流感防控课件最终版-002

流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流感防控课件最终版流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流行性感冒诊疗方案(2018年版)即墨市中医医院肺病科目录口一、流感流行形势病原学与流行病学口三、发病机制及病理口四、临床表现口五、实验室检查口六、诊断口七、鉴别诊断口八、洽疗基本原则口九、预防初中阶段的学生处于青春期，在对他们实施情感教学模式的时候，需要以学生的心理、生理特征为基础，能有效培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的内在潜能，增强学生的自信心，教师要在深入了解情感教育的基础上来实现英语教学的情感化，这也是符合英语教学的发展方向的。1.初中英语教学中情感教育的应用现状1.1传统教学模式的影响之下，师生间情感交流不多。由于受到传统英语教学模式的影响，很多初中英语教师停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英语教学过程中运用情感教育。很多英语教师在实际教学过程中依然是重视知识的灌输式教育，而忽视师生间的情感交流，教师课堂讲解的时间长，而学生在课堂上运用的英语知识的过程少，导致学生缺乏英语学习兴趣，甚至抵触英语教学。1.2学生缺乏参与情感教学的兴趣。因为每一个学生的学习能力与性格特征不一样使很多学生不能适应英语教学过程中的教学方式及教学活动，大部分的学生在英语教学过程中单独发言时会产生紧张、恐惧及焦虑等情绪，而这些不良情绪会减弱学生英语学习兴趣及学习英语的自信心，使学生不能正常掌握英语学习的语言节奏，进而影响学生英语学习的效果。1.3教师没有努力营造出理想的课堂教学气氛。由于各种因素的影响，英语课堂气氛不佳，会使学生心理感受到压抑和缺乏安全感，从而减弱学生学习英语的兴趣，影响初中英语教学效果。活跃开放的教学课堂气氛能充分调动学生学习英语的兴趣及积极主动性，激发出学生学习英语的热情及学习英语的创造力和想象力，使学生能灵活自如的展现出学习英语的潜能，从而有效的提高学生学习英语的效率，提高初中英语教学水平。2.情感教育在初中英?Z课堂教学中的优化应用2.1培养学生的兴趣。学生只有内心接受这门课程才会用心去学习，教师要通过多种方式让学生发现英语学习的乐趣，在教学形式和教学内容上加以调整有利于创造良好的学习环境，比如说单词的学习和记忆就可以通过音乐教学法来完成，音乐不仅有节奏，而且还能够建立不同单词间的联系，比如说在学习上下左右方位的时候就可以利用多媒体教学来进行，这样学生会很容易感受到乐趣，也愿意学习，这种教学效果就是充分利用情感因素所产生的；音乐在英语教学上的使用是很广泛的，这离不开音乐本身的性质，同时这和英语本身的特点也有很大的联系。学生听力方面的训练可以通过多种方式来开展，很多教师都比较重视音乐的作用，因为它还能够引导学生开口表达，因为唱英文歌曲就能够为学生说英文提供可能。初中英语的学习和情境有很大的关系，很多单词和语法都是渗透在简短的对话中，学生对故事都比较感兴趣，因此这种材料能够激发学生继续阅读的欲望，这也是充分利用情感因素开展教学的重要体现。英语能力包括很多方面，其中语感就是学生能力的一个重要的组成部分，我们可以定期组织和学习内容有关的活动来创造更多的实践平台，学生更倾向于自己主动组织学习活动。2.2加强师生情感交流，建立良好的师生关系。英语教学不仅是教与学的过程，而且是师生之间情感交流的过程。师生关系直接影响到学生的情感、学习情绪和认知过程。因此，加强师生之间的情感交流，不要以权威、监督的形象出现在学生面前，建立良好的师生关系，将亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息通过言行、表情传递给学生，这样对创造和谐的语言学习气氛、调动学生的学习积极性及培养学生的学习兴趣等都具有重要的推动作用。2.3上设置不同的情景。英语老师可以利用外部环境的一切事物来使学生产生兴趣，利用电影、实物、图片、英文歌、场景对话等，为学生创造一个英语氛围，将看起来很枯燥的学习内容变成无限可能的延伸，让学生有探求的欲望，使整个课堂有趣味性，学生之间的交流得以加强。2.4创造和谐的课堂教学气氛。初中英语教学是教师教育，而学生学习的过程，更是师生间情感交流的过程，因此，英语课堂教学气氛会直接影响学生的学习情绪和学习情感，进而影响学生学习英语的效果。