药物临床试验管理中的标准操作规程课件

药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。药物临床试验管理中的标准操作规程药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。血压的测量有规定没有?测量人员、时间、测量的血压计、地点、环境、体位等记录要求、人员、方式S0P的重要性考勤制度上班铃响后,30分钟内到达工作岗位者为迟到(遇到特殊情况除外)。如迟到超过30分钟,但及时请假(30分钟以內),按半天事假处理。如迟到超过30分钟且未及时请假,按旷工一天处理程序、方法、管理的文件制定率、知晓率、执行率?思想品德课是一门极具生活色彩、趣味盎然、极具感染力的学科，但在以往的教学中教师受应试教育的影响，过于重视学生对知识的识记，以学生的考试分数来衡量教学的成败。教师在设计教学时只重结果轻过程，重知识轻技能，重理论轻实践，这样的灌输式教学模式使得学生处于被动接受知识的地位，学生只是接受知识的容器。新课程改革要求彻底摒弃传统教学的弊端，为学生构建高效的课堂教学，开展自主探究式学习，提高教学的有效性。情境教学不失为一种最佳的教学途径。所谓情境教学法是指为了达到预定的教学目标，根据具体的教学内容与学生特点有目的地选用典型材料，创设特定情境，使学生置身其中，引起学生的情感体验，引导学生主动探究，使学生真正地掌握与理解知识，有效提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，促进学生综合素养的提高。现笔者结合教学实践对在初中思想品德课教学中实施情境教学浅谈几点体会。一、创设生活情境思想品德课“从生活中来，到生活中去”，是一门与生活密切相关的学科，具有较强的时代性。思想品德课教学的核心在于理论联系实际，让学生体会到思想品德课与生活实际的联系，促进学生道德行为准则的内化。创设生活情境是思想品德课教学的必然趋势，也是进行情境教学的重要手段。因此在教学中我们要加强生活与教学的联系，要深入挖掘教材的生活元素，挖掘生活中的教学因素，在生活与思想品德教学之间找准最佳结合点，为学生创设熟悉的生活情境，以拉近学生生活与文本的距离，增强教学的形象性与亲切性，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的激情，使学生主动而积极地开展探究活动。如在学习“难报三春晖”这一内容时，如果教师只是照搬教材，枯燥讲解，整个教学就会如一潭死水，激不起任何涟漪，学生会对枯燥的讲解与生硬的学习产生厌烦感，失去学习的激情与兴趣，而且学生所学到的只是结论型知识，只能是死记硬背，机械运用，不利于学生对知识的理解与掌握。因此在教学时我将抽象的理论与丰富的生活相结合，为学生创设生活情境，以此来激起学生高涨的学习热情，同时将学习与实践行为相结合，真正实现了知行统一。在教学中我设计了“爸爸、妈妈，我想对你们说”，我引导学生回忆在生活中与父母相处的点点滴滴，这样的设计大大缩短了学生与教材的距离，缓解了教学的难度与枯燥性，激起学生强烈的参与动机，学生积极参与、踊跃发言。在学生充分发言的基础上我再加以引导与总结，从而使学生深刻地感受到父母对自己深深的爱。可见，与学生所熟悉的生活相联系创设教学情境，大大增强了教学的可信度，可以使学生将对生活的热爱转移到对所学习知识上来，激起学生内心强烈的求知欲，使学生充分运用丰富的生活阅历来参与到探究活动中来。二、创设活动情境思想品德课学习的关键在于明理导行，这是一个不断地由感性认识上升到理性认识，需要进行不断的抽象思维的认知与思维过程。而思想品德课程本身具有相对的抽象性，初中生以具体形象思维为主，正处于向抽象逻辑思维过渡阶段，在理解与运用时有一定的难度。教师可通过创设生活情境，将抽象的理论知识寓于丰富的实践活动中，这样的教学改变了传统教学中以教师为主的灌输式教学，使得学生有了更多的自主参与的机会。这大大提高了学生的参与度，有利于学生发挥学习的主动性、自主性与能动性，让学生真正享受到探究的乐趣，体会到学习的乐趣，内化学生的学习动机，使学生形成持久、稳定的学习兴趣。因此在教学中我们要充分发挥学生好动的特点，为学生创设富有探索性的活动情境，让学生在参与中互动，在活动中探究，促进学生由“生动的直观上升为抽象的思维”，这符合学生的认知规律，符合学习思想品德课的规律。如在学习“交往艺术”这一内容时，为了让学生更好地将知识运用于交往中，我改变了单调的教师讲解、学生记忆的教学方式，而是为学生提供特定的情境，让学生来进行创编与表演，让学生在具体的操作中体会礼貌用语的作用，从而能够更好地进行交往。通过活动，学生亲自参与其中，自觉地进入角色，取得了事半功倍的教学效果。三、创设问题情境，引导学生主动探究学起于思，思源于疑。疑问是思维的开端、智慧的窗口，是开启学生兴趣之门的钥匙，是培养学生创新能力、鼓励学生发现的基石。