神经系统的组成说课课件整理

神经系统的组成说课神经系统的组成说课神经系统的组成说课湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读《第二节神经系统的组成》Smallfresh.株洲市田心中学魏鹏程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神经系统的组成》本堂课的设计思路二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用三、教学评价与教学反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL早在我国古代，就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。古希腊哲学家苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，这种苏格拉底方法被称为“产婆术”，也就是本文所说的“问题情境教学”。“问题情境教学”，是指教师根据教学内容和学生的认知水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情境，并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，及时引发学生的认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，产生疑惑，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，使学生乐于发现问题、提出问题，从而使教学过程充满问题互动和活力。在政治课教学中，如何创设有效问题情境，以便吸引学生的学习兴趣，增强教学感染力，更好地达成教学目标至关重要。笔者认为，创设有效问题情境的方式多种多样，典型的有以下几种：（1）用鲜活的时事热点材料创设问题情境生活中有太多太多的热点，经济、政治、文化、哲学生活知识都具有较强的生活性。将现实生活中的一些热点问题信手拈来，作为创设有效情境的资源，能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于激发学生学习和探究的欲望，从而有利于教学内容的展开。但在使用热点材料的时候要注意热点的时效性，前几年过时的热点不可取。例如：《生活中的哲学》提到人生的真正价值在于对社会的贡献。有老师取材老掉牙的铁人王进喜或孔繁森等就显得不合时宜，尽管感人，但离学生时代太遥远，早已经是老掉牙的东西，让人索然无味，没有吸引力。但用最新的感人热点，如当年的感动中国十大人物之最深刻的人物，或其他最热的感人事迹，效果明显会更好。本人在教学《政治生活》政府的职能――管理与服务这一框时，我就选择了今年三月份刚刚召开的两会这一热点作为背景材料，充分突出了时效性。我截取了温家宝总理作政府工作报告的一个简短视频资料：我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。温家宝总理铿锵有力的声音在教室里回荡，深深地吸引了学生，趁学生情绪被感染的时候，我布置了一个设问：请同学们谈谈社会中有哪些问题的存在影响了人民的幸福、尊严以及社会的公正、和谐？同学们积极性高涨，踊跃举手发言，我一一在黑板上给他们记录归类。等归类完毕，我又设置了第二个设问：针对上述问题的存在，我国政府是如何处理和解决的？同学们再次踊跃讨论发言，通过两个问题的讨论，同学们轻而易举地理解了政府的职能是管理与服务，也加深了对我国政府是为人民服务的政府这一政府性质的理解，学生普遍感受到成功的喜悦。可见有效的问题情境创设对教学目标的达成至关重要。（2）用生情的文艺作品创设问题情境俗话说：触景生情。呈现真实的情境，可以唤起人们的感情，引起共鸣。生情的作品具有形象性、典型性、情感性、感染力等特点，诸如音乐、视频等形式，都是生情的艺术作品，能够渲染气氛、烘托主题、活跃思维，吸引学生的注意力，引发学生的思考。如《经济生活》中的科学发展观提到五个统筹之一：统筹人与自然和谐发展。如要激发学生的学习兴趣，靠空洞的理论说教会显得苍白无力，但是通过有效的情境问题教学，效果会非同一般。本人在上课时就花了一番心思，达到了意想不到的效果。设计如下：欣赏音乐，播放Mp3。旁白：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她再也没来过/只有片片白云为她落泪/只有阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/啊~啊~学生欣赏完歌曲后，我就提出了问题，这首歌的歌名是什么？从歌曲中你透析出什么主题？学生兴致一下就来了，众说纷纭。有些知识面宽的同学就说出了这首歌叫《丹顶鹤的故事》，说的是一个大学生救受伤的丹顶鹤，而滑进了沼泽地的感人事迹。故事悲壮，却体现了人与动物的和谐。我趁机启发，这首歌曲是朱哲琴演唱的，是在中国第一个宣传“环保”的晚会上，由谢承强作曲、陈哲作词的，歌名是《丹顶鹤的故事》，这首歌源于一个真实的故事：一位黑龙江畔的女大学生徐秀娟，毕业立志回家乡养鹤，当小鹤深陷泥潭后，她为一只鹤献出自己22岁的生命。