骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件

骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比骨关节病以及推荐产品和保健品的建议骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中脉科技中脉科技首届保健食品节中脉科技法国作家纳塔丽•萨马特说,文学所描写的,永远只能是某种看不见的,每个作家所向往的――他独自一人感觉的现实。初中生的写作,从本质上说跟作家的创作是没有差别的,说到底都是创造思维和创造能力的表现,其创造思维及其所依赖的心理基础并没有质的区别,只是能力水平有所差别而已。叶圣陶也指出,写作原来是在表白内心,发表自己的积蓄,与他人相感通。这一观点也深刻地揭示了写作实现精神自由的目的。因此,作文教学的根本目的之一在于实现学生的精神自由,只有这样,才能实现新课标对主体的人性人格要求,促进主体的正常发展,才能形成学生真正的表达写作能力,才能克服学生作文无话可说,考试作文为文造情,作文教学为考而写、脱根训练等不良倾向。那么如何在作文教学中把住学生生活、心理的根基,实现学生的精神自由呢?一、解放学生思想,唤醒主体意识文章是写作者心灵的反映,而每个人的心灵都是一个独立的宇宙,如果写作能够展示这个宇宙的真实、神奇和瑰丽,则将是最高的美和善。作文教学就是要努力去触摸那一个个独立的心灵世界,让它们自由的展现,绽开一朵朵美丽的精神之花。教师应抛弃应试那点可怜的功利,以单纯明净的心,去鼓励学生大胆展示自己内心的真实,勇敢揭示自我内在的“小宇宙”的真实图像,以培养学生作为独特主体的独立人格,培养其作为现代人的自主意识和独立思考的品质,而不是主流话语、书本、教师意志的应声虫,不是别人思想的复制品和灵魂奴化的“标准化人才”。“我思故我在”,只有我的思考,只有我在思考,才足以使我成立和存在。当然,本文也不是断然否定作文教学的应试功利,而是认为,如果作文教学有应试功利,它也应该是隐含的,附着的,而不应该为了功利而大搞摸式化训练,迎合训练,造成千人一面,思想奴化。又假定作文教学的最终目的就是应试,那么以唤醒和培养学生的主体意识为手段的作文教学也比单纯为应试而训练写作要高明得多,况且为目的不择手段的做法正好害了目的误了人,那么,作文的应试教育千万要不得的,而从解放学生思想入手的作文教学,才能产生出正当合理的应试效果。这正如书法作品一样,点画仅为形质、技巧,但满篇点画堆积,决不会形成表现书家精神、气质、思想和风格的作品。鼓励学生大胆真实地释放心灵中积蓄的精神能量,忠实于心灵才能忠实于生活,诚如孙绍振所说:“所谓生活并不是你所见所闻的一切现象,而是被你的心灵同化了的,成为自己心灵的一部份,与最精彩的体验联系在一起的东西。”这一观点其实暗含了至少两层意思,其一,相同的现象会被不同的心灵同化成不同的心灵感受,同一现象的不同方面会被不同的心灵所捕捉和同化,其二,写作要表现生活,就是要表现被不同的心灵所同化的不同真实,写真实的生活就是要写心灵的真实,所谓“我手写我心”是也。教师要尊重学生的独特感受,鼓励学生抒写真情性,鼓励学生与真实的心灵对话,写出内心所积聚的幸福与悲伤,亢奋与沉沦、甜蜜与苦难,欢畅与抑郁……避免先入为主地外加给学生一些概念化的东西,一些非此即彼的情感取向,一些空洞无物的价值尺度,致使学生畏葸不前,不敢以真情面对自己面对生活,从而写出一些空洞无物空洞无我的文字。有思想、有真情的文字才是上乘的文字,写独立见解、写真挚情感乃为文之大道,技巧仅为其次。二、自由写作实现表达自由1、题目开放,选材自由我们面对的主体有表达的天性,初中学生正是身体、心理、性格发展的重要阶段,强烈的好奇心和活力充沛是他们的重要特点,生活的每一天对他们来说都是新奇的,而生活正好促成了他们的表达诉求,这正好为我们的作文教学,为实现学生的自由表达提供了基础。为利用好学生的这一丰富的生活矿藏,我的做法是,每学年编发一册作文题目集,我戏称为“题海”,形式包括命题式、半命题式和材料话题式,学生每次作文可以根据自己的兴趣爱好,生活积累或当前的表达需求,从中自由选题或者可以超越“题海”自由选题作文,从而完全放开学生手脚,不受束缚,听从自己内心的要求,实现表达的自由进而完成精神的自由。