据情境而设计的问题应指向具体明确的学习目标，依据学习内容为学习活动搭建平台，与此同时将学习过程中的重难点转换成若干个小的问题，并以各问题间的联系为主线，自然而然地将各个小的问题串成贯穿课堂的大问题情景。让我们的学生能在设定的问题情景中完成知识的建构。2.创设条件引导学生分析问题在学习中学生在小组中需要不断协作、质疑、反思和交流。在合作建构新知识的各个环节中，存在着很多学生可以进行交流协作质疑的问题点，教师要设计开放性的问题情境，学生经过思考并结合自己的生活实践，提出问题的解决方式，并通过小组合作交流评价反思论证，形成小组的学习结果。3.利用已有的学习迁移解决实际问题“举一而三反；闻一而知十；乃学者用功之深；穷理之熟；然后能融会贯通；以至于此。”学习的迁移是初中生学习过程中普遍存在的一种现象。在学习的过程中到处存在迁移。加之信息技术学科的知识又是相互联系，比如不同章节知识是有联系的，信息技术知识又和生活实践是紧密联系的。这就要求教师在教学中，注重引导学生利用新知识去解决生活实际中的真实情境问题，设计密切联系生活的问题情境，促进学生知识的正迁移，从而促进学生提高解决实际问题的能力，构建更深层次的知识体系。二、用实例阐释初中信息技术课堂“问题解决”教学法的应用以现行的江苏省初中信息技术课程WPS表格教学中的“数据处理与统计”为例，本节课的教学中学生已经对WPS表格的排序、自动填充、筛选、分类汇总等操作技能有了一定的了解，也尝试使用过简单的函数公式。然而在学习中我采用了调查问卷获取数据的方式，这种研究方法学生了解得不多。如何让学生掌握这种研究方法，并顺利解决本节课的情境问题，势必是本节课的重点。本节课我设计了调查学生关于“web2.0技术你知道什么？”的问题。并以此问题为主线，让学生做调查问卷，收集问卷数据、设计记录数据的统计表格、对调查问卷的各个细化的问题的目标进行分析，描述调查问题的数据所反映的真实价值。1.依据学习目标、学习内容创设真实的问题情境好的问题情境可以引发学生的认知冲突，合理的认知问题可以提高学生的问题解决能力。我首先让学生回忆自己在过去学习生活中都经历和参与过哪些调查问卷，知道调查问卷的目标是什么？从而引入本节课的学习主题情境：调查问卷。然后播放视频介绍新的web2.0时代的发展，引发学生对web2.0的进一步了解的调查期待。2.创设条件引导学生分析问题教师通过问题情境的创设，学生已经可以建立初步的问题框架，那如何结合学习目标，结合学生的生活实际，引导学生明确问题的真实内涵，通过学习相关资源（课本、学件和网站等），小组合作交流提出解决问题的初步方案。首先可以让学生做问卷调查体验问卷调查的制作，并尝试回收问卷，从而引入本节课的核心问题：如何对收集的大量的、有效的调查问卷提供的数据进行处理与统计，从而让我们发现隐含着数据中的有效信息。学生可能对总体问题存在疑惑，教师适时为学生提供脚手架，抓住一组收集的信息进行合理化分析，并帮助学生将核心问题分解细化成小问题，并按照分层任务的呈现形式，推动学生完成实际问题的解决。接下来让学生自主探究小组合作，交流论证，着重思考两个方面的问题：一是对于回收的有效的问卷信息，如何进行数据处理：二是用WPS表格的技术实现上述数据处理任务需要哪些操作步骤？随后将问题解决的步骤具体化为分层的学习任务，学生在理解调查问卷研究方法的基础上，教师以讲解、学件、视频帮助相结合，让学生逐步感受问题解决的过程。照顾各层次学生，关注学生解决问题的过程，并充分利用学习小组的合作交流，保证每一个学生都能参与到问题解决的过程中来。问题的进一步深入，教师提出挑战的进阶任务，比如将数据统计结果用百分比呈现；结合问卷数据和生活实际，挖掘出调查的总体情况和某项数据反映的社会现实，并提出自己的建议。3.利用已有的学习迁移解决实际问题问卷调查的最终目的是调查具有代表性群体中的信息，不能仅仅停留在数据统计出的结果上，不要让学生只是感觉到完成一次数据统计而已，而要让学生联系相关生活实际，将问卷数据与现实生活相联系，将统计结果与问卷内容相对应，引导学生挖掘数据背后所呈现的有意义的信息。让学生以小组为单位，任选一数据进行深层次挖掘，并合作完成调查报告。