手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件

手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。经腹近端胃癌D2式胃大部切除术王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术经腹近端胃癌D2式胃大部切除术一、培养写作兴趣，激发写作欲望写作是一项相当费心力的活动，单有写作的资料是远远不够的，若缺乏写作的兴趣，则照旧写不出好的作品。就如同人们生活中的吃饭一样，若没有吃饭的欲望，就算是再美好的食物也会觉得索然无味。兴趣是最好的老师，这个道理同样适用于写作。为了提高学生的写作质量，引导学生积极创作，就非常有必要培养学生的兴趣，激发他们的写作愿望。但是若学生不具备这种内心的渴望，就算有再好的素材与资料也不会创作出好的作品。进行课堂随机教学的老师必须竭力对学生的写作欲望进行发掘激发。比如，初中语文课堂随机写作教学时，可以为学生讲述在2012年4月的玉树地震中的事情。许多当地的孩子没有了父母，没有了家园，当他们站在地震过后的废墟之上，眼中流露出茫然与无措，他们望向远方，不知道自己未来的路会走向何方。在2013年的岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，当他看着父母下葬的时候，眼里满是坚强，这给了学生很多感慨，学生觉得这个小男孩十分坚强，能够面对这么痛苦和绝望的写作意境。这就增强了学生的写作欲望，从而创造出了一系列优秀作品。二、增强学生的想象能力“寂然凝思，视通力里。”这句话是对想象力的一种形象客观的表达与描述。学生要想获得知识，一条必备的途径就是丰富的想象力，因此在随机写作教学过程中加强对学生想象能力的培养就变得非常有必要。学生通过想象，可以更加深刻地体会到诗文中描绘的情景，如临其境，进而实现高效学习。在这一过程中，借助想象力，可以更加透彻地将学生想要表达的情感全过程展现出来。如果学生具备想象力，就可以使作文思路开阔、活跃，从而写出来的事物人物等有声有色、有血有肉。不具备这种能力的学生，就会词语贫乏，思路迟缓狭窄，写事写人就会平平淡淡，不能感动人。结合当前中学生的具体特点，我们必须运用一切教学手段在语文教学中充分激发、培养和发展学生的想象力。在写作训练中，我们可以设计出许多方式激发学生的想象力，创造一切提高学生想象力的机会。比如，进行初中语文课堂随机写作教学时，可以采取课文作文的方式。课文作文的方式可以使学生思维更加开阔、活跃、深刻。具体实施办法就是围绕一篇课文，写出少的是三四篇，多的是六七篇的一组小文章，在内容上，既可以各自独立，又可以相互联系。比如考虑课文的角度，启发学生补写那些留下想象空间的课文的情节或是为其续篇，或者把古诗文改写成其他文体的文章。通过这种训练，加深了对原文的理解，扩展、发散、集中与深化了学生思维，从而充分发挥了学生的想象力，也帮助学生在多个层次、多个题材、多个角度地一件事情或写一个人物。三、设置创作模板模仿的特点主要表现为有法可循，具有较强的针对性，这不仅能够降低学生学习的困难，而且能够收到较显著的效果。初中学生不仅善于模仿这些，而且乐在其中。老师可以借助这一点激励学生进行一系列模仿。在学生进行相关写作之前，老师可以教授一些写作技巧与方法，让学生进行阅读欣赏，鼓励学生从中找出其中的类似自己的情感表达和帮助学生再现自己的生活实践。为了激活学生的想象力或者激发思维，可以先用这些文章作为参照，写一些仿照性的作文。由于语文课对学生语言发展与实践有着不可替代的借鉴与模仿的价值，通过课文鉴赏文章的形式与内容，不仅可以提高学生在布局谋篇等方面的写作能力，而且可以挖掘学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。四、从生活中积累素材初中语文课堂随机写作教学时，不仅要重视课堂的作用，关注生活也是写作必须具备的一项重要内容。写作来源于生活，生活是写作的根本，离开生活写作不可行。老师在进行随机写作教学时要鼓励学生注重生活中发生的一些小事，设身处地地体验。写作必须结合生活，走进生活，必须能够反映实际。老师之所以不断鼓励学生通过走进书籍拓宽视野，积累一些素材、写作方法，就是因为其中蕴含了前人对自己生活的一系列感触。在初中语文的随机写作教学中有必要教会学生体验生活，感受生活，在生活实践中得到写作指导，对生活发表看法，之后进行相关创作。这样可以帮助学生形成写作方法，发表进行独立创作。现代教育改革也对语文教育提出了新的目标，趣味教学成为初中语文教学中非常重要的板块，要求教师提高课堂效率，打造丰富愉快的课堂氛围，调动学生的积极性。为达到这一要求，必须提高语文课堂的趣味性。一、趣味教学是实现教学目的和推行素质教育的重要途径对于初中语文教师来说，在教学中应充分重视趣味教学，并以此提高教学质量。趣味教学也是素质教育的要求，新的《语文课程标准》指出：“学生是学语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”初中阶段，学生正处于人生观、世界观及价值观形成的关键时期，具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。所以，初中语文教师立足语文教材，充分开展趣味教学，通过教学过程的各个环节抓住学生的好奇心，乐中施教、学趣并重。趣味教学有两个层次的内涵，一是教学内容有趣味，学生乐于接受；二是教学方法有趣味，把抽象的知识具体化形象化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的课堂氛围中融入课堂教学，从而激发起学生的学习动力。这就需要教师针对教学对象的特点，根据教学内容的要求采取灵活多变的方法，利用初中学的好奇、好动、求新的心理，创造一个和谐活泼的氛围，激发学生的求知欲，从而让学生在愉悦中接受知识，掌握技能，最终以达到最佳的教学效果。综合我在教学实践中的经验，认为趣味教学可以从以下几个方面着手。二、开展趣味教学的途径1.营造良好的师生关系在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。2.注意语言的组织和选择语言是传递情感的重要载体。语文教师的语言不仅规范清晰、简明练达、准确严密，而且还应该能够激发起学生的学习兴趣。要达到以上目的，就要注意以下三点：首先，教学语言姚富于感情。语文教师应用充沛的情感点燃学生求知的火焰。学生能被老师深情的语句所感染，全身心地投入到教学情境；其次，教学语言要形象生动、幽默风趣。语文教师直观、逗乐的语言具有极强的感染力，必将会使学生喜闻乐见，对教学内容产生兴趣。但要注意的是，幽默是高雅的艺术，要服务于语文教学，而不是庸俗的取乐，要让学生在笑声中得到美的享受；最后，教学语言还要富于变化。单调容易让学生乏味、更容易让学生厌倦。语文教师应根据教材文本的不同特点，变换自己的语气和语调。还应该根据当时学生的听课状态，在声音的高低和节奏上做不同的变换。