诊断报告样板课件

XX集团内部管理诊断报告XX管理咨询公司二零零零年九月诊断报告样板XX集团内部管理诊断报告XX管理咨询公司二零零零年九月项目第一阶段工作进度表第一、二周第三、四周第五周第六周第七、八周第九、十周第十一周07/3017/0818/082308240801/0902/09120913/092309240901/10研院所会搜集郑州、济南、高密、哈外部信整理资\尔滨、沈阳、宝鸡、成报告提内部资料的外调撰写报告制订汇报XX内部补调竞争对主要厂商调门、竟争对手王要厂商调查项目第一阶段访谈人次统计当面访谈电话访谈〖问卷调查信函调查[总计高级管理人员]8中级管理人员」91基层會理人员」部[员工]外[政府部门料研院所行业协33389一、重视激发学生学习英语的兴趣初一学生的第一节英语课是序言课，教师可把这节上成激发学生兴趣课。如第一节课走进教室，首先要用英语配合手势(gesture)说课堂用语：“classbegins，standup,please，sitdown,please．”反复说几遍，学生很快就能理解以上课堂用语的意思。接着让学生边学边做，学生感到新鲜又有趣。教师还可利用第一节课向学生强调英语学习的重要性，如世界上大多的报刊是用英语出版的，电台是用英语广播的，许多进口商品都使用英语说明，升学、进修、职称评定等都需要达到相应的英语水平，学好计算机首先要学好英语。通过大量举例，学生都认识到学习英语的重要性并表示要决心学好英语，于是我便趁热打铁催生学习兴趣，教给他们打招呼：“hello!goodmorning!goodafternoon!goodbye!seeyoutomorrow!”二、重视音标教学刚进入初一的新生，通常对学英语有兴趣，表现很高的积极性。但是，由于单词记不住，往往在单词旁边注上汉字，随着时间的推移，所学单词增多，记不准记不牢的现象越来越明显。如何改变这种状况呢?为了不让学生把字母和单标混淆，同时让学生认识音标，便于读单词和记单词，我认为在初一上学期期中考试后教音标较为合适。读音标时，应该把教音标与教字母结合起来，解决学生读音不准的问题，教会学生掌握字母和音标结合的读音规则。三、重视加强直观教学为了上好每一节课，教师应在课前准备好各种必要的实物教具。另外，教师还可以利用学生现有的教科书、钢笔、铅笔盒、小刀、橡皮擦、尺子等进行实物演示。如名词所有格教法：T：Isthisherbook?(拿起一个女生的书问)S：Yes,itis.T：Good．It'sWangHua’sbook．T：ThisisWangHua'spen．(拿起一男生的钢笔说)Ishispen?S：Yes,itis．T：ISthisyourpencil-box．S：No,itisn't．It'shispencil-box．(拿着王海的文具盒问第三个学生)T：Yes,It'sWangHua’Spencil-box．学生通过直观理解了“WangHua’s”意为“王海的”，这时，教师可利用学生桌上的各种学习用品作进一步引导，学生练习说：“某人的……”接着利用图片教“Mary’srulerislong．Joan’srulerisshort．Tom’sbagisnew．Mike’sbagisold．”最后老师拿出各种实物让学生进行一一问答，教师也可限定某些所学过的单词让学生复习。四、重视单词听写和听力练习建高楼离不开砖，学英语要有单词量。我认为，记单词应从初一抓起，为进入高一级学习打下基础。每学完一个单元，都可利用半节课进行单词听写，对获得高分和有进步者给予奖励(赠送有关初一英语方面的书报、杂志)。每个星期安排一节课进行听力训练。训练从辨音、辨词开始，继而指导学生听一些句子和进行简单的对话。英语教材改革后突出学生听说能力的培养。为了提高学生的听力，应引导学生反复听听力磁带和模仿。对于家庭困难的学生，可帮助他们用空白带录制听力磁带。