神经介入产品培训课件

神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴神经介入产品培训神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴神经介入产品培训ev3神经介入的基础神经介入治疗领域ev3在体育教学中，学生的自主学习简单来说实际上指的就是，在体育教学目标的宏观调控之下，在任课教师的指导和帮助的基础上，学生根据自身的实际情况，自行制定最佳的学习目标、自行选择最合适的练习方法，并通过自我监控练习过程和及时的评价练习的情况等方式，来实现体育学习目标的方式。本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。一、初中体育教学中学生自主学习能力培养的策略（一）构建科学的自主学习教学模式随着现代教育科学的发展，学校体育课程教学的理念已经从传统的生物体育观逐渐转变成为了生物、心理和社会文化相结合的现代体育教学观，这一点在初中体育教学中也不例外。因此，要在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先就要注意构建一个能够体现现代体育教学观的、科学的、自主学习教学模式。具体来说，所构建的这种教学模式，不但应重视学生体育技能的学习、身体素质的提升，更要重视学生自主学习意识的激发和自主学习能力的培养。在构建学生的自主学习教学模式时，一是要注意不能将初中体育的培养目标简单的制定为培养学生的体育技能的培养，而应该关注学生自主学习能力和习惯的培养；二是，要注意在进行考核时，不应仅仅考察学生的技能考试成绩，而是要注意对学生出勤率、活动量、学习态度等多个方面的考察。（二）培养学生的探究意识培养学生的探究意识，是在初中体育教学中培养学生的自主学习能力的一个关键。初中体育任课教师在开展日常的课堂教学活动时，如果能够根据初中阶段学生的身心特点和发展规律，组织合理的教学内容、选择有效的教学方法来激发和培养学生的探究意识，能够有效的促进学生自主学习能力的提升。例如：在开展短跑教学时，任课教师就可以采用发现式教学法，来引导学生去自行发现短跑过程中步频与步幅之间的关系，在提升学生技能教学成效的同时，促进学生自主学习能力的发展。（三）培养学生的自主学习习惯在开展初中体育教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，首先要注意培养学生的自主学习习惯。通过良好的自主学习习惯的养成来促进学生自主学习能力的不断提升。例如：体育任课教师应重视学生在教学活动中的积极、主动参与，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。还可以在学习的过程中让学生根据教学内容创编准备活动等等。这些均有助于学生的自主学习习惯的养成和自主学习能力的提升。二、初中体育教学中学生自主学习能力的培养应注意的问题（一）学生的自主学习并不等于自学在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，强调的是让学生真正的成为学习的主体，其重点在于学生内在的体育学习驱动力和自主选择能力的激发。由此可见，自主学习并不等同于学生的自学。如果初中体育任课教师在开展体育教学的过程中，将学生的自主学习简单的等同于完全放任学生自己去解决学习的内容和学习的方法，无疑是错误的，因为很多时候即使表面上看来学生是自己在进行学习，但是实际上，学生的这种自学行为很可能不是在自身的学习驱动力和自主选择下进行的，而可能是被迫的，例如：迫于考试的压力等等，这样的自学明显就不是自主学习，也就无所谓学生自主学习能力的培养。由此可见，在初中体育教学中进行学生自主学习能力的培养时，体育任课教师应注意将学生的自主学习和自学区别开来，注意学生自主意识的激发和培养，帮助、组织和指导学生进行真正的自主学习，充分发挥的学生自身的主体性和创造性。（二）学生的自主学习需要约束和规范体育课堂教学相对于其它学科的体育教学而言，学生活动的空间和自由度更高，特别是在任课教师讲解完成进行练习的环节之后，这种情况更为明显。