充分调动学生的注意力，激发学习兴趣。3.创建恰当合理的教学情境创建恰当的教学情境，可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文?n堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。4.充分运用多媒体的优势语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。5.合理的教学评价初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次期末考试结束后，我总要给全校第一名和进步最快的同学发一个笔记本，写上几句鼓励的话，或合一张影，给学生留作纪念，让他们享受到学习语文的乐趣。语文趣味教学是一个永远值得探讨的话题，除上述方法外，教师也可以充分利用语文知识本身的趣味性进行教学。但无论采用何种方法进行趣味教学，都必须服从教学目的，避免喧宾夺主。当然更重要的还是教师根据自身情况，自觉的把趣味教学方法融入到本人的教学实践中去，力求达到“用兵之妙，存乎一心”的境界。手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在1经腹近端胃癌D2式胃大部切除术经腹近端胃癌D2式胃2王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术经腹近端胃癌D2式胃大部切除术王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术3王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术麻醉:般采用连续硬膜外阻滞麻醉。对老年心血管有疾病的病人,宜采用气管插管全身麻醉。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术4王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述经腹近端胃癌根2式胃次全切除术用于胃癟的治疗。胃癌分为早期、进展期。早期胃癌是指瘤灶仅局限在黏膜内或黏膜下层,尚未侵及浅肌层者。病变范围的大小,有无淋巴结转移,均不能作为判断早晚的标准,惟一的标准是侵犯的深度。进展期胃癌是与早期胃癌相对而言的。凡癌灶侵及肌层以上,不论大小或有无淋巴结转移,均属进展期胃癌王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术5王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述按照淋巴结清除范围的不同,可将胃癌手术方式分为根1、根2和根3三类。根是指对胃本身癌灶的彻底切除。1、2、3是指对淋巴结清除的范围,即清除第1站、第2站或第3站淋巴结。根据原发癌灶所处部位的不同(胃窦部、胃体部和胃底部)应清除相应的第1站、第2站或第3站淋巴结所包括的范围亦有不同(表1.5.8.21)王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术6王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术7王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证经腹近端胃癮根2式胃次全切除术适用于:王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术8王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证1.经胃镜和钡餐检査后确诊为癌者。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术9王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证2.临床检査锁骨上无肿大之淋巴结,无腹水征,直肠指诊直肠膀胱(子宫)窝未触及肿物者王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术10王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证3.无严重心、肺、肝、肾功能不全,血清白蛋白在3.5g/L以上者。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术11手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件12手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件13手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件14手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件15手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件16手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件17手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件18手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件19手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件20手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件21手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件22手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件23手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件24手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件25手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件26手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件27手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件28手