2、到生活中去与作文形式多样化每个主体的生活内容生活经验是不尽相同的,放开手脚让学生自由地写,就是要展现其个性,但是,作文也有很多共同的东西,即人们说的规律,其中最重要最基本的规律是作文要有自己的生活。这就要求作文教学要指导学生体验生活、积累生活,到生活中去。到生活中去就是带领学生去现场看现象、看流程、看事件,进行集约化的体验生活,以此指导学生如何捕捉生活中的写作素材。郊游、走访、考察、社会调查、阅读书报,上网浏览等许多方式都可以获得丰富的写作材料,我戏称为“采风”,通过多种形式的“采风”指导,使学生明白作文与生活的正相关,只有生活越丰富精彩,作文内容才能越充实,只有悉心去观察与思考,才能捕捉到写作的材料和灵感,只有有效地提炼生活,才能在作文有限的篇幅内表达丰富深刻的内容。其次,作文形式做到多样化,除了作文课上的例行写作外,我开掘了很多其他的课外写作渠道,诸如随笔随想随感日记、笔会、作文竞赛、演讲、文学创作、口语训练……尤其是口语训练其意义不可小视,将学生置于具体的特定的生活情境中,既锻炼了学生观察、思考、选择等能力,也提高了学生的表达能力,丰富和发展了学生的情感,人格和个性。3、处理好摹仿与自创的关系写作的精神自由,其实就是创作时的精神境界,写作者道出了自己对生活的独特体验和感悟,写出了自己对世界的独立思考,描画出了自我心中的世界的独特结构,也就实现了精神的自由。学生的写作要达到这种境界,要达到独立创作的境界,就离不开摹仿。摹仿是可以促进创作的。因为创作虽然是用个性化的语言表达个性化的思绪,但是,语言是共通的,语言是有共性的,这就为摹仿提供了可能。优秀的范本有独到的语言魅力,对学生的写作实践和写作能力的发展具有较高的借鉴与学习价值,学生通过涵咏范本而习得美的语言表达形式,然后走出范本的影子,写出自己的美的语言形式,这本身就如同自己在创作。这一过程重在一个“化”,“化用”而不是“套用”,这一过程也是一个较长的悟与通的过程,不悟不通不化,则不算摹创,而是“仓储”。优秀的范本总有其锦绣的思想与对世界结构的独到理解,学习者通过深读受到启发,触动自己对世界的理解,形成自己的结构世界,这同样是一个创作的过程,所以,作文教学要教会学生摹创,这是必需的,更重要的是要教会学生理解后如何自我化,个性化,将别人的东西变成真正有益于自己的东西,而不是变成需要自己去“看守”的东西。作文教学总要鼓励创新、要教会学生从不同的角度去观察、发现、思考,从别致新颖的角度去理解与剖断世界的结构,形成自己独到的见地,从自己内心情感出发,依自己的表达要求去结构语言,使之表达到位和美化。三、指导与评价促进写作精神自由其次,作文指导也少不了技法指导。“文有法而无定法”,这句话告诉我们,文章虽然要常写常新,不受成习束缚,但大致还是有一些共同规律,比如开头结尾,详略剪裁,章法结构,照应过渡,谋篇布局,修辞逻辑等等,当然,胸中有生活,有了真正要表达的冲动,写作者是不会顾忌这些了,但也不排除想说却找不到怎么说的时候,其实,这种时候就是检验学生积累程度的时候,所谓胸中有丘壑,见识了许多佳构,写作自然得心应手,所以,作文指导不仅要指导学生积累相当的阅读量,而且要教会学生如何动用和挖掘自己的阅读积累。放手评改。教师评改作文固然有相当的价值,诸如文从字顺,结构合理等等,但同时也不能忽视教师评改作文,是对学生的一次重新理解,这一过程不仅会引起偏差,还可能导致教师对学生的又一次成人价值观的强加。所以,教师评改作文要做好接纳学生的心理准备,做好价值引导而不是价值评判,同时教师评改语文要美化,以评改美文为学生运用语言示范,激发其美化语言提升语言的文化品位的内驱力。然而最好的评改方式是让学生自己评改,教师先确定自评自改的顺序,内容及评分标准,比如可以从字词句到篇章结构内容及至思想,也可以从整体到局部,然后组织学生交替或分组评改,推荐佳作,诵谈佳作及评语等等,因为学生对学生的理解往往有别于教师甚至常有意想不到的精彩。发表是交流评改的更高级形式,提供发表平台,其实就是拓宽了交流评改的渠道,这样的发表平台很多,诸如壁报、专栏、班报、班级杂志,个人作品专辑,专题作品集,以出版物的形式形成书报,其操作也很简单,将要发表作品命学生抄正,然后收集装订做好目录,画些插图,制出封面,标明书名或其刊号,自命出版社名,装订成册,像模像样地在学生中传阅,学生还可以写些读后感、短评,并可以每年“世界读书日”节上投票选出自己最中意的佳作。