肺部疾病胸片阅读课件整理

肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肺部疾病胸片阅读肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肺部疾病的胸片阅读正常孔线表现胸廓:皮肤(皮肤皱褶)、肌肉及软组织(乳房及发达的胸大肌)、脂肪、骨骼(肋骨及肋软骨、脊柱、胸骨、肩胛骨、锁骨)纵隔(九分区):心脏及大血管、气管及支气管、食管、淋巴组织、胸腺、神经、脂肪膈(膈肌):主动脉裂孔(有主动脉、奇静脉、胸导管和内脏神经通过)中部有食管裂孔(有食管及迷走神经通过)。腔静脉裂孔(有腔静脉通过)。胸骨旁裂孔。这些裂隙是横膈的薄弱区,是膈疝的好发部位。胸膜:脏层及壁层气管及支气管:气管叉60-85°,右侧支气管与主气管长轴为20-30°左侧为30-45肺部:肺野、肺门(即肺根部投影,由肺动脉、静脉、支气管及淋巴组织构成)、肺纹理(由肺血管、支气管和淋巴管构成)、肺叶(右侧有上、中、下叶、左侧有上、下叶)新课程关注学生的主体性和生活经验,倡导学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,学生已不再是消化知识的“溶器”。新课程理念提出:“教学的多样性、变动性要求教师是个决策者,而不再是个执行者”。这就要求教师在教学活动中积极创设情景,采用多种教学方法和手段,设计好教学活动,引导学生积极主动地获取新知识和技能,以达到预期的教学目标。在农村小学低年级数学教学中如何搞好情景教学呢?结合本人近年来的教学经验,可以从以下五个方面着手。一、教师要善于联系生活实际,创设好数学教学中的情景数学是在人的实践活动中产生,为人的生活实践活动服务的,人的思维也离不开实践活动。特别是新课程,与人的实践活动联系更为密切,因而,教师要根据学生年龄特征和生活实际,巧妙地创设教学情景,引导学生积极主动地思考。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“统计”时,是这样设计的:小朋友们,你们知道我们班同学共有多少人吗?男生和女生分别有多少人?这时学生会根据自己的生活经验普遍用数数的方法。提问:除了用数数的方法,你还可以用什么方法得出男生和女生有多少人呢?引导学生联系班委会选举等生活实例进行讨论,得出可以用划“正”字、打“○”、打“√”等方法,教师对每一种方法都要给予肯定。接着我又给学生讲解简单的统计图、表的制作方法,最后引导学生互相配合利用上述方法中的一种统计出本班男生和女生人数,并把它制作成简单的统计图和统计表。根据统计图、表提问我们班一共有多少人?男生多还是女生多?多多少人?这样,联系生活实际创设教学情景,让学生在教师引导创设的教学情景中,充分体会到数学就在我们身边,在我们的生活实践中,从而体验到学习数学知识的乐趣。二、要充分利用数学游戏创设教学情景小学低年级,孩子们在玩游戏的时候,就是在特定的情景中练习应用自己的想象力。游戏以其固有的特点――自由、无定规,使得孩子们在玩游戏时能沿着头脑中的任何思路任意驰骋,从而达到在游戏情景中学习新知识和技能的目的。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“图形的拼组”时,首先引导学生做搭积木、剪纸及手工制作等游戏,引导他们利用以前学过的长方体、正方体、圆柱、球和长方形、正方形、三角形、圆等形体拼组成自己喜欢的物体或图形,如房子、小车、飞机等。使学生在趣味无穷的游戏情景中学到知识和技能,提高了学生学习的兴趣,又加深了学生对知识的理解。