教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点巩固(二)1

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点巩固(2018年最新版)(二)1、单选题 斯金纳认为行为分为两类，分别是 A:学习行为和操作性行为B:刺激行为和反应行为C:应答性行为和操作性行为D:操作性行为和反应行为参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。2、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于 ABCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。3、多选题 下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的 A:逐分原则B:整合协调原则C:先行组织者原则D:小步子原则E:及时反馈原则参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。4、单选题 奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出 教学策略。A:先行组织者B:验证假说C:意义学习D:程序教学参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。5、单选题 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是 。A:布鲁纳B:桑代克C:斯金纳D:奥苏贝尔参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考点“布鲁纳”。6、多选题美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括。A:认知领域B:情感领域C:道德领域D:动作技能E:美学领域参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：布卢姆认为完整的教育目标应包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。7、单选题学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：考查发现学习的含义。8、单选题桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：桑代克的尝试错误理论。9、多选题 经典性条件反射的基本规律包括 A:操作性行为B:条件刺激CDCD本题解释:【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。10、多选题 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是 A:新知识的获得B:知识的储存C:知识的转化D:知识的形成E:知识评价参考答案:ACE本题解释:【答案】ACE。11、单选题 小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了 行为原理。A:正强化B:负强化C:呈现性惩罚D:取消性惩罚参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。12、单选题“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是的观点ABCD本题解释:【答案】A。解析：是布鲁纳的观点，这句话源自他所著的《教育过程》。13、简答题新生人学了，一年级的同学兴高采烈地学习写字，同学们的积极性极高，可那支小小的铅笔一点都不听使唤，好不容易才歪歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步也不明显，有些同学就产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。请结合桑代克的有关学习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，你会怎么做。参考答案:【出题思路】本题考查考生对桑代克学习理论中三大定律的理解和运用。考生在答题时首先要全面论述桑代克的学习理论，着重对三大定律进行解释。其次要结合幼儿学习写字的行为，运用三大定律进行分析。再次提出自己的教学建议。【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的代表之一。他运用“俄猫开箱”实验提出了学习的联结主义理论，认为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需观念作为媒介。学习的过程是通过尝试错误的渐进过程实现的。同时他提出了学习要遵循的三大定律：（1）准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给予活动，他们就会感到满足，有准备但是没有活动就会感到烦恼，同时学生没有准备但给予活动也会让他们产生不悦。（2）练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即刺激与反应间受到的练习和使用越多，这种联结就会变得越强。但后来他发现，没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增强。（3）效果律，即一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中重复这个动作的可能性就会增加，如果跟随的是一个不满意的变化，跟随这个动作的可能性就会减少。也就是说，一个人行为的后果对他们未来的行为起着关键的作用。本案例中的学生在学习写字的过程中充分体现了准备律和效果律。刚入学的他们在心理上已经准备好要学习写字，所以刚开始写字的心情是“兴高采烈”的。但是由于肢体的不灵活性导致他们不能很好地完成写字的动作，当看到“歪歪扭扭”的字时，给他们呈现的是一个不能让他们满意的结果，所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是一个稳定的结果，于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结果所出现的情形。作为教师，我们要注意到学生的期望与他们本身可能达到的水平之间的差距，及时地对学生积极写字的行为进行鼓励，让学生的写字行为得到一个让他们满意的外部奖励，从而维持他们对写字的兴趣。同时交给他们一些写字、握笔的技巧，呈现一些结构比较简单的字，让他们在这个过程中不断看到自己的进步。14、多选题程序教学的基本原则：A:小步子原则B:自定步调原则C:积极反应原则D:及时反馈原则E:低错误率原则参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：正确答案：(1)小步子逻辑序列。要求学生做出积极反应。及时反馈。(5)低的错误率。15、单选题 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于 A:辨别学习BCDD本题解释:【答案】D。解析：根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。16、多选题下列选项属于学习现象的有。A:见贤思齐BCD参考答案:AD本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。【参考答案】AD【名师点睛】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。本题中，见贤思齐、谈虎色变都是在学习了“贤”、“虎”的特点后产生的反应，因此都是学习现象。望梅止渴是条件反射，蜘蛛织网是本能活动。17、多选题下列属于操作性条件作用的基本规律的是。A:强化BCD:消退E参考答案:ABCDE本题解释:【出题思路】本题考查考生对操作性条件作用理论基本规律的掌握。【参考答案】ABCDE【名师点睛】强化意在增加行为发生的概率，分为正强化和负强化。消退意在对之前强化过的行为不再强化从而减少行为发生的概率。惩罚则是通过增加或减少某种刺激从而减少某种行为。本题中最难区分的是逃避条件作用和回避条件作用。当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发的作出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。这类条件作用则称“回避条件作用”。18、单选题 顿悟说的重要代表人物是 A:桑代克B:巴甫洛夫C:斯金纳D:苛勒参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。19、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的ABCD本题解释:【答案】D。解析：效果律这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果.20、填空题完形—顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。参考答案:心理21、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属于 。ABCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查下位学习的含义。