这样,通过放手自评,使每个学生参与其中,使每个学生获得成功,乐在其中。这种乐是真正意义上的快乐,因为其中有他们的每个“自我”。一、关注学生这是新课程实施的“重点”。《语文标准》所设计的课程目标是面向全体学生，关注每位学生的发展，使每位学生都能积极主动地参与，为学生的终身发展提供必备的基础知识和技能。教学时理应做到：1关注学生的已有知识已有知识是学习新知识的基础，因此，教学中要设法用熟知识来探求新知识，让学生用原有知识的基础去思考、去探索、去实践，在教师的启发引导下，进行自主学习、探究、合作交流。在活动中学习，在探究中发展，在活动中总结规律。如对阅读课文的教学，放手让学生自读自悟或小组合作，开设阅读空间站等，通过新旧知识的有机结合，培养学生的语文能力。2关注学生的生活经验学生的生活经验是丰富多彩的，这是课程资源的重要组成部分。因此，在课堂教学中既要用好活教材，又要充分考虑学生的经验、体验和感悟，以生动形象的生活场景促进学生主动、积极地投入到整个学习活动中，达成生活体验并在体验中有所感悟。如七年级语文《生命!生命!》一文的教学中，教师让学生从课文事例中引发出对生命的思考，学生的实例可多了：蚂蚁不小心掉在水盆中，拼命挣扎往边上爬；有的虫子捉住后装死，趁人不备，便使劲逃生等等。课堂气氛异常活跃，这时教师及时引导，让学生感悟生命：弱小的飞虫尚懂得珍爱生命，人类更应敬重生命，活得勇敢、活得精彩。3关注学生的独特感受新课标强调教学要根据学生身心发展和学生学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学中让学生主动发展，关注学生的独特感受，培养学生的发散思维。如《山中访友》一课的教学，在学生已对文章有一定理解之后，可直接进行质疑交流：我们跟随作者“带着一路月色”、“带着满怀的好心情”回到家中，你有哪些思考和体验?你应该怎样爱惜自然界的朋友?如此主动质疑，发表独特感受，学生学得主动、学得轻松、愉快，三维目标自然得到了较好的整合。二、关注三维目标这是新课程实施的“难点”。教学一定要实现“三维目标”的有机整合。新课程要求彻底改变单一的知识传授为三维并重且综合交融，凸现出学生是主观能动、探求新知的主体。教师要精心设计课堂教学模式，使其既符合学生的认知规律。又能使学生的心智得以运动，能经历体验这种心智运动所伴生的情感。以《背影》为例，通过朗读法、合作探究法感悟文中浓浓的父子深情，从而让学生感悟父母高山般的恩情。三、关注探索这是新课标实施的“焦点”。新课程要做到教学内容问题化，教学过程探究化。问题化要求教师把科学逻辑程序呈现的知识转化为学生探究的问题，让学生在教师指导下，通过主动探索、发现、体验来增进对问题的创造力并获得问题的最终解决。常用的探究方式有：创设开放性情境、趣味性问题情境、生活情境、应用性问题情境、直观性图像情境等。创设多种情境教学，激发学生的兴趣，激活学生潜在的创新意识，培养学生的多种能力。四、关注课堂动态生成“预设”与“生成”相辅相成，相得益彰。教师通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。要让我们的教学预设为学生的学习创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。教学目标预设应与时俱进、标新立异，教学环节的预设应删繁就简，精益求精。如支玉恒老师在教学《欢乐的泼水节》最后一节时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗?”全班学生和台下听课老师为之瞠目，支老师却立即对这位学生大加称赞，并请学生再读全文，思考：泼水节这一天人们为什么特别高兴?这里的“水”到底是什么含义呢?学生经过一番激烈的讨论，最后明白了这清洁的水不仅仅是一种自然资源，还具有深刻的文化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。他们相信，虽然傣族人民生活在水量充沛的热带雨林地区――西双版纳，但爱水的民族。肯定最懂得水的珍贵。短短的五分钟，却使学生受到了一次民族文化的熏陶。