浅谈课堂教学环节五要素课件

针对不同专业

人体解剖学教学法的研究针对不同专业

人体解剖学教学法的研究教研室（实验室）简介教研室（实验室）简介共8人，专职教师5人，兼职1人。（高级职称3人，中级职称5人）1.教师队伍共8人，专职教师5人，兼职1人。1.教师队伍薛良华副教授人体解剖学教研室主任薛良华副教授王家增副教授人体解剖学教研室副主任教务处考试中心主任王家增副教授赵遵杭讲师基础部秘书于清梅讲师于连峰讲师姚曙光讲师主治医师赵遵杭讲师基础部秘书于于连峰讲师姚曙光讲师来现臣高级实验师武传德实验师来现臣武传德实验师人体解剖学（系解）：1977年级~2012年级局部解剖学：1977年级~1988年级口腔解剖生理学：2001年级~2011年级断层人体解剖学概要：2001年级~2006年级麻醉解剖学：2007年级~2011年级人体断面与影像解剖学：2012~年级其他：2.开设课程人体解剖学（系解）：1977年级~2012年级2.开设课程3.实验教学（1）人体解剖学实验（2）局部解剖学实验（3）麻醉解剖学实验（4）口腔解剖生理学实验（5）人体断面与影像解剖学实验3.实验教学（1）人体解剖学实验4.生命科学馆4.生命科学馆浅谈课堂教学环节五要素课件尊重生命、关爱健康

——从学习解剖学开始尊重生命、关爱健康教学大纲1.理论大纲的编写和修订（1）依据：

部颁大纲（高等医药院校人体解剖学教学大纲1979.8）学校年级培养计划（2）修订原则：

以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本；基本理论基本知识以“必须、够用”为度；坚持“三基、五性、三特定”的原则。

教学大纲1.理论大纲的编写和修订2.实验（实训）大纲让同学看什么？怎么看？让同学记什么？怎么记？2.实验（实训）大纲教材选用（实验教材）根据：专业特点、学校要求（1）人体解剖学：（2）人体断面与影像解剖学：教材选用（实验教材）根据：专业特点、学校要求浅谈课堂教学环节的五要素一、课前准备二、导入三、主题探究四、强化巩固五、总结拓展浅谈课堂教学环节的五要素一、课前准备一、课前准备备课——教学设计1.对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式；2.体现不同的教学内容的特点、自己的风格；3.教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的；4.在重视“预设”的同时重视“呈现”。一、课前准备备课——教学设计1.对老师来说，教案的内二、导入1.符合教学目标2.符合教学内容3.从学生是实际出发4.从课型的需要入手5.导语要短小精悍6.形式要多种多样二、导入1.符合教学目标基本导入的方法：①由问题导入②由科学故事导入③由诗句、谚语、俗语导入④由学生身边实例导入⑤由社会热点导入⑥由多媒体演示导入基本导入的方法：①由问题导入三、主题探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标三、主题探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合1.接受间接知识与亲历经验的矛盾2.教师作用与学生作用的矛盾3.学习目标的共性与个性的矛盾（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点1.接受间接知识与亲历经验的矛盾（一）正确处理课堂教学的主要（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标四、强化巩固1.在理解的基础上强化巩固2.重视组织各种复习3.提倡积极的强化巩固四、强化巩固1.在理解的基础上强化巩固五、总结拓展（一）课堂总结的意义1.对所讲授的知识加以总结、整理；2.深化概念、规律、反馈信息；3.设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。五、总结拓展（一）课堂总结的意义1.对所讲授的知识加以总结、（二）总结拓展的方法1.画龙点睛法2.置疑法3.求异法4.衔接法5.启迪法（二）总结拓展的方法1.画龙点睛法解剖学习参考材料之

——解剖学的记忆方法简介解剖学习参考材料之记忆方法之一——根据课程特点记忆记忆方法之二——理论与实际相结合记忆方法之三——有的放矢地学记忆方法之四——活记记忆方法之一——根据课程特点记忆记忆方法之五——少而精地记(分层次记忆)构造特点与机能骨膜骨外膜有成骨细胞和破骨细胞，具有产生新骨和破骨的作用骨内膜衬于骨髓腔内面和骨松质的腔隙内骨质骨密质由成层紧密排列的骨板构成，构成长骨骨干，抗压及抗扭力强骨松质由许多板状骨小梁交织排列而成，呈海绵状骨髓红骨髓存在于长骨髓腔及松质腔隙内，有造血机能黄骨髓含大量脂肪组织。患某种贫血症时，可转化为红骨髓造血记忆方法之五——少而精地记(分层次记忆)构造特记忆方法之六——绘图记忆记忆方法之七——分阶段记忆记忆方法之八——分析记忆记忆方法之六——绘图记忆如股骨：