三、充分利用直观教具和课件创设教学情景因为儿童的思维主要是直观形象思维,所以在教学中,教师要根据学生的年龄特点充分利用直观教具和课件。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“认识人民币”时,先用挂图创设情景:出示商店服务员售物挂图,提问:图上的人在干什么?激起学生的学习兴趣,然后再用不同面值的人民币引导学生认识,让学生分小组讨论,归纳出人民币常见的几种面值及对应关系,最后引导学生进行购物表演,从而达到认识人民币,了解其兑换关系,并能在日常生活中进行简单购物售物活动。利用直观教具创设教学情景,使学生进入情景角色,符合小学生年龄特征,又给学生自主学习的空间,充分尊重了学生的主体地位。再如:教学“认识物体和图形”时,我又将生活中的房屋、桥、各种车辆、油桶、物体包装盒等物体和图形制作成教学课件,充分利用计算机网络资源,发挥情景教学的优势,灵活多变的动画效果,使教学更为直观,更贴近生活实际,更具有趣味性,教学效果会更好。四、充分利用演示实验创设教学情景演示实验具有直观形象的特点,符合小学低年级学生的年龄特征和思维特点,容易让学生理解,同时活跃课堂气氛,使学生在玩中学到知识。例如:针对实验教材低年级《数学》上册“比一比”(多少、长短、高矮)这一课题,我预先准备演示材料:若干朵小红花、若干根小棒,长短不同的两根小棒。在教学“比多少”时,引导学生将小红花和小棒堆成数量不同的两堆,让学生进行比较,然后让两组学生对应列队比较(5人一组、8人一组);在教学“比长短”时,先出示长短不同的两根小棒让学生比较,再让两位同学比较手的长短,最后让两组学生演示队列的长短比较(5人一组、10人一组);在教学“比高矮”时,先让学生和老师做演示比较,再让高矮不同的两位学生比较等,使他们在演示实验中归纳升华,从而达到掌握新知识的目的。这样,教师教得轻松,学生学得愉快,达到寓教于乐的教学效果。五、巧设提问,创设教学情景好的提问,能激发学生思维和求知欲望,引起学生注意力,使学生积极地、愉快地参与到教学活动中来。而提问应具有针对性、目的性和启发性,有利于创设教学情景。例如:在教学实验教材低年级《数学》上册“分类”时,可以这样设计:小朋友们,今天我给你们带来了一位小朋友,它叫小熊胖胖。我们大家到小熊胖胖家去做客,你们想去吗?(出示很零乱的房间图片)小朋友们看了小熊胖胖的房间有何感想?谁能帮小熊胖胖整理一下呢?让学生分别整理,学生整理后提问:你刚才是怎样整理的?这样,学生在教师的引导下,联系自身生活实际,在教师创设的情景中,愉快地学到了新知识和技能。总之,要打破传统的教学模式,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,教师在教学中要积极进行教学反思,注重创设教学情景,探究多种教学方法和手段,提高课堂教学质量,让学生在轻松愉快的教学环境中获取知识和技能。一、以趣激情，引入情境激情指的是激发情感，它是学生萌发学习兴趣、启动内驱力的前提和基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生兴趣盎然、心情振奋、心扉敞开、内驱力启动时，学习动机必然易于?_立。因此，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，选用恰当的形式导入新课，引入情境，激发兴趣，唤起学习的动机，使学生从课前的自由状态转向集中到教学内容中，愉快地投入学习，为本节课的学习做好知识、心理和情绪上的准备。以趣激情，引入情境所采用的形式多种多样，可以通过简洁明了的语言设置悬念，引入新课；可以选用与课文内容一致或接近的、而又比课文内容浅显易懂的寓言故事、童话故事引入新课；也可以用与课文内容有关系的歌曲、游戏等引入新课；还可以用名言、诗词等引入新课。