精神科病史采集分析课件

精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。精神科病史采集分析精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。方信淮安市第三人民医院王建文2016/510精神科病历书写的几个那节临床资料的收集◆完整的病史◆糸统的体格检查◆神经無统检查◆精神检查◆实验蜜检查以及其它辅助检查2016/510教学情景是师生之间、学生之间的关系问题、感情问题，美好的教学情景是通过师生之间知、情、意相互交流、交融、交汇，达到真的力量、善的人格、美的意境相统一的境界。在生物教学中，利用情景教学，可充分发挥学生的主动性，使传统的呆板、低效的教学模式变得生动、高效。再现生物情景，激发学习兴趣兴趣是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在生物教学中，若恰当地利用标本、模型、投影片、录像带或计算机课件等电教媒体，创设与教学内容相吻合的情景，使学生如身临其境，受到感染启示，可以充分发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，能收到良好的教学效果。展现生物的生理机构，培养学生的观察能力良好的观察能力是学生学习的基本功。利用电教媒体教学，对培养学生良好的观察能力具有显著优势。投影教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生的感官，创设观察的情景，引导学生按照由局部到整体，或由整体到局部，再由局部到细节的方法进行观察，提高学生的观察能力。展现生物内部机构，促进学生对知识的理解1）展现生物内部机构，模型有独到的作用，它不受到其他设备条件的影响，且学生一眼就能看出所讲新课的主要内容，有先睹为快的感觉。2）电教媒体可以起到直接经验和间接经验的桥梁作用，使抽象的、不易讲清楚的概念，很容易地被学生理解和接受。展示生物生活情景，激发学生的探究意识1）利用标本设景，可以调动学生的学习兴趣。上课时，拿些实物标本，加上教师的语言介绍，会使学生产生身临其境的感觉，充满好奇和兴趣。2）在表现生物动态过程时，可选用教学录像片，再配上音乐、解说、字幕等效果，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的接受和理解。巧设问题情景，培养学生思维能力创设问题情景，激发学生积极思维，最能吸引学生的注意。因此，编拟符合学生认知水平、形式多样、发人深思的问题情景，引导学生探究、联想，能达到设疑激趣的效果。导入设疑，激发探究意识在课堂教学中，教师设置针对教学内容的问题情景，引发学生的思维，提高课堂教学效果。如讲“人的营养物质”一节时，先给学生设置问题情景，激发学生求知欲；然后笔者因势利导，引发学生的注意思维。学生带着问题去学习，学习效果就会显著。课中设疑，使注意力集中一节课中，不止有一个知识点。当有多个知识点时，好的过渡能不断吸引学生注意，造成一个又一个学习高潮。课结设疑，起到对本课知识复习巩固、灵活掌握的效果如讲“呼吸系统的结构和功能”一课时，笔者在小结时设疑生活中学生非常熟悉的例子：当人们经过极其肮脏、气味难闻的地方，总是习惯把鼻子堵上而用口呼吸，这种做法对吗？到底用鼻子呼吸好，还是用口呼吸好？为什么？学生情绪振奋，讨论热烈，各抒己见。这样的设疑密切联系生活实际，学生非常感兴趣，不仅可以激发求知欲，而且能培养分析、判断、表达、解决实际问题等多方面能力。创设实验情景，训练学生的实验能力生物学是一门以实验为基础的科学，观察和试验是生物学研究和教学的重要方法。因此，在生物学教学中，更应重视对学生动手实验能力的培养。模仿实验，尝试操作初一学生好奇心强、好动，在做实验时，注意力容易分散在实验仪器上，这时教师可以创设模仿实验情景。实际操作，培养动手能力在做实验前，教师指导学生认真熟悉实验目的、方法、步骤、药品、材料，提出实验要求，讲清要点，然后再让学生实际操作。在操作过程中教师进行巡回指导，发现共性问题，统一纠正后再继续实验，最后总结实验情况，指导完成实验报告，这样就进一步培养了学生独立实验的能力。