五、重视培养学生的创造性思维在初一英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据学生的年龄和心理特点，充分运用多种直观形象的教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，使学生快乐学习。长此以往，不仅有助于加深学生记忆力和发展想象力，而且也有助于激发学生听说英语的兴趣，提高英语的听说能力。编者按课堂是教学的主阵地，教学改革进行到深处的关键即在课堂。一所学校课堂教学的好坏，直接决定了该校教育教学质量的高低，决定着该校学生的综合素质。因此，追求有效、实效、高效的课堂教学，是教学的生命所在。但在实施过程中出现了轻视基础知识、盲目追求形式的创新、评价不当等问题。因此，本期以“高效课堂”为专题，对高效课堂的实施情况进行分析，阐述了构建高效课堂的思路和对策，提出了突破知识的重难点、有效的课前预习、独特的课前导入、高效的课堂研讨、精辟的课后巩固等建议，供广大教师交流、学习和共同提高，以期培养学生自学习惯和合作意识，减轻学生负担，提高教学质量。课改的深入，使传统的教学模式发生了诸多变化，尊重学生在教学中的主体地位，强调培养学生的求知欲、探索欲，逐渐将被动式的“填鸭”教学转向积极有效的引导、开放式教学。初中语文的高效课堂，就是要在课改的基础上，突出学生价值观、人生观的培养，加强基础知识的掌握，引入形式多样的学习方法；在尊重个体的基础上充分挖掘每个学生的潜力，培养学生的学习自主性。在课改背景下，初中语文教学呈现出目标多元化、实施策略人性化的特征。一、当前初中语文教学日益显现的缺陷初中语文的教学意义，在于引导学生进一步认识和学习祖国语言，并养成良好的学习习惯。由于语文学习的社会智力背景相当宽泛、学习范畴也日益加大，再加上学生的学科兴趣分化，在现有的初中语文教学模式下，很容易出现以下这些问题：1.轻视基础知识，不重积累，缺少学习方法的引入。在语文教学中，基础的掌握至关重要，如今的初中语文课堂，较少涉及基础字词、语法和修辞等基础知识的掌握。通常情况是，学生在听或读一两遍之后就进行讨论交流。这显然是不可行的，这样的讨论交流缺乏相关的阅读基础，学生只能进行或片面或肤浅甚至错误地感悟。2.缺乏科学求实的精神，盲目追求形式的创新。新颖有效的教学手法对课堂效益的提升大有裨益，但是仅仅追求形式创新，不讲科学实际，反而会南辕北辙，离最初目标越跑越远。有些表面热闹的教学，各种探讨交流，配上丰富的多媒体资源，排场铺张，这样不仅浪费时间，也影响学习能力的养成。3.一味褒扬，评价不当。语文教学提倡各抒己见，但是教师在给予学生评价时最好中肯、恰当一些。恰当的表扬能增强学生的信心，激发语文学习的兴趣；恰到好处地指正错误，也能帮助学生纠正错误观念，认识自身的不足之处。一味褒扬，认为“什么样的答案都有道理”，会使学生得不到客观公正的指导，影响学生学习能力的发展和进步。因此，语文教学要提高效率、增强效果，就要实施科学有效的新方法，高效课堂的推进势在必行。二、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略巴班斯基的“最优化”理论指出，教学的过程要力争做到有效、最优，这也是初中语文高效课堂的总目标。而要达到这个总目标，就要达到牢固基础知识、做好阅读教学、提升写作能力、培养口语交际能力、开展实际有效的学习活动这几个目标。1.牢固基础知识。教师如果意识不到基础知识的重要性，就会在教学过程中疏于教导，久而久之，学生也会轻视基础知识。语文基础知识的缺乏会导致学生识字、写字能力的下降，影响学生在日常生活中的运用和掌握，最后形成写白字、表意不清的态势，严重影响语文能力的提高。因此，将教学立足于应用之上，并将基础知识的教学始终贯穿于语文教学活动中，是高效课堂的第一步。（1）教学目标。