这种人与动物之间的情感，与朱哲琴的?刃钠?质极为相通，使她的声音飘荡出人与自然、人与动物间的惺惺相惜。歌曲渗透了科学发展观中的人与自然和谐发展的理念，感人至深。同学们在欣赏歌曲的过程中深深地理解了人与自然和谐相处的重要性，在情感上自觉接受了要贯彻落实科学发展观，新课程的三维目标水到渠成。（3）用直观的文字素材、数据图表创设问题情境政治学科知识的信息很多是通过文字素材、数据图表呈现的，并且文字素材、数据图表也成为考查学生能力的重要依托，教师在教学中有意识地运用文字材料、图表数据来创设问题情境，既激发学生的求知欲，又培养学生分析素材、处理数据、提取有效信息的能力。在运用文字材料、图表数据创设情境时，材料要精选。文字不宜过多，有如老太太的裹脚――文字过多，学生不愿意看，难以从材料中引起共鸣。材料的选取要反映时代的脉搏，让学生感到时代的气息；同时，所选材料应尽量贴近学生实际，充分考虑学生的认知水平、接受能力。如本人在教学《经济生活》新时代的劳动者的时候就用上我国近几年大学生就业状况以及企业千金难求一熟练技工的数字和文字资料，再配以教材本身的两幅漫画来设置问题，学生就感到直观易懂，学生参与教学的积极性也很高，教学效果显著。（4）用精彩的课堂即时生成的细节创设问题情境教学细节是发生在课堂上的充满思辨与灵性的课堂场景，他充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。课堂上，正是有了这种思辨的细节，教学才会充实饱满，激情跌宕，隽永俊秀；正是有了这种蕴含灵性的细节，教学才能捕捉“动态生成”的契机，营造更多的精彩和美丽。关注教学细节这一课堂场景，本身是一种情境资源优势，因而是值得挖掘的，也是能够挖掘的。课堂上，生成性教育资源可谓无处不在。其实，课堂教学并不缺乏生成性资源，而是缺乏善于发现和有效利用生成性教育资源的眼睛。教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。教师要做有心人，要有一双慧眼，及时捕捉，小心把握，要时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并把它转化为新的教学资源，使课堂教学更加精彩，从而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睁开发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入挖掘和开发教学细节中蕴藏的教育资源，我们的教学因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。如一位教师在上公开课，内容是复习《生活与哲学》唯物论部分，在讲到“存在决定思维时”引用了孟浩然的《过故人庄》的诗句，并把“开轩面场圃，把酒话桑麻”一句板书在黑板上，可惜板书中漏掉了一个“话”字，下面有些同学大叫说漏字了，该老师并没有大声斥止这些同学，而是略加思索，便坦然自若地在诗句后面用小字补上了“酒后失话”四个字。这一独具匠心的补救措施，既说明了诗中“酒”字后面少了个话字，又表明歉意，酒后失误，敬请在场老师和学生原谅。这一妙语补失，学生连呼“妙！妙！”老师既避免了尴尬，又融洽了师生关系，一举两得。老师还自我解嘲地设置了问题：刚才老师妙语补误体现了唯物论的什么道理？学生很快掌握了思维可以反作用于存在，意识具有能动作用这一哲学道理，从而使本堂课教学出现了一个很大的亮点，得到了听课老师的一致好评。可见，及时抓住课堂自然生成的资源，创设问题情境，可以取得意想不到的教学效果，使课堂教学异彩纷呈。总之，在使用问题教学情境的时候要注意以下两个方面：一是密切联系学生的生活实际，充分利用反映时代特征的最新素材，体现学以致用的新课程理念；二是注意增强课堂教学的趣味性，多让学生参与到这个环节中来。“有效的问题情境教学”创设不论采用何种方式，关键是创设的问题情境要有利于激发学生的问题意识和求知动机。在这一过程中，教师应有计划、有意识地向学生启迪寻找问题的角度及提出问题的方法途径。“有效的问题情境教学”创设有利于激发学生的学习兴趣，体现新课程探究性的理念。有利于学生在探究中形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方法。我们应该让这一方法在政治教学中发挥它应有的作用，使政治课教学变得异彩纷呈。音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。音乐具有提高学生文化素养的功能；有陶冶情操、培养学生品质的功能，有健心、育心的功能。按照《纲要》提出的素质教育要求，充分利用音乐的育人功能，引导学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和爱国主义、集体主义精神。音乐相对于其他学科来说，有着独特的、无法替代的教育功能，因为优秀的音乐作品具有强大的感染力，既能鼓舞人们的斗志，振奋民族精神，又可开拓人们的思想境界，培养人们的高尚情操、净化人们的心灵。笔者在教学实践中发现，可以利用音乐的特殊教育功能，在音乐教学中渗透德育教育。具体的实施方法如下。