下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。（例如：知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。）另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。22、单选题学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于A:言语信息学习B:智慧技能学习C:认知策略学习D:态度学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。23、单选题 用来解决“做什么”和“怎么做”的问题是 A:陈述性知识B:程序性知识C:感性知识D:理性知识参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：程序性知识即操作性知识，是个体难以陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。他主要用来解决做什么和怎么做的问题。24、单选题在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的A:效果律B:练习律C:准备律D本题解释:【答案】B。解析：练习律概念的考查。25、单选题 在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于 A:正强化B:消退C:逃避条件反射D:回避条件反射参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。26、多选题 人类学习与动物学习的本质区别主要有 A:由反复经验引起B:以语言为中介C:积极主动性D:掌握社会经验E:后天习得性参考答案:BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对人类学习特殊性的理解和掌握。【参考答案】BCD【名师点睛】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。27、多选题班杜拉提出的观察学习的过程包括。A:注意过程BCDE参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。28、多选题 建构主义关于教学的基本观点包括 A:注意以教师为中心进行教学B:注重在实际情景中进行教学C:注重协作学习D:注重提供充分资源参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：建构主义关于教学的基本观点包括注重在实际情景中进行教学、注重协作学习、、注重提供充分资源29、单选题 操作条件反射学说的提出者是 A:巴甫洛夫B:华生C:斯金纳D:赫尔参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳的操作性条件作用论：斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。。斯金纳的经典实验：迷箱实验，他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。30、填空题 指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。参考答案:替代性强化31、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的。ABCD本题解释:【答案】D。解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。32、单选题 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 。ACD:只有按时完成家庭作业后才能看电视参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对正强化的理解和运用。【参考答案】D【名师点睛】操作性条件作用理论提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：（1）教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。（2）在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。（3）强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。33、单选题 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 。A:构造一种完形B:主动地形成认知结构C:形成刺激与反应间的联结D:对环境条件的认知参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查布鲁纳的认知发现说理论。34、单选题 学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于 AB:泛化CD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。35、多选题 人本主义教育思想的基本内容是 A:主张运用教学机器B:主张培养自我实现的人C:主张程序教学D:主张突出学生的主体性参考答案:BD本题解释:【答案】BD。解析：36、简答题【简答7】【简答题】简述奥苏贝尔对学习的分类。参考答案:【参考答案】根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。认知发现学习理论把新知识的学习过程划分为哪些环节？【参考答案】布鲁纳认为，知识的学习包含几乎同时发生的三个过程：新知识的获得、知识的转化和对知识的评价。新知识的获得指个体运用已有的认知经验，在新知识与原有的认知结构间建立联系或进行区分，以理解新知识所描绘的事物及其意义的过程。知识的转化是指对新知识作进一步的分析、概括，用新知识重新建构原有认知结构的过程。对知识的评价是新知识学习的重要环节，通过此过程个体可以检查出对新知识的分类是否适当，问题解决是否正确，新的认知结构是否合理等，并在以后的学习中作出进一步调整。37、填空题 除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化： 和自我强化。参考答案:替代性强化38、单选题 小明原来看见陌生人就躲避。上幼儿园后一个月，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生学习的是A:语言信息B:智慧技能C:动作技能D:态度参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：加涅的态度学习是指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。39、单选题 孩子哭闹着要买玩具，母亲不予理睬，这是 A:正强化B:负强化C:惩罚D:消退参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：消退是指无任何强化物，减少不良行为发生的频率。如本题中的不予理睬。40、多选题 学习的本质属性是 A:变化是持久的B:变化是外显的行为或是内部的心理结构C:变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D:学习是经验的获得过程E:具有先天遗传性参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。41、单选题 学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是A:形成思想的必要条件B:掌握技能的必要条件C:获得知识的必要条件D:有机体适应阶段的必要条件参考答案:D本题解释:【答案】D。42、单选题 小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的 。A:正强化B:负强化C:呈现性惩罚D:取消性惩罚参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。其实，负强化也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。43、简答题 【简答8】『简答题』简述奥苏贝尔对学习的分类？参考答案:『参考答案』奥苏泊尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。44、单选题有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为A:刺激泛化B:刺激比较C:刺激分化D:行为强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查45、填空题加涅根据学习结果提出的学习类型有、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。参考答案:言语信息学习46、单选题学生学习的基本特点是。A:接受性BCD本题解释:【答案】D。解析：学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。47、单选题 桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