《雪地里的小画家》教案汇编7篇

第《雪地里的小画家》教案汇编7篇《雪地里的小画家》教案篇1

一、教学要求

1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：雨〔雨字头〕和?〔竹字头〕。理解生字和熟字组成的新词：雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具

1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：雪地什么样？〔下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印〕什么样的人叫小画家？〔年龄不大，有很高的画画本领的人〕读了这个题目你想知道什么？〔雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？〕

二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。〔讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。〕

三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读第一句。说说天气怎么了〔下雪了〕，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样〔非常快乐〕，请带着非常快乐的语气读第一句诗。

2.读第二句。说说雪地里谁来了〔一群小画家〕；看图说说一群是多少〔好几个〕。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？〔这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙〕

②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

③看插图并与实物做比拟，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

④再读第三句。

4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么〔我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色〕这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？〔读第四句后答复：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕几步就成一幅画是什么意思？〔意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画〕再读第四句。

5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？〔引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙〕

6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？〔青蛙怎么没参加〕青蛙为什么不到雪地上画画呢？〔它躲在洞里睡着啦〕，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？〔因为青蛙是一种冬眠的动物〕。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。

7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？〔小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。〕

第二课时

一、复习。

1.有感情地朗读课文。

2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。

二、识记生字字形。

1.师生共同分析雪、笔的字形。雪：上边是新部首雨〔雨字头〕，下边是日没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个田字，下面竖折、竖。

叶：左边口字旁，右边是十字。

牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。

用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。

几：书写笔画：撇、横折弯钩。

3.在田字格中写生字，一字写两遍。

三、指导背诵课文。〔可用填空的方法指导学生背诵。〕

四、综合练习。

1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。

口〔〕〔〕〔〕

2.完成课后作业第2题。

《雪地里的小画家》教案篇2

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

b、提问，引导幼儿讨论，想象

谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

它们在雪地里留下了什么?(脚印)

它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?〞小马说：“是呀，青蛙怎么没来〞，小鸡、小鸭说：“我们也示知道〞。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里〞由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!〞(幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中局部内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活泼起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活泼而活泼起来)

4、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。

(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、课后反思：

本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的开展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

《雪地里的小画家》教案篇3

教案背景：

1、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备

1〕初读课文，了解课文大意

2〕自学生字新词

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家〞，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画〞，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。

3、学会探究合作、自主学习的学习方法

教学重难点

本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。

学习方式的表达

小组合作、探究学习

学习者特征分析及教学策略

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

课时数：

一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用〞2个字。认识2个偏旁“虫、目〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法：

1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文根底能力的培养。

2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂气氛，让学生主动参与到学习中来。

教学过程：

一、激趣

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。〔出示雪景幻灯片〕

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了〔出示四个小动物的幻灯片〕，你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是〔生齐说〕“雪地里的小画家〞。板书课题：17、雪地里的小画家

二、自主识字

1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮助。

2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。

4、师重点指导认识“蛙〞、“洞〞、“睡〞。〔青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞〞是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡〞，目垂为“睡〞，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。〕

5、再读生字，生做“摘苹果〞游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。

6、“摘气球〞游戏稳固生词。

三、理解感悟，品读课文

〔1〕、出示下雪图片。

1、师问：“你们看到了什么？〞

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！〞

3、指名读第一句。

4、通过认识“！〞，指导感慨句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。

〔2〕、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？〔板书：小鸡、小狗、小鸭、小马〕

2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名答复。

3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶〞、“梅花〞、“枫叶〞、“月牙〞作比照，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。〞

〔3〕这些小画家画的画为什么不一样？

1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！〔出示雪地上的脚印〕请听杨老师佩服地读第四句。

3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。

4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？〔指导学生读出问的语气〕

5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打搅它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。〔轻轻地读：“他在洞里睡着啦。〞〕

7、配乐朗读课文，注意读出感情。

四、指导书写生字：几、用

五、课后拓展

课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

教学反思：

这节课孩子们的预习任务完成得比拟出色，所以整堂课的效果比拟令人满意。

特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画〞的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》教案篇4

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的根底上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，答复下列问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备

图片〔竹叶、梅花、枫叶〕，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

〔二〕读懂每句话，理解词语意思。

〔三〕在理解词语的根底上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

〔四〕朗读课文。

二、教学重点、难点

〔一〕读懂每句话，理解词语意思。

〔二〕读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

〔一〕板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

1．“雪地〞是什么样子的？〔下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了〕

2．什么是画家？〔绘画技艺很高的人〕

3．课题讲的谁？〔小画家〕

4．什么地方的小画家？〔雪地里的小画家〕

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

〔二〕初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。〔读几遍后教师检查，指名读〕

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？〔说出每一句是第几行〕

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？〔四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物〕

〔三〕细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗？你从哪里看出它们很快乐？〔从第1句两个“下雪啦〞看出它们很快乐〕师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。〔自读几遍后指名读〕