因此，在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，为了避免学生的“自主学习”变成无序低效的“自由活动”，体育任课教师就一定要重视对学生的约束和规范。而要实现对学生有效的约束和规范，一是要制定科学、严谨、合理的，且符合初中学生身心特点和发展规律的课堂教学纪律，并在开展教学活动的过程中进行切实的贯彻落实；二是，要注意开展学生的自我约束教育，通过自我约束教育来提高学生的纪律意识和自制力，从而为初中体育教学中学生自主学习能力的培养提供一个良好的环境和氛围。（三）学生的自主学习应注意关注学习的过程在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，体育任课教师应注意将教育的重点放在学生学习的过程上，而不应仅仅关注最终的学习结果，如，学生的技能测试成绩。之所以这样讲是因为，在开展初中体育教学活动的过程中，任课教师如果能够重视学生的学习过程，关注到学生的个体努力，而不是仅仅进行学生技能成绩的比较，学生往往就越是努力，也往往会更愿意付出，内在的动力也就越大。因此，在开展初中体育教学的过程中，任课教师一定要重视学生的学习过程，通过在学习过程中对学生及时、有效的引导，让学生发现自主学习的乐趣，以此来促进学生自主学习能力的提升。小学语文教学关键在于阅读教学，而在阅读教学中，如能激发学生的阅读兴趣，发挥学习主体最大的效率，就能让整个教与学充满生机和活力，就能形成良好的阅读习惯，最终实现阅读教学的高效。并让学生始终保持对语文阅读的浓厚兴趣，使学生乐阅读、善阅读、多阅读，从而主动地、快乐地获取知识及掌握方法。课堂是语文阅读教学的主阵地，教师要充分利用这一阵地，精心设计，依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，用好文本，不失时机地引导学生在读中感悟，读中怡情。下面就如何提高语文阅读教学的实效性谈谈我的思考。一、精心导入，阅读有效的前奏良好的开端是成功的一半。匠心独运的导入，能拨动学生的心弦。每一堂课的开始，要有意识地去渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪、注意力和思维情感调整到最佳状态，并做到每堂出新，要“先发制人”，出乎其意，让学生料想不到。如在教学阎维文演唱的歌曲《母亲》课文时，引导学生在领略文中母亲唱歌谣、讲故事给作者孙友田的心灵影响的基础上，点明当作者长大后回到故乡回报母亲时，母亲已患老年痴呆症不认识她的儿子了，只是对着儿子傻傻地笑。同时配乐歌曲《母亲》。当歌曲响起时，学生回想起母亲的关爱，刹那间，和作者的情感产生共鸣，禁不住泪流满面！这一刻，我想，谁说学生不会感动！男儿有泪不轻弹，只是未到情深处！是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”。如冬天阳光般温暖的母爱，做儿女的怎能报答得了呢！事实证明：精心设计的课堂导入，既能调动学生的兴趣，又可打开学生的思维，一举两得，为取得语文阅读教学的高效做了很好的铺垫。二、精巧导读，让课堂更精彩在教学中教师要善于引导学生阅读，特别是阅读方法的指导尤为重要。读熟课文要有速度。训练阅读速度的最佳载体是我们的语文课本。在语文课学习生字的基础上，应该努力提高孩子们阅读的速度。语文老师应该抓住孩子们的心理特点，采用各种生动活泼的方式开展阅读活动，从而有效提高孩子们阅读的速度。我在教学中采用了计时竞读的方法，学生竞赛，师生同赛，充分调动了学生阅读的积极性，在班级形成了良好的阅读氛围。其次读出共鸣有真情。语文课本里的每一篇课文都是精选的充满真情的美文，只有引导学生换位思考，与作者同命运、共思考，才能真正理解作者的情感，从而读出自己的真情！我在教学《姥姥的剪纸》的时候，就让学生在理解课文的基础上，联系自己的生活实际，想想最疼爱自己的亲人给予自己的所有的点滴关怀，在班级互相交流，然后我做了总结：是啊，课文里“我”的姥姥给予了我快乐的童年，祖孙之间那浓浓的亲情全都浓缩在那小小的方寸之地――剪纸上了，而关爱我们的亲人就像课文里的姥姥一样充满了慈爱，让我们今生难忘！那么文中的“我”后来离开了姥姥，去外地读书了，她们之间的那份亲情怎样了呢？