观察实验，学习操作方法观察实验是教师让学生观察录像带中的一些教学录像。对易错的实验和必须学习而不能做的实验，播放实验操作录像，边看边讲操作步骤，然后让学生进行实验，可帮助学生快捷、准确地掌握实验的方法和技巧，收到事半功倍的效果。总之，教师应创设一种良好的教学情景，追求一种美的教学气氛，采取多种教学手段，把教与学融合在多姿多彩的真情实景中，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，在欢乐、活跃的氛围中，激发学习热情，提高学生的注意力，帮助学生找到学习生物的捷径。音乐依靠其特有的吸引力对人们的工作、生活及学习产生了深远的影响，而且，它是中国九年义务教育中必不可少的一个基础学科。过去的中学生音乐教育，过于注重老师在课堂中的主体作用，往往对激发学生的兴趣和培养学生的能动性重视度不够，令中学音乐教学长期处于教学质量差、教学效率低的状态。面对这些情况，新课程基于初中音乐教学给出了一些合理的变革意见，提倡师生互助、学生联动，即开放式教学，以便切实推动初中音乐教学质量的提升。一、多管齐下，创设多元化开放性讲学环境开放性讲学不单单是表示要变革简单、单一、封闭的讲学方式和讲学理念，同时也表示讲学的环境抑或是学生学习的环境也都是开放性的。过去的音乐讲学方式是老师为学生放送将要学习的曲目，接着学生跟随老师的节奏练习该曲目，一遍一遍地练习直到学会为止，练习的整个进程从头至尾都没有离开课堂这个固定的、单一的环境。这样乏味的讲学方式和环境会导致初中生产生厌烦、疲倦的心理，更有甚者形成叛逆心理，阻碍学生的音乐学习和自我发展。倘若教师可以在音乐讲学中为学生创设形式多样的学习环境，譬如，动员学生欣赏音乐演奏会；鼓动学生报名参与歌手比赛；多参加声乐欣赏课程；开展音乐活动，倡导学生根据相关的音乐内容进行探讨、评析和辩论，老师做到有效的、实时的评析或总结。同时，组织音乐队伍不定期举行音乐演奏，个人的音乐演奏会或团队的音乐演奏；或者经常开展小型的乐队表演，邀请乐曲家、演奏家、音乐家走进讲堂；把讲堂教学变成针对性的音乐活动等。这样能让学生的学习环境不再受限于课堂教室中，让学生处于轻松舒适的学习气氛之中，以此激发他们的创造活力，使他们自主地投入学习中。二、动员团队协作初中学生各方面机能尚处于快速发展时期，团队意识和交际期望一点点增强，再加上对同龄人的依赖度和接纳度较高，因而中学音乐教师可以动员学生运用团队协作的方式进行学习，即学生以中心内容为重点相互交流表述各自观点，通过最终的沟通环节达成共识。譬如，教师进行初中音乐教材曲目《让世界充满爱》的课程讲学时，可指导学生组成若干团队并以团队为单位，经由共同协作将曲目改编成音乐剧抑或舞台剧的方式再次演绎歌曲内容和情感。教师动员学生选用团队协作学习方式，有利于培养学生自主、协作及探索的精神，从而增强学生的音乐表达能力和音乐创造能力。三、适当增补课外知识，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐知识面在初中音乐教学中，教师应根据学生的兴趣，规划自己的讲学内容，正确地使用教科书，并做到适当的增补，以便适应教学的需要和学生的需求。如，在讲授如何唱《歌唱祖国》这首爱国曲目时，同时可以欣赏《中国心》《五星红旗》等曲目；也可让学生整合他们喜欢的、能产生共鸣的爱国曲目，以便激发学生的爱国情怀，培养他们的爱国情感；还可以利用多媒体放送影视金曲，让学生学习更多、更广的经典乐曲。四、使音乐愈加密切联系实际生活音乐从来都没有高低贵贱之分，要改正一些人的观念误区：认为只有课本音乐才是高尚的、清新高雅的；生活中的音乐却是低俗的、索然无味的。所以，教师在展开初中音乐教学时，不应局限于课本上的音乐内容或曲目，而应跟上潮流进行知识点的扩展，改革自己的讲学方式，鼓励学生涉猎更为广阔的生活乐曲，因为经典的题材来自于生活，而课本上的音乐终究是有限的。教师要开展多元化开放式讲学，对我国的教育形式进行变革。我们明白当下的初中音乐课完全得不到该有的关注，课程计划也相当少，一星期甚至两星期才有一堂课，导致老师在讲学中也只是匆忙地教给学生某首曲目，并不对音乐的相关内容做解析或说明，这使得学生的学习更倾向于“走马观花”。