我在教《热爱爸爸妈妈》一课时，采用与课文内容有关系的歌曲作为引入情境的手段，先请学生欣赏歌曲《我的好妈妈》，通过优美的旋律、简明易懂的歌词，学生在欣赏中了解了妈妈每天的辛苦，进而激发学生做关心父母、体贴父母、孝敬父母的好孩子。在讲授《珍珍穿着》一课时，我把生动有趣的小品带入课堂，让两个学生扮演珍珍和她表姐，如何扮“靓”去参加“怎样穿着才算美”的讨论会，把学生的注意力一下子吸引过来，学生身临其境，思维活跃，学习兴趣浓厚。二、创设情境，明理导行这是思品课明理、深化、导行三个环节的综合阶段，这个阶段采取的方法通常有以下几种：（一）创设直观情境根据小学生形象思维占主导的特点，为学生创设直观情境是上好思品课的重要方法。1.实物直观它是在教学中演示各种实物、观察标本、实地考察、实际操作等。如教学《集邮》一文时，我向学生展示自己收集的精美的邮票，激发学生求知的好奇心，让学生在充满期待的情境下学文明理；而教《团结力量大》一文时，我让学生尝试折一支铅笔和一捆铅笔，让他们亲身感受“团结力量大”这一抽象思想，从中明白其中的哲理。2.模像直观它是指观看图片、图表、投影、录像和小品表演等，使学生通过直观手段感知教材内容，理解教材内容。我在教《自觉遵守交通规则》一文时，通过播映电视教育广告中因违章而造成的交通惨剧的录像，使学生直接感知不遵守交通规则的危害，产生遵守交通规则的紧迫感，进而引导学生遵守交通规则，这比告诫学生、提醒学生的效果强多了。（二）创设问题情境这一手段通常有两种方式：1.教师设疑就是按教学要点、课文思路而设置的种种疑问，让学生在逐层深入的情境中积极思考，循序渐进地理解和把握课文中所蕴含的道理。教师设疑要注意三个方面：（1）根据课文安排好每个教学要点的侧重比例；（2）确定每个教学要点应从哪几方面突破，围绕每个要点设计的问题应恰到好处；（3）设计的问题应逐步深入，成为每个教学要点的链条。如在教《互相帮助》一文时，我设计了下面几个问题：小红是怎样帮助小玉的？他做得对吗？为什么？同学之间为什么要互相帮助？如果你是小红，你会怎么做？为什么这样做？这样能使学生在问题情境中一步一步地从感性认识上升到理性认识。2.学生质疑这是学生根据实际和自己学习的需要提出不易理解的问题或与道德要求不符合的客观事实。在教《珍珍穿着》一文时，待学生表演完小品后，我又让学生围绕课文内容质疑，并及时根据课文内容筛选问题。比如：珍珍的打扮美不美？为什么说珍珍表姐的那些鲜艳、时髦的衣服穿在珍珍身上未必美？鲜艳、时髦能不能与美划等号？小学生怎样穿着才算美？这些问题像投石激浪，使学生的学习兴趣骤增，变被动为主动，学生在紧张、兴奋、欢乐的争辩、探讨中获得“穿着美”的真理。情境教学法是一种利用形象创设典型情境的教学方法，是能激起学习动机，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方法，是学生产生学习的“内部诱因”。思品课中采用这一方法，可以通过生动的录像、角色扮演、故事讲述等拨动学生的心弦，使思想教育生动化、形象化，更贴近学生的思想实际，同时激活思品教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中陶冶自己的情感，从而把它内化为自己的道德标准，指导自己的行为。肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。肺部疾病胸片阅1肺部疾病的胸片阅读肺部疾病的胸片阅读2正常孔线表现胸廓:皮肤(皮肤皱褶)、肌肉及软组织(乳房及发达的胸大肌)、脂肪、骨骼(肋骨及肋软骨、脊柱、胸骨、肩胛骨、锁骨)纵隔(九分区):心脏及大血管、气管及支气管、食管、淋巴组织、胸腺、神经、脂肪膈(膈肌):主动脉裂孔(有主动脉、奇静脉、胸导管和内脏神经通过)中部有食管裂孔(有食管及迷走神经通过)。