让我们一起在阅读中细细体会吧！这样学生很自然地走进了文本，把身心融进了文本，真正实现了与文本的对话，所有的真情在阅读中自然流露，达到了最佳的效果！另外读出知识兴趣盎然。所有的阅读都是与生活有关的，只有当学生发现阅读是有用的时候，才会真正对阅读产生兴趣。为了达成这一目标，我在班级里开展了一次读书知识竞赛。竞赛中有不少同学表现突出，有的知道衣服上除墨迹的方法，有的知道茶叶的那么多妙用，还有的知道“青梅煮酒论英雄”、“曹操败走华容道”等等，这一切让优秀的同学闪光，让进步的同学羡慕，全班掀起了读书的热潮！三、精确奖励，让兴趣常现奖励是多种形式的，常用的奖励有：赏识性语言、评价性语言、欣赏的目光、特别的手势等。奖励如果使用得法，将对学生产生意想不到的积极影响。课堂学习过程中，对各类学生一视同仁，要对他们各自的表现适时地给予不同程度的奖励。对于班级每一个学生，教师心中要有一根尺。如对不太自信的学生，就用具体、合理、清晰的激励式语言。如：“你吐字清晰，是当播音员的好苗子”等。语言生动丰富，给学生听觉享受。再动听的语言用多了也会感觉单调，再平常的话语偶然用一次也会有新鲜感。听过一位老师的课，我心里数了一下，一堂课下来，“你真棒”这句评价语重复了十次之多，连我都觉得有点累。如果学生堂堂听到这样的“赞赏”，天天如此，那就不只是神经麻木，听觉疲劳，简直成噪音了。因此，我们在对学生的学习实施语言的奖励时，一定要避免单一，以免让学生听觉疲劳。而且要根据教材、学生、当时的实际灵活运用。如：“你的看法很有见地，能结合时代背景去理解。”等，这样的奖励才具有促进作用，才会促进学生对文本产生浓厚兴趣，树立起自信，不断地获得学习的满足。总之，为了让学生始终保持阅读的兴趣，我们在课堂教学过程中，要设身处地地为学生着想，既要充分利用好教材，认真处理好教材、教师与学生的关系，又要认真处理好教法与学法、教学环境的关系，努力把课上得活、上得精、上得新，让课堂生机勃发。我相信：只有善于激发并保持学生阅读兴趣，才能让学生主动地去获得知识，提高阅读能力。用真情解读语文，用激情点燃梦想，让孩子们享受阅读的快乐，分享成功的喜悦，拥有感恩的心灵，语文必将引领孩子们走向成功的人生！神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫神1神经介入产品培训ev3神经介入产品培训2神经介入的基础神经介入治疗领域ev3神经介入的基础3大脑的动脉大脑前动脉大脑后动脉颈内动脉基底动脉3ev3大脑的动脉4Willis环颈内动脉前交通动脉大脑中动脉大脑前动脉后交通动脉大脑后动脉基底动脉小脑上动脉小脑后下动脉小脑前下动脉4ev3Willis环5神经介入产品培训课件6神经介入产品培训课件7动脉瘤大小和宽颈动脉瘤大小的分类(65%)大10-25mm20%)巨大25mm(15%)宽颈动脉瘤定义囊:颈(直径)<1.5:颈ev3动脉瘤大小和宽颈8神经介入产品培训课件9动脉瘤的治疗方法介入栓塞治疗手术夹闭治疗ev3动脉瘤的治疗方法10△|∏Detachablecoilsystem新一代弹簧圈ev3△|∏11神经介入产品培训课件12神经介入产品培训课件13神经介入产品培训课件14神经介入产品培训课件15神经介入产品培训课件16神经介入产品培训课件17神经介入产品培训课件18神经介入产品培训课件19神经介入产品培训课件20神经介入产品培训课件21神经介入产品培训课件22神经介入产品培训课件23神经介入产品培训课件24神经介入产品培训课件25神经介入产品培训课件26神经介入产品培训课件27神经介入产品培训课件28神经介入产品培训课件29神经介入产品培训课件30神经介入产品培训课件31神经介入产品培训课件32神经介入产品培训课件33神经介入产品培训课件34神经介入产品培训课件35神经介入产品培训课件36神经介入产品培训课件37神经介入产品培训课件38神经介入产品培训课件39神经介入产品培训课件40神经介入产品培训课件41神经介入产品培训课件42神经介入产品培训课件43神经介入产品培训课件44神经介入产品培训课件45神经介入产品培训课件46神经介入产品培训课件47神经介入产品培训课件48神经介入产品培训课件49神经介入产品培训课件50神经介入产品培训课件51神经介入