学习气氛的改善和教师对教材的利用有很大的关系，教材中的知识虽然是抽象的，但是开展的形式可以多样化，教师要深入体会教材的意义，这对体现教材的艺术魅力有很大的影响，比如说在学习天气的时候，教师可以让学生说一说和天气有关的单词，然后用一句话来表达天气，最后教师可以引导学生运用所学的知识自编对话，同时教师还可以寻找一些和天气有关的英文歌曲，对提高学习的乐趣有很大的影响。传统的监督及灌输式教育不能建立出良好的师生关系，而只有教师运用良好的语言和表情，采取鼓励、信任、亲切等情感创造出和谐的课堂教学气氛，才能真正赢得学生的喜爱及学习英语的热情，提高学生学习英语的效率，进而提高英语教学水平。2.5创新教学手段，优化课堂教学。教师在备课时要认真钻研教材，根据教学内容和目标灵活选择多种合理的教学媒体和教学手段，如利用计算机多媒体、幻灯机、投影仪等现代多媒体设备实现生动有趣的英语教学过程。教师还应根据初中生的心理特点和爱好，善于归纳和总结，用简单的英语口语和手势语言来组织课堂教学内容，充分利用直观的教学手段为学生创造一个有利于学习英语的语言环境，将单调、枯燥、抽象的内容寓于形象、生动、有趣的教学情景之中，从而极大地提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。结语：综上所述，情感教育对初中英语教学有很重要的影响，情感教育的影响是多方面的，同时也是深远的。在初中英语教学过程中，语言技能的提高和培养与学生的学习态度、兴趣以及心理等有着直接的关系。目前，情感教育在初中英语教学过程中还存在着诸多问题，然而通过加强师生间日常的情感交流，采用多种教学手段，创造和谐的课堂教学气氛，从而使情感教育能在初中英语教学过程中得到有效的运用。2010年的“两会”期间，温家宝总理在政府工作报告中强调要坚持育人为本，大力推进素质教育，系统改革教育方法。这标志着我国基础教育改革也进入了一个关键时期，具体到中学英语课堂教学的改革，转变“以教师教授为中心”的传统课堂教学思想，贯彻并落实“以学生为主体”的现代课堂教学理念。突出互动、鼓励创新是新形势下基础教育改革对中学英语教育工作者和管理者提出的要求，是培养英语素质型人才的前提。一、中学英语课堂教学中存在的问题及成因英语教学是语言的教与学，这意味着学习应是主动的，学习者不是被动的接受者。但目前还有不少教师过分关注语言知识性目标。这种现象在复习课、语法课、词汇课中尤为突出，很多课堂教学的过程几乎都是教师在讲解，很少有学生参与的机会，即使是参与，也只是做几个句子练习而已。对了解英语国家的文化，一些关于节日来源、风俗习俗等重要文化背景知识，很少有老师提到，因为教师担心学交际活动过多，没时间处理语言性知识，没有时间夯实应试所需的知识储备，因此就压缩了语言性实践运用的环节，从而背离了语言教学的初衷。还有部分教师，没有走出传统教学方式的思维和观念的束缚，没有适应新课程的要求，无法科学合理地设计让学生参与的交际活动，或者只是在听说课与阅读课中进行了以学生为中心的教学方式的尝试，而在语法课、词汇课、复习课等仍采用教师为中心的讲授的教学方式。这样的观念，同样影响了不同级别的学生，例如在低年级采用前者，到了更高的年级则仍然回归到传统的教学方式上来。突出互动、鼓励创新的教学理念，在中学英语课堂教学上的应用没有受到应有的重视，这主要是因为应试教育思想的消极影响，部分英语教师的教学观念与新课程要求的教育观念还存在一定的差距。二、互动环境在教学的重要性从目前的教育教学情况来看，要适应时代的发展，我们必须遵循教育的发展规律，及时转变教育教学理念，突出互动，鼓励创新，让学生有更多参与的机会，突出学生为中心，鼓励学以致用，才能顺应教育改革。根据认知心理学的分支――建构主义的理论，学习是个体建构自己的知识的过程，是主动的，是互动的。在具体的课堂教学互动中，以小组的DISCUSS为主，设计非常贴近学生的生活，反映时代的气息的内容。教师提出问题，学生进行讨论，让学生互帮互学，好生带动差生，在此环节上教师既是知识的呈现者，也应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，实现生生互动、师生互动，引导学生丰富或调整自己的理解，最大限度地激发学生的学习动机和积极性，提高课堂效率。三、提高课堂教学效率的对策措施1.创造互动环境，突出学生的主体性。教师首先应对课堂互动活动的目的、时机、过程进行认真的设计并考虑每次互动活动所要达到的效果、多少时间、活动的形式等，精心安排互动环节，均衡调控互动时间，营造公平的互动气氛。