1、紧扣教学内容，激发学生音乐学习的兴趣，促进情感升华作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。"教师辛苦了，教师再见了……"学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。我国著名音乐家贺渌汀指出：音乐是表达人民高尚道德品质、思想感情的手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他的一生。一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》又促使多少人慷慨解囊支援灾区，帮助素不相识的失学儿童……所以在音乐教学中教师要采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能受到更深刻的思想教育。这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情来感染学生，使心灵美的花朵在他们心中悄然开放。2、紧抓教育时机，在音乐教学中渗透爱国主义教育音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。初中音乐教材第一课《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。多少年来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求"富国强兵"以抵御外侮。歌中苏武"留胡节不辱"，"大节定不亏"的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。歌曲的旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，悲壮的音乐气质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义的坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。象这样适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。除了革命历史歌曲外，还有大量的近现代创作歌曲、民歌以及器乐曲等。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。3、搭建个性化表演平台，促进学生健康成长教师可根据学生的个性特点搭建表演平台，让学生在表演实践过程中体会到成功的喜悦，还可根据课堂的具体情况采用多样化的教学形式让学生欣赏音乐、理解音乐和表现音乐，从而使学生的情操得到熏陶。如笔者任教的班级有一位性格乖戾的女学生，因为缺少家庭的关爱，常常吸烟、酗酒甚至自残，但却十分酷爱唱歌。于是，在给学生介绍关于朋友之情的音乐作品时，笔者让这位学生上台为其他学生表演，当掌声响起时，她眼里噙满泪花。笔者便及时引导她认识友情在人生道路上的重要性，让她体会到除了父母之情外，还有可贵的朋友之情等。另外，笔者常会让每位学生都准备一段切合本节课教学内容的歌曲，组成一首特别的"串烧"音乐演唱出来。实践发现，这种方式可以取得很好的教学效果，因为通过这种方式，会使学生感觉到自己是被重视、被关爱的对象，增强了学生的自信心，有利于学生的健康成长。4、组织多形式的音乐活动，改变学生的不良行为习惯笔者发现，很多初中生生活学习都较懒散，经常迟到、旷课、逃课，缺乏责任感。他们虽然热衷于音乐活动，却又不知道怎么组织。因此，教师可以牵头举办一些小型音乐沙龙，在学生参加活动的过程中，引导学生不断改变自己、锻炼自己、提高自己。如在辅导学生参加一次校园十大歌手比赛中，笔者告诉学生，饮料喝多了会伤胃，熬夜更是歌唱者的大忌，因为唱歌最需要的就是强壮的身体和充沛的气息。神经系统的组成说课神经系统的组成说课神经系统的组成说课湖南省1湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读《第二节神经系统的组成》Smallfresh.株洲市田心中学魏鹏程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读2《神经系统的组成》本堂课的设计思路二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用三、教学评价与教学反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神经系统的组成》3、本堂课的设计思路教材分析教学目标分析学习者特征分析教学方法与策略的选择教学环境和资源的准备教学过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、本堂课的设计思路4教材分析本节课内容选自《第六章人体生命活动的调》一章中的“神经系统的组成”,这是一节以知识建构为核心的新授课,知识容量大,内容较为抽象,相影生来说,完成知识体系的构建难度较大教材对本节内容设置较为粗浅,知识内部结构性不强,不利于学生自主学习和整体把握,知识的内容不完整,学生应用知识解决问题很难实现。