产品培训课件52神经介入产品培训课件53神经介入产品培训课件54神经介入产品培训课件55神经介入产品培训课件56神经介入产品培训课件57神经介入产品培训课件58神经介入产品培训课件59神经介入产品培训课件60神经介入产品培训课件61神经介入产品培训课件62神经介入产品培训课件63神经介入产品培训课件64神经介入产品培训课件65神经介入产品培训课件66神经介入产品培训课件67神经介入产品培训课件68神经介入产品培训课件69神经介入产品培训课件70神经介入产品培训课件71神经介入产品培训课件72神经介入产品培训课件73神经介入产品培训课件74神经介入产品培训课件75神经介入产品培训课件76神经介入产品培训课件77神经介入产品培训课件78神经介入产品培训课件79神经介入产品培训课件80神经介入产品培训课件81神经介入产品培训课件82神经介入产品培训课件83神经介入产品培训课件8451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、85神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴神经介入产品培训神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴神经介入产品培训ev3神经介入的基础神经介入治疗领域ev3在体育教学中，学生的自主学习简单来说实际上指的就是，在体育教学目标的宏观调控之下，在任课教师的指导和帮助的基础上，学生根据自身的实际情况，自行制定最佳的学习目标、自行选择最合适的练习方法，并通过自我监控练习过程和及时的评价练习的情况等方式，来实现体育学习目标的方式。本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。一、初中体育教学中学生自主学习能力培养的策略（一）构建科学的自主学习教学模式随着现代教育科学的发展，学校体育课程教学的理念已经从传统的生物体育观逐渐转变成为了生物、心理和社会文化相结合的现代体育教学观，这一点在初中体育教学中也不例外。因此，要在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先就要注意构建一个能够体现现代体育教学观的、科学的、自主学习教学模式。具体来说，所构建的这种教学模式，不但应重视学生体育技能的学习、身体素质的提升，更要重视学生自主学习意识的激发和自主学习能力的培养。在构建学生的自主学习教学模式时，一是要注意不能将初中体育的培养目标简单的制定为培养学生的体育技能的培养，而应该关注学生自主学习能力和习惯的培养；二是，要注意在进行考核时，不应仅仅考察学生的技能考试成绩，而是要注意对学生出勤率、活动量、学习态度等多个方面的考察。（二）培养学生的探究意识培养学生的探究意识，是在初中体育教学中培养学生的自主学习能力的一个关键。初中体育任课教师在开展日常的课堂教学活动时，如果能够根据初中阶段学生的身心特点和发展规律，组织合理的教学内容、选择有效的教学方法来激发和培养学生的探究意识，能够有效的促进学生自主学习能力的提升。例如：在开展短跑教学时，任课教师就可以采用发现式教学法，来引导学生去自行发现短跑过程中步频与步幅之间的关系，在提升学生技能教学成效的同时，促进学生自主学习能力的发展。（三）培养学生的自主学习习惯在开展初中体育教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，首先要注意培养学生的自主学习习惯。通过良好的自主学习习惯的养成来促进学生自主学习能力的不断提升。例如：体育任课教师应重视学生在教学活动中的积极、主动参与，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。还可以在学习的过程中让学生根据教学内容创编准备活动等等。这些均有助于学生的自主学习习惯的养成和自主学习能力的提升。二、初中体育教学中学生自主学习能力的培养应注意的问题（一）学生的自主学习并不等于自学在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，强调的是让学生真正的成为学习的主体，其重点在于学生内在的体育学习驱动力和自主选择能力的激发。