在课堂上要放大胆子，让学生自己支配时间，围绕一个个比较明确的TOPIC去讨论。教师主要维护秩序，组织他们进行活动，控制互动的节奏，活跃课堂气氛，让好生积极辅导，差生努力学习，在创造出的课堂民主氛围里，积极开拓学生的求异思维，培养他们敏锐的洞察力。2.在教学互动中设置情境。英语教学重视语境，重视语言的开放性，重视语言能力与交际，不能孤立地教语法和词汇，例如与学生进行情景示范互动，讲授词汇。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通过提供特定或具体的问题情境，引导学生回忆学过的语言知识、语法语义规则，并把他们放到具体的语言情境中加以运用，给学生以身边熟悉的情境的感觉，很快就能让学生明白和掌握，提高了课堂的教学效率。3.利用多媒体的教学手段。语言是有具体情境和生命的，特别是情境的反应，在多媒体辅助教学手段下，语言知识得以惟妙惟肖、真实生动。所以利用多媒体辅助教学一方面强调了教师与学生的合作，调动了学生的积极性，重视了观察理解能力的培养，克服死记硬背，使教师与学生积极互动参与，充分体现了现代教学法的重视双边性的特征。另一方面，教师对每一节课、每一单元都密切围绕教学目标来组织内容，利用以现代教育媒体为重要标志的“机”（计算机、电视机、录音机、幻灯机等）的学习工具，有效地调动了学生的学习积极性，减轻了学生过重的课业负担，提高了学习效率，为学生创造了更多的全面发展的时间和机会。流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。流感防控课件1流行性感冒诊疗方案(2018年版)即墨市中医医院肺病科流行性感冒诊疗方案2流感防控课件最终版_0023流感防控课件最终版_0024流感防控课件最终版_0025流感防控课件最终版_002620142018年度北方省份II%(截至1月7日)●2014.20152015-20162016-2017-2017-2018416182022242628303234363840424446485052010305070911周次20142018年度北方省份II%7南方省份I标本检测结果nfluenzaPositive(o)UntypedYama□victora■B(LineagenotdeterminedA[subtype■A(Hi9)■A(H3N2)■A(HlN)ndm092.5001.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806南方省份I标本检测结果8北方省份I标本检测结果infuenzaPositr'e(6)■mped口1amaratat\icteria■BLimearenotdetermine口A(Unsubtyped■AH9口A(HBN2)■A()pdm093.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806北方省份I标本检测结果9¤大多数地区仍处于流感流行髙发季节,但各地区流行高峰和流行持续时间存在差异,部分地区已呈现流行水平上升趋势减缓的迹象。预计多数地区随着学校和托幼机构放寒假,季节性高峰将出现回落虽然是近几年来流感流行最为严重的一次,但流感病毒监测结果显示,今年流行的流感病毒未发现影响流感病毒传播力、疾病严重性和耐药性的变异¤大多数地区仍处于流感流行髙发季节,但各地区流行高峰和流行10洲网2美洲网11流感防控课件最终版_00212流感防控课件最终版_00213流感防控课件最终版_00214流感防控课件最终版_00215流感防控课件最终版_00216流感防控课件最终版_00217流感防控课件最终版_00218流感防控课件最终版_00219流感防控课件最终版_00220流感防控课件最终版_00221流感防控课件最终版_00222流感防控课件最终版_00223流感防控课件最终版_00224流感防控课件最终版_00225流感防控课件最终版_00226流感防控课件最终版_00227流感防控课件最终版_00228流感防控课件最终版_00229流感防控课件最终版_00230流感防控课件最终版_00231流感防控课件最终版_00232流感防控课件最终版_00233流感防控课件最终版_00234流感防控课件最终版_00235流感防控课件最终版_00236流感防控课件最终版_00237流感防控课件最终版_00238