识字与写字：熟练使用字词典；正确地书写和运用常用汉字。修辞：了解和掌握常用的修辞手法，能够在阅读中识别并在写作时熟练运用。语法：掌握基本的语法知识，能够准确无误地运用。（2）实施策略。在立足于实践的基础上，将基础知识的教学贯穿教学过程的始终，根据教学活动等实际情况制定具体策略。首先最为重要的一点，是培养学生善于累积、善于运用的学习习惯。基础知识的掌握需要长时间的学习和累积，在多次运用中才能逐渐掌握，比如，工具书的使用、修辞手法的运用、文学常识和文体知识的掌握等。其次，长期累积不能等同于死记硬背。在教学过程中，要善于总结经验方法，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯，这样能有效地提高学习效率，为学生减负。第三，要善于在教学实践中根据学生的特点等实际情况来激发和鼓励学生的学习兴趣，比如书法、作文比赛、成语接龙等。第四，在实际运用过程中立足于文本，有利于学生牢记基础知识，并有效地巩固和提高。2.做好阅读教学。注重做习题而不重读书的教学，会影响学生综合素质的发展，要用加强阅读的方式来改变这种低效的教学方式。在语文教学过程中，学生爱不爱读书、读多少书、读什么样的书、会不会读书、能收获什么等这样一些关于阅读的问题甚至可能决定语文教学的成败。（1）教学目标。首先是良好阅读习惯的养成。教师要在教学过程中培养学生的阅读习惯，从用标准普通话朗读，到用浏览的方式拓展范围，再到一定速度的默读，都要循序渐进。利用馆藏、网络等资源搜集所需材料也是阅读习惯养成的重要部分，利用多种资源的能力有助于开拓视野、激发兴趣、扩大知识面。其次是阅读数量。学生养成良好的学习习惯后，要有相应的阅读计划，如每学期要看多少名著、多少散文等，在量上达标才能在质上突破。最后是阅读质量。阅读质量一方面指学生阅读的内容要适合相应的年龄段，符合学生的认知水平；另一方面，阅读从课本和课堂延伸到方方面面，学生能否在阅读中分析文章结构、体验文章表达的感情，能否欣赏文学作品、感受语言魅力也是阅读质量的重要指标。XX集团内部管理诊断报告诊断报告样板XX集团内部管理诊断报告1项目第一阶段工作进度表第一、二周第三、四周第五周第六周第七、八周第九、十周第十一周07/3017/0818/082308240801/0902/09120913/092309240901/10研院所会搜集郑州、济南、高密、哈外部信整理资\尔滨、沈阳、宝鸡、成报告提内部资料的外调撰写报告制订汇报XX内部补调竞争对主要厂商调门、竟争对手王要厂商调查项目第一阶段工作进度表2项目第一阶段访谈人次统计当面访谈电话访谈〖问卷调查信函调查[总计高级管理人员]8中级管理人员」91基层會理人员」部[员工]外[政府部门料研院所行业协33389项目第一阶段访谈人次统计3报告内容、人力资源管理诊断营销管理诊断生产管理诊断四、技术管理诊断五、财务管理诊断报告内容4管理诊断中人力资源管理模型的运用外部不境因素●同行业国内外的竞争激烈程度|·组织文化领导者的风格和经验●本企业所在地区的经济发展状况人力资源管理过程规划和招聘培训和能力开发绩效考评和激励薪资福利人力资源规划考评工作分析分析位设计职业生涯计晋升招聘和筛选以人为本,注重结果高素质的员工;较高的员工满意度;高度的企业归属感管理诊断中人力资源管理模型的运用5培训不够全面新员工[生产人员技术人员销售文化理念业知识[业知识专基层业售技级重知识技能培训合素质综合素质合素质轻综合素质培训中层作业管理」技术管理」营销管技术前沿售理中高层培训不够高层组织、协调、控制已有培训基本培训不够全面6被动式培训缺乏内部驱动力培训计划主动提出的主动被动确定培训名单指定的多“我要学”要我学”培考试反馈|易流于形式被动式培训驱动力不足被动式培训缺乏内部驱动力7缺乏职业生涯发展设计,无法引导员工将个人目标与组织目标协调一致员工的几种心A有强烈的个人发展目标,提高自身所感素质,等待机会。