头——球状关节面，与髋臼相关节

上端颈——与体呈130°大、小转子——前-转子间线，后-转子间嵴

前面——凸向前，光滑股骨体后面——股粗线分为内、外两唇,外唇→臀肌粗隆

内、外侧髁——与胫骨上端内外侧髁相关节

关节面下端髌面——与髌骨相贴内、外上髁记忆方法之九——列表记忆如股骨：

头——球状关节面，与髋臼相关节记忆方法之记忆方法之十——综合记忆如舌的神经支配：运动——舌下神经（XII）感觉——舌前2/3：

一般感觉：三叉神经（V3-舌神经）

味觉：面神经（VII-鼓索）

舌后1/3：一般、味觉：舌咽神经(IX)记忆方法之十——综合记忆如舌的神经支配：记忆方法之十一——前后联系记忆记忆方法之十二——笔记记忆

要不要记？记什么？

记忆方法之十一——前后联系记忆记忆方法之十三——比较记忆骨名上端体下端肱骨头颈大小结节三角肌粗隆滑车小头内、外上髁股骨头颈大小转子臀肌粗隆内侧髁外侧髁内外、上髁肱骨和股骨结构比较：记忆方法之十三——比较记忆骨名上端体下端肱骨头颈大小结节三角记忆方法之十四——歌诀与顺口溜1.腕骨口诀：舟月三角豆，大小头状钩，摔跤若骨折，先查月和舟。（联系自己的腕部，注意由外侧到内侧，由近侧到远侧的排列顺序记忆。）记忆方法之十四——歌诀与顺口溜2.十二对脑神经名称口诀：

一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八庭九舌咽，迷副舌下神经全。2.十二对脑神经名称口诀：如12对脑神经中的混合性脑神经：三叉神经（V）、面神经（VII）、舌咽神经（IX）、迷走神经（X）

“无妻就是——‘混’”再如12对脑神经中含有副交感的脑神经：动眼神经（III）、面神经（VII）、舌咽神经（IX）、迷走神经（X）

“三妻就是——‘有福’”如12对脑神经中的混合性脑神经：3.谐音记忆如出入肺门（根）的主要结构的排列：从前向后左右肺根均为：肺静脉、肺动脉、支气管自上而下:左肺——肺动脉、支气管、肺静脉；右肺——支气管、肺动脉、肺静脉。利用谐音：肺动脉(同)、支气管(志)、肺静脉(静)从前向后：静同志自上而下：左——同志静右——志同静。3.谐音记忆肺动脉肺上静脉主支气管肺韧带肺下静脉主支气管左肺右肺肺动脉肺上静脉主支气管肺韧带肺下静脉主支气管左肺右肺谢谢大家谢谢大家针对不同专业

人体解剖学教学法的研究针对不同专业

人体解剖学教学法的研究教研室（实验室）简介教研室（实验室）简介共8人，专职教师5人，兼职1人。（高级职称3人，中级职称5人）1.教师队伍共8人，专职教师5人，兼职1人。1.教师队伍薛良华副教授人体解剖学教研室主任薛良华副教授王家增副教授人体解剖学教研室副主任教务处考试中心主任王家增副教授赵遵杭讲师基础部秘书于清梅讲师于连峰讲师姚曙光讲师主治医师赵遵杭讲师基础部秘书于于连峰讲师姚曙光讲师来现臣高级实验师武传德实验师来现臣武传德实验师人体解剖学（系解）：1977年级~2012年级局部解剖学：1977年级~1988年级口腔解剖生理学：2001年级~2011年级断层人体解剖学概要：2001年级~2006年级麻醉解剖学：2007年级~2011年级人体断面与影像解剖学：2012~年级其他：2.开设课程人体解剖学（系解）：1977年级~2012年级2.开设课程3.实验教学（1）人体解剖学实验（2）局部解剖学实验（3）麻醉解剖学实验（4）口腔解剖生理学实验（5）人体断面与影像解剖学实验3.实验教学（1）人体解剖学实验4.生命科学馆4.生命科学馆浅谈课堂教学环节五要素课件尊重生命、关爱健康