教师必须对本节内容进行处理,把神经元的内容移至下节课,并适当增加神经系统的相关知识,使学生形成对神经系统组成的整体知识体系,同时扩大学生的知识面,增强学习的趣味性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教材分析5教学目标分析教学目标:知识目标能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的能力目标1、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系2、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体系,并能运用所获得的知识解决问题情感态度与价值观目标1、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用,能在同伴互助中发表自己的看法,获得帮助2、认同生命是一个整体,结构与功能相适应Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学目标分析6本节课的重难点教学重点:神经系统的组成和各结构的功能教学难点:构建完整的知识体系,并运用知识解决问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本节课的重难点7学习者特征分析神经系统的组成内容较为抽象,对于学生来说有相当的难度,虽前面《体对/的越知》给一节内容已让学生接触到脑和神经,但叙费词接触。因为内容抽象,仅靠学生进行自土学习和合作学习,会感到困难,注意力难以集中趣也难以持久。选用任务驱动方法,设置学生感兴趣的且通过学生努力能达成的学习任务,通过学生的自主学习、同伴互助,教师帮助,搭建学习平台,学生学习动力更强,学习兴趣更持久,效果也会更好Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习者特征分析8我对本节教学的理解和把握1、突出自主学习和知识体系的构建2、强调知识体系的整体性3、强调学习活动的“有用”和“有趣”。"4、现代教育技术为教学活动辅助Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我对本节教学的理解和把握9教学方法与策略的选择(一)采用建构主义的教育理念和教学方法(二)采用“自主构建一自我修正一教师点拔—整合应用的教学模式(三)采用了“任务驱动”的教学策略。Smallfresh.第一步:预设任务,激发兴趣第二步:自主学习,构建知识体系第三步:教师点拔、析疑,修正知识体系第四步:合作研讨,运用知识,解决问题,收获成功的喜悦第五步:应用与升华,构建知识概念图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学方法与策略的选择10教学环境和资源的准备pt课件、导学案、电子白板”相关物树学生学习资源等。课件制作要生动、简洁,对学生的帮助利指导功能要明显。■学案设计和学习资源设置要合理,带有提示功能,以降低学生的学习难度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学环境和资源的准备11神经系统的组成说课课件整理12神经系统的组成说课课件整理13神经系统的组成说课课件整理14神经系统的组成说课课件整理15神经系统的组成说课课件整理16神经系统的组成说课课件整理17神经系统的组成说课课件整理18神经系统的组成说课课件整理19神经系统的组成说课课件整理20神经系统的组成说课课件整理21神经系统的组成说课课件整理22神经系统的组成说课课件整理23神经系统的组成说课课件整理2431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里25神经系统的组成说课神经系统的组成说课神经系统的组成说课湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读《第二节神经系统的组成》Smallfresh.株洲市田心中学魏鹏程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神经系统的组成》本堂课的设计思路二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用三、教学评价与教学反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL早在我国古代，就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。古希腊哲学家苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，这种苏格拉底方法被称为“产婆术”，也就是本文所说的“问题情境教学”。