陕西省旬阳县构元初级中学)骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用1中脉科技中脉科技首届保健食品节中脉科技2中脉科技中脉科技3⑥理21”全民健康生活方式特别强调:动食两平衡⑥理21”全民健康生活方式4⑥摩脉科技首届保健食品本届保健食品节的宗且合理搭配自身平衡立体健康⑥摩脉科技首届保健食品5⑥±热立体健康立命之本:中脉筋骨力片补充营养:中脉牛初乳粉运送营养:中脉红景天胶囊吸收营养:中脉蜂灵胶囊排出毒素:中脉怡生胶囊⑥±热立体健康6中脉科技骨关节病中脉科技7③型我们的骨骼我们身体的骨骼由头颅、躯干、四肢构成,共有206块,但基本结构都是一样的,包括:骨膜是覆盖在骨膜表面的一层致密纤维膜,有丰富的血管、神经,是骨骼血液循环的重要结构并直接参与骨骼的生长、发育。骨密质是骨骼外表面坚硬、致密部分。骨松质有许多交织成网状或片状的骨小梁构成,骨小梁数量的多少决定骨骼的致密程度。骨髓腔③型我们的骨骼8中脉科技骨的生长骨组织的数量称为“骨量”;骨组织结合的紧密程度称为“骨密度”。人的一生,骨组织在不断地更新,一方面老的组织不断消失,另一方面新的组织不断产生,这过程称为“骨的重建。中脉科技9中脉科技骨不断地进行重建。对老的骨组织破骨细胞贴附在骨的表面,分泌酸性物质溶解矿物质,分泌蛋白酶和胶原蛋白酶消化、吸收骨基质,分解骨组织形成骨吸收陷窝;而同时成骨细胞填充和进入这些陷窝,分泌骨基质,骨基质矿化形成新骨。这种破骨和建骨是一种动态平衡,青少年时新骨多于破骨,所以身材长高;25岁以后建骨与破骨平衡;老年以后,新骨少于破骨,出现骨质疏松。中脉科技10中脉科技骨密度骨密度是骨质量的一个重要标志,反映骨质疏松程度,预测骨折危险性的重要依据。骨密度测试用于骨质疏松症诊断,并可帮助评估骨折风险。骨密度低一般与较高的骨折风险密切相关,而正常的骨密度也意味着较低的骨折风险中脉科技11骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件12骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件13骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件14骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件15骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件16骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件17骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件18骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件19骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件20骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件21骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件22骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件23骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件24骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件25骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件26骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件27骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件28骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件29骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件30骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