最后教师应让学生交流反思本节课自己在实际问题解决的过程中学到了什么？又有何感悟？让学生在成功的喜悦中感受问卷调查研究的过程，并启发学生善于挖掘生活中的数据并开展调查研究。总之，我所认为的“问题解决法”学习过程为：“创设问题情境―教师设置情境引发学生思考―学生自主探究―教师知识讲解―学习成果评价―课堂总结及反思。”学生在核心问题的大旗下，在相关联的小问题指引下，主动探究合作交流，深层次建构知识，更好地培养学生的信息技术素养。脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1脑梗死、脑出血的鉴别诊断个人心得乐⊙思脑梗死、脑出血的鉴别诊断2脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理3脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理4脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理5脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理6病因简述(x脑血栓形成患者多伴有高血压、糖尿病、高脂血症等基础疾病,这些基础疾病长期作用使脑血管形成粥样硬化,导致脑动脉狭窄或闭塞进而使相应脑组织缺血坏死。2、脑栓塞是机体产生的栓子在血液中流动时堵塞脑血管引起血管闭塞,然而侧支循环常很难迅速建立,从而引起该动脉供血区产生急性脑缺血,进而该动脉供应脑组织缺血坏死。脑出血患者多有高血压病,且血管较脆,在某些诱因下血压突然升高使脑内脆弱的血管破裂引起出血。乐⊙思病因简述(x7诱因C脑血栓形成(“脑梗”):一般无明显诱因,发病急,多在休息或睡眠中发病2、脑栓塞:同脑血栓形成类似一般无明显诱因,任何时间都可能发病,发病急,症状常在数秒或数分钟之内达高峰3、脑出血:常因用力(如排便不畅)、情绪激动(如争吵)等因素诱发,故大多在活动中突然发病,发病十分迅速,起病急骤、病情凶险、死亡率非常高乐⊙思诱因C8临床表现C(一)脑血栓形成本病好发于中年以后,多见于55~65岁以上患有动脉粥样硬化者,多伴有高血压、冠心病或糖尿病通常病人有前驱症状,如头昏、头痛等;约有1/3的病人病前曾有TA史。多数病人在安静休息时发病,不少病例在睡眠中发病,次晨被发现不能说话,一侧肢体瘫痪。典型病例在1~3天内达到高峰。除脑干与大面积脑梗死外大多数病人意识清楚。神经系统体征因脑血管闭塞的部位及梗死的范围而不同,常见有失语、偏瘫等乐⊙思临床表现C9(二)脑栓塞任何年龄均可发生,以青壮年多见,起病急骤,常无前驱症状,数秒至数分钟症状发展至高峰,多属完全性脑卒中为其特点,为发病最急的脑卒中。个别病人可在数天内呈阶梯式进行恶化,系由反复栓塞所致。约45的脑栓塞发生于颈内动脉系统,特别是大脑中动脉,病人出现偏瘫、偏身感觉障碍、失语或局灶性癫痫发作等,严重者因颅内压升高至脑疝、昏迷而死亡。椎-基底动脉系统表现为眩晕、复视、交叉瘫或四肢瘫、共济失调、吞咽困难及构音障碍等,基底动脉主干闭塞导致四肢瘫、突发昏迷。大多数病人伴有风心病、冠心病等基础病变症状和体征。乐⊙思。°。90°(二)脑栓塞10(三)、脑出血类血≡表程臭安、惡心眼在、铬濟、、肢体活动障碍和意识障碍。位于非功能区的小量出血可现为头痛及轻深部出血脑出血出血等可以出底蟲甕:哥岩焘体存及麻木,语言不碰或失语,意识障碍,双眼向出失禁症状丘脑出血:常破入脑室,病人有偏侧颜面和肢体感觉障碍,意识淡漠,反应迟钝醫鼎禀、有生翩的面和对侧肢体,面大量时可迅速出现意识得体征,一般不出现典型的肢乐⊙思。°。