但机会未必是X的有个人的发展目标,希望并相信随X发展自己也会有所发展,先提高自身能力,但能力未必与x的需要无个人的发展想法,很稳定安逸个人发展设想缺乏职业生涯发展设计,无法引导员工8考核计划中工作量指标与绩效指标在有些职能部门存在失衡l00□工作量指标绩效指标80%指标权重40%XX各职能部门责任书中考核指标分类考核计划中工作量指标与绩效指标9现行考核导向不利于企业内部价值链的形成上级核时上下上下缺起不到指导下属作用重内部考核下游上下游部门之间相互考核缺乏无法形成内部市下级现行考核导向不利于企业内部价值链的形成10诊断报告样板课件11诊断报告样板课件12诊断报告样板课件13诊断报告样板课件14诊断报告样板课件15诊断报告样板课件16诊断报告样板课件17诊断报告样板课件18诊断报告样板课件19诊断报告样板课件20诊断报告样板课件21诊断报告样板课件22诊断报告样板课件23诊断报告样板课件24诊断报告样板课件25诊断报告样板课件26诊断报告样板课件27诊断报告样板课件28诊断报告样板课件29诊断报告样板课件30诊断报告样板课件31诊断报告样板课件32诊断报告样板课件33诊断报告样板课件34诊断报告样板课件35诊断报告样板课件36诊断报告样板课件37诊断报告样板课件38诊断报告样板课件39诊断报告样板课件40诊断报告样板课件41诊断报告样板课件42诊断报告样板课件43诊断报告样板课件44诊断报告样板课件45诊断报告样板课件46诊断报告样板课件47诊断报告样板课件48诊断报告样板课件49诊断报告样板课件50诊断报告样板课件51诊断报告样板课件52诊断报告样板课件53诊断报告样板课件54诊断报告样板课件55诊断报告样板课件56诊断报告样板课件57诊断报告样板课件58诊断报告样板课件59诊断报告样板课件60诊断报告样板课件61诊断报告样板课件62诊断报告样板课件63诊断报告样板课件64诊断报告样板课件65诊断报告样板课件66诊断报告样板课件67诊断报告样板课件68诊断报告样板课件69诊断报告样板课件70诊断报告样板课件71诊断报告样板课件72诊断报告样板课件73诊断报告样板课件74诊断报告样板课件75诊断报告样板课件76诊断报告样板课件77诊断报告样板课件78诊断报告样板课件79诊断报告样板课件80诊断报告样板课件81诊断报告样板课件82诊断报告样板课件83诊断报告样板课件84诊断报告样板课件85诊断报告样板课件86诊断报告样板课件87诊断报告样板课件88诊断报告样板课件89诊断报告样板课件90诊断报告样板课件91诊断报告样板课件92诊断报告样板课件93诊断报告样板课件94诊断报告样板课件95诊断报告样板课件96诊断报告样板课件97诊断报告样板课件98诊断报告样板课件99诊断报告样板课件100诊断报告样板课件101诊断报告样板课件102诊断报告样板课件103诊断报告样板课件104诊断报告样板课件105诊断报告样板课件106诊断报告样板课件107诊断报告样板课件108诊断报告样板课件109诊断报告样板课件110诊断报告样板课件111诊断报告样板课件112诊断报告样板课件113诊断报告样板课件114XX集团内部管理诊断报告XX管理咨询公司二零零零年九月诊断报告样板XX集团内部管理诊断报告XX管理咨询公司二零零零年九月项目第一阶段工作进度表第一、二周第三、四周第五周第六周第七、八周第九、十周第十一周07/3017/0818/082308240801/0902/09120913/092309240901/10研院所会搜集郑州、济南、高密、哈外部信整理资\尔滨、沈阳、宝鸡、成报告提内部资料的外调撰写报告制订汇报XX内部补调竞争对主要厂商调门、竟争对手王要厂商调查项目第一阶段访谈人次统计当面访谈电话访谈〖问卷调查信函调查[总计高级管理人员]8中级管理人员」91基层會理人员」部[员工]外[政府部门料研院所行业协33389一、重视激发学生学习英语的兴趣初一学生的第一节英语课是序言课，教师可把这节上成激发学生兴趣课。