学生有了疑问，才能积极地去探索，以解决心中的困惑。因此在教学中我们要学会创设良好的问题情境，激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生主动参与、积极探究。首先，教师要善于质疑。提问是教师最常运用也是最重要的教学手段。有效的提问可以引发学生的认知矛盾，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。这样学生会在好奇心的驱动下对问题产生强烈的解决意识，自然会带着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣投入到探究活动中来。在教学中我们要以学生的现有知识为基础，与教学内容紧密结合，设计出富有探索性、趣味性、梯度性的有效问题，引导学生主动思考，积极思维，经历问题的解决过程，亲历知识的形成过程。在上课伊始我们要用问题集中学生的注意力，引发学生对新知的关注，促进学生的主动参与；在课中要用问题来深化学生的认知，延伸学生的学习；在课末要用问题来对本节知识进行总结，促进学生对知识的掌握与运用的把握。其次，鼓励学生质疑问难。教学的最高准则不仅要让学生学会解决问题，更为重要的是要让学生提出问题。提出问题的过程本身就是一个不断地思考与思维的过程，包含着学生丰富的智力因素与非智力因素。因此在教学中我们要鼓励学生不迷信书本、不迷信权威，要勇于挑战，善于质疑，鼓励学生的标新立异，敢于发表个人见解。这样的学习过程才是一个动态的学习过程，才能为学生的思维认知活动开创平台，提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，不仅让学生学会，更让学生会学，让学生真正掌握学习方法。总之，情境教学法可以顺利地将学生带入具有明确教学目的的特定情境中，引导学生展开积极的探究活动，这是提高教学有效性的重要手段。因此在教学中我们要加强情境教学法的理论学习与实践探讨，要坚持以学生现有的知识基础为出发点，以具体的教学内容为中心，创设最佳的教学情境，调动学生参与教学活动的激情，引导学生主动参与，使学生提升道德品质、提高行为素养，培养多方面能力。（责编高伟）农林高校加强实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求，是实现农、林学培养目标的客观需要，加强实践教学基地建设，加强劳动用工管理极其重要[1]。笔者在实习教师指导下，结合对南林大下蜀基地、白马基地，南农大湖熟基地、雪松产学研基地及金陵科技学院绿星基地的调查，对农林高校实践教学基地劳务用工作管理做一探讨。1农林高校实践教学基地加强劳务用工管理的必要性一是节约费用的需要。农林高校实践教学特点，决定了有大量的田间（含露地和保护地）农事具体操作，难免有大量的劳务用工，仅这一项开支就占了教师试验课题或农林项目研发总费用的15%左右[2]。二是队伍建设的需要。加强劳务用工管理，有利于打造一支优良的劳务用工管理队伍、一支稳定的职业性较强的劳务工队伍，解决“有人干活、干好活”的问题，有利于提升教学实践环节的水平。三是学生培养的需要。通过制度让学生参与必要的劳务，一方面是勤工俭学的一种形式，另一方面也提高了学生的动手能力。具有较高职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，不怕累不怕苦的大学生很受用人单位欢迎。2存在的问题2.1劳务人员素质较低从事农林高校实践教学基地农事操作的劳务人员，大多为基地附近农民，文化水平低，大多数是60岁以上的老人和妇女，适应不了农林高校实践教学的需要。2.2劳务用工管理制度不全没有总体劳务用工管理办法，或劳务用工管理办法不健全，适应不了新形势、新常态的要求，造成劳务用工规范性不强，用工人员年龄、工价定额、日工作时限等方面随意性较大，直接后果是常产生一些劳保纠纷、劳资争议和劳动纪律事件。2.3劳务用工管理人员的素质参差不齐农林高校实践教学基地一般都在67hm2以上，有多个院系和多类项目进入基地，劳务用工管理人员比较多，素质参差不齐，管理方法有时简单粗糙，容易造成用工上的矛盾。2.4学生参与度严重不足相关院系学生中有相当一部分来自于农村，也愿意通过自身劳动获得报酬，补贴学杂费，减轻农村老家父母的经济负担，但由于没有制度规定或宣传不到位等原因，很少参与取酬劳务，不利于自立意识的增强。3原因分析3.1缺乏劳务人员上岗标准务工人员多为实践教学基地所在地土生土长农民，农民上班方便；使用他们从事具体农事操作，不需要为他们解决住宿、用餐问题，对实践教学基地而言使用起来方便，为此也就不再苛求劳动者的劳动资质和资格，只要能出工出力即可。3.2强调个性忽视共性实践教学基地中，各院、系或项目组过分强调劳务用工各自的特殊性，忽视劳务用工的共性。