教师招聘考试题库《学习的基本理论》必考点(二)6

教师招聘考试题库《学习的基本理论》必考点最新版(二)1、判断题 婴儿逐渐学会说话是学习的结果。 参考答案:正确本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。【参考答案】正确【名师点睛】学习的定义在教师招聘考试中是一个常考点。考生在复习过程中要对它的定义进行背诵，并在抓住关键词的基础上进行理解。学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。说话是婴儿不断练习引起的持久的行为变化，如果没有说话的环境，没有长期的练习，婴儿就无法学会说话。如“狼孩”，虽然也是人类，但是没有接触过人类语言的环境，就不会说话。考生在面对判断某项活动是否属于学习时，只要抓住它是否是生来就会的，像吃奶、膝跳反射等行为都不是学习；反之则都可看做是学习。2、多选题 经典性条件反射的基本规律包括 A:操作性行为B:条件刺激CDCD本题解释:【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。3、单选题 学习和教育学深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。A:实用主义B:人本主义C:建构主义D:马克思主义参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习流派社会影响力的掌握。【参考答案】B2020程序化教学的主要代表人物是斯金纳，基本观点是：把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子，要求学生做出积极的反应，对学生的反应给予及时的“反馈”和强化，学生在学习中可以根据自己的情况自定步调，使错误率降低到最小限度；学科结构运动的代表人物是布鲁纳，布鲁纳强调学生掌握学科基本结构，即基本内容、原理、方法等，就可以主动的进行认知—发现学习。4、单选题 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于 。A:直接强化B:间接强化C:自我强化D:替代性强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。5、单选题 在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的 A:准备律BC:效果律D:刺激参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心理压力，打击学生的学习积极性。6、多选题 根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有 。A:无条件刺激B:条件刺激C:无条件反应D:条件反应参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。7、单选题 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 。A:构造一种完形B:主动地形成认知结构C:形成刺激与反应间的联结D:对环境条件的认知参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查布鲁纳的认知发现说理论。8、填空题 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 形式储存在长时记忆中。参考答案:编码9、单选题对程序教学贡献最大的心理学家是A:斯金纳B:普莱西C:布鲁纳D:加涅参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。10、多选题 马斯洛的需要层次理论将人的需要分为： A:生理需要BC:安全需要D:归属与爱的需要E:尊重的需要参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：西方心理学家马斯洛在他所写的《调动人的积极性的理论》中提出了人的“需要层次论”，即人的需要可分层为：生理需要——安全需要——社会需要——尊重需要——自我实现的需要。11、填空题有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为。参考答案:消退12、单选题 在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于 A:正强化B:消退C:逃避条件反射D:回避条件反射参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。13、单选题广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对。A:表现B:升华C:发挥D:持久的变化参考答案:D本题解释:【答案】D。下列心理现象中，属于学习的是（A）A.近朱者赤，近墨者黑BC.成人每天按时吃饭睡觉D[content]【答案】A。解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。本题中，见贤思齐、望梅止渴、谈虎色变都是在学习了“贤”、“梅”、“虎”的特点后产生的反应，因此都是学习现象。14、单选题加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是A:不同的学习结果BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：加涅依据不同的学习结果将学习分为智慧技能等五种类型。15、单选题根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于A:代表学习B:机械学习C:命题学习D:概念学习参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：概念学习的涵义的考查。16、单选题在学习观上强调学习的主动构建性，社会互动性和情境性的心理学流派是A:行为主义学习理论B:认知主义学习理论C:建构主义学习理论D:人本主义学习理论参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：如果记不住可以用题干和选项中的关键词进行对应，题干中有“构建”，选项中有“建构”。17、判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对认知方式的理解。【参考答案】错误【名师点睛】认知风格也叫认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特和稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型和沉思型、辐合型和发散型。这些认知风格都各有优缺点，没有绝对的好坏之分。因此本题的后半部分是错误的。18、单选题 孩子哭闹着要买玩具，母亲不予理睬，这是 A:正强化B:负强化C:惩罚D:消退参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：消退是指无任何强化物，减少不良行为发生的频率。如本题中的不予理睬。19、单选题 违章骑车遇到警察时赶快下车，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开，属于 ABC:惩罚D:回避条件反射参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。20、单选题 斯金纳认为行为分为两类，分别是 A:学习行为和操作性行为B:刺激行为和反应行为C:应答性行为和操作性行为D:操作性行为和反应行为参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。21、单选题某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于。ABC:联结反应DB本题解释:【答案】B。解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。22、多选题 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 A:动机原则BCD参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：本题考查的是关于布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。包括：动机、程序、结构、强化原则。23、单选题 学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是A:形成思想的必要条件B:掌握技能的必要条件C:获得知识的必要条件D:有机体适应阶段的必要条件参考答案:D本题解释:【答案】D。