腔静脉裂孔(有腔静脉通过)。胸骨旁裂孔。这些裂隙是横膈的薄弱区,是膈疝的好发部位。胸膜:脏层及壁层气管及支气管:气管叉60-85°,右侧支气管与主气管长轴为20-30°左侧为30-45肺部:肺野、肺门(即肺根部投影,由肺动脉、静脉、支气管及淋巴组织构成)、肺纹理(由肺血管、支气管和淋巴管构成)、肺叶(右侧有上、中、下叶、左侧有上、下叶)正常孔线表现3右正侧位RMILRLLRUIRMLRLI右正侧位4左正侧位LLLLLLL左正侧位5右上叶RUIRUI右上叶6右中叶RML右中叶7右下叶RLL右下叶8左上叶LUILUL左上叶9左下叶LLL左下叶10二、肺部基本病变渗出:急性炎症(各种肺炎及肺结核)的主要表现;肺岀血或肺泡水肿改变与肺炎相似,吸收较快。渗出病灶可治疗后短期内吸收,不留痕迹可演变为增殖、纤维化或钙化病灶,部分可形成空洞增殖:为慢性炎症反应,Ⅹ线相对渗岀病灶密度较高,边界较清楚,常无融合征象,可演变为纤维化病灶。纤维化:为急性或慢性炎症演变的结果,表现为索条状,密度高且僵直形态及分布明显区别于正常肺纹理钙化:为病变退行性变或坏死组织愈合的一种表现,各种病变演变的钙化灶有所区别。肿块:有肿瘤性和非肿瘤性之分,肿瘤性肿块有良性及恶性之分空洞或空腔:空洞是病变肺组织内发生坏死,坏死物引流后形成的残腔有虫蚀样空洞、薄壁空洞、厚壁空泂几种类型。空腔是肺内腔隙的病理性扩大,区别于空洞,一般壁薄,内无液平,周围无实变二、肺部基本病变11肺部疾病胸片阅读课件整理12肺部疾病胸片阅读课件整理13肺部疾病胸片阅读课件整理14肺部疾病胸片阅读课件整理15肺部疾病胸片阅读课件整理16肺部疾病胸片阅读课件整理17肺部疾病胸片阅读课件整理18肺部疾病胸片阅读课件整理19肺部疾病胸片阅读课件整理20肺部疾病胸片阅读课件整理21肺部疾病胸片阅读课件整理22肺部疾病胸片阅读课件整理23肺部疾病胸片阅读课件整理24肺部疾病胸片阅读课件整理25肺部疾病胸片阅读课件整理26肺部疾病胸片阅读课件整理27肺部疾病胸片阅读课件整理28肺部疾病胸片阅读课件整理29肺部疾病胸片阅读课件整理30肺部疾病胸片阅读课件整理31肺部疾病胸片阅读课件整理32肺部疾病胸片阅读课件整理33肺部疾病胸片阅读课件整理34肺部疾病胸片阅读课件整理35肺部疾病胸片阅读课件整理36肺部疾病胸片阅读课件整理37肺部疾病胸片阅读课件整理38肺部疾病胸片阅读课件整理39肺部疾病胸片阅读课件整理40肺部疾病胸片阅读课件整理41肺部疾病胸片阅读课件整理42肺部疾病胸片阅读课件整理43肺部疾病胸片阅读课件整理44肺部疾病胸片阅读课件整理45肺部疾病胸片阅读课件整理46肺部疾病胸片阅读课件整理47肺部疾病胸片阅读课件整理48谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，49肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肺部疾病胸片阅读肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肺部疾病的胸片阅读正常孔线表现胸廓:皮肤(皮肤皱褶)、肌肉及软组织(乳房及发达的胸大肌)、脂肪、骨骼(肋骨及肋软骨、脊柱、胸骨、肩胛骨、锁骨)纵隔(九分区):心脏及大血管、气管及支气管、食管、淋巴组织、胸腺、神经、脂肪膈(膈肌):主动脉裂孔(有主动脉、奇静脉、胸导管和内脏神经通过)中部有食管裂孔(有食管及迷走神经通过)。腔静脉裂孔(有腔静脉通过)。胸骨旁裂孔。