根据目前的情况，老师应注重“温故知新”讲学方式的运用，同时还要在讲学中主动加入专业知识与本领的训练，增强学生的音乐情感。总的来说，根据当下的发展状况，将多元化开放性讲学方法运用于初中音乐讲学中已成为必然趋势。开放式讲学能够很好地提升学生音乐学习的效果，激发学生学习音乐的兴趣，并促使其自主能动作用的发展，使学生自在地遨游在音乐的海洋中。精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1方信淮安市第三人民医院王建文2016/510方信2精神科病历书写的几个那节临床资料的收集◆完整的病史◆糸统的体格检查◆神经無统检查◆精神检查◆实验蜜检查以及其它辅助检查2016/510精神科病历书写的几个那节3病历书写和峁验的重要怛目前对精神疾病的诊断主要依据建立在病史和精神状态检查基础上,因此精神科医师必备全面、正确而熟练地章握收集病史和进行精神状态检查的基本知识和技能、糸统掌握分析畅床资料的思维方法极为重要2016/510病历书写和峁验的重要怛40二、对病业应取的海度一佐训练有素的医生要全面,详细、认真、和耐心地听取病史全貌有些精神病人家属在报告病史射避重旧轻,隐病况不能客观而正确地叙述病史严重者个别家属往往歪曲疾病事实。2016/5100二、对病业应取的海度5高史了解对象°知情人:父母亲、子女、配偈、邻居、要好的同学、朋友以及患者平位负责人等询问病史之前最好能先观察一下病人:体态、仪表、表情、言语、动作、姜势步态和躯体情况等等,对诊断有帮助2016/510高史了解对象6采集病史相关问题有针对性、耐心的乐访病史不能带看先入为主印象片面收集资料关于精神症状的内容,善于在知情人报告的病史中寻找对诊断有价值的内容2016/510采集病史相关问题7注意了解发病的具体附间跨度,分阶段了解病情媛解是完全/不完全,精神症状是否完金/部分消失,旬知力的恢复情况等经过了哪些药物治疗和处置方法,药物的品种和荆量,最火剂量持块多长射间,是那一种药物发挥疗效和那一种药物出现的副反应、以及副反应的表现形式,均应交代清楚2016/510注意了解发病的具体附间跨度,分阶段了8特别要注意首发精神症状的出现,分清主要症状与继发症状,附加症状的关糸。要注意症状群的使用。◆“幻觉妄想状态”抑郁妄想状态◆“言语遁动性兴”(往往特指精神分裂症青春型、不协调性)◆“精神运动性兴奋”(往往特指情感性精神障碍协调性),“幻觉伴兴沓”20165/10特别要注意首发精神症状的出现,分清主要症状与继9起病的确切时间和主要症状°“前驱期”和“精神病期出现的确切时间和确切的症状题期”的症状,多在精神病话动期典型症状出现一年前的表现2016/510起病的确切时间和主要症状10前驱昦庭状判新1)远离家人和朋友,陷入社会孤独。2)工作、学习、家庭话动中遇到麻烦。3)作怪异的事情,例如收痉圾、公共炀合自言自语。4)不修边幡、不打扮、衣着不整5)情绪反应不合时宜,不通当的炀合傻笑或哭、或显得无感情。2016/5/10前驱昦庭状判新11精神科病史采集分析课件12精神科病史采集分析课件13精神科病史采集分析课件14精神科病史采集分析课件15精神科病史采集分析课件16精神科病史采集分析课件17精神科病史采集分析课件18精神科病史采集分析课件19精神科病史采集分析课件20精神科病史采集分析课件21精神科病史采集分析课件22精神科病史采集分析课件23精神科病史采集分析课件24精神科病史采集分析课件25精神科病史采集分析课件26精神科病史采集分析课件27精神科病史采集分析课件28精神科病史采集分析课件29精神科病史采集分析课件30精神科病史采集分析课件31精神科病史采集分析课件32精神科病史采集分析课件33精神科病史采集分析课件34精神科病史采集分析课件35精神科病史采集分析课件36精神科病史采集分析课件37精神科病史采集分析课件38精神科病史采集分析课件39精神科病史采集分析课件40精神科病史采集分析课件41精神科病史采集分析课件42精神科病史采集分析课件43精神科病史采集分析课件44精神科病史采集分析课件4531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里46精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。