此时，如果基地管理方不施之强有力的协调，容易造成用工混乱。3.3管理教师不足实践教学基地一般都远离本校50km以上，参与劳务用工管理的项目或课题教师极少，劳务用工管理人员相当一部分人是基地未流转前的村民小队长或小组长。3.4劳务用工与学生勤工俭学脱节农林高校重视了校本部后勤保障环节的学生勤工俭学，忽视了实践教学基地的学生勤工俭学，实践教学基地劳务性勤工俭学无章可循，使许多学生失去了既能进行专业操作训练，又能劳务报酬的机会。4对策随着学校办学规模日益扩大，实践教学任务日益繁重，劳务用工管理面临着新的挑战，如果不进行科学的管理，易造成“混乱”局面[3]，影响实践教学任务完成。4.1加强务工人员的职业技能培训4.1.1基地自身技术培训。利用实践教学基地的自身师资和实践条件，对务工人员手把手培训，使他们在原传统的栽种、施肥、灌溉操作技能的基础上，掌握辅助授粉、器械使用、水肥一体化等较先进的农事操作技能技巧，促进试验示范、实践教学水平提高。4.1.2职业农民技术培训。南京市出台了《南京市加快和深化职业农民培训的意见》和实施办法，南京农业大学、金陵科技学院等涉农院校承担了相应培训任务。农林高校实践教学基地可借力这一平台。一是委托培训。委托当地农民培训主管部门，纳入其培训指标、任务和计划，对实践教学基地劳务人员进行培训，通过较系统的学习，获得相应资质资格证书。所需经费做出预算，高校给予保障。二是直接招用。从实践教学基地周边村庄，优先直接招用获得相应农林技术资质证书或结业证书的村民，到基地从事劳务工作。4.2制定和完善劳务用工管理制度4.2.1劳动纪律管理。除常规的劳动纪律要求外，实践教学基地珍稀植物材料、育繁种材料等不容外流，不容遗失；试验材料不得私自采摘等是劳动纪律需要特别强调的内容，来不得丝毫马虎。4.2.2劳动者使用管理。长期劳务工应当在60岁以内，身体无疾病，并提供健康证明，有技术资质证书优先考虑，基地集中合同聘用，院系分散使用为原则；短期或突发性用工，以院系为主，劳务工应在70岁以内，带队人应确认其无疾病，高温时临时用工，避免使用身体不健康的劳动力，可投短期人身险，以免人身安全纠纷。4.2.3劳务报酬管理。先由各进驻基地的院、系、所、中心等部门根据自身实际分类列出日工价、时工价、日工作时限或单位任务用工工时和工价；再由实践教学基地管理方组织各部门反复会商，充分考虑劳动强度、劳动复杂性、劳动季节和劳动者性别，制定劳务用工报酬管理办法，列出基地一定年限内的劳务报酬表，尽可能实现同类劳动同类报酬，避免内部不平衡和劳资纠纷。4.2.4农事操作管理。严格遵守安全喷洒农药的规定、安全驾驶使用农用机械的规定、高温或严寒季节劳动保护的要求。4.3打造一支优秀劳务用工管理队伍4.3.1制度化管理。劳务用工管理队伍一部分是部门工勤人员，一部分是编外人员，是实践教学基地的重要组成部分，发挥显著作用，没有高素质的用工管理队伍，实践教学基地就缺少基础，实践实习任务大打折扣。要合法化管理，规范化培训。制定岗位职责及年度考核办法，通过考核，总结经验，找出差距，以评促改、以评促管[3]，使基地用工管理健康可持续发展。4.3.2增强3种意识。一是责任意识。实践教学基地的农事操作季节性较强，在关键季节、关键环节要一线管理，必要时需要连续吃住在基地，抢时间，抢任务，高温季节抢早晚，能吃苦耐劳，乐于奉献。高度的责任感，加上精打细算，实现用工费用和任务质量的有效控制。二是学习意识。要求管理人员通过不断学习，弄懂教学实践环节规律，熟悉自己所管理面的农林基本知识和操作技术，并有一技之长，只有这样才能管好直接从事操作的农民，否则成了外行领导内行。三是创新意识。新器械、新设备、新栽培方法不断出现，技术手段不断更新，客观上要求劳务工尽快掌握操作新技术，与这相适应，劳务用工管理办法也要创新，可推行任务总量质量承包计酬，提高效能，节约管理费用；可推广劳务派遣，降低与基地土地有关的劳务工的管理风险。4.3.3健全激励机制。将劳务用工技能提高、用工费用降低、劳动效率提高与劳务用工管理人员收入相挂钩，将之作为工作考核和绩效管理的重要方面，调动激发他们管理的积极性和主动性。有关项目成果交易收入、成果创收的分配，也要充分考虑劳务用工管理人员，形成和谐团队。4.4劳务用工与学生勤工俭学有机结合4.4.1提升劳动效率。日益先进的操作器械和技术，光靠农民劳务工是不够的。在部分实践教学环节、部分关键时节，让勤工俭学的学生和其他劳务工一起务工，一方面起引导带头作用，另一方面发挥监督作用，提高劳务工的操作数量和质量。4.4.2拓展勤工俭学面。目前高校勤工俭学的面还是比较窄的，通过农林高校加强实践教学基地勤工俭学，拓展了勤工俭学的宽度和深度，特别是短期或突发性用工，往往找不到或找不全农民劳动力，勤工俭学的学生可以发挥很好的作用。4.4.3提升综合能力。