件31骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件32骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件33骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件34骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件35骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件36骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件37骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件38骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件39骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件40骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件41骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件42骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件43骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件44骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件45骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件46骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件47骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件48骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件49骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件50骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件51骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件52骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件53骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件54骨关节病以及推荐产品和保健品的建议课件55谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha56骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比骨关节病以及推荐产品和保健品的建议骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中脉科技中脉科技首届保健食品节中脉科技法国作家纳塔丽•萨马特说,文学所描写的,永远只能是某种看不见的,每个作家所向往的――他独自一人感觉的现实。初中生的写作,从本质上说跟作家的创作是没有差别的,说到底都是创造思维和创造能力的表现,其创造思维及其所依赖的心理基础并没有质的区别,只是能力水平有所差别而已。叶圣陶也指出,写作原来是在表白内心,发表自己的积蓄,与他人相感通。这一观点也深刻地揭示了写作实现精神自由的目的。因此,作文教学的根本目的之一在于实现学生的精神自由,只有这样,才能实现新课标对主体的人性人格要求,促进主体的正常发展,才能形成学生真正的表达写作能力,才能克服学生作文无话可说,考试作文为文造情,作文教学为考而写、脱根训练等不良倾向。那么如何在作文教学中把住学生生活、心理的根基,实现学生的精神自由呢?一、解放学生思想,唤醒主体意识文章是写作者心灵的反映,而每个人的心灵都是一个独立的宇宙,如果写作能够展示这个宇宙的真实、神奇和瑰丽,则将是最高的美和善。作文教学就是要努力去触摸那一个个独立的心灵世界,让它们自由的展现,绽开一朵朵美丽的精神之花。教师应抛弃应试那点可怜的功利,以单纯明净的心,去鼓励学生大胆展示自己内心的真实,勇敢揭示自我内在的“小宇宙”的真实图像,以培养学生作为独特主体的独立人格,培养其作为现代人的自主意识和独立思考的品质,而不是主流话语、书本、教师意志的应声虫,不是别人思想的复制品和灵魂奴化的“标准化人才”。“我思故我在”,只有我的思考,只有我在思考,才足以使我成立和存在。当然,本文也不是断然否定作文教学的应试功利,而是认为,如果作文教学有应试功利,它也应该是隐含的,附着的,而不应该为了功利而大搞摸式化训练,迎合训练,造成千人一面,思想奴化。又假定作文教学的最终目的就是应试,那么以唤醒和培养学生的主体意识为手段的作文教学也比单纯为应试而训练写作要高明得多,况且为目的不择手段的做法正好害了目的误了人,那么,作文的应试教育千万要不得的,而从解放学生思想入手的作文教学,才能产生出正当合理的应试效果。这正如书法作品一样,点画仅为形质、技巧,但满篇点画堆积,决不会形成表现书家精神、气质、思想和风格的作品。鼓励学生大胆真实地释放心灵中积蓄的精神能量,忠实于心灵才能忠实于生活,诚如孙绍振所说:“所谓生活并不是你所见所闻的一切现象,而是被你的心灵同化了的,成为自己心灵的一部份,与最精彩的体验联系在一起的东西。”这一观点其实暗含了至少两层意思,其一,相同的现象会被不同的心灵同化成不同的心灵感受,同一现象的不同方面会被不同的心灵所捕捉和同化,其二,写作要表现生活,就是要表现被不同的心灵所同化的不同真实,写真实的生活就是要写心灵的真实,所谓“我手写我心”是也。教师要尊重学生的独特感受,鼓励学生抒写真情性,鼓励学生与真实的心灵对话,写出内心所积聚的幸福与悲伤,亢奋与沉沦、甜蜜与苦难,欢畅与抑郁……避免先入为主地外加给学生一些概念化的东西,一些非此即彼的情感取向,一些空洞无物的价值尺度,致使学生畏葸不前,不敢以真情面对自己面对生活,从而写出一些空洞无物空洞无我的文字。有思想、有真情的文字才是上乘的文字,写独立见解、写真挚情感乃为文之大道,技巧仅为其次。二、自由写作实现表达自由1、题目开放,选材自由我们面对的主体有表达的天性,初中学生正是身体、心理、性格发展的重要阶段,强烈的好奇心和活力充沛是他们的重要特点,生活的每一天对他们来说都是新奇的,而生活正好促成了他们的表达诉求,这正好为我们的作文教学,为实现学生的自由表达提供了基础。为利用好学生的这一丰富的生活矿藏,我的做法是,每学年编发一册作文题目集,我戏称为“题海”,形式包括命题式、半命题式和材料话题式,学生每次作文可以根据自己的兴趣爱好,生活积累或当前的表达需求,从中自由选题或者可以超越“题海”自由选题作文,从而完全放开学生手脚,不受束缚,听从自己内心的要求,实现表达的自由进而完成精神的自由。2、到生活中去与作文形式多样化每个主体的生活内容生活经验是不尽相同的,放开手脚让学生自由地写,就是要展现其个性,但是,作文也有很多共同的东西,即人们说的规律,其中最重要最基本的规律是作文要有自己的生活。这就要求作文教学要指导学生体验生活、积累生活,到生活中去。到生活中去就是带领学生去现场看现象、看流程、看事件,进行集约化的体验生活,以此指导学生如何捕捉生活中的写作素材。郊游、走访、考察、社会调查、阅读书报,上网浏览等许多方式都可以获得丰富的写作材料,我戏称为“采风”,通过多种形式的“采风”指导,使学生明白作文与生活的正相关,只有生活越丰富精彩,作文内容才能越充实,只有悉心去观察与思考,才能捕捉到写作的材料和灵感,只有有效地提炼生活,才能在作文有限的篇幅内表达丰富深刻的内容。其次,作文形式做到多样化,除了作文课上的例行写作外,我开掘了很多其他的课外写作渠道,诸如随笔随想随感日记、笔会、作文竞赛、演讲、文学创作、口语训练……尤其是口语训练其意义不可小视,将学生置于具体的特定的生活情境中,既锻炼了学生观察、思考、选择等能力,也提高了学生的表达能力,丰富和发展了学生的情感,人格和个性。