24、单选题美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是。A:强化教学法B:程序教学法C:讲授式教学D:支架式教学参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查程序教学法的含义。25、简答题 【论述1】结合教学实际谈谈建构主义的学习观。参考答案:【出题思路】本题考查考生对建构主义基本思想的理解和掌握，尤其是利用建构主义的观点解决实际教学问题的能力。考生在答题的过程中不能只简单地答出建构主义学习观的基本观点，还应该体现出它们在教学中的应用。【参考答案】建构主义学习理论强调学习者在理解环境和赋予信息以特殊意义方面的积极作用。在学生观上他们强调学生经验世界的丰富性和差异性。主要体现为以下几方面：建构主义者认为学生不是空着脑袋走进教室的。学生在以往的学习和生活中已经具备了丰富的经验，小到日常的衣食住行，大到对世界、对社会现象的认识，他们都有自己的一些看法。即使有的知识他们没有接触过，他们也会用自己已有的知识经验去试图理解和解释这一问题，而且这种理解和解释不是胡乱猜测的，而是他们从自己的知识经验背景中作出的合乎逻辑的假设。所以，教师在教学过程中不能无视学生的这些知识经验，不能另起炉灶和从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生半富或调整自己的理解。所以，在教学中，教师必须打破传统的填鸭式教学方式，变灌输知识为启发教学，以问题为导向启发学生的思考和探讨，发展学生独立思考问题和解决问题的能力。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。在课堂教学中，通过启发式教学，教师可以发现学生的回答各不相同，对问题的理解也因人而异，这时教师要鼓励学生集思广益，发展自己对问题的见解，同时也要认真听取其他同学对问题的理解，在合作式学习中扩展学生的思维能力。26、多选题 人类学习与动物学习的本质区别主要有 A:由反复经验引起B:以语言为中介C:积极主动性D:掌握社会经验E:后天习得性参考答案:BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对人类学习特殊性的理解和掌握。【参考答案】BCD【名师点睛】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。27、多选题班杜拉认为观察学习的过程主要有。A:注意过程BCD参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对班杜拉社会学习理论的掌握情况。【参考答案】ABCD【名师点睛】班杜拉认为观察学习要经历四个过程，即注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。注意过程是学习者注意和知觉榜样情境的各个方面。保持过程是个体存贮他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。复制过程是学习者复制从榜样情境中所观察到的行为。动机过程则是学习者因表现所观察到的行为而受到激励。28、单选题小明原来看见陌生人就躲避。上幼儿园后一个月，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生学习的是A:语言信息B:智慧技能C:动作技能D:态度参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：加涅的态度学习是指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。29、多选题 经典性条件反射的基本规律包括 A:操作性行为B:条件刺激CDCD本题解释:【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。30、单选题 小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了 行为原理。A:正强化B:负强化C:呈现性惩罚D:取消性惩罚参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。31、单选题提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是。ABCD本题解释:【答案】A。解析：罗杰斯是人民主义学习理论的代表人物。32、单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。A:望梅止渴BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴，画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。33、填空题 建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种 ，它并不是问题的最终 。参考答案:假设答案34、单选题 信息加工学习理论的创始者是 A:斯金纳BC:加涅D参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：1974年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。35、单选题 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是 A:蜜蜂采蜜B:猴子练习攀爬C:病症导致的行为改变D:儿童模仿别人的行为参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。36、单选题 美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步这个现象说明了A:学习的实践性B:学习的渗透性C:思考的独立性D:思想的开放性参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性37、单选题 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于 A:辨别学习BCDD本题解释:【答案】D。解析：根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。38、单选题“警示教育”所产生的强化作用属于。A:外部强化BCDC本题解释:【出题思路】本题考查考生对班杜拉的社会学习理论中强化的理解。【参考答案】C【名师点晴】班杜拉的社会学习理论提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项，“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。39、多选题 奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括 A:逐渐分化原则B:整合协调原则C:概括性原则D:先行组织者策略E:并列结合学习策略参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。40、单选题“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是的观点A:布鲁纳B:克伯屈C:赞科夫D:怀特海参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：是布鲁纳的观点，这句话源自他所著的《教育过程》。41、多选题 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是 A:新知识的获得B:知识的储存C:知识的转化D:知识的形成E:知识评价参考答案:ACE本题解释:【答案】ACE。42、单选题 行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A:经典条件作用B:操作性条件作用C:精神分析理论D:认知理论参考答案:B本题解释:【答案】B。43、判断题 刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。44、单选题预感到红灯马上要亮了，停止横穿马路，这属于是。A:强化B:惩罚C:逃避条件作用D:回避条件作用参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查逃避条件作用和回避条件作用的区别。逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。45、单选题 20世纪60年代以来，心理学家开始以信息加工理论为基础解释记忆的存储过程，提出记忆存储系统模型，这一理论认为信息加工系统的核心是