如第一节课走进教室，首先要用英语配合手势(gesture)说课堂用语：“classbegins，standup,please，sitdown,please．”反复说几遍，学生很快就能理解以上课堂用语的意思。接着让学生边学边做，学生感到新鲜又有趣。教师还可利用第一节课向学生强调英语学习的重要性，如世界上大多的报刊是用英语出版的，电台是用英语广播的，许多进口商品都使用英语说明，升学、进修、职称评定等都需要达到相应的英语水平，学好计算机首先要学好英语。通过大量举例，学生都认识到学习英语的重要性并表示要决心学好英语，于是我便趁热打铁催生学习兴趣，教给他们打招呼：“hello!goodmorning!goodafternoon!goodbye!seeyoutomorrow!”二、重视音标教学刚进入初一的新生，通常对学英语有兴趣，表现很高的积极性。但是，由于单词记不住，往往在单词旁边注上汉字，随着时间的推移，所学单词增多，记不准记不牢的现象越来越明显。如何改变这种状况呢?为了不让学生把字母和单标混淆，同时让学生认识音标，便于读单词和记单词，我认为在初一上学期期中考试后教音标较为合适。读音标时，应该把教音标与教字母结合起来，解决学生读音不准的问题，教会学生掌握字母和音标结合的读音规则。三、重视加强直观教学为了上好每一节课，教师应在课前准备好各种必要的实物教具。另外，教师还可以利用学生现有的教科书、钢笔、铅笔盒、小刀、橡皮擦、尺子等进行实物演示。如名词所有格教法：T：Isthisherbook?(拿起一个女生的书问)S：Yes,itis.T：Good．It'sWangHua’sbook．T：ThisisWangHua'spen．(拿起一男生的钢笔说)Ishispen?S：Yes,itis．T：ISthisyourpencil-box．S：No,itisn't．It'shispencil-box．(拿着王海的文具盒问第三个学生)T：Yes,It'sWangHua’Spencil-box．学生通过直观理解了“WangHua’s”意为“王海的”，这时，教师可利用学生桌上的各种学习用品作进一步引导，学生练习说：“某人的……”接着利用图片教“Mary’srulerislong．Joan’srulerisshort．Tom’sbagisnew．Mike’sbagisold．”最后老师拿出各种实物让学生进行一一问答，教师也可限定某些所学过的单词让学生复习。四、重视单词听写和听力练习建高楼离不开砖，学英语要有单词量。我认为，记单词应从初一抓起，为进入高一级学习打下基础。每学完一个单元，都可利用半节课进行单词听写，对获得高分和有进步者给予奖励(赠送有关初一英语方面的书报、杂志)。每个星期安排一节课进行听力训练。训练从辨音、辨词开始，继而指导学生听一些句子和进行简单的对话。英语教材改革后突出学生听说能力的培养。为了提高学生的听力，应引导学生反复听听力磁带和模仿。对于家庭困难的学生，可帮助他们用空白带录制听力磁带。五、重视培养学生的创造性思维在初一英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据学生的年龄和心理特点，充分运用多种直观形象的教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，使学生快乐学习。长此以往，不仅有助于加深学生记忆力和发展想象力，而且也有助于激发学生听说英语的兴趣，提高英语的听说能力。编者按课堂是教学的主阵地，教学改革进行到深处的关键即在课堂。一所学校课堂教学的好坏，直接决定了该校教育教学质量的高低，决定着该校学生的综合素质。因此，追求有效、实效、高效的课堂教学，是教学的生命所在。