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文档简介

转化学困生的策略

2010——2011

学年度第一学期

优质课评课活动

2、在教学内容、教学方法的设计上，教师能有意识的把时间和空间留4、现代教育技术得到了比较广泛的应用，教学手段呈现多样化。1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位2、在讲课时，低年级学生的课堂行为习惯还应进一步加强。

2010——2011

学年度第二学期

学习《课堂教学评价标准》

一、教师学习《课堂教学评价标准》,具体情况如下:(一)教学目标1.教学目标明确、具体，操作性强。2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。4.目标制定符合课程标准的基本要求。(二)教学方式方法1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资源，4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实(三)学习方式方法1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。

2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感3.学生能积极主动地参与课堂活动，学生间、师生间的交流与合作优4.学生具有运用所学知识，

2010——2011

学年度第二学期

学习——如何共建有效的课堂教学

(1)归纳五种无效教学的形式。

(2)归纳的七种失衡。1、效率层面：例子。3、管理方面：硬件投入

80%，软件投入

4、观念层面：教师策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面。

3．教学方法的有效性（1）朗读要分层次，每次读的要求应该不一样（2）设置有效的问题（3）合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大1．80%的学生达到

90%的目标。2．任务定位准备，具体完整，并向学

2011——2012

学年度第一学期

研讨如何把握小组交流的时机

2011——2012

学年度第一学期

批评、表扬的艺术

1、批评成功的前提是“爱”。2、爱的情感基础是尊重学生的自尊

2011——2012

学年度第二学期

表扬、批评的艺术

——

学年度第二学期

“追求有效（高效）策略”。

1、教师角色的转变，自己应该成为：（1）学生学习的合作者；（2）学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。的。世界上不可能有"说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家"那样

2012——2013

学年度第一学期

教师怎样上好复习课

其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能

1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。1、

2012——2013

学年度第一学期

关于新课程下的课堂教学评价

2012——2013

学年度第二学期

2

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