精神科病史采集分析精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。方信淮安市第三人民医院王建文2016/510精神科病历书写的几个那节临床资料的收集◆完整的病史◆糸统的体格检查◆神经無统检查◆精神检查◆实验蜜检查以及其它辅助检查2016/510教学情景是师生之间、学生之间的关系问题、感情问题，美好的教学情景是通过师生之间知、情、意相互交流、交融、交汇，达到真的力量、善的人格、美的意境相统一的境界。在生物教学中，利用情景教学，可充分发挥学生的主动性，使传统的呆板、低效的教学模式变得生动、高效。再现生物情景，激发学习兴趣兴趣是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在生物教学中，若恰当地利用标本、模型、投影片、录像带或计算机课件等电教媒体，创设与教学内容相吻合的情景，使学生如身临其境，受到感染启示，可以充分发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，能收到良好的教学效果。展现生物的生理机构，培养学生的观察能力良好的观察能力是学生学习的基本功。利用电教媒体教学，对培养学生良好的观察能力具有显著优势。投影教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生的感官，创设观察的情景，引导学生按照由局部到整体，或由整体到局部，再由局部到细节的方法进行观察，提高学生的观察能力。展现生物内部机构，促进学生对知识的理解1）展现生物内部机构，模型有独到的作用，它不受到其他设备条件的影响，且学生一眼就能看出所讲新课的主要内容，有先睹为快的感觉。2）电教媒体可以起到直接经验和间接经验的桥梁作用，使抽象的、不易讲清楚的概念，很容易地被学生理解和接受。展示生物生活情景，激发学生的探究意识1）利用标本设景，可以调动学生的学习兴趣。上课时，拿些实物标本，加上教师的语言介绍，会使学生产生身临其境的感觉，充满好奇和兴趣。2）在表现生物动态过程时，可选用教学录像片，再配上音乐、解说、字幕等效果，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的接受和理解。巧设问题情景，培养学生思维能力创设问题情景，激发学生积极思维，最能吸引学生的注意。因此，编拟符合学生认知水平、形式多样、发人深思的问题情景，引导学生探究、联想，能达到设疑激趣的效果。导入设疑，激发探究意识在课堂教学中，教师设置针对教学内容的问题情景，引发学生的思维，提高课堂教学效果。如讲“人的营养物质”一节时，先给学生设置问题情景，激发学生求知欲；然后笔者因势利导，引发学生的注意思维。学生带着问题去学习，学习效果就会显著。课中设疑，使注意力集中一节课中，不止有一个知识点。当有多个知识点时，好的过渡能不断吸引学生注意，造成一个又一个学习高潮。课结设疑，起到对本课知识复习巩固、灵活掌握的效果如讲“呼吸系统的结构和功能”一课时，笔者在小结时设疑生活中学生非常熟悉的例子：当人们经过极其肮脏、气味难闻的地方，总是习惯把鼻子堵上而用口呼吸，这种做法对吗？到底用鼻子呼吸好，还是用口呼吸好？为什么？学生情绪振奋，讨论热烈，各抒己见。这样的设疑密切联系生活实际，学生非常感兴趣，不仅可以激发求知欲，而且能培养分析、判断、表达、解决实际问题等多方面能力。创设实验情景，训练学生的实验能力生物学是一门以实验为基础的科学，观察和试验是生物学研究和教学的重要方法。因此，在生物学教学中，更应重视对学生动手实验能力的培养。模仿实验，尝试操作初一学生好奇心强、好动，在做实验时，注意力容易分散在实验仪器上，这时教师可以创设模仿实验情景。实际操作，培养动手能力在做实验前，教师指导学生认真熟悉实验目的、方法、步骤、药品、材料，提出实验要求，讲清要点，然后再让学生实际操作。在操作过程中教师进行巡回指导，发现共性问题，统一纠正后再继续实验，最后总结实验情况，指导完成实验报告，这样就进一步培养了学生独立实验的能力。