但在实施过程中出现了轻视基础知识、盲目追求形式的创新、评价不当等问题。因此，本期以“高效课堂”为专题，对高效课堂的实施情况进行分析，阐述了构建高效课堂的思路和对策，提出了突破知识的重难点、有效的课前预习、独特的课前导入、高效的课堂研讨、精辟的课后巩固等建议，供广大教师交流、学习和共同提高，以期培养学生自学习惯和合作意识，减轻学生负担，提高教学质量。课改的深入，使传统的教学模式发生了诸多变化，尊重学生在教学中的主体地位，强调培养学生的求知欲、探索欲，逐渐将被动式的“填鸭”教学转向积极有效的引导、开放式教学。初中语文的高效课堂，就是要在课改的基础上，突出学生价值观、人生观的培养，加强基础知识的掌握，引入形式多样的学习方法；在尊重个体的基础上充分挖掘每个学生的潜力，培养学生的学习自主性。在课改背景下，初中语文教学呈现出目标多元化、实施策略人性化的特征。一、当前初中语文教学日益显现的缺陷初中语文的教学意义，在于引导学生进一步认识和学习祖国语言，并养成良好的学习习惯。由于语文学习的社会智力背景相当宽泛、学习范畴也日益加大，再加上学生的学科兴趣分化，在现有的初中语文教学模式下，很容易出现以下这些问题：1.轻视基础知识，不重积累，缺少学习方法的引入。在语文教学中，基础的掌握至关重要，如今的初中语文课堂，较少涉及基础字词、语法和修辞等基础知识的掌握。通常情况是，学生在听或读一两遍之后就进行讨论交流。这显然是不可行的，这样的讨论交流缺乏相关的阅读基础，学生只能进行或片面或肤浅甚至错误地感悟。2.缺乏科学求实的精神，盲目追求形式的创新。新颖有效的教学手法对课堂效益的提升大有裨益，但是仅仅追求形式创新，不讲科学实际，反而会南辕北辙，离最初目标越跑越远。有些表面热闹的教学，各种探讨交流，配上丰富的多媒体资源，排场铺张，这样不仅浪费时间，也影响学习能力的养成。3.一味褒扬，评价不当。语文教学提倡各抒己见，但是教师在给予学生评价时最好中肯、恰当一些。恰当的表扬能增强学生的信心，激发语文学习的兴趣；恰到好处地指正错误，也能帮助学生纠正错误观念，认识自身的不足之处。一味褒扬，认为“什么样的答案都有道理”，会使学生得不到客观公正的指导，影响学生学习能力的发展和进步。因此，语文教学要提高效率、增强效果，就要实施科学有效的新方法，高效课堂的推进势在必行。二、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略巴班斯基的“最优化”理论指出，教学的过程要力争做到有效、最优，这也是初中语文高效课堂的总目标。而要达到这个总目标，就要达到牢固基础知识、做好阅读教学、提升写作能力、培养口语交际能力、开展实际有效的学习活动这几个目标。1.牢固基础知识。教师如果意识不到基础知识的重要性，就会在教学过程中疏于教导，久而久之，学生也会轻视基础知识。语文基础知识的缺乏会导致学生识字、写字能力的下降，影响学生在日常生活中的运用和掌握，最后形成写白字、表意不清的态势，严重影响语文能力的提高。因此，将教学立足于应用之上，并将基础知识的教学始终贯穿于语文教学活动中，是高效课堂的第一步。（1）教学目标。识字与写字：熟练使用字词典；正确地书写和运用常用汉字。修辞：了解和掌握常用的修辞手法，能够在阅读中识别并在写作时熟练运用。语法：掌握基本的语法知识，能够准确无误地运用。（2）实施策略。在立足于实践的基础上，将基础知识的教学贯穿教学过程的始终，根据教学活动等实际情况制定具体策略。首先最为重要的一点，是培养学生善于累积、善于运用的学习习惯。基础知识的掌握需要长时间的学习和累积，在多次运用中才能逐渐掌握，比如，工具书的使用、修辞手法的运用、文学常识和文体知识的掌握等。其次，长期累积不能等同于死记硬背。在教学过程中，要善于总结经验方法，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯，这样能有效地提高学习效率，为学生减负。