流感防控课件最终版_00239流感防控课件最终版_00240流感防控课件最终版_00241流感防控课件最终版_00242流感防控课件最终版_00243流感防控课件最终版_00244流感防控课件最终版_00245流感防控课件最终版_00246流感防控课件最终版_00247流感防控课件最终版_00248流感防控课件最终版_00249流感防控课件最终版_00250流感防控课件最终版_00251流感防控课件最终版_00252流感防控课件最终版_00253流感防控课件最终版_00254流感防控课件最终版_00255流感防控课件最终版_00256流感防控课件最终版_00257流感防控课件最终版_00258流感防控课件最终版_00259流感防控课件最终版_00260流感防控课件最终版_00261流感防控课件最终版_00262流感防控课件最终版_00263流感防控课件最终版_00264流感防控课件最终版_00265流感防控课件最终版_00266流感防控课件最终版_00267流感防控课件最终版_00268流感防控课件最终版_00269流感防控课件最终版_00270谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，71流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流感防控课件最终版流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流行性感冒诊疗方案(2018年版)即墨市中医医院肺病科目录口一、流感流行形势病原学与流行病学口三、发病机制及病理口四、临床表现口五、实验室检查口六、诊断口七、鉴别诊断口八、洽疗基本原则口九、预防初中阶段的学生处于青春期，在对他们实施情感教学模式的时候，需要以学生的心理、生理特征为基础，能有效培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的内在潜能，增强学生的自信心，教师要在深入了解情感教育的基础上来实现英语教学的情感化，这也是符合英语教学的发展方向的。1.初中英语教学中情感教育的应用现状1.1传统教学模式的影响之下，师生间情感交流不多。由于受到传统英语教学模式的影响，很多初中英语教师停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英语教学过程中运用情感教育。很多英语教师在实际教学过程中依然是重视知识的灌输式教育，而忽视师生间的情感交流，教师课堂讲解的时间长，而学生在课堂上运用的英语知识的过程少，导致学生缺乏英语学习兴趣，甚至抵触英语教学。1.2学生缺乏参与情感教学的兴趣。因为每一个学生的学习能力与性格特征不一样使很多学生不能适应英语教学过程中的教学方式及教学活动，大部分的学生在英语教学过程中单独发言时会产生紧张、恐惧及焦虑等情绪，而这些不良情绪会减弱学生英语学习兴趣及学习英语的自信心，使学生不能正常掌握英语学习的语言节奏，进而影响学生英语学习的效果。1.3教师没有努力营造出理想的课堂教学气氛。由于各种因素的影响，英语课堂气氛不佳，会使学生心理感受到压抑和缺乏安全感，从而减弱学生学习英语的兴趣，影响初中英语教学效果。活跃开放的教学课堂气氛能充分调动学生学习英语的兴趣及积极主动性，激发出学生学习英语的热情及学习英语的创造力和想象力，使学生能灵活自如的展现出学习英语的潜能，从而有效的提高学生学习英语的效率，提高初中英语教学水平。2.情感教育在初中英?Z课堂教学中的优化应用2.1培养学生的兴趣。学生只有内心接受这门课程才会用心去学习，教师要通过多种方式让学生发现英语学习的乐趣，在教学形式和教学内容上加以调整有利于创造良好的学习环境，比如说单词的学习和记忆就可以通过音乐教学法来完成，音乐不仅有节奏，而且还能够建立不同单词间的联系，比如说在学习上下左右方位的时候就可以利用多媒体教学来进行，这样学生会很容易感受到乐趣，也愿意学习，这种教学效果就是充分利用情感因素所产生的；音乐在英语教学上的使用是很广泛的，这离不开音乐本身的性质，同时这和英语本身的特点也有很大的联系。学生听力方面的训练可以通过多种方式来开展，很多教师都比较重视音乐的作用，因为它还能够引导学生开口表达，因为唱英文歌曲就能够为学生说英文提供可能。初中英语的学习和情境有很大的关系，很多单词和语法都是渗透在简短的对话中，学生对故事都比较感兴趣，因此这种材料能够激发学生继续阅读的欲望，这也是充分利用情感因素开展教学的重要体现。