“问题情境教学”，是指教师根据教学内容和学生的认知水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情境，并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，及时引发学生的认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，产生疑惑，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，使学生乐于发现问题、提出问题，从而使教学过程充满问题互动和活力。在政治课教学中，如何创设有效问题情境，以便吸引学生的学习兴趣，增强教学感染力，更好地达成教学目标至关重要。笔者认为，创设有效问题情境的方式多种多样，典型的有以下几种：（1）用鲜活的时事热点材料创设问题情境生活中有太多太多的热点，经济、政治、文化、哲学生活知识都具有较强的生活性。将现实生活中的一些热点问题信手拈来，作为创设有效情境的资源，能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于激发学生学习和探究的欲望，从而有利于教学内容的展开。但在使用热点材料的时候要注意热点的时效性，前几年过时的热点不可取。例如：《生活中的哲学》提到人生的真正价值在于对社会的贡献。有老师取材老掉牙的铁人王进喜或孔繁森等就显得不合时宜，尽管感人，但离学生时代太遥远，早已经是老掉牙的东西，让人索然无味，没有吸引力。但用最新的感人热点，如当年的感动中国十大人物之最深刻的人物，或其他最热的感人事迹，效果明显会更好。本人在教学《政治生活》政府的职能――管理与服务这一框时，我就选择了今年三月份刚刚召开的两会这一热点作为背景材料，充分突出了时效性。我截取了温家宝总理作政府工作报告的一个简短视频资料：我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。温家宝总理铿锵有力的声音在教室里回荡，深深地吸引了学生，趁学生情绪被感染的时候，我布置了一个设问：请同学们谈谈社会中有哪些问题的存在影响了人民的幸福、尊严以及社会的公正、和谐？同学们积极性高涨，踊跃举手发言，我一一在黑板上给他们记录归类。等归类完毕，我又设置了第二个设问：针对上述问题的存在，我国政府是如何处理和解决的？同学们再次踊跃讨论发言，通过两个问题的讨论，同学们轻而易举地理解了政府的职能是管理与服务，也加深了对我国政府是为人民服务的政府这一政府性质的理解，学生普遍感受到成功的喜悦。可见有效的问题情境创设对教学目标的达成至关重要。（2）用生情的文艺作品创设问题情境俗话说：触景生情。呈现真实的情境，可以唤起人们的感情，引起共鸣。生情的作品具有形象性、典型性、情感性、感染力等特点，诸如音乐、视频等形式，都是生情的艺术作品，能够渲染气氛、烘托主题、活跃思维，吸引学生的注意力，引发学生的思考。如《经济生活》中的科学发展观提到五个统筹之一：统筹人与自然和谐发展。如要激发学生的学习兴趣，靠空洞的理论说教会显得苍白无力，但是通过有效的情境问题教学，效果会非同一般。本人在上课时就花了一番心思，达到了意想不到的效果。设计如下：欣赏音乐，播放Mp3。旁白：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她再也没来过/只有片片白云为她落泪/只有阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/啊~啊~学生欣赏完歌曲后，我就提出了问题，这首歌的歌名是什么？从歌曲中你透析出什么主题？学生兴致一下就来了，众说纷纭。有些知识面宽的同学就说出了这首歌叫《丹顶鹤的故事》，说的是一个大学生救受伤的丹顶鹤，而滑进了沼泽地的感人事迹。故事悲壮，却体现了人与动物的和谐。我趁机启发，这首歌曲是朱哲琴演唱的，是在中国第一个宣传“环保”的晚会上，由谢承强作曲、陈哲作词的，歌名是《丹顶鹤的故事》，这首歌源于一个真实的故事：一位黑龙江畔的女大学生徐秀娟，毕业立志回家乡养鹤，当小鹤深陷泥潭后，她为一只鹤献出自己22岁的生命。这种人与动物之间的情感，与朱哲琴的?刃钠?质极为相通，使她的声音飘荡出人与自然、人与动物间的惺惺相惜。歌曲渗透了科学发展观中的人与自然和谐发展的理念，感人至深。同学们在欣赏歌曲的过程中深深地理解了人与自然和谐相处的重要性，在情感上自觉接受了要贯彻落实科学发展观，新课程的三维目标水到渠成。（3）用直观的文字素材、数据图表创设问题情境政治学科知识的信息很多是通过文字素材、数据图表呈现的，并且文字素材、数据图表也成为考查学生能力的重要依托，教师在教学中有意识地运用文字材料、图表数据来创设问题情境，既激发学生的求知欲，又培养学生分析素材、处理数据、提取有效信息的能力。在运用文字材料、图表数据创设情境时，材料要精选。文字不宜过多，有如老太太的裹脚――文字过多，学生不愿意看，难以从材料中引起共鸣。材料的选取要反映时代的脉搏，让学生感到时代的气息；同时，所选材料应尽量贴近学生实际，充分考虑学生的认知水平、接受能力。如本人在教学《经济生活》新时代的劳动者的时候就用上我国近几年大学生就业状况以及企业千金难求一熟练技工的数字和文字资料，再配以教材本身的两幅漫画来设置问题，学生就感到直观易懂，学生参与教学的积极性也很高，教学效果显著。