由此可见，自主学习并不等同于学生的自学。如果初中体育任课教师在开展体育教学的过程中，将学生的自主学习简单的等同于完全放任学生自己去解决学习的内容和学习的方法，无疑是错误的，因为很多时候即使表面上看来学生是自己在进行学习，但是实际上，学生的这种自学行为很可能不是在自身的学习驱动力和自主选择下进行的，而可能是被迫的，例如：迫于考试的压力等等，这样的自学明显就不是自主学习，也就无所谓学生自主学习能力的培养。由此可见，在初中体育教学中进行学生自主学习能力的培养时，体育任课教师应注意将学生的自主学习和自学区别开来，注意学生自主意识的激发和培养，帮助、组织和指导学生进行真正的自主学习，充分发挥的学生自身的主体性和创造性。（二）学生的自主学习需要约束和规范体育课堂教学相对于其它学科的体育教学而言，学生活动的空间和自由度更高，特别是在任课教师讲解完成进行练习的环节之后，这种情况更为明显。因此，在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，为了避免学生的“自主学习”变成无序低效的“自由活动”，体育任课教师就一定要重视对学生的约束和规范。而要实现对学生有效的约束和规范，一是要制定科学、严谨、合理的，且符合初中学生身心特点和发展规律的课堂教学纪律，并在开展教学活动的过程中进行切实的贯彻落实；二是，要注意开展学生的自我约束教育，通过自我约束教育来提高学生的纪律意识和自制力，从而为初中体育教学中学生自主学习能力的培养提供一个良好的环境和氛围。（三）学生的自主学习应注意关注学习的过程在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，体育任课教师应注意将教育的重点放在学生学习的过程上，而不应仅仅关注最终的学习结果，如，学生的技能测试成绩。之所以这样讲是因为，在开展初中体育教学活动的过程中，任课教师如果能够重视学生的学习过程，关注到学生的个体努力，而不是仅仅进行学生技能成绩的比较，学生往往就越是努力，也往往会更愿意付出，内在的动力也就越大。因此，在开展初中体育教学的过程中，任课教师一定要重视学生的学习过程，通过在学习过程中对学生及时、有效的引导，让学生发现自主学习的乐趣，以此来促进学生自主学习能力的提升。小学语文教学关键在于阅读教学，而在阅读教学中，如能激发学生的阅读兴趣，发挥学习主体最大的效率，就能让整个教与学充满生机和活力，就能形成良好的阅读习惯，最终实现阅读教学的高效。并让学生始终保持对语文阅读的浓厚兴趣，使学生乐阅读、善阅读、多阅读，从而主动地、快乐地获取知识及掌握方法。课堂是语文阅读教学的主阵地，教师要充分利用这一阵地，精心设计，依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，用好文本，不失时机地引导学生在读中感悟，读中怡情。下面就如何提高语文阅读教学的实效性谈谈我的思考。一、精心导入，阅读有效的前奏良好的开端是成功的一半。匠心独运的导入，能拨动学生的心弦。每一堂课的开始，要有意识地去渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪、注意力和思维情感调整到最佳状态，并做到每堂出新，要“先发制人”，出乎其意，让学生料想不到。如在教学阎维文演唱的歌曲《母亲》课文时，引导学生在领略文中母亲唱歌谣、讲故事给作者孙友田的心灵影响的基础上，点明当作者长大后回到故乡回报母亲时，母亲已患老年痴呆症不认识她的儿子了，只是对着儿子傻傻地笑。同时配乐歌曲《母亲》。当歌曲响起时，学生回想起母亲的关爱，刹那间，和作者的情感产生共鸣，禁不住泪流满面！这一刻，我想，谁说学生不会感动！男儿有泪不轻弹，只是未到情深处！是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”。如冬天阳光般温暖的母爱，做儿女的怎能报答得了呢！事实证明：精心设计的课堂导入，既能调动学生的兴趣，又可打开学生的思维，一举两得，为取得语文阅读教学的高效做了很好的铺垫。二、精巧导读，让课堂更精彩在教学中教师要善于引导学生阅读，特别是阅读方法的指导尤为重要。