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件29手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件30手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件31手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件32手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件33手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件34手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件35手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件36手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件37手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件38手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件39手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件40手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件41手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件42手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件43手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件44手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件45手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件46手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件47手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件48手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件49手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件50手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件51手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件52手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件53手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件54手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件55手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件56手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件57手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件58手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件59手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件60手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件61手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件62手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件63手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件64手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件65手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件66手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件67手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件68手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件69手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件70手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件71手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件72手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件73手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件74手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件75手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件76手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件77谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基78手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。经腹近端胃癌D2式胃大部切除术王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术经腹近端胃癌D2式胃大部切除术一、培养写作兴趣，激发写作欲望写作是一项相当费心力的活动，单有写作的资料是远远不够的，若缺乏写作的兴趣，则照旧写不出好的作品。就如同人们生活中的吃饭一样，若没有吃饭的欲望，就算是再美好的食物也会觉得索然无味。兴趣是最好的老师，这个道理同样适用于写作。为了提高学生的写作质量，引导学生积极创作，就非常有必要培养学生的兴趣，激发他们的写作愿望。但是若学生不具备这种内心的渴望，就算有再好的素材与资料也不会创作出好的作品。进行课堂随机教学的老师必须竭力对学生的写作欲望进行发掘激发。比如，初中语文课堂随机写作教学时，可以为学生讲述在2012年4月的玉树地震中的事情。许多当地的孩子没有了父母，没有了家园，当他们站在地震过后的废墟之上，眼中流露出茫然与无措，他们望向远方，不知道自己未来的路会走向何方。在2013年的岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，当他看着父母下葬的时候，眼里满是坚强，这给了学生很多感慨，学生觉得这个小男孩十分坚强，能够面对这么痛苦和绝望的写作意境。这就增强了学生的写作欲望，从而创造出了一系列优秀作品。二、增强学生的想象能力“寂然凝思，视通力里。”这句话是对想象力的一种形象客观的表达与描述。学生要想获得知识，一条必备的途径就是丰富的想象力，因此在随机写作教学过程中加强对学生想象能力的培养就变得非常有必要。学生通过想象，可以更加深刻地体会到诗文中描绘的情景，如临其境，进而实现高效学习。在这一过程中，借助想象力，可以更加透彻地将学生想要表达的情感全过程展现出来。如果学生具备想象力，就可以使作文思路开阔、活跃，从而写出来的事物人物等有声有色、有血有肉。不具备这种能力的学生，就会词语贫乏，思路迟缓狭窄，写事写人就会平平淡淡，不能感动人。结合当前中学生的具体特点，我们必须运用一切教学手段在语文教学中充分激发、培养和发展学生的想象力。在写作训练中，我们可以设计出许多方式激发学生的想象力，创造一切提高学生想象力的机会。比如，进行初中语文课堂随机写作教学时，可以采取课文作文的方式。课文作文的方式可以使学生思维更加开阔、活跃、深刻。具体实施办法就是围绕一篇课文，写出少的是三四篇，多的是六七篇的一组小文章，在内容上，既可以各自独立，又可以相互联系。比如考虑课文的角度，启发学生补写那些留下想象空间的课文的情节或是为其续篇，或者把古诗文改写成其他文体的文章。通过这种训练，加深了对原文的理解，扩展、发散、集中与深化了学生思维，从而充分发挥了学生的想象力，也帮助学生在多个层次、多个题材、多个角度地一件事情或写一个人物。三、设置创作模板模仿的特点主要表现为有法可循，具有较强的针对性，这不仅能够降低学生学习的困难，而且能够收到较显著的效果。初中学生不仅善于模仿这些，而且乐在其中。老师可以借助这一点激励学生进行一系列模仿。在学生进行相关写作之前，老师可以教授一些写作技巧与方法，让学生进行阅读欣赏，鼓励学生从中找出其中的类似自己的情感表达和帮助学生再现自己的生活实践。为了激活学生的想象力或者激发思维，可以先用这些文章作为参照，写一些仿照性的作文。由于语文课对学生语言发展与实践有着不可替代的借鉴与模仿的价值，通过课文鉴赏文章的形式与内容，不仅可以提高学生在布局谋篇等方面的写作能力，而且可以挖掘学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。四、从生活中积累素材初中语文课堂随机写作教学时，不仅要重视课堂的作用，关注生活也是写作必须具备的一项重要内容。写作来源于生活，生活是写作的根本，离开生活写作不可行。老师在进行随机写作教学时要鼓励学生注重生活中发生的一些小事，设身处地地体验。写作必须结合生活，走进生活，必须能够反映实际。老师之所以不断鼓励学生通过走进书籍拓宽视野，积累一些素材、写作方法，就是因为其中蕴含了前人对自己生活的一系列感触。在初中语文的随机写作教学中有必要教会学生体验生活，感受生活，在生活实践中得到写作指导，对生活发表看法，之后进行相关创作。这样可以帮助学生形成写作方法，发表进行独立创作。现代教育改革也对语文教育提出了新的目标，趣味教学成为初中语文教学中非常重要的板块，要求教师提高课堂效率，打造丰富愉快的课堂氛围，调动学生的积极性。为达到这一要求，必须提高语文课堂的趣味性。一、趣味教学是实现教学目的和推行素质教育的重要途径对于初中语文教师来说，在教学中应充分重视趣味教学，并以此提高教学质量。趣味教学也是素质教育的要求，新的《语文课程标准》指出：“学生是学语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”初中阶段，学生正处于人生观、世界观及价值观形成的关键时期，具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。所以，初中语文教师立足语文教材，充分开展趣味教学，通过教学过程的各个环节抓住学生的好奇心，乐中施教、学趣并重。趣味教学有两个层次的内涵，一是教学内容有趣味，学生乐于接受；二是教学方法有趣味，把抽象的知识具体化形象化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的课堂氛围中融入课堂教学，从而激发起学生的学习动力。这就需要教师针对教学对象的特点，根据教学内容的要求采取灵活多变的方法，利用初中学的好奇、好动、求新的心理，创造一个和谐活泼的氛围，激发学生的求知欲，从而让学生在愉悦中接受知识，掌握技能，最终以达到最佳的教学效果。综合我在教学实践中的经验，认为趣味教学可以从以下几个方面着手。二、开展趣味教学的途径1.营造良好的师生关系在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。2.注意语言的组织和选择语言是传递情感的重要载体。语文教师的语言不仅规范清晰、简明练达、准确严密，而且还应该能够激发起学生的学习兴趣。要达到以上目的，就要注意以下三点：首先，教学语言姚富于感情。语文教师应用充沛的情感点燃学生求知的火焰。学生能被老师深情的语句所感染，全身心地投入到教学情境；其次，教学语言要形象生动、幽默风趣。语文教师直观、逗乐的语言具有极强的感染力，必将会使学生喜闻乐见，对教学内容产生兴趣。但要注意的是，幽默是高雅的艺术，要服务于语文教学，而不是庸俗的取乐，要让学生在笑声中得到美的享受；最后，教学语言还要富于变化。单调容易让学生乏味、更容易让学生厌倦。语文教师应根据教材文本的不同特点，变换自己的语气和语调。还应该根据当时学生的听课状态，在声音的高低和节奏上做不同的变换。充分调动学生的注意力，激发学习兴趣。3.创建恰当合理的教学情境创建恰当的教学情境，可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文?n堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。4.充分运用多媒体的优势语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。