学生勤工俭学，一方面满足为他们提供实习岗位的要求，可由教学教师根据需要，提出带教的勤工俭学学生数量；另一方面通过实践劳动，让他们在具体技能训练中发现具体问题，解决看得见的问题，日积月累，学生们实现培养兴趣、增加收入、增强社会经验和适应能力、提高解决实际问题能力的四重收获[4]，促进农林高校实践教学协调稳定和谐发展。5药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他1血压的测量有规定没有?测量人员、时间、测量的血压计、地点、环境、体位等记录要求、人员、方式S0P的重要性血压的测量有规定没有?2考勤制度上班铃响后,30分钟内到达工作岗位者为迟到(遇到特殊情况除外)。如迟到超过30分钟,但及时请假(30分钟以內),按半天事假处理。如迟到超过30分钟且未及时请假,按旷工一天处理程序、方法、管理的文件制定率、知晓率、执行率?考勤制度3世界500强是如何进行SO建设的1.TCCQS-可口可乐质量管理体系,产品质量为核心建立自己的SOP,在效率和成本,质量的取舍和衡量中,必须先保证质量2.沃尔码一以低成本为核心建立自己的SOP,在效率和成本,质量的取舍和衡量中,必须先保证最低成本公司的核心使命“帮助顾客省钱,让他们生活得更美好”3.步步高文化理念:企业使命:共创美好生活,企业方针:更专业更规范更领先,核心价值观守诚爱家追求卓越世界500强是如何进行SO建设的4如医院里不准抽烟:很多医院会有护士有礼貌地劝病人不要在病区抽烟jCI的要求:告诉不能抽烟一告诉怎样正确熄灭烟头一对病人进行健康教育如医院里不准抽烟:5JC认证(国际医疗卫生机构认证)JCI标准涵盖368个标准(其中200个核心标准,168个非核心标准)每个标准又包含几个衡量要素,共有1033小项主要针对医疗、护理过程中最重要的环节JC认证(国际医疗卫生机构认证)6workflowofoutpatientclinic直接来院的病人预約挂号的病人初讼1F总服务台自助挂号3F/4F/5F/6F预杜号就诊4F//GF/7E取药4F预约中心当日就诊并完成检查的病人辖蹙基煜人院登记治打离院情提示需8n上湘市士属优待让》《上市重点优对忧待证》3盆是套:推产艺在workflowofoutpatientclini7门诊就诊流程发布时间:2012-09-01来源:株洲市中心医院访问次数821次1.门诊就诊流程凭二代身份证到总服务台办理门诊信息卡(没有身份证的在总服务台领取信息卡)→挂号窗口挂号→到相应诊区诊室就诊→将病历本交给诊室的分诊护士→候诊区候诊诊疗直接开药→凭信息卡,二楼费取药2.预约挂号方式:相关裣查(2棪缎费)亠返回诊室开药①现场预约挂号(患者直接到挂号室窗口预约)。②电话预约询电话挂号方式①挂号室窗口挂号。②门诊大厅建行、工行自助挂号机,株洲各县市建行、工行自助取款机门诊就诊流程8您当前的位置是:首页-常设信息就医指南[2009628]·1、挂号当日有效,隔日作废;门诊预约电话:84762614;84762791挂号时间:上午7:30-11:30;下午(冬季)2:00-5:00;(夏季)2:30-5:30。·2、如您遇到困难,请找咨询台或导医人员解决。3、投诉电话:0731-847627460731-84731791。4、根据卫生部、国家中医药管理局文件,为保证患者用药安全,药品一经发出,不得退换。5、为保证患者用药安全,医院规定,凡外购注射药品,本院不予使用。您当前的位置是:首页-常设信息就医指南[20099个好的机构和专业的基本要求研究人员的知识水平学科的综合实力令管理水平(主要为制度和标准操作规程)S0P的重要性个好的机构和专业的基本要求10S0P的范畴制度—能做什么,不能做什么流程图——做什么SOP——一怎么做S0P的范畴11药物临床试验管理中的标准操作规程课件12药物临床试验管理中的标准操作规程课件13药物临床试验管理中的标准操作规程课件14药物临床试验管理中的标准操作规程课件15药物临床试验管理中的标准操作规程课件16药物临床试验管理中的标准操作规程课件17药物临床试验管理中的标准操作规程课件18药物临床试验管理中的标准操作规程课件19药物临床试验管理中的标准操作规程课件20药物临床试验管理中的标准操作规程课件21药物临床试验管理中的标准操作规程课件22药物临床试验管理中的标准操作规程课件23药物临床试验管理中的标准操作规程课件24药物临床试验管理中的标准操作规程课件25药物临床试验管理中的标准操作规程课件26药物临床试验管理中的标准操作规程课件27药物临床试验管理中的标准操作规程课件28药物临床试验管理中的标准操作规程课件29药物临床试验管理中的标准操作规程课件30药物临床试验管理中的标准操作规程课件31药物临床试验管理中的标准操作规程课件32药物临床试验管理中的标准操作规程课件33药物临床试验管理中的标准操作规程课件34药物临床试验管理中的标准操作规程课件35药物临床试验管理中的标准操