读熟课文要有速度。训练阅读速度的最佳载体是我们的语文课本。在语文课学习生字的基础上，应该努力提高孩子们阅读的速度。语文老师应该抓住孩子们的心理特点，采用各种生动活泼的方式开展阅读活动，从而有效提高孩子们阅读的速度。我在教学中采用了计时竞读的方法，学生竞赛，师生同赛，充分调动了学生阅读的积极性，在班级形成了良好的阅读氛围。其次读出共鸣有真情。语文课本里的每一篇课文都是精选的充满真情的美文，只有引导学生换位思考，与作者同命运、共思考，才能真正理解作者的情感，从而读出自己的真情！我在教学《姥姥的剪纸》的时候，就让学生在理解课文的基础上，联系自己的生活实际，想想最疼爱自己的亲人给予自己的所有的点滴关怀，在班级互相交流，然后我做了总结：是啊，课文里“我”的姥姥给予了我快乐的童年，祖孙之间那浓浓的亲情全都浓缩在那小小的方寸之地――剪纸上了，而关爱我们的亲人就像课文里的姥姥一样充满了慈爱，让我们今生难忘！那么文中的“我”后来离开了姥姥，去外地读书了，她们之间的那份亲情怎样了呢？让我们一起在阅读中细细体会吧！这样学生很自然地走进了文本，把身心融进了文本，真正实现了与文本的对话，所有的真情在阅读中自然流露，达到了最佳的效果！另外读出知识兴趣盎然。所有的阅读都是与生活有关的，只有当学生发现阅读是有用的时候，才会真正对阅读产生兴趣。为了达成这一目标，我在班级里开展了一次读书知识竞赛。竞赛中有不少同学表现突出，有的知道衣服上除墨迹的方法，有的知道茶叶的那么多妙用，还有的知道“青梅煮酒论英雄”、“曹操败走华容道”等等，这一切让优秀的同学闪光，让进步的同学羡慕，全班掀起了读书的热潮！三、精确奖励，让兴趣常现奖励是多种形式的，常用的奖励有：赏识性语言、评价性语言、欣赏的目光、特别的手势等。奖励如果使用得法，将对学生产生意想不到的积极影响。课堂学习过程中，对各类学生一视同仁，要对他们各自的表现适时地给予不同程度的奖励。对于班级每一个学生，教师心中要有一根尺。如对不太自信的学生，就用具体、合理、清晰的激励式语言。如：“你吐字清晰，是当播音员的好苗子”等。语言生动丰富，给学生听觉享受。再动听的语言用多了也会感觉单调，再平常的话语偶然用一次也会有新鲜感。听过一位老师的课，我心里数了一下，一堂课下来，“你真棒”这句评价语重复了十次之多，连我都觉得有点累。如果学生堂堂听到这样的“赞赏”，天天如此，那就不只是神经麻木，听觉疲劳，简直成噪音了。因此，我们在对学生的学习实施语言的奖励时，一定要避免单一，以免让学生听觉疲劳。而且要根据教材、学生、当时的实际灵活运用。如：“你的看法很有见地，能结合时代背景去理解。”等，这样的奖励才具有促进作用，才会促进学生对文本产生浓厚兴趣，树立起自信，不断地获得学习的满足。总之，为了让学生始终保持阅读的兴趣，我们在课堂教学过程中，要设身处地地为学生着想，既要充分利用好教材，认真处理好教材、教师与学生的关系，又要认真处理好教法与学法、教学环境的关系，努力把课上得活、上得精、上得新，让课堂生机勃发。我相信：只有善于激发并保持学生阅读兴趣，才能让学生主动地去获得知识，提高阅读能力。用真情解读语文，用激情点燃梦想，让孩子们享受阅读的快乐，分享成功的喜悦，拥有感恩的心灵，语文必将引领孩子们走向成功的人生！神经介入产品培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫神86神经介入产品培训ev3神经介入产品培训87神经介入的基础神经介入治疗领域ev3神经介入的基础88大脑的动脉大脑前动脉大脑后动脉颈内动脉基底动脉3ev3大脑的动脉89Willis环颈内动脉前交通动脉大脑中动脉大脑前动脉后交通动脉大脑后动脉基底动脉小脑上动脉小脑后下动脉小脑前下动脉4ev3Willis环90神经介入产品培训课件91神经介入产品培训课件92动脉瘤大小和宽颈动脉瘤大小的分类(65%)大10-25mm20%)巨大25mm(15%)宽颈动脉瘤定义囊:颈(直径)<1.5:颈ev3动脉瘤大小和宽颈93神经介入产品培训课件94动脉瘤的治疗方法介入栓塞治疗手术夹闭治疗ev3动脉瘤的治疗方法95△|∏Detachablecoilsystem新一代弹簧圈ev3△|∏96神经介入产品培训课件97神经介入产品培训课件98神经介入产品培