5.合理的教学评价初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次期末考试结束后，我总要给全校第一名和进步最快的同学发一个笔记本，写上几句鼓励的话，或合一张影，给学生留作纪念，让他们享受到学习语文的乐趣。语文趣味教学是一个永远值得探讨的话题，除上述方法外，教师也可以充分利用语文知识本身的趣味性进行教学。但无论采用何种方法进行趣味教学，都必须服从教学目的，避免喧宾夺主。当然更重要的还是教师根据自身情况，自觉的把趣味教学方法融入到本人的教学实践中去，力求达到“用兵之妙，存乎一心”的境界。手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术6、黄金时代是在79经腹近端胃癌D2式胃大部切除术经腹近端胃癌D2式胃80王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术经腹近端胃癌D2式胃大部切除术王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术81王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术麻醉:般采用连续硬膜外阻滞麻醉。对老年心血管有疾病的病人,宜采用气管插管全身麻醉。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术82王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述经腹近端胃癌根2式胃次全切除术用于胃癟的治疗。胃癌分为早期、进展期。早期胃癌是指瘤灶仅局限在黏膜内或黏膜下层,尚未侵及浅肌层者。病变范围的大小,有无淋巴结转移,均不能作为判断早晚的标准,惟一的标准是侵犯的深度。进展期胃癌是与早期胃癌相对而言的。凡癌灶侵及肌层以上,不论大小或有无淋巴结转移,均属进展期胃癌王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术83王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述按照淋巴结清除范围的不同,可将胃癌手术方式分为根1、根2和根3三类。根是指对胃本身癌灶的彻底切除。1、2、3是指对淋巴结清除的范围,即清除第1站、第2站或第3站淋巴结。根据原发癌灶所处部位的不同(胃窦部、胃体部和胃底部)应清除相应的第1站、第2站或第3站淋巴结所包括的范围亦有不同(表1.5.8.21)王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术84王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术概述王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术85王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证经腹近端胃癮根2式胃次全切除术适用于:王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术86王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证1.经胃镜和钡餐检査后确诊为癌者。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术87王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证2.临床检査锁骨上无肿大之淋巴结,无腹水征,直肠指诊直肠膀胱(子宫)窝未触及肿物者王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术88王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术适应证3.无严重心、肺、肝、肾功能不全,血清白蛋白在3.5g/L以上者。王术资料:经腹近端癌D2式眉大部切除术89手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件90手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件91手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件92手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件93手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件94手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件95手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件96手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件97手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件98手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件99手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件100手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件101手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件102手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件103手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件104手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件105手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件106手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件107手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件108手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件109手术讲解模板：经腹近端胃癌D2式胃大部切除术课件110手