作规程课件36药物临床试验管理中的标准操作规程课件37药物临床试验管理中的标准操作规程课件38药物临床试验管理中的标准操作规程课件39药物临床试验管理中的标准操作规程课件40药物临床试验管理中的标准操作规程课件41药物临床试验管理中的标准操作规程课件42药物临床试验管理中的标准操作规程课件43药物临床试验管理中的标准操作规程课件44药物临床试验管理中的标准操作规程课件45药物临床试验管理中的标准操作规程课件46药物临床试验管理中的标准操作规程课件47药物临床试验管理中的标准操作规程课件48药物临床试验管理中的标准操作规程课件49药物临床试验管理中的标准操作规程课件50药物临床试验管理中的标准操作规程课件51药物临床试验管理中的标准操作规程课件52药物临床试验管理中的标准操作规程课件53药物临床试验管理中的标准操作规程课件54药物临床试验管理中的标准操作规程课件55药物临床试验管理中的标准操作规程课件56药物临床试验管理中的标准操作规程课件57药物临床试验管理中的标准操作规程课件58药物临床试验管理中的标准操作规程课件59药物临床试验管理中的标准操作规程课件60药物临床试验管理中的标准操作规程课件61药物临床试验管理中的标准操作规程课件62药物临床试验管理中的标准操作规程课件63药物临床试验管理中的标准操作规程课件64药物临床试验管理中的标准操作规程课件65药物临床试验管理中的标准操作规程课件66药物临床试验管理中的标准操作规程课件67药物临床试验管理中的标准操作规程课件68药物临床试验管理中的标准操作规程课件69药物临床试验管理中的标准操作规程课件70药物临床试验管理中的标准操作规程课件71药物临床试验管理中的标准操作规程课件72药物临床试验管理中的标准操作规程课件73药物临床试验管理中的标准操作规程课件74药物临床试验管理中的标准操作规程课件7551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、76药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。药物临床试验管理中的标准操作规程药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。血压的测量有规定没有?测量人员、时间、测量的血压计、地点、环境、体位等记录要求、人员、方式S0P的重要性考勤制度上班铃响后,30分钟内到达工作岗位者为迟到(遇到特殊情况除外)。如迟到超过30分钟,但及时请假(30分钟以內),按半天事假处理。如迟到超过30分钟且未及时请假,按旷工一天处理程序、方法、管理的文件制定率、知晓率、执行率?思想品德课是一门极具生活色彩、趣味盎然、极具感染力的学科，但在以往的教学中教师受应试教育的影响，过于重视学生对知识的识记，以学生的考试分数来衡量教学的成败。教师在设计教学时只重结果轻过程，重知识轻技能，重理论轻实践，这样的灌输式教学模式使得学生处于被动接受知识的地位，学生只是接受知识的容器。新课程改革要求彻底摒弃传统教学的弊端，为学生构建高效的课堂教学，开展自主探究式学习，提高教学的有效性。情境教学不失为一种最佳的教学途径。所谓情境教学法是指为了达到预定的教学目标，根据具体的教学内容与学生特点有目的地选用典型材料，创设特定情境，使学生置身其中，引起学生的情感体验，引导学生主动探究，使学生真正地掌握与理解知识，有效提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，促进学生综合素养的提高。现笔者结合教学实践对在初中思想品德课教学中实施情境教学浅谈几点体会。一、创设生活情境思想品德课“从生活中来，到生活中去”，是一门与生活密切相关的学科，具有较强的时代性。思想品德课教学的核心在于理论联系实际，让学生体会到思想品德课与生活实际的联系，促进学生道德行为准则的内化。创设生活情境是思想品德课教学的必然趋势，也是进行情境教学的重要手段。因此在教学中我们要加强生活与教学的联系，要深入挖掘教材的生活元素，挖掘生活中的教学因素，在生活与思想品德教学之间找准最佳结合点，为学生创设熟悉的生活情境，以拉近学生生活与文本的距离，增强教学的形象性与亲切性，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的激情，使学生主动而积极地开展探究活动。如在学习“难报三春晖”这一内容时，如果教师只是照搬教材，枯燥讲解，整个教学就会如一潭死水，激不起任何涟漪，学生会对枯燥的讲解与生硬的学习产生厌烦感，失去学习的激情与兴趣，而且学生所学到的只是结论型知识，只能是死记硬背，机械运用，不利于学生对知识的理解与掌握。因此在教学时我将抽象的理论与丰富的生活相结合，为学生创设生活情境，以此来激起学生高涨的学习热情，同时将学习与实践行为相结合，真正实现了知行统一。