这些裂隙是横膈的薄弱区,是膈疝的好发部位。胸膜:脏层及壁层气管及支气管:气管叉60-85°,右侧支气管与主气管长轴为20-30°左侧为30-45肺部:肺野、肺门(即肺根部投影,由肺动脉、静脉、支气管及淋巴组织构成)、肺纹理(由肺血管、支气管和淋巴管构成)、肺叶(右侧有上、中、下叶、左侧有上、下叶)新课程关注学生的主体性和生活经验,倡导学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,学生已不再是消化知识的“溶器”。新课程理念提出:“教学的多样性、变动性要求教师是个决策者,而不再是个执行者”。这就要求教师在教学活动中积极创设情景,采用多种教学方法和手段,设计好教学活动,引导学生积极主动地获取新知识和技能,以达到预期的教学目标。在农村小学低年级数学教学中如何搞好情景教学呢?结合本人近年来的教学经验,可以从以下五个方面着手。一、教师要善于联系生活实际,创设好数学教学中的情景数学是在人的实践活动中产生,为人的生活实践活动服务的,人的思维也离不开实践活动。特别是新课程,与人的实践活动联系更为密切,因而,教师要根据学生年龄特征和生活实际,巧妙地创设教学情景,引导学生积极主动地思考。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“统计”时,是这样设计的:小朋友们,你们知道我们班同学共有多少人吗?男生和女生分别有多少人?这时学生会根据自己的生活经验普遍用数数的方法。提问:除了用数数的方法,你还可以用什么方法得出男生和女生有多少人呢?引导学生联系班委会选举等生活实例进行讨论,得出可以用划“正”字、打“○”、打“√”等方法,教师对每一种方法都要给予肯定。接着我又给学生讲解简单的统计图、表的制作方法,最后引导学生互相配合利用上述方法中的一种统计出本班男生和女生人数,并把它制作成简单的统计图和统计表。根据统计图、表提问我们班一共有多少人?男生多还是女生多?多多少人?这样,联系生活实际创设教学情景,让学生在教师引导创设的教学情景中,充分体会到数学就在我们身边,在我们的生活实践中,从而体验到学习数学知识的乐趣。二、要充分利用数学游戏创设教学情景小学低年级,孩子们在玩游戏的时候,就是在特定的情景中练习应用自己的想象力。游戏以其固有的特点――自由、无定规,使得孩子们在玩游戏时能沿着头脑中的任何思路任意驰骋,从而达到在游戏情景中学习新知识和技能的目的。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“图形的拼组”时,首先引导学生做搭积木、剪纸及手工制作等游戏,引导他们利用以前学过的长方体、正方体、圆柱、球和长方形、正方形、三角形、圆等形体拼组成自己喜欢的物体或图形,如房子、小车、飞机等。使学生在趣味无穷的游戏情景中学到知识和技能,提高了学生学习的兴趣,又加深了学生对知识的理解。三、充分利用直观教具和课件创设教学情景因为儿童的思维主要是直观形象思维,所以在教学中,教师要根据学生的年龄特点充分利用直观教具和课件。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“认识人民币”时,先用挂图创设情景:出示商店服务员售物挂图,提问:图上的人在干什么?激起学生的学习兴趣,然后再用不同面值的人民币引导学生认识,让学生分小组讨论,归纳出人民币常见的几种面值及对应关系,最后引导学生进行购物表演,从而达到认识人民币,了解其兑换关系,并能在日常生活中进行简单购物售物活动。利用直观教具创设教学情景,使学生进入情景角色,符合小学生年龄特征,又给学生自主学习的空间,充分尊重了学生的主体地位。