3、处理好摹仿与自创的关系写作的精神自由,其实就是创作时的精神境界,写作者道出了自己对生活的独特体验和感悟,写出了自己对世界的独立思考,描画出了自我心中的世界的独特结构,也就实现了精神的自由。学生的写作要达到这种境界,要达到独立创作的境界,就离不开摹仿。摹仿是可以促进创作的。因为创作虽然是用个性化的语言表达个性化的思绪,但是,语言是共通的,语言是有共性的,这就为摹仿提供了可能。优秀的范本有独到的语言魅力,对学生的写作实践和写作能力的发展具有较高的借鉴与学习价值,学生通过涵咏范本而习得美的语言表达形式,然后走出范本的影子,写出自己的美的语言形式,这本身就如同自己在创作。这一过程重在一个“化”,“化用”而不是“套用”,这一过程也是一个较长的悟与通的过程,不悟不通不化,则不算摹创,而是“仓储”。优秀的范本总有其锦绣的思想与对世界结构的独到理解,学习者通过深读受到启发,触动自己对世界的理解,形成自己的结构世界,这同样是一个创作的过程,所以,作文教学要教会学生摹创,这是必需的,更重要的是要教会学生理解后如何自我化,个性化,将别人的东西变成真正有益于自己的东西,而不是变成需要自己去“看守”的东西。作文教学总要鼓励创新、要教会学生从不同的角度去观察、发现、思考,从别致新颖的角度去理解与剖断世界的结构,形成自己独到的见地,从自己内心情感出发,依自己的表达要求去结构语言,使之表达到位和美化。三、指导与评价促进写作精神自由其次,作文指导也少不了技法指导。“文有法而无定法”,这句话告诉我们,文章虽然要常写常新,不受成习束缚,但大致还是有一些共同规律,比如开头结尾,详略剪裁,章法结构,照应过渡,谋篇布局,修辞逻辑等等,当然,胸中有生活,有了真正要表达的冲动,写作者是不会顾忌这些了,但也不排除想说却找不到怎么说的时候,其实,这种时候就是检验学生积累程度的时候,所谓胸中有丘壑,见识了许多佳构,写作自然得心应手,所以,作文指导不仅要指导学生积累相当的阅读量,而且要教会学生如何动用和挖掘自己的阅读积累。放手评改。教师评改作文固然有相当的价值,诸如文从字顺,结构合理等等,但同时也不能忽视教师评改作文,是对学生的一次重新理解,这一过程不仅会引起偏差,还可能导致教师对学生的又一次成人价值观的强加。所以,教师评改作文要做好接纳学生的心理准备,做好价值引导而不是价值评判,同时教师评改语文要美化,以评改美文为学生运用语言示范,激发其美化语言提升语言的文化品位的内驱力。然而最好的评改方式是让学生自己评改,教师先确定自评自改的顺序,内容及评分标准,比如可以从字词句到篇章结构内容及至思想,也可以从整体到局部,然后组织学生交替或分组评改,推荐佳作,诵谈佳作及评语等等,因为学生对学生的理解往往有别于教师甚至常有意想不到的精彩。发表是交流评改的更高级形式,提供发表平台,其实就是拓宽了交流评改的渠道,这样的发表平台很多,诸如壁报、专栏、班报、班级杂志,个人作品专辑,专题作品集,以出版物的形式形成书报,其操作也很简单,将要发表作品命学生抄正,然后收集装订做好目录,画些插图,制出封面,标明书名或其刊号,自命出版社名,装订成册,像模像样地在学生中传阅,学生还可以写些读后感、短评,并可以每年“世界读书日”节上投票选出自己最中意的佳作。这样,通过放手自评,使每个学生参与其中,使每个学生获得成功,乐在其中。这种乐是真正意义上的快乐,因为其中有他们的每个“自我”。一、关注学生这是新课程实施的“重点”。《语文标准》所设计的课程目标是面向全体学生，关注每位学生的发展，使每位学生都能积极主动地参与，为学生的终身发展提供必备的基础知识和技能。教学时理应做到：1关注学生的已有知识已有知识是学习新知识的基础，因此，教学中要设法用熟知识来探求新知识，让学生用原有知识的基础去思考、去探索、去实践，在教师的启发引导下，进行自主学习、探究、合作交流。在活动中学习，在探究中发展，在活动中总结规律。如对阅读课文的教学，放手让学生自读自悟或小组合作，开设阅读空间站等，通过新旧知识的有机结合，培养学生的语文能力。2关注学生的生活经验学生的生活经验是丰富多彩的，这是课程资源的重要组成部分。因此，在课堂教学中既要用好活教材，又要充分考虑学生的经验、体验和感悟，以生动形象的生活场景促进学生主动、积极地投入到整个学习活动中，达成生活体验并在体验中有所感悟。