《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后

罗曼罗兰贝多芬扼住命运的咽喉罗曼罗兰1罗曼罗兰,法国作家、思想家,人主义罗曼罗兰被认为是法国当代最量要的作家。出身一个中产家庭,从小身体虛弱,15岁时,父母迁居巴黎,接受良好的教育。1899年,罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高亭师范学校,并从事文艺创作。罗曼罗兰极其揎长写人物传记,罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯栾传》。感表了他的长篇小说杰作《约翰克利斯朵罗曼罗兰,法国作家、思想家,人主义2·1915年,为了表彰的文学作品中的高尚想和他在描鲶各种不后类型人物所具有的同愦和对真理的熟爱”,罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家。也是着名的社会活动家。一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争·1915年,为了表彰3重(4-5文学翻译家。上海R曾在上海天主教创办的徐汇公学读书,因张信,言论激烈,被学校开除。1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课,时专攻美术理论和艺术评论,留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国1931年秋回国后,即致力于法囯文学的翻译与介绍工作,译作丰富,行文流畅,文笔传神,翻译态度严谨“文化大革命”期间,58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱,坐在自己的躺椅上巨量毒药,辗转而亡。两小时后,他的飞朱梅馥也随即上吊自杀重(4-5文学翻译家。上海R4《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后5教学目标·1、了解贝多芬一生的重要事件。2、学习并体会传记的写作特点。·3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。·4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。·5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头,为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。教学目标6课后巩固词语积累1、给下列词语注音xutiantiaolantuan酗恬静轻佻凤湍急plpinijianqUxue圮睥睨绒默栖身诅咒谑课后巩固72、解释下列词语:恬静:安静、宁静。轻佻:轻薄不庄重。坂坡:山坡、斜坡雾岚:山中的雾气睥睨:(1)斜着眼睛看。(2)看不起。缄默:闭口不言。诅咒:咒骂,说希望人不顺利的话流的水。2、解释下列词语:8人物传记传记是以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式(接轨高考)1、文章从哪几个方面来介绍主人公?2、主人公具有哪些品质特征?3、理解句子的含意4、请问你怎样评价主人公?5、文章写作上有何特点?效果如何?人物传记9例:2019年(海南宁夏卷)16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。(6分17、和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析(6分)18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容,探究文中哪一方面己经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分)例:10《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后11《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后12《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后13《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后14《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后15《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后16《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后17《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后18《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后19《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后20《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后21《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后22《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后23《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后24《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后25《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后26《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后27《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后28《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后29《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后30《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后31《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后32《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后33《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后34《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后35《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后36《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后37《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后38罗曼罗兰贝多芬扼住命运的咽喉罗曼罗兰39罗曼罗兰,法国作家、思想家,人主义罗曼罗兰被认为是法国当代最量要的作家。出身一个中产家庭,从小身体虛弱,15岁时,父母迁居巴黎,接受良好的教育。1899年,罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高亭师范学校,并从事文艺创作。罗曼罗兰极其揎长写人物传记,罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯栾传》。感表了他的长篇小说杰作《约翰克利斯朵罗曼罗兰,法国作家、思想家,人主义40·1915年,为了表彰的文学作品中的高尚想和他在描鲶各种不后类型人物所具有的同愦和对真理的熟爱”,罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家。也是着名的社会活动家。一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争·1915年,为了表彰41重(4-5文学翻译家。上海R曾在上海天主教创办的徐汇公学读书,因张信,言论激烈,被学校开除。1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课,时专攻美术理论和艺术评论,留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国1931年秋回国后,即致力于法囯文学的翻译与介绍工作,译作丰富,行文流畅,文笔传神,翻译态度严谨“文化大革命”期间,58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱,坐在自己的躺椅上巨量毒药,辗转而亡。两小时后,他的飞朱梅馥也随即上吊自杀重(4-5文学翻译家。上海R42《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后43教学目标·1、了解贝多芬一生的重要事件。2、学习并体会传记的写作特点。·3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。·4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。·5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头,为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。教学目标44课后巩固词语积累1、给下列词语注音xutiantiaolantuan酗恬静轻佻凤湍急plpinijianqUxue圮睥睨绒默栖身诅咒谑课后巩固452、解释下列词语:恬静:安静、宁静。轻佻:轻薄不庄重。坂坡:山坡、斜坡雾岚:山中的雾气睥睨:(1)斜着眼睛看。(2)看不起。缄默:闭口不言。诅咒:咒骂,说希望人不顺利的话流的水。2、解释下列词语:46人物传记传记是以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式(接轨高考)1、文章从哪几个方面来介绍主人公?2、主人公具有哪些品质特征?3、理解句子的含意4、请问你怎样评价主人公?5、文章写作上有何特点?效果如何?人物传记47例:2019年(海南宁夏卷)16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。(6分17、和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析(6分)18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容,探究文中哪一方面己经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分)例:48《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后49《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后50《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后51《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后52《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后53《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后54《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后55《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后56《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后57《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后58《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后59《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后60《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后61《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后62《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后63《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后64《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后65《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后66《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后67《贝