再如:教学“认识物体和图形”时,我又将生活中的房屋、桥、各种车辆、油桶、物体包装盒等物体和图形制作成教学课件,充分利用计算机网络资源,发挥情景教学的优势,灵活多变的动画效果,使教学更为直观,更贴近生活实际,更具有趣味性,教学效果会更好。四、充分利用演示实验创设教学情景演示实验具有直观形象的特点,符合小学低年级学生的年龄特征和思维特点,容易让学生理解,同时活跃课堂气氛,使学生在玩中学到知识。例如:针对实验教材低年级《数学》上册“比一比”(多少、长短、高矮)这一课题,我预先准备演示材料:若干朵小红花、若干根小棒,长短不同的两根小棒。在教学“比多少”时,引导学生将小红花和小棒堆成数量不同的两堆,让学生进行比较,然后让两组学生对应列队比较(5人一组、8人一组);在教学“比长短”时,先出示长短不同的两根小棒让学生比较,再让两位同学比较手的长短,最后让两组学生演示队列的长短比较(5人一组、10人一组);在教学“比高矮”时,先让学生和老师做演示比较,再让高矮不同的两位学生比较等,使他们在演示实验中归纳升华,从而达到掌握新知识的目的。这样,教师教得轻松,学生学得愉快,达到寓教于乐的教学效果。五、巧设提问,创设教学情景好的提问,能激发学生思维和求知欲望,引起学生注意力,使学生积极地、愉快地参与到教学活动中来。而提问应具有针对性、目的性和启发性,有利于创设教学情景。例如:在教学实验教材低年级《数学》上册“分类”时,可以这样设计:小朋友们,今天我给你们带来了一位小朋友,它叫小熊胖胖。我们大家到小熊胖胖家去做客,你们想去吗?(出示很零乱的房间图片)小朋友们看了小熊胖胖的房间有何感想?谁能帮小熊胖胖整理一下呢?让学生分别整理,学生整理后提问:你刚才是怎样整理的?这样,学生在教师的引导下,联系自身生活实际,在教师创设的情景中,愉快地学到了新知识和技能。总之,要打破传统的教学模式,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,教师在教学中要积极进行教学反思,注重创设教学情景,探究多种教学方法和手段,提高课堂教学质量,让学生在轻松愉快的教学环境中获取知识和技能。一、以趣激情，引入情境激情指的是激发情感，它是学生萌发学习兴趣、启动内驱力的前提和基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生兴趣盎然、心情振奋、心扉敞开、内驱力启动时，学习动机必然易于?_立。因此，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，选用恰当的形式导入新课，引入情境，激发兴趣，唤起学习的动机，使学生从课前的自由状态转向集中到教学内容中，愉快地投入学习，为本节课的学习做好知识、心理和情绪上的准备。以趣激情，引入情境所采用的形式多种多样，可以通过简洁明了的语言设置悬念，引入新课；可以选用与课文内容一致或接近的、而又比课文内容浅显易懂的寓言故事、童话故事引入新课；也可以用与课文内容有关系的歌曲、游戏等引入新课；还可以用名言、诗词等引入新课。我在教《热爱爸爸妈妈》一课时，采用与课文内容有关系的歌曲作为引入情境的手段，先请学生欣赏歌曲《我的好妈妈》，通过优美的旋律、简明易懂的歌词，学生在欣赏中了解了妈妈每天的辛苦，进而激发学生做关心父母、体贴父母、孝敬父母的好孩子。在讲授《珍珍穿着》一课时，我把生动有趣的小品带入课堂，让两个学生扮演珍珍和她表姐，如何扮“靓”去参加“怎样穿着才算美”的讨论会，把学生的注意力一下子吸引过来，学生身临其境，思维活跃，学习兴趣浓厚。二、创设情境，明理导行这是思品课明理、深化、导行三个环节的综合阶段，这个阶段采取的方法通常有以下几种：（一）创设直观情境根据小学生形象思维占主导的特点，为学生创设直观情境是上好思品课的重要方法。