如七年级语文《生命!生命!》一文的教学中，教师让学生从课文事例中引发出对生命的思考，学生的实例可多了：蚂蚁不小心掉在水盆中，拼命挣扎往边上爬；有的虫子捉住后装死，趁人不备，便使劲逃生等等。课堂气氛异常活跃，这时教师及时引导，让学生感悟生命：弱小的飞虫尚懂得珍爱生命，人类更应敬重生命，活得勇敢、活得精彩。3关注学生的独特感受新课标强调教学要根据学生身心发展和学生学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学中让学生主动发展，关注学生的独特感受，培养学生的发散思维。如《山中访友》一课的教学，在学生已对文章有一定理解之后，可直接进行质疑交流：我们跟随作者“带着一路月色”、“带着满怀的好心情”回到家中，你有哪些思考和体验?你应该怎样爱惜自然界的朋友?如此主动质疑，发表独特感受，学生学得主动、学得轻松、愉快，三维目标自然得到了较好的整合。二、关注三维目标这是新课程实施的“难点”。教学一定要实现“三维目标”的有机整合。新课程要求彻底改变单一的知识传授为三维并重且综合交融，凸现出学生是主观能动、探求新知的主体。教师要精心设计课堂教学模式，使其既符合学生的认知规律。又能使学生的心智得以运动，能经历体验这种心智运动所伴生的情感。以《背影》为例，通过朗读法、合作探究法感悟文中浓浓的父子深情，从而让学生感悟父母高山般的恩情。三、关注探索这是新课标实施的“焦点”。新课程要做到教学内容问题化，教学过程探究化。问题化要求教师把科学逻辑程序呈现的知识转化为学生探究的问题，让学生在教师指导下，通过主动探索、发现、体验来增进对问题的创造力并获得问题的最终解决。常用的探究方式有：创设开放性情境、趣味性问题情境、生活情境、应用性问题情境、直观性图像情境等。创设多种情境教学，激发学生的兴趣，激活学生潜在的创新意识，培养学生的多种能力。四、关注课堂动态生成“预设”与“生成”相辅相成，相得益彰。教师通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。要让我们的教学预设为学生的学习创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。教学目标预设应与时俱进、标新立异，教学环节的预设应删繁就简，精益求精。如支玉恒老师在教学《欢乐的泼水节》最后一节时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗?”全班学生和台下听课老师为之瞠目，支老师却立即对这位学生大加称赞，并请学生再读全文，思考：泼水节这一天人们为什么特别高兴?这里的“水”到底是什么含义呢?学生经过一番激烈的讨论，最后明白了这清洁的水不仅仅是一种自然资源，还具有深刻的文化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。他们相信，虽然傣族人民生活在水量充沛的热带雨林地区――西双版纳，但爱水的民族。肯定最懂得水的珍贵。短短的五分钟，却使学生受到了一次民族文化的熏陶。陕西省旬阳县构元初级中学)骨关节病以及推荐产品和保健品的建议1、合法而稳定的权力在使用57中脉科技中脉科技首届保健食品节中脉科技58中脉科技中脉科技59⑥理21”全民健康生活方式特别强调:动食两平衡⑥理21”全民健康生活方式60⑥摩脉科技首届保健食品本届保健食品节的宗且合理搭配自身平衡立体健康⑥摩脉科技首届保健食品61⑥±热立体健康立命之本:中脉筋骨力片补充营养:中脉牛初乳粉运送营养:中脉红景天胶囊吸收营养:中脉蜂灵胶囊排出毒素:中脉怡生胶囊⑥±热立体健康62中脉科技骨关节病中脉科技63③型我们的骨骼我们身体的骨骼由头颅、躯干、四肢构成,共有206块,但基本结构都是一样的,包括:骨膜是覆盖在骨膜表面的一层致密纤维膜,有丰富的血管、神经,是骨骼血液循环的重要结构并直接参与骨骼的生长、发育。骨密质是骨骼外表面坚硬、致密部分。骨松质有许多交织成网状或片状的骨小梁构成,骨小梁数量的多少决定骨骼的致密程度。骨髓腔③型我们的骨骼64中脉科技骨的生长骨组织的数量称为“骨量”;骨组织结合的紧密程度称为“骨密度”。人的一生,骨组织在不断地更新,一方面老的组织不断消失,另一方面新的组织不断产生,这过程称为“骨的重建。中脉科技65中脉科技骨不断地进行重