英语能力包括很多方面，其中语感就是学生能力的一个重要的组成部分，我们可以定期组织和学习内容有关的活动来创造更多的实践平台，学生更倾向于自己主动组织学习活动。2.2加强师生情感交流，建立良好的师生关系。英语教学不仅是教与学的过程，而且是师生之间情感交流的过程。师生关系直接影响到学生的情感、学习情绪和认知过程。因此，加强师生之间的情感交流，不要以权威、监督的形象出现在学生面前，建立良好的师生关系，将亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息通过言行、表情传递给学生，这样对创造和谐的语言学习气氛、调动学生的学习积极性及培养学生的学习兴趣等都具有重要的推动作用。2.3上设置不同的情景。英语老师可以利用外部环境的一切事物来使学生产生兴趣，利用电影、实物、图片、英文歌、场景对话等，为学生创造一个英语氛围，将看起来很枯燥的学习内容变成无限可能的延伸，让学生有探求的欲望，使整个课堂有趣味性，学生之间的交流得以加强。2.4创造和谐的课堂教学气氛。初中英语教学是教师教育，而学生学习的过程，更是师生间情感交流的过程，因此，英语课堂教学气氛会直接影响学生的学习情绪和学习情感，进而影响学生学习英语的效果。学习气氛的改善和教师对教材的利用有很大的关系，教材中的知识虽然是抽象的，但是开展的形式可以多样化，教师要深入体会教材的意义，这对体现教材的艺术魅力有很大的影响，比如说在学习天气的时候，教师可以让学生说一说和天气有关的单词，然后用一句话来表达天气，最后教师可以引导学生运用所学的知识自编对话，同时教师还可以寻找一些和天气有关的英文歌曲，对提高学习的乐趣有很大的影响。传统的监督及灌输式教育不能建立出良好的师生关系，而只有教师运用良好的语言和表情，采取鼓励、信任、亲切等情感创造出和谐的课堂教学气氛，才能真正赢得学生的喜爱及学习英语的热情，提高学生学习英语的效率，进而提高英语教学水平。2.5创新教学手段，优化课堂教学。教师在备课时要认真钻研教材，根据教学内容和目标灵活选择多种合理的教学媒体和教学手段，如利用计算机多媒体、幻灯机、投影仪等现代多媒体设备实现生动有趣的英语教学过程。教师还应根据初中生的心理特点和爱好，善于归纳和总结，用简单的英语口语和手势语言来组织课堂教学内容，充分利用直观的教学手段为学生创造一个有利于学习英语的语言环境，将单调、枯燥、抽象的内容寓于形象、生动、有趣的教学情景之中，从而极大地提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。结语：综上所述，情感教育对初中英语教学有很重要的影响，情感教育的影响是多方面的，同时也是深远的。在初中英语教学过程中，语言技能的提高和培养与学生的学习态度、兴趣以及心理等有着直接的关系。目前，情感教育在初中英语教学过程中还存在着诸多问题，然而通过加强师生间日常的情感交流，采用多种教学手段，创造和谐的课堂教学气氛，从而使情感教育能在初中英语教学过程中得到有效的运用。2010年的“两会”期间，温家宝总理在政府工作报告中强调要坚持育人为本，大力推进素质教育，系统改革教育方法。这标志着我国基础教育改革也进入了一个关键时期，具体到中学英语课堂教学的改革，转变“以教师教授为中心”的传统课堂教学思想，贯彻并落实“以学生为主体”的现代课堂教学理念。突出互动、鼓励创新是新形势下基础教育改革对中学英语教育工作者和管理者提出的要求，是培养英语素质型人才的前提。一、中学英语课堂教学中存在的问题及成因英语教学是语言的教与学，这意味着学习应是主动的，学习者不是被动的接受者。但目前还有不少教师过分关注语言知识性目标。这种现象在复习课、语法课、词汇课中尤为突出，很多课堂教学的过程几乎都是教师在讲解，很少有学生参与的机会，即使是参与，也只是做几个句子练习而已。对了解英语国家的文化，一些关于节日来源、风俗习俗等重要文化背景知识，很少有老师提到，因为教师担心学交际活动过多，没时间处理语言性知识，没有时间夯实应试所需的知识储备，因此就压缩了语言性实践运用的环节，从而背离了语言教学的初衷。还有部分教师，没有走出传统教学方式的思维和观念的束缚，没有适应新课程的要求，无法科学合理地设计让学生参与的交际活动，或者只是在听说课与阅读课中进行了以学生为中心的教学方式的尝试，而在语法课、词汇课、复习课等仍采用教师为中心的讲授的教学方式。这样的观念，同样影响了不同级别的学生，例如在低年级采用前者，到了更高的年级则仍然回归到传统的教学方式上来。