——从学习解剖学开始尊重生命、关爱健康教学大纲1.理论大纲的编写和修订（1）依据：

部颁大纲（高等医药院校人体解剖学教学大纲1979.8）学校年级培养计划（2）修订原则：

以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本；基本理论基本知识以“必须、够用”为度；坚持“三基、五性、三特定”的原则。

教学大纲1.理论大纲的编写和修订2.实验（实训）大纲让同学看什么？怎么看？让同学记什么？怎么记？2.实验（实训）大纲教材选用（实验教材）根据：专业特点、学校要求（1）人体解剖学：（2）人体断面与影像解剖学：教材选用（实验教材）根据：专业特点、学校要求浅谈课堂教学环节的五要素一、课前准备二、导入三、主题探究四、强化巩固五、总结拓展浅谈课堂教学环节的五要素一、课前准备一、课前准备备课——教学设计1.对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式；2.体现不同的教学内容的特点、自己的风格；3.教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的；4.在重视“预设”的同时重视“呈现”。一、课前准备备课——教学设计1.对老师来说，教案的内二、导入1.符合教学目标2.符合教学内容3.从学生是实际出发4.从课型的需要入手5.导语要短小精悍6.形式要多种多样二、导入1.符合教学目标基本导入的方法：①由问题导入②由科学故事导入③由诗句、谚语、俗语导入④由学生身边实例导入⑤由社会热点导入⑥由多媒体演示导入基本导入的方法：①由问题导入三、主题探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标三、主题探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合1.接受间接知识与亲历经验的矛盾2.教师作用与学生作用的矛盾3.学习目标的共性与个性的矛盾（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点1.接受间接知识与亲历经验的矛盾（一）正确处理课堂教学的主要（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标四、强化巩固1.在理解的基础上强化巩固2.重视组织各种复习3.提倡积极的强化巩固四、强化巩固1.在理解的基础上强化巩固五、总结拓展（一）课堂总结的意义1.对所讲授的知识加以总结、整理；2.深化概念、规律、反馈信息；3.设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。五、总结拓展（一）课堂总结的意义1.对所讲授的知识加以总结、（二）总结拓展的方法1.画龙点睛法2.置疑法3.求异法4.衔接法5.启迪法（二）总结拓展的方法1.画龙点睛法解剖学习参考材料之

——解剖学的记忆方法简介解剖学习参考材料之记忆方法之一——根据课程特点记忆记忆方法之二——理论与实际相结合记忆方法之三——有的放矢地学记忆方法之四——活记记忆方法之一——根据课程特点记忆记忆方法之五——少而精地记(分层次记忆)构造特点与机能骨膜骨外膜有成骨细胞和破骨细胞，具有产生新骨和破骨的作用骨内膜衬于骨髓腔内面和骨松质的腔隙内骨质骨密质由成层紧密排列的骨板构成，构成长骨骨干，抗压及抗扭力强骨松质由许多板状骨小梁交织排列而成，呈海绵状骨髓红骨髓存在于长骨髓腔及松质腔隙内，有造血机能黄骨髓含大量脂肪组织。患某种贫血症时，可转化为红骨髓造血记忆方法之五——少而精地记(分层次记忆)构造特记忆方法之六——绘图记忆记忆方法之七——分阶段记忆记忆方法之八——分析记忆记忆方法之六——绘图记忆如股骨：

头——球状关节面，与髋臼相关节

上端颈——与体呈130°大、小转子——前-转子间线，后-转子间嵴

前面——凸向前，光滑股骨体后面——股粗线分为内、外两唇,外唇→臀肌粗隆

内、外侧髁——与胫骨上端内外侧髁相关节

关节面下端髌面——与髌骨相贴内、外上髁记忆方法之九——列表记忆如股骨：

头——球状关节面，与髋臼相关节记忆方法之记忆方法之十——综合记忆如舌的神经支配：运动——舌下神经（XII）感觉——舌前2/3：

一般感觉：三叉神经（V3-舌神经）

味觉：面神经（VII-鼓索）

舌后1/3：一般、味觉：舌咽神经(IX)记忆方法之十——综合记忆如舌的神经支配：记忆方法之十一——前后联系记忆记忆方法之十二——笔记记忆

要不要记？记什么？

记忆方法之十一——前后联系记忆记忆方法之十三——比较记忆骨名上端体下端肱骨头颈大小结节三角肌粗隆滑车小头内、外上髁