90°(三)、脑出血11脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理12脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理13脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理14脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理15脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理16脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理17脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理18脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理19

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困20脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。脑梗死及脑出血的鉴别诊断脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。脑梗死、脑出血的鉴别诊断个人心得乐⊙思脑梗死的种类很多,大致分为以下几种类型1、脑血栓形成(即我们通常所说的“脑梗”)2、脑栓塞3、腔隙性脑梗塞乐⊙思引言对于心理咨询与思想政治教育的关系，可谓是仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的见解。有的人认为心理咨询与思想政治教育是无关的；有的人认为心理咨询是思想政治教育工作的重要组成部分；还有的人认为心理咨询与思想政治之间的关系是既有联系又有区别的。1.高校心理咨询工作的发展现状我国高校的心理咨询工作是从80年代中期开始发展的，短短的十年间，我国高校的心理咨询工作已经从无到有，发展迅速，目前的高校心理咨询工作已经成为高校工作的重要组成内容。我国高校的心理咨询工作虽然发展迅速，但是还是存在一定的问题的。高校心理咨询与思想政治教育间的关系成为一个非常重要的问题。帮助人们正确的认识心理咨询与思想政治间的关系，不仅能够在理论上帮助人们澄清对心理咨询的认识而且还有助于心理咨询工作的正常开展。2.什么是心理咨询心理咨询是咨询者就自身存在的困扰自己的精神或者心理障碍，向有专业技术的人进行语言或者文字描述。专业的心理咨询师在了解了咨询者大概的困惑以后，对其进行心理疏导、帮助他梳理问题、找出突破问题的关键点的过程。3.目前我国高校心理咨询工作的发展状况和特点对我国高校心理咨询工作发展状况的客观认识即是对心理咨询与思想政治教育间的关系进行全面的分析。通过相关数据分析表明，学生咨询的心理问题一般主要都是学习问题、人际关系问题、性和爱恋问题等。从对心理咨询师的要求来看，国外对心理咨询师的要求比我们中国要严格的多，咨询人员只有经过专业的训练和严格的考核才能取得心理咨询师的证件。但是目前，在我国很多心理咨询人员都是经过短期的培训或者集中训练后就可以上岗服务，所以说，我国心理咨询师的文化素质普遍较低，专业化程度也较低。从咨询的主动性上来看，一般国外的学生主动去接受心理指导，而国内的学生一般都是被动的去接受心理咨询；从咨询的问题来看，国外的学生一般都是咨询个人发展和职业生涯的规划，而国内的学生咨询的内容大部分都是学习问题和人际关系问题。产生这些差异的原因有很多，但是我认为产生差异的主要原因是我国社会的整体发展水平和高等教育体制的改革是使得中国高校心理与西方心理咨询产生差异的原因。具体的说，我国经济整体水平还比较落后，高校咨询在各方面都受到条件的限制，如，物质条件差、普及面有限等。再者，由于我国高校的思想政治教育系统比较完善，尤其是在学生的生活指导方面具有非常重要的影响。另外，中国人与西方人文化研究表明，中国人更倾向于内向性，自己的情绪不会轻易暴露在别人面前，有什么心理话也不会轻易对别人。4.不同人对思想政治教育的概念关于思想政治教育的概念这一问题，不同人的解释也是不同的，大致可以归为四种：一种人认为思想政治教育就是思想政治教育。另一种人认为思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、审美思想等一切思想内容。