2．读第2句。自由练读，指名读。

〔1〕这句话讲在什么地方？来了谁？〔雪地里来了一群小画家〕

〔2〕“雪地〞与上句有什么关系？〔冬天下了大雪，才会有雪地〕

〔3〕“一群〞是多少？〔好多个〕

〔4〕这一群小画家和“雪地〞有什么关系？〔雪地是小画家画画的地方〕

3．读第3句话。自由练读，指名读。

〔1〕谁在雪地上画画？〔小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画〕〔自己练说〕

〔2〕它们都画了什么？〔小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙〕

板书：

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。

〔3〕说说小画家画的画是什么？〔是它们在雪地上踩出的脚印〕

〔4〕为什么说小鸡画竹叶呢？〔小鸡的爪子印出的形状像竹叶〕依次问其他几个动物画的为什么是……〔小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙〕

4．读第4句话。〔自己练读后指名读〕

〔1〕你们平常画画时要用什么？〞

〔2〕这4位小画家是怎样画画的呢？〔不用……不用……几步就成一幅画〕

〔3〕“几步就成一幅画〞是什么意思？〔小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画〕〔自己练说后，指名答复〕

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着〞了呢？〔因为青蛙是一种冬眠动物〕

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

〔四〕指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。〔自己练读后，指名读，找2～3人〕

第二课时

一、教学目标

〔一〕学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“q〞，竹字头。

〔二〕完成书后作业第2题。

〔三〕背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

〔一〕朗读课文，指名读，齐读。

〔二〕学会6个生字。

1．画，huà，拼读音节。

〔1〕识记字形，自学后指名提问。〔画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一〞，中间是“田〞，下面是竖折、竖两笔，一共8笔〕

〔2〕自己默记字形，同桌互相检查。

〔3〕口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

〔1〕识记字形。自学后提问。〔略〕

〔2〕口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

〔1〕识记字形：自学后指名说。〔用数笔画方法记，一笔横“一〞，二笔竖折“〞，三笔竖钩“〞，四笔斜撇“牙〞。一共4笔，月牙的“牙〞〕

〔2〕口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yòng，拼读音节。

〔1〕识记字形。〔用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇〕

〔2〕口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

〔1〕认识新偏旁“q〞，竹字头。笔顺是撇〔〕，横〔R〕，点〔〕，两边一样。

〔2〕识记字形。〔笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛〞字，一共10笔〕

〔3〕口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几〞字有什么区别？“儿〞第二笔是竖弯钩〔乚〕，“几〞第二笔是横折弯钩〔〕。

〔三〕指导书写。

1．画：引导学生自己找准位置〔整体部件〕，看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用〞第一笔是竖撇。

3．笔。

〔1〕整体位置：上小下大。

〔2〕部件位置：①竹字头上的两上“〞在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛〞字第一笔从竹字头右边的“〞撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛〞。

〔四〕指导背诵。

用填空法：

〔〕〔〕啦，〔〕〔〕啦！〔〕〔〕〔〕来了一群〔〕〔〕〔〕。小鸡画〔〕〔〕，小狗画〔〕〔〕。小鸭画〔〕〔〕，小马画〔〕〔〕。不用〔〕〔〕不用〔〕，几步就〔〕〔〕〔〕〔〕。〔〕〔〕为什么〔〕〔〕〔〕？它在〔〕〔〕睡着啦。

〔五〕稳固练习。

1．填空，再把句子读一读。〔不会写的字用拼音〕

〔1〕小鸡会画〔〕〔〕。

〔2〕小狗会画〔〕〔〕。

〔3〕小鸭会画〔〕〔〕。

〔4〕小马会画〔〕〔〕。

〔5〕它们都是雪地里的〔〕〔〕〔〕。

2．写出带有下面偏旁的字。

口〔〕q〔〕冂〔〕

3．背诵课文。

《雪地里的小画家》教案篇5

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目〞；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程：

〔一〕交流信息，谈论冬天：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

〔引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。〕

2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。〔让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。〕

〔二〕初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的'方法多、方法好：

〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

〔2〕当小老师教读；

检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

〔三〕赏读课文，扩展想象：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、让学生自主赏读喜欢的地方。

３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

〔四〕作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案篇6

《雪地里的小画家》是《国标本〔人教〕语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习气氛，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、开展语言。

一、创设情境，游戏铺垫

１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

２、分小组比拟各人手印的不同，组长汇报比拟结果。

３、小结：我们要学会观察比拟，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑

１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

三、初读感知，自学生字

１、自读课文，划出生字自学。

２、小组交流学习字音、字形的方法。

３、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？

四、再读理解，体会语感

１、自由读文，思考上述两个问题。

２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

３、贴动物图，理解“一群〞，扩充积累“三五成群〞。

４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

５、课件演示动物画画，说说“我看见了……〞

６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？〔适时出现下雪动画〕

７、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话

学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

②理解“睡着〞，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠〞。

六、拓展阅读，开展语言

１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……〞

七、成功体验，愉悦心情

自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

八、布置作业，提升练习

１、书写指导。

２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

《雪地里的小画家》教案篇7

1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2.感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

多媒体

两课时

第一课时

1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。

一、谜语导入

1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？〔喜欢〕

2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。

像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。〔雪〕

3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！

4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。〔齐读课题〕

二、检查预习

1.师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？

2.挑战3关。

第一关：生字关指名读去拼音开火车读多音字

第二关：词语关第一行都是动物第二行都是小动物们画的图形

第三行量词第四行是画画要用的材料

第三关：