第三，要善于在教学实践中根据学生的特点等实际情况来激发和鼓励学生的学习兴趣，比如书法、作文比赛、成语接龙等。第四，在实际运用过程中立足于文本，有利于学生牢记基础知识，并有效地巩固和提高。2.做好阅读教学。注重做习题而不重读书的教学，会影响学生综合素质的发展，要用加强阅读的方式来改变这种低效的教学方式。在语文教学过程中，学生爱不爱读书、读多少书、读什么样的书、会不会读书、能收获什么等这样一些关于阅读的问题甚至可能决定语文教学的成败。（1）教学目标。首先是良好阅读习惯的养成。教师要在教学过程中培养学生的阅读习惯，从用标准普通话朗读，到用浏览的方式拓展范围，再到一定速度的默读，都要循序渐进。利用馆藏、网络等资源搜集所需材料也是阅读习惯养成的重要部分，利用多种资源的能力有助于开拓视野、激发兴趣、扩大知识面。其次是阅读数量。学生养成良好的学习习惯后，要有相应的阅读计划，如每学期要看多少名著、多少散文等，在量上达标才能在质上突破。最后是阅读质量。阅读质量一方面指学生阅读的内容要适合相应的年龄段，符合学生的认知水平；另一方面，阅读从课本和课堂延伸到方方面面，学生能否在阅读中分析文章结构、体验文章表达的感情，能否欣赏文学作品、感受语言魅力也是阅读质量的重要指标。XX集团内部管理诊断报告诊断报告样板XX集团内部管理诊断报告115项目第一阶段工作进度表第一、二周第三、四周第五周第六周第七、八周第九、十周第十一周07/3017/0818/082308240801/0902/09120913/092309240901/10研院所会搜集郑州、济南、高密、哈外部信整理资\尔滨、沈阳、宝鸡、成报告提内部资料的外调撰写报告制订汇报XX内部补调竞争对主要厂商调门、竟争对手王要厂商调查项目第一阶段工作进度表116项目第一阶段访谈人次统计当面访谈电话访谈〖问卷调查信函调查[总计高级管理人员]8中级管理人员」91基层會理人员」部[员工]外[政府部门料研院所行业协33389项目第一阶段访谈人次统计117报告内容、人力资源管理诊断营销管理诊断生产管理诊断四、技术管理诊断五、财务管理诊断报告内容118管理诊断中人力资源管理模型的运用外部不境因素●同行业国内外的竞争激烈程度|·组织文化领导者的风格和经验●本企业所在地区的经济发展状况人力资源管理过程规划和招聘培训和能力开发绩效考评和激励薪资福利人力资源规划考评工作分析分析位设计职业生涯计晋升招聘和筛选以人为本,注重结果高素质的员工;较高的员工满意度;高度的企业归属感管理诊断中人力资源管理模型的运用119培训不够全面新员工[生产人员技术人员销售文化理念业知识[业知识专基层业售技级重知识技能培训合素质综合素质合素质轻综合素质培训中层作业管理」技术管理」营销管技术前沿售理中高层培训不够高层组织、协调、控制已有培训基本培训不够全面120被动式培训缺乏内部驱动力培训计划主动提出的主动被动确定培训名单指定的多“我要学”要我学”培考试反馈|易流于形式被动式培训驱动力不足被动式培训缺乏内部驱动力121缺乏职业生涯发展设计,无法引导员工将个人目标与组织目标协调一致员工的几种心A有强烈的个人发展目标,提高自身所感素质,等待机会。但机会未必是X的有个人的发展目标,希望并相信随X发展自己也会有所发展,先提高自身能力,但能力未必与x的需要无个人的发展想法,很稳定安逸个人发展设想缺乏职业生涯发展设计,无法引导员工122考核计划中工作量指标与绩效指标在有些职能部门存在失衡l00□工作量指标绩效指标80%指标权重40%XX各职能部门责任书中考核指标分类考核计划中工作量指标与绩效指标123现行考核导向不利于企业内部价值链的形成上级核时上下上下缺起不到指导下属作用重内部考核下游上下游部门之间相互考核缺乏无法形成内部市下级现行考核导向不利于企业内部价值链的形成124诊断报告样板课件