突出互动、鼓励创新的教学理念，在中学英语课堂教学上的应用没有受到应有的重视，这主要是因为应试教育思想的消极影响，部分英语教师的教学观念与新课程要求的教育观念还存在一定的差距。二、互动环境在教学的重要性从目前的教育教学情况来看，要适应时代的发展，我们必须遵循教育的发展规律，及时转变教育教学理念，突出互动，鼓励创新，让学生有更多参与的机会，突出学生为中心，鼓励学以致用，才能顺应教育改革。根据认知心理学的分支――建构主义的理论，学习是个体建构自己的知识的过程，是主动的，是互动的。在具体的课堂教学互动中，以小组的DISCUSS为主，设计非常贴近学生的生活，反映时代的气息的内容。教师提出问题，学生进行讨论，让学生互帮互学，好生带动差生，在此环节上教师既是知识的呈现者，也应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，实现生生互动、师生互动，引导学生丰富或调整自己的理解，最大限度地激发学生的学习动机和积极性，提高课堂效率。三、提高课堂教学效率的对策措施1.创造互动环境，突出学生的主体性。教师首先应对课堂互动活动的目的、时机、过程进行认真的设计并考虑每次互动活动所要达到的效果、多少时间、活动的形式等，精心安排互动环节，均衡调控互动时间，营造公平的互动气氛。在课堂上要放大胆子，让学生自己支配时间，围绕一个个比较明确的TOPIC去讨论。教师主要维护秩序，组织他们进行活动，控制互动的节奏，活跃课堂气氛，让好生积极辅导，差生努力学习，在创造出的课堂民主氛围里，积极开拓学生的求异思维，培养他们敏锐的洞察力。2.在教学互动中设置情境。英语教学重视语境，重视语言的开放性，重视语言能力与交际，不能孤立地教语法和词汇，例如与学生进行情景示范互动，讲授词汇。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通过提供特定或具体的问题情境，引导学生回忆学过的语言知识、语法语义规则，并把他们放到具体的语言情境中加以运用，给学生以身边熟悉的情境的感觉，很快就能让学生明白和掌握，提高了课堂的教学效率。3.利用多媒体的教学手段。语言是有具体情境和生命的，特别是情境的反应，在多媒体辅助教学手段下，语言知识得以惟妙惟肖、真实生动。所以利用多媒体辅助教学一方面强调了教师与学生的合作，调动了学生的积极性，重视了观察理解能力的培养，克服死记硬背，使教师与学生积极互动参与，充分体现了现代教学法的重视双边性的特征。另一方面，教师对每一节课、每一单元都密切围绕教学目标来组织内容，利用以现代教育媒体为重要标志的“机”（计算机、电视机、录音机、幻灯机等）的学习工具，有效地调动了学生的学习积极性，减轻了学生过重的课业负担，提高了学习效率，为学生创造了更多的全面发展的时间和机会。流感防控课件最终版56、死去何所道，托体同山阿。流感防控课件72流行性感冒诊疗方案(2018年版)即墨市中医医院肺病科流行性感冒诊疗方案73流感防控课件最终版_00274流感防控课件最终版_00275流感防控课件最终版_00276流感防控课件最终版_0027720142018年度北方省份II%(截至1月7日)●2014.20152015-20162016-2017-2017-2018416182022242628303234363840424446485052010305070911周次20142018年度北方省份II%78南方省份I标本检测结果nfluenzaPositive(o)UntypedYama□victora■B(LineagenotdeterminedA[subtype■A(Hi9)■A(H3N2)■A(HlN)ndm092.5001.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806南方省份I标本检测结果79北方省份I标本检测结果infuenzaPositr'e(6)■mped口1amaratat\icteria■BLimearenotdetermine口A(Unsubtyped■AH9口A(HBN2)■A()pdm093.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806北方省份I标本检测结果80¤大多数地区仍处于流感流行髙发季节,但各地区流行高峰和流行持续时间存在差异,部分地区已呈现流行水平上升趋势减缓的迹象。预计多数地区随着学校和托幼机构放寒假,季节性高峰将出现回落虽然是近几年来流感