1.实物直观它是在教学中演示各种实物、观察标本、实地考察、实际操作等。如教学《集邮》一文时，我向学生展示自己收集的精美的邮票，激发学生求知的好奇心，让学生在充满期待的情境下学文明理；而教《团结力量大》一文时，我让学生尝试折一支铅笔和一捆铅笔，让他们亲身感受“团结力量大”这一抽象思想，从中明白其中的哲理。2.模像直观它是指观看图片、图表、投影、录像和小品表演等，使学生通过直观手段感知教材内容，理解教材内容。我在教《自觉遵守交通规则》一文时，通过播映电视教育广告中因违章而造成的交通惨剧的录像，使学生直接感知不遵守交通规则的危害，产生遵守交通规则的紧迫感，进而引导学生遵守交通规则，这比告诫学生、提醒学生的效果强多了。（二）创设问题情境这一手段通常有两种方式：1.教师设疑就是按教学要点、课文思路而设置的种种疑问，让学生在逐层深入的情境中积极思考，循序渐进地理解和把握课文中所蕴含的道理。教师设疑要注意三个方面：（1）根据课文安排好每个教学要点的侧重比例；（2）确定每个教学要点应从哪几方面突破，围绕每个要点设计的问题应恰到好处；（3）设计的问题应逐步深入，成为每个教学要点的链条。如在教《互相帮助》一文时，我设计了下面几个问题：小红是怎样帮助小玉的？他做得对吗？为什么？同学之间为什么要互相帮助？如果你是小红，你会怎么做？为什么这样做？这样能使学生在问题情境中一步一步地从感性认识上升到理性认识。2.学生质疑这是学生根据实际和自己学习的需要提出不易理解的问题或与道德要求不符合的客观事实。在教《珍珍穿着》一文时，待学生表演完小品后，我又让学生围绕课文内容质疑，并及时根据课文内容筛选问题。比如：珍珍的打扮美不美？为什么说珍珍表姐的那些鲜艳、时髦的衣服穿在珍珍身上未必美？鲜艳、时髦能不能与美划等号？小学生怎样穿着才算美？这些问题像投石激浪，使学生的学习兴趣骤增，变被动为主动，学生在紧张、兴奋、欢乐的争辩、探讨中获得“穿着美”的真理。情境教学法是一种利用形象创设典型情境的教学方法，是能激起学习动机，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方法，是学生产生学习的“内部诱因”。思品课中采用这一方法，可以通过生动的录像、角色扮演、故事讲述等拨动学生的心弦，使思想教育生动化、形象化，更贴近学生的思想实际，同时激活思品教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中陶冶自己的情感，从而把它内化为自己的道德标准，指导自己的行为。肺部疾病胸片阅读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。肺部疾病胸片阅50肺部疾病的胸片阅读肺部疾病的胸片阅读51正常孔线表现胸廓:皮肤(皮肤皱褶)、肌肉及软组织(乳房及发达的胸大肌)、脂肪、骨骼(肋骨及肋软骨、脊柱、胸骨、肩胛骨、锁骨)纵隔(九分区):心脏及大血管、气管及支气管、食管、淋巴组织、胸腺、神经、脂肪膈(膈肌):主动脉裂孔(有主动脉、奇静脉、胸导管和内脏神经通过)中部有食管裂孔(有食管及迷走神经通过)。腔静脉裂孔(有腔静脉通过)。胸骨旁裂孔。这些裂隙是横膈的薄弱区,是膈疝的好发部位。胸膜:脏层及壁层气管及支气管:气管叉60-85°,右侧支气管与主气管长轴为20-30°左侧为30-45肺部:肺野、肺门(即肺根部投影,由肺动脉、静脉、支气管及淋巴组织构成)、肺纹理(由肺血管、支气管和淋巴管构成)、肺叶(右侧有上、中、下叶、左侧有上、下叶)正常孔线表现52右正侧位RMILRLLRUIRMLRLI右正侧位53左正侧位LLLLLLL左正侧位54右上叶RUIRUI右上叶55右中叶RML右中叶5