还有的人认为思想政治教育不仅包含思想教育而且还包括道德品质教育。目前，随着社会的发展，越来越多的人开始重视思想政治教育，更加注重学生的心理素质的培养和教育。尤其是近两年来，越来越的高校开始注重学生的政治教育和素质教育。总而言之，我国思想政治教育的主要目标是在马克思列宁主义的指导下，结合我国国情与社会的实际情况，帮助那些高校的学生树立正确的人生观和价值观，帮助这些青年人不断提高思想水平和道德水平，从而为推动社会的不断发展，贡献合理的人才。5.高校心理咨询与思想政治教育的协调发展首先，我们要树立“统一认识”，这就需要院校的领导和各思想教育工作人员，一定要充分认识到心理咨询与思想政治教育各自的重要性。它们都是培养全面发展人才的一个重要组成部分。心理咨询和思想政治教育是相辅相成的关系，两者之间可以相互促进、相互发展。无论是心理咨询还是思想政治教育两者都不可缺少，谁也不能替代谁。6.如何进一步提高心理咨询专业虽然我国的高校心理工作有了较大的发展，但是，目前还是存在不少问题的，主要的问题就是经费紧张、专业素质较低、专业人员缺乏等。作为相关院领导一定要充分认识这一问题，不断解决高校心理咨询问题所面临的难题。对于高校心理咨询的发展一定要提供大量的经费支持，对于相关的从业人员，也要定期的开展相关教育培训工作，不断提高他们的职业素养和专业水平。只有这样才能促进我国心理咨询工作的不断发展。7.结束语在我国高校中，心理咨询专业与思想政治的关系是在教育体制的改革中出现的问题，相关工作人员一定要站在客观、公正的位置上合理的认识这一问题，我们不仅要在理论上充分认识心理素质与思想政治之间的关系，而且还要在实践的过程中不断摸索和探索两者之间的区别，为国家培养更多、更全面的人才。信息技术实际问题的解决能力作为学生信息素养的主要指标，也是目前信息技术课堂教学中重要的奋斗方向。传统的任务驱动式教学和项目式教学引入初中信息技术课堂中，取得了一定的成效，但我个人觉得提高学生的实际问题解决能力在信息技术课堂中仍需要加强。一、如何在初中信息技术课堂中，提高学生解决实际问题的能力问题解决的能力是学生信息技术素养的重要指标，在实际信息技术课堂教学中，我主张利用小组交流合作的方式进行知识的建构，让学生个体在小组中互相合作，共同参与学习活动，体验合作解决问题的过程。在交流反思中达到更深层次的知识建构。在问题解决能力的培养方面，个人认为应注意以下几个方面：1.依据学习任务构建问题在利用小组合作知识建构的学习中，学习任务应是在具体学习情境中的任务，而不是脱离现实的简单机械性记忆的材料。这就要求老师让学生依据自己的生活实践提炼问题、细化问题。教师依据情境而设计的问题应指向具体明确的学习目标，依据学习内容为学习活动搭建平台，与此同时将学习过程中的重难点转换成若干个小的问题，并以各问题间的联系为主线，自然而然地将各个小的问题串成贯穿课堂的大问题情景。让我们的学生能在设定的问题情景中完成知识的建构。2.创设条件引导学生分析问题在学习中学生在小组中需要不断协作、质疑、反思和交流。在合作建构新知识的各个环节中，存在着很多学生可以进行交流协作质疑的问题点，教师要设计开放性的问题情境，学生经过思考并结合自己的生活实践，提出问题的解决方式，并通过小组合作交流评价反思论证，形成小组的学习结果。3.利用已有的学习迁移解决实际问题“举一而三反；闻一而知十；乃学者用功之深；穷理之熟；然后能融会贯通；以至于此。”学习的迁移是初中生学习过程中普遍存在的一种现象。在学习的过程中到处存在迁移。加之信息技术学科的知识又是相互联系，比如不同章节知识是有联系的，信息技术知识又和生活实践是紧密联系的。这就要求教师在教学中，注重引导学生利用新知识去解决生活实际中的真实情境问题，设计密切联系生活的问题情境，促进学生知识的正迁移，从而促进学生提高解决实际问题的能力，构建更深层次的知识体系。二、用实例阐释初中信息技术课堂“问题解决”教学法的应用以现行的江苏省初中信息技术课程WPS表格教学中的“数据处理与统计”为例，本节课的教学中学生已经对WPS表格的排序、自动填充、筛选、分类汇总等操作技能有了一定的了解，也尝试使用过简单的函数公式。