在教学中我设计了“爸爸、妈妈，我想对你们说”，我引导学生回忆在生活中与父母相处的点点滴滴，这样的设计大大缩短了学生与教材的距离，缓解了教学的难度与枯燥性，激起学生强烈的参与动机，学生积极参与、踊跃发言。在学生充分发言的基础上我再加以引导与总结，从而使学生深刻地感受到父母对自己深深的爱。可见，与学生所熟悉的生活相联系创设教学情境，大大增强了教学的可信度，可以使学生将对生活的热爱转移到对所学习知识上来，激起学生内心强烈的求知欲，使学生充分运用丰富的生活阅历来参与到探究活动中来。二、创设活动情境思想品德课学习的关键在于明理导行，这是一个不断地由感性认识上升到理性认识，需要进行不断的抽象思维的认知与思维过程。而思想品德课程本身具有相对的抽象性，初中生以具体形象思维为主，正处于向抽象逻辑思维过渡阶段，在理解与运用时有一定的难度。教师可通过创设生活情境，将抽象的理论知识寓于丰富的实践活动中，这样的教学改变了传统教学中以教师为主的灌输式教学，使得学生有了更多的自主参与的机会。这大大提高了学生的参与度，有利于学生发挥学习的主动性、自主性与能动性，让学生真正享受到探究的乐趣，体会到学习的乐趣，内化学生的学习动机，使学生形成持久、稳定的学习兴趣。因此在教学中我们要充分发挥学生好动的特点，为学生创设富有探索性的活动情境，让学生在参与中互动，在活动中探究，促进学生由“生动的直观上升为抽象的思维”，这符合学生的认知规律，符合学习思想品德课的规律。如在学习“交往艺术”这一内容时，为了让学生更好地将知识运用于交往中，我改变了单调的教师讲解、学生记忆的教学方式，而是为学生提供特定的情境，让学生来进行创编与表演，让学生在具体的操作中体会礼貌用语的作用，从而能够更好地进行交往。通过活动，学生亲自参与其中，自觉地进入角色，取得了事半功倍的教学效果。三、创设问题情境，引导学生主动探究学起于思，思源于疑。疑问是思维的开端、智慧的窗口，是开启学生兴趣之门的钥匙，是培养学生创新能力、鼓励学生发现的基石。学生有了疑问，才能积极地去探索，以解决心中的困惑。因此在教学中我们要学会创设良好的问题情境，激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生主动参与、积极探究。首先，教师要善于质疑。提问是教师最常运用也是最重要的教学手段。有效的提问可以引发学生的认知矛盾，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。这样学生会在好奇心的驱动下对问题产生强烈的解决意识，自然会带着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣投入到探究活动中来。在教学中我们要以学生的现有知识为基础，与教学内容紧密结合，设计出富有探索性、趣味性、梯度性的有效问题，引导学生主动思考，积极思维，经历问题的解决过程，亲历知识的形成过程。在上课伊始我们要用问题集中学生的注意力，引发学生对新知的关注，促进学生的主动参与；在课中要用问题来深化学生的认知，延伸学生的学习；在课末要用问题来对本节知识进行总结，促进学生对知识的掌握与运用的把握。其次，鼓励学生质疑问难。教学的最高准则不仅要让学生学会解决问题，更为重要的是要让学生提出问题。提出问题的过程本身就是一个不断地思考与思维的过程，包含着学生丰富的智力因素与非智力因素。因此在教学中我们要鼓励学生不迷信书本、不迷信权威，要勇于挑战，善于质疑，鼓励学生的标新立异，敢于发表个人见解。这样的学习过程才是一个动态的学习过程，才能为学生的思维认知活动开创平台，提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，不仅让学生学会，更让学生会学，让学生真正掌握学习方法。总之，情境教学法可以顺利地将学生带入具有明确教学目的的特定情境中，引导学生展开积极的探究活动，这是提高教学有效性的重要手段。因此在教学中我们要加强情境教学法的理论学习与实践探讨，要坚持以学生现有的知识基础为出发点，以具体的教学内容为中心，创设最佳的教学情境，调动学生参与教学活动的激情，引导学生主动参与，使学生提升道德品质、提高行为素养，培养多方面能力。（责编高伟）农林高校加强实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求，是实现农、林学培养目标的客观需要，加强实践教学基地建设，加强劳动用工管理极其重要[1]。笔者在实习教师指导下，结合对南林大下蜀基地、白马基地，南农大湖熟基地、雪松产学研基地及金陵科技学院绿星基地的调查，对农林高校实践教学基地劳务用工作管理做一探讨。1农林高校实践教学基地加强劳务用工管理的必要性一是节约费用的需要。农林高校实践教学特点，决定了有大量的田间（含露地和保护地）农事具体操作，难免有大量的劳务用工，仅这一项开支就占了教师试验课题或农林项目研发总费用的15%左右[2]。