玩转小水轮-教学设计

玩转小水轮_教学设计玩转小水轮_教学设计玩转小水轮_教学设计V:1.0精细整理，仅供参考玩转小水轮_教学设计日期：20xx年X月《玩转小水轮》教学设计教材分析：本课着力点在技术领域，从认识小水轮的结构开始，到研究水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流水有力量。本课安排了三部分内容：第一部分是认识小水轮的结构，为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。第二部分尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试研究怎么样让小水轮转动的更快，渗透对比试验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。第三部分是一个延伸拓展，通过图片让学生了解流水的力量给我们生产生活带来了影响。思维可视化，让学生更直观地了解水力资源的利用给人类的生活带来便利。学生分析：一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。但是由于他们的年龄特点和心理特点导致他们的注意力和容易被干扰。小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。此时，不需要过多的语言，趁着这股好奇心让他们看一看，摸一摸，探究活动就开始了。本课是学生学习了一些关于的水的知识后，再进一步了解关于水的一些特点，知道水的力量可以使小水轮转起来。设计理念：根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、符号、表格、动作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，真正提高学生自主学习的有效性。可视化手段：（1）实验探究学习。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本课教学设计将围绕“科学探究”这一主线展开教学活动，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的探究学习打好基础。（2）小组合作学习。在本节课中充分发挥合作学习的优势，使合作不流于形式，让学生在实验中每人都有事做，每人都在实验活动中担当重要的角色。创设让学生合作的时机，提高合作的有效性。教学目标：1、理解流水有力量；2、流水会对人们生产生活带来影响。3、养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质；教学重点：认识到流水是有力量的教学难点：1.用水使小水轮转动2.认识到流水是有力量的教学准备：教师准备、；小水轮图片和课件；每小组准备：小水轮玩具，铁架台，盛满水的水槽、空水槽、一次性杯子、烧杯、抹布。教学过程：（一）复习导入1、上学期的时候我们学习了轮子的故事，同学们还记得吗轮是什么样的2、如果把外面的一圈去掉，它还是一个轮吗（二）认识轮1.（出示小水轮），老师今天带来了一个小玩具，它是不是一个轮仔细观察一下它是由几部分组成的2.小组活动：观察轮观察轮，小组探究轮的构造。3.学生交流观察结果根据交流引导学生了解，这个轮有叶片、轴、底座组成。你还在什么地方见到过这样的轮（出示图片）它们是利用什么转动起来的如果老师现在给你一个轮，你有什么办法让它转动起来吗（三）让小水轮动起来1.让轮动起来（1）讨论：让轮动起来的方法。（2）交流：让轮动起来的方法：用嘴吹、用手拨、用沙子、用水等。（板书：吹、拨、冲水...）（3）学生领取轮进行活动：小组合作尝试用吹、用手拨动让轮转起来。（4）提问：为什么手用力碰一下，用力吹一口气，轮就会转动（手有力量，用力吹的气有力量，所以能使轮转动。）2.让小水轮转得更快（1）活动：出示水槽，利用水让轮转动起来。现在老师给每个小组提供一盆水，把轮放在空水槽上，你能不能利用水让你们的轮动起来呢利用水的力量让轮转动起来时,它就是一个小水轮,我们今天就来玩一玩这个小水轮(揭示课题)那你准备怎样用水让小水轮转起来呢（2）你发现了什么提问：为什么倒下去的水也能使小水轮转动起来（倒下去的水是流动的水，流水具有力量，所以能让小水轮转动起来）（3）为什么有的小水轮转的快有的小水轮转的慢呢你认为小水轮转动的快慢跟什么有关系（4）生讨论后交流：=1\*GB3①水提的高一些=2\*GB3②水倒多一点，小水轮也会转得更快（5）实验过程中要注意些什么扶好水杯，对准叶片，仔细观察，最后要把水擦干净，整理好实验桌。（6）学生分组实验：=1\*GB3①同样的杯子水提的高一些，小水轮转得更快（7）交流小水轮在什么情况下转得更快：把水从高处倒下来，倒在叶片上，小水轮会转得更快。（8）提问：为什么水高一点小水轮要转得快一些（9）学生分组实验：=2\*GB3②小孔大的杯子，水流的更多，小水轮转得更快（10）为什么水流多一些小水轮转得快一些（11）小结：流水是有力量的，水越高力量也就越大，水越多力量也就越大。（四）课后拓展1.延伸:找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。2