然而在学习中我采用了调查问卷获取数据的方式，这种研究方法学生了解得不多。如何让学生掌握这种研究方法，并顺利解决本节课的情境问题，势必是本节课的重点。本节课我设计了调查学生关于“web2.0技术你知道什么？”的问题。并以此问题为主线，让学生做调查问卷，收集问卷数据、设计记录数据的统计表格、对调查问卷的各个细化的问题的目标进行分析，描述调查问题的数据所反映的真实价值。1.依据学习目标、学习内容创设真实的问题情境好的问题情境可以引发学生的认知冲突，合理的认知问题可以提高学生的问题解决能力。我首先让学生回忆自己在过去学习生活中都经历和参与过哪些调查问卷，知道调查问卷的目标是什么？从而引入本节课的学习主题情境：调查问卷。然后播放视频介绍新的web2.0时代的发展，引发学生对web2.0的进一步了解的调查期待。2.创设条件引导学生分析问题教师通过问题情境的创设，学生已经可以建立初步的问题框架，那如何结合学习目标，结合学生的生活实际，引导学生明确问题的真实内涵，通过学习相关资源（课本、学件和网站等），小组合作交流提出解决问题的初步方案。首先可以让学生做问卷调查体验问卷调查的制作，并尝试回收问卷，从而引入本节课的核心问题：如何对收集的大量的、有效的调查问卷提供的数据进行处理与统计，从而让我们发现隐含着数据中的有效信息。学生可能对总体问题存在疑惑，教师适时为学生提供脚手架，抓住一组收集的信息进行合理化分析，并帮助学生将核心问题分解细化成小问题，并按照分层任务的呈现形式，推动学生完成实际问题的解决。接下来让学生自主探究小组合作，交流论证，着重思考两个方面的问题：一是对于回收的有效的问卷信息，如何进行数据处理：二是用WPS表格的技术实现上述数据处理任务需要哪些操作步骤？随后将问题解决的步骤具体化为分层的学习任务，学生在理解调查问卷研究方法的基础上，教师以讲解、学件、视频帮助相结合，让学生逐步感受问题解决的过程。照顾各层次学生，关注学生解决问题的过程，并充分利用学习小组的合作交流，保证每一个学生都能参与到问题解决的过程中来。问题的进一步深入，教师提出挑战的进阶任务，比如将数据统计结果用百分比呈现；结合问卷数据和生活实际，挖掘出调查的总体情况和某项数据反映的社会现实，并提出自己的建议。3.利用已有的学习迁移解决实际问题问卷调查的最终目的是调查具有代表性群体中的信息，不能仅仅停留在数据统计出的结果上，不要让学生只是感觉到完成一次数据统计而已，而要让学生联系相关生活实际，将问卷数据与现实生活相联系，将统计结果与问卷内容相对应，引导学生挖掘数据背后所呈现的有意义的信息。让学生以小组为单位，任选一数据进行深层次挖掘，并合作完成调查报告。最后教师应让学生交流反思本节课自己在实际问题解决的过程中学到了什么？又有何感悟？让学生在成功的喜悦中感受问卷调查研究的过程，并启发学生善于挖掘生活中的数据并开展调查研究。总之，我所认为的“问题解决法”学习过程为：“创设问题情境―教师设置情境引发学生思考―学生自主探究―教师知识讲解―学习成果评价―课堂总结及反思。”学生在核心问题的大旗下，在相关联的小问题指引下，主动探究合作交流，深层次建构知识，更好地培养学生的信息技术素养。脑梗死及脑出血的鉴别诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿21脑梗死、脑出血的鉴别诊断个人心得乐⊙思脑梗死、脑出血的鉴别诊断22脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理23脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理24脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理25脑梗死及脑出血的鉴别诊断课件整理26病因简述(x脑血栓形成患者多伴有高血压、糖尿病、高脂血症等基础疾病,这些基础疾病长期作用使脑血管形成粥样硬化,导致脑动脉狭窄或闭塞进而使相应脑组织缺血坏死。2、脑栓塞是机体产生的栓子在血液中流动时堵塞脑血管引起血管闭塞,然而侧支循环常很难迅速建立,从而