（4）用精彩的课堂即时生成的细节创设问题情境教学细节是发生在课堂上的充满思辨与灵性的课堂场景，他充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。课堂上，正是有了这种思辨的细节，教学才会充实饱满，激情跌宕，隽永俊秀；正是有了这种蕴含灵性的细节，教学才能捕捉“动态生成”的契机，营造更多的精彩和美丽。关注教学细节这一课堂场景，本身是一种情境资源优势，因而是值得挖掘的，也是能够挖掘的。课堂上，生成性教育资源可谓无处不在。其实，课堂教学并不缺乏生成性资源，而是缺乏善于发现和有效利用生成性教育资源的眼睛。教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。教师要做有心人，要有一双慧眼，及时捕捉，小心把握，要时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并把它转化为新的教学资源，使课堂教学更加精彩，从而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睁开发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入挖掘和开发教学细节中蕴藏的教育资源，我们的教学因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。如一位教师在上公开课，内容是复习《生活与哲学》唯物论部分，在讲到“存在决定思维时”引用了孟浩然的《过故人庄》的诗句，并把“开轩面场圃，把酒话桑麻”一句板书在黑板上，可惜板书中漏掉了一个“话”字，下面有些同学大叫说漏字了，该老师并没有大声斥止这些同学，而是略加思索，便坦然自若地在诗句后面用小字补上了“酒后失话”四个字。这一独具匠心的补救措施，既说明了诗中“酒”字后面少了个话字，又表明歉意，酒后失误，敬请在场老师和学生原谅。这一妙语补失，学生连呼“妙！妙！”老师既避免了尴尬，又融洽了师生关系，一举两得。老师还自我解嘲地设置了问题：刚才老师妙语补误体现了唯物论的什么道理？学生很快掌握了思维可以反作用于存在，意识具有能动作用这一哲学道理，从而使本堂课教学出现了一个很大的亮点，得到了听课老师的一致好评。可见，及时抓住课堂自然生成的资源，创设问题情境，可以取得意想不到的教学效果，使课堂教学异彩纷呈。总之，在使用问题教学情境的时候要注意以下两个方面：一是密切联系学生的生活实际，充分利用反映时代特征的最新素材，体现学以致用的新课程理念；二是注意增强课堂教学的趣味性，多让学生参与到这个环节中来。“有效的问题情境教学”创设不论采用何种方式，关键是创设的问题情境要有利于激发学生的问题意识和求知动机。在这一过程中，教师应有计划、有意识地向学生启迪寻找问题的角度及提出问题的方法途径。“有效的问题情境教学”创设有利于激发学生的学习兴趣，体现新课程探究性的理念。有利于学生在探究中形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方法。我们应该让这一方法在政治教学中发挥它应有的作用，使政治课教学变得异彩纷呈。音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。音乐具有提高学生文化素养的功能；有陶冶情操、培养学生品质的功能，有健心、育心的功能。按照《纲要》提出的素质教育要求，充分利用音乐的育人功能，引导学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和爱国主义、集体主义精神。音乐相对于其他学科来说，有着独特的、无法替代的教育功能，因为优秀的音乐作品具有强大的感染力，既能鼓舞人们的斗志，振奋民族精神，又可开拓人们的思想境界，培养人们的高尚情操、净化人们的心灵。笔者在教学实践中发现，可以利用音乐的特殊教育功能，在音乐教学中渗透德育教育。具体的实施方法如下。1、紧扣教学内容，激发学生音乐学习的兴趣，促进情感升华作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。"教师辛苦了，教师再见了……"学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。我国著名音乐家贺渌汀指出：音乐是表达人民高尚道德品质、思想感情的手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他的一生。一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》又促使多少人慷慨解囊支援灾区，帮助素不相识的失学儿童……所以在音乐教学中教师要采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能受到更深刻的思想教育。这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情来感染学生，使心灵美的花朵在他们心中悄然开放。2、紧抓教育时机，在音乐教学中渗透爱国主义教育音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。