英语人教新起点（一起）五年级下册-海尼曼分级阅读G2《The Hug》教学设计

1、海尼曼分级阅读G2 (Level E)The hug一、整体设计思路教材分析本课为故事教学课，教学内容选自海尼曼分级阅G2(LevelE)(相当于义务教育英语课程标准2011版2级，五年级水平)，这一系列旨在通过引人入胜的阅读内容激发学生的阅读兴趣，促使他们养成自主阅读的习惯，为以后展开深入系统的英语阅读奠定良好的基础。故事TheHug主要讲述了小豪猪Pins想要得到-一个拥抱，但是朋友Mouse,Hoot,Skunk都怕Pins身上的刺儿扎伤自己，不敢给她拥抱。之后他们没有转身离开，而是想方设法逗Pins开心，跟她握手、让她打鼓玩。但是Pins并没轻言放弃，最终在Moosling的帮助下得到

2、了拥抱。故事情节曲折生动，引发思考，故事语言结构重复，有利于学生熟悉并掌握目标语言，学会得体地向他人提出请求以及委婉地拒绝别人。通过阅读本故事可以提高学生的思维品质，培养独立思考、解决生活实际问题的能力:通过分析人物对话，评价人物行为，挖掘人物性格，学会得体的表达和交流，提高学生品格修养。二、教学目标(一)知识与技能目标1.学生能够在图片的帮助下读(听)懂故事，理清故事要素，如人物、背景、情节、问题、解决方法等。2.学生能够表演和讲述故事。学生能够得体地提出请求以及委婉地拒绝别人，如:WillyouYes,1will/1wishIcould./Icant.4.生能够基于故事展开合理的预测和推理

3、，针对问题的解决展开发散思。(二)态度目标 一方面能够理解和体会Pins孤独和希望得到爱的心情，并坚持不懈的努力的精神；另一方面体会朋友们的善良体贴以及Moosling的热情、机智、乐于助人的优良品格。相信爱，一切可以变得不一样，就算你满身是刺，也总会有人爱着你。(三)策略目标学生通过听故事、读故事、理解故事，获取基本信息。通过评故事、演故事、讲故事、进一步理解和体会故事。三、难点重难点学生能够读懂人物之间的对话并理解故事大意。学生能够运用思维导图复述故事。四、教学流程TEACHINGSTEPSCONTENTSTEACHERSACTIVITIESSTUDENTSACTIVITIESPURPOS

4、EPre-readingGreetingsFreetalk.Lookandsay.Saytheanimals what thechildren see. 激活旧知，引出故事主要人物。Coverpage1.showthecover page.2.Introduce the main characters. (1)Whowanteda hug?Pinsor Moosling?(2)If Pinsand Mooslinghug together;whatmight behappening?(3)Wherearethey?Whoelsemightbein thestory?Readthetitle.S

5、aythemaincharacters.Sspredictthe storyaccording totheirown background.观察封面，从标题图片等处进行信息提取。了解故事人物。以预测故事情节，展示预测故事情节，展开合理的想象，激发阅读兴趣。While-readingPart1: (P2-P7) Pinsasks Mouse, Hoot,andSkunkfor ahug.1.ElicitSstoreadP2andanswer.Whowantedahug?Why?2.ElicitSstoreadP3-P7andfindout.WhodidPinsaskforahug?Didthey

6、wanttogiveLittlePinsahug?Howdoyouknow?DidtheygivelittlePinsahug?Why?HowdidPinsask?3.Checktheanswers.4.ElicitSstofeelthechangingofPinswordssheasked.5.Leadstudentstoreadwith expression.Readand say.Readand answerthe questions.“Iwish.makesyourwordsmorepoliteandnotsodirectly.ThinkandsayHappy-sad-very sad

7、(disappointed)Askwith expression.Will.Iwant.Will you.IwishI could.WillYouStudentsreadthe1stpartof thestorywithexpressioningroups.阅读故事，在问题的引领下读懂故事，了解故事人物和情节。通过分析人物对话，体会人物情感变化，挖掘人物性格。学生在阅读过程中使用归纳、比较等策略分析并体会人物情感。通过仿读,进一步体会和表达人物情感。通过分析故事语言, 体会故事人物的心理变化。通过分析故事语言,体会故事人物委婉拒绝别人的情感。发挥学生多元智能优势，小组内成员有感情的朗读文本，进

8、一步体会人物情感变化，为后期表演和创编故事做准备。Part2: (P8-P10) Mouse, Hootand SkunkwanttohelpPinsbehappy.Lead Ss to observethepicturesand say.WhatdidPinsfriendsdo?2.LeadSstoreadP8-P9andsay.Whatdidtheysay?3.Checkthe answers.Whydidtheydothesethings?4.Evaluatethe characters.Howdoyouthinkof Pinsfriends?5.Lead Ss to look atth

9、epictureonpage10andsay.Afterplayingthe drum,didPinsfeel good?Why/Whynot?6.LeadSstothinkandsayaccordingtotheirbackground.Haveyoueverbeenrefused by others? Howdidyou feelthen?What wouldyoudoifyou wererefused?Observeand andsay.Read,thinkandsay.Thinkandevaluatethe characters.LookandsayThinkandsay.引导学生仔细

10、观察图片信息。引导学生读故事，通过分析人物对话，评价人物行为，理解和体会朋友们的言行。评价人物性格，体会朋友们善良体贴、乐于助人的优良品质，培养学生的共情心。引导学生运用元认知策略调动自身背知识来理解故事。联系学生生活实际，链接生活，引发思考。Part3: (P11-P16) Pinsasks Moosling forahug?1. Lead Ss to listen andsay.WhatdidPinsdo next?CouldMooslinggive forahug. Whatdidhesay?2.LeadSstothink, discussandshare.Whatwould Moosl

11、ingdo?3.LeadSstoread P13-P16.WhatdidMoosling do?4.Checkthe answers.First.Second.Third.Listen and say.Discussin groupsand say/share.Readthepartofthestory.Thinkandsay通过听的方式理解故事。设置开放性问题，培养学生的发散思维。在图片的帮助下预测故事情节，推理故事的发展。发挥学生多元智能优势，总结并概括故事片段，进一一步体会人物情感变化。After-readingReadthe whole storysilently.Each group

12、choose1task below and share.Role 1.LeadSstoenjoy wholestory.2.LeadSstodiscussingroupsand say/share.Whoisyourfavoritecharacter?Why? Whatcanyoulearn fromthisstory?LeadSstoacttheir favoritepartofthe story.LeadSstotell the story according to the story map.Enjoythe thewholestory.Discussin groupsand say/share.Studentsin eachgrouptry toacttheir favoritepartofthe story.Studentsin eachgrouptry totell the story according to the story map.尊重学生不同的最近发展区以及不同的智能优势,提供多种方案以供选择。通过表演故事的活动感受故事学习的乐趣。