二是队伍建设的需要。加强劳务用工管理，有利于打造一支优良的劳务用工管理队伍、一支稳定的职业性较强的劳务工队伍，解决“有人干活、干好活”的问题，有利于提升教学实践环节的水平。三是学生培养的需要。通过制度让学生参与必要的劳务，一方面是勤工俭学的一种形式，另一方面也提高了学生的动手能力。具有较高职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，不怕累不怕苦的大学生很受用人单位欢迎。2存在的问题2.1劳务人员素质较低从事农林高校实践教学基地农事操作的劳务人员，大多为基地附近农民，文化水平低，大多数是60岁以上的老人和妇女，适应不了农林高校实践教学的需要。2.2劳务用工管理制度不全没有总体劳务用工管理办法，或劳务用工管理办法不健全，适应不了新形势、新常态的要求，造成劳务用工规范性不强，用工人员年龄、工价定额、日工作时限等方面随意性较大，直接后果是常产生一些劳保纠纷、劳资争议和劳动纪律事件。2.3劳务用工管理人员的素质参差不齐农林高校实践教学基地一般都在67hm2以上，有多个院系和多类项目进入基地，劳务用工管理人员比较多，素质参差不齐，管理方法有时简单粗糙，容易造成用工上的矛盾。2.4学生参与度严重不足相关院系学生中有相当一部分来自于农村，也愿意通过自身劳动获得报酬，补贴学杂费，减轻农村老家父母的经济负担，但由于没有制度规定或宣传不到位等原因，很少参与取酬劳务，不利于自立意识的增强。3原因分析3.1缺乏劳务人员上岗标准务工人员多为实践教学基地所在地土生土长农民，农民上班方便；使用他们从事具体农事操作，不需要为他们解决住宿、用餐问题，对实践教学基地而言使用起来方便，为此也就不再苛求劳动者的劳动资质和资格，只要能出工出力即可。3.2强调个性忽视共性实践教学基地中，各院、系或项目组过分强调劳务用工各自的特殊性，忽视劳务用工的共性。此时，如果基地管理方不施之强有力的协调，容易造成用工混乱。3.3管理教师不足实践教学基地一般都远离本校50km以上，参与劳务用工管理的项目或课题教师极少，劳务用工管理人员相当一部分人是基地未流转前的村民小队长或小组长。3.4劳务用工与学生勤工俭学脱节农林高校重视了校本部后勤保障环节的学生勤工俭学，忽视了实践教学基地的学生勤工俭学，实践教学基地劳务性勤工俭学无章可循，使许多学生失去了既能进行专业操作训练，又能劳务报酬的机会。4对策随着学校办学规模日益扩大，实践教学任务日益繁重，劳务用工管理面临着新的挑战，如果不进行科学的管理，易造成“混乱”局面[3]，影响实践教学任务完成。4.1加强务工人员的职业技能培训4.1.1基地自身技术培训。利用实践教学基地的自身师资和实践条件，对务工人员手把手培训，使他们在原传统的栽种、施肥、灌溉操作技能的基础上，掌握辅助授粉、器械使用、水肥一体化等较先进的农事操作技能技巧，促进试验示范、实践教学水平提高。4.1.2职业农民技术培训。南京市出台了《南京市加快和深化职业农民培训的意见》和实施办法，南京农业大学、金陵科技学院等涉农院校承担了相应培训任务。农林高校实践教学基地可借力这一平台。一是委托培训。委托当地农民培训主管部门，纳入其培训指标、任务和计划，对实践教学基地劳务人员进行培训，通过较系统的学习，获得相应资质资格证书。所需经费做出预算，高校给予保障。二是直接招用。从实践教学基地周边村庄，优先直接招用获得相应农林技术资质证书或结业证书的村民，到基地从事劳务工作。4.2制定和完善劳务用工管理制度4.2.1劳动纪律管理。除常规的劳动纪律要求外，实践教学基地珍稀植物材料、育繁种材料等不容外流，不容遗失；试验材料不得私自采摘等是劳动纪律需要特别强调的内容，来不得丝毫马虎。4.2.2劳动者使用管理。长期劳务工应当在60岁以内，身体无疾病，并提供健康证明，有技术资质证书优先考虑，基地集中合同聘用，院系分散使用为原则；短期或突发性用工，以院系为主，劳务工应在70岁以内，带队人应确认其无疾病，高温时临时用工，避免使用身体不健康的劳动力，可投短期人身险，以免人身安全纠纷。4.2.3劳务报酬管理。先由各进驻基地的院、系、所、中心等部门根据自身实际分类列出日工价、时工价、日工作时限或单位任务用工工时和工价；再由实践教学基地管理方组织各部门反复会商，充分考虑劳动强度、劳动复杂性、劳动季节和劳动者性别，制定劳务用工报酬管理办法，列出基地一定年限内的劳务报酬表，尽可能实现同类劳动同类报酬，避免内部不平衡和劳资纠纷。4.2.4农事操作管理。严格遵守安全喷洒农药的规定、安全驾驶使用农用机械的规定、高温或严寒季节劳动保护的要求。4.3打造一支优秀劳务用工管理队伍4.3.1制度化管理。劳务用工管理队伍一部分是部门工勤人员，一部分是编外人员，是实践教学基地的重要组成部分，发挥显著作用，没有高素质的用工管理队伍，实践教学基地就缺少基础，实践实习任务大打折扣。