初中音乐教材第一课《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。多少年来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求"富国强兵"以抵御外侮。歌中苏武"留胡节不辱"，"大节定不亏"的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。歌曲的旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，悲壮的音乐气质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义的坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。象这样适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。除了革命历史歌曲外，还有大量的近现代创作歌曲、民歌以及器乐曲等。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。3、搭建个性化表演平台，促进学生健康成长教师可根据学生的个性特点搭建表演平台，让学生在表演实践过程中体会到成功的喜悦，还可根据课堂的具体情况采用多样化的教学形式让学生欣赏音乐、理解音乐和表现音乐，从而使学生的情操得到熏陶。如笔者任教的班级有一位性格乖戾的女学生，因为缺少家庭的关爱，常常吸烟、酗酒甚至自残，但却十分酷爱唱歌。于是，在给学生介绍关于朋友之情的音乐作品时，笔者让这位学生上台为其他学生表演，当掌声响起时，她眼里噙满泪花。笔者便及时引导她认识友情在人生道路上的重要性，让她体会到除了父母之情外，还有可贵的朋友之情等。另外，笔者常会让每位学生都准备一段切合本节课教学内容的歌曲，组成一首特别的"串烧"音乐演唱出来。实践发现，这种方式可以取得很好的教学效果，因为通过这种方式，会使学生感觉到自己是被重视、被关爱的对象，增强了学生的自信心，有利于学生的健康成长。4、组织多形式的音乐活动，改变学生的不良行为习惯笔者发现，很多初中生生活学习都较懒散，经常迟到、旷课、逃课，缺乏责任感。他们虽然热衷于音乐活动，却又不知道怎么组织。因此，教师可以牵头举办一些小型音乐沙龙，在学生参加活动的过程中，引导学生不断改变自己、锻炼自己、提高自己。如在辅导学生参加一次校园十大歌手比赛中，笔者告诉学生，饮料喝多了会伤胃，熬夜更是歌唱者的大忌，因为唱歌最需要的就是强壮的身体和充沛的气息。神经系统的组成说课神经系统的组成说课神经系统的组成说课湖南省26湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读《第二节神经系统的组成》Smallfresh.株洲市田心中学魏鹏程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL湖南省中学生物学骨干教师教育披术能力培训遝倒解读27《神经系统的组成》本堂课的设计思路二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用三、教学评价与教学反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神经系统的组成》28、本堂课的设计思路教材分析教学目标分析学习者特征分析教学方法与策略的选择教学环境和资源的准备教学过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、本堂课的设计思路29教材分析本节课内容选自《第六章人体生命活动的调》一章中的“神经系统的组成”,这是一节以知识建构为核心的新授课,知识容量大,内容较为抽象,相影生来说,完成知识体系的构建难度较大教材对本节内容设置较为粗浅,知识内部结构性不强,不利于学生自主学习和整体把握,知识的内容不完整,学生应用知识解决问题很难实现。教师必须对本节内容进行处理,把神经元的内容移至下节课,并适当增加神经系统的相关知识,使学生形成对神经系统组成的整体知识体系,同时扩大学生的知识面,增强学习的趣味性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教材分析30教学目标分析教学目标:知识目标能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的能力目标1、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系2、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体系,并能运用所获得的知识解决问题情感态度与价值观目标1、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用,能在同伴互助中发表自己的看法,获得帮助2、认同生命是一个整体,结构与功能相适应Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0