要合法化管理，规范化培训。制定岗位职责及年度考核办法，通过考核，总结经验，找出差距，以评促改、以评促管[3]，使基地用工管理健康可持续发展。4.3.2增强3种意识。一是责任意识。实践教学基地的农事操作季节性较强，在关键季节、关键环节要一线管理，必要时需要连续吃住在基地，抢时间，抢任务，高温季节抢早晚，能吃苦耐劳，乐于奉献。高度的责任感，加上精打细算，实现用工费用和任务质量的有效控制。二是学习意识。要求管理人员通过不断学习，弄懂教学实践环节规律，熟悉自己所管理面的农林基本知识和操作技术，并有一技之长，只有这样才能管好直接从事操作的农民，否则成了外行领导内行。三是创新意识。新器械、新设备、新栽培方法不断出现，技术手段不断更新，客观上要求劳务工尽快掌握操作新技术，与这相适应，劳务用工管理办法也要创新，可推行任务总量质量承包计酬，提高效能，节约管理费用；可推广劳务派遣，降低与基地土地有关的劳务工的管理风险。4.3.3健全激励机制。将劳务用工技能提高、用工费用降低、劳动效率提高与劳务用工管理人员收入相挂钩，将之作为工作考核和绩效管理的重要方面，调动激发他们管理的积极性和主动性。有关项目成果交易收入、成果创收的分配，也要充分考虑劳务用工管理人员，形成和谐团队。4.4劳务用工与学生勤工俭学有机结合4.4.1提升劳动效率。日益先进的操作器械和技术，光靠农民劳务工是不够的。在部分实践教学环节、部分关键时节，让勤工俭学的学生和其他劳务工一起务工，一方面起引导带头作用，另一方面发挥监督作用，提高劳务工的操作数量和质量。4.4.2拓展勤工俭学面。目前高校勤工俭学的面还是比较窄的，通过农林高校加强实践教学基地勤工俭学，拓展了勤工俭学的宽度和深度，特别是短期或突发性用工，往往找不到或找不全农民劳动力，勤工俭学的学生可以发挥很好的作用。4.4.3提升综合能力。学生勤工俭学，一方面满足为他们提供实习岗位的要求，可由教学教师根据需要，提出带教的勤工俭学学生数量；另一方面通过实践劳动，让他们在具体技能训练中发现具体问题，解决看得见的问题，日积月累，学生们实现培养兴趣、增加收入、增强社会经验和适应能力、提高解决实际问题能力的四重收获[4]，促进农林高校实践教学协调稳定和谐发展。5药物临床试验管理中的标准操作规程31、别人笑我太疯癫，我笑他77血压的测量有规定没有?测量人员、时间、测量的血压计、地点、环境、体位等记录要求、人员、方式S0P的重要性血压的测量有规定没有?78考勤制度上班铃响后,30分钟内到达工作岗位者为迟到(遇到特殊情况除外)。如迟到超过30分钟,但及时请假(30分钟以內),按半天事假处理。如迟到超过30分钟且未及时请假,按旷工一天处理程序、方法、管理的文件制定率、知晓率、执行率?考勤制度79世界500强是如何进行SO建设的1.TCCQS-可口可乐质量管理体系,产品质量为核心建立自己的SOP,在效率和成本,质量的取舍和衡量中,必须先保证质量2.沃尔码一以低成本为核心建立自己的SOP,在效率和成本,质量的取舍和衡量中,必须先保证最低成本公司的核心使命“帮助顾客省钱,让他们生活得更美好”3.步步高文化理念:企业使命:共创美好生活,企业方针:更专业更规范更领先,核心价值观守诚爱家追求卓越世界500强是如何进行SO建设的80如医院里不准抽烟:很多医院会有护士有礼貌地劝病人不要在病区抽烟jCI的要求:告诉不能抽烟一告诉怎样正确熄灭烟头一对病人进行健康教育如医院里不准抽烟:81JC认证(国际医疗卫生机构认证)JCI标准涵盖368个标准(其中200个核心标准,168个非核心标准)每个标准又包含几个衡量要素,共有1033小项主要针对医疗、护理过程中最重要的环节JC认证(国际医疗卫生机构认证)82workflowofoutpatientclinic直接来院的病人预約挂号的病人初讼1F总服务台自助挂号3F/4F/5F/6F预杜号就诊4F//GF/7E取药4F预约中心当日就诊并完成检查的病人辖蹙基煜人院登记治打离院情提示需8n上湘市士属优待让》《上市重点优对忧待证》3盆是套:推产艺在workflowofoutpatientclini83门诊就诊流程发布时间:2012-09-01来源:株洲市中心医院访问次数821次1.门诊就诊流程凭二代身份证到总服务台办理门诊信息卡(没有身份证的在总服务台领取信息卡)→挂号窗口挂号→到相应诊区诊室就诊→将病历本交给诊室的分诊护士→候诊区候诊诊疗直接开药→凭信息卡,二楼费取药2.预约挂号方式:相关裣查(2棪缎费)亠返回诊室开药①现场预约挂号(患者直接到挂号室窗口预约)。②电话预约询电话挂号方式①挂号室窗口挂号。②门诊大厅建行、工行自助挂号机,株洲各县市建行、工行自助取款机门诊就诊流程84您当前的位置是:首页-常设信息就医指南[2009628]·1、挂号当日有效,隔日作废;门诊预约电话:84762614;84762791挂