观察实验，学习操作方法观察实验是教师让学生观察录像带中的一些教学录像。对易错的实验和必须学习而不能做的实验，播放实验操作录像，边看边讲操作步骤，然后让学生进行实验，可帮助学生快捷、准确地掌握实验的方法和技巧，收到事半功倍的效果。总之，教师应创设一种良好的教学情景，追求一种美的教学气氛，采取多种教学手段，把教与学融合在多姿多彩的真情实景中，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，在欢乐、活跃的氛围中，激发学习热情，提高学生的注意力，帮助学生找到学习生物的捷径。音乐依靠其特有的吸引力对人们的工作、生活及学习产生了深远的影响，而且，它是中国九年义务教育中必不可少的一个基础学科。过去的中学生音乐教育，过于注重老师在课堂中的主体作用，往往对激发学生的兴趣和培养学生的能动性重视度不够，令中学音乐教学长期处于教学质量差、教学效率低的状态。面对这些情况，新课程基于初中音乐教学给出了一些合理的变革意见，提倡师生互助、学生联动，即开放式教学，以便切实推动初中音乐教学质量的提升。一、多管齐下，创设多元化开放性讲学环境开放性讲学不单单是表示要变革简单、单一、封闭的讲学方式和讲学理念，同时也表示讲学的环境抑或是学生学习的环境也都是开放性的。过去的音乐讲学方式是老师为学生放送将要学习的曲目，接着学生跟随老师的节奏练习该曲目，一遍一遍地练习直到学会为止，练习的整个进程从头至尾都没有离开课堂这个固定的、单一的环境。这样乏味的讲学方式和环境会导致初中生产生厌烦、疲倦的心理，更有甚者形成叛逆心理，阻碍学生的音乐学习和自我发展。倘若教师可以在音乐讲学中为学生创设形式多样的学习环境，譬如，动员学生欣赏音乐演奏会；鼓动学生报名参与歌手比赛；多参加声乐欣赏课程；开展音乐活动，倡导学生根据相关的音乐内容进行探讨、评析和辩论，老师做到有效的、实时的评析或总结。同时，组织音乐队伍不定期举行音乐演奏，个人的音乐演奏会或团队的音乐演奏；或者经常开展小型的乐队表演，邀请乐曲家、演奏家、音乐家走进讲堂；把讲堂教学变成针对性的音乐活动等。这样能让学生的学习环境不再受限于课堂教室中，让学生处于轻松舒适的学习气氛之中，以此激发他们的创造活力，使他们自主地投入学习中。二、动员团队协作初中学生各方面机能尚处于快速发展时期，团队意识和交际期望一点点增强，再加上对同龄人的依赖度和接纳度较高，因而中学音乐教师可以动员学生运用团队协作的方式进行学习，即学生以中心内容为重点相互交流表述各自观点，通过最终的沟通环节达成共识。譬如，教师进行初中音乐教材曲目《让世界充满爱》的课程讲学时，可指导学生组成若干团队并以团队为单位，经由共同协作将曲目改编成音乐剧抑或舞台剧的方式再次演绎歌曲内容和情感。教师动员学生选用团队协作学习方式，有利于培养学生自主、协作及探索的精神，从而增强学生的音乐表达能力和音乐创造能力。三、适当增补课外知识，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐知识面在初中音乐教学中，教师应根据学生的兴趣，规划自己的讲学内容，正确地使用教科书，并做到适当的增补，以便适应教学的需要和学生的需求。如，在讲授如何唱《歌唱祖国》这首爱国曲目时，同时可以欣赏《中国心》《五星红旗》等曲目；也可让学生整合他们喜欢的、能产生共鸣的爱国曲目，以便激发学生的爱国情怀，培养他们的爱国情感；还可以利用多媒体放送影视金曲，让学生学习更多、更广的经典乐曲。四、使音乐愈加密切联系实际生活音乐从来都没有高低贵贱之分，要改正一些人的观念误区：认为只有课本音乐才是高尚的、清新高雅的；生活中的音乐却是低俗的、索然无味的。所以，教师在展开初中音乐教学时，不应局限于课本上的音乐内容或曲目，而应跟上潮流进行知识点的扩展，改革自己的讲学方式，鼓励学生涉猎更为广阔的生活乐曲，因为经典的题材来自于生活，而课本上的音乐终究是有限的。教师要开展多元化开放式讲学，对我国的教育形式进行变革。我们明白当下的初中音乐课完全得不到该有的关注，课程计划也相当少，一星期甚至两星期才有一堂课，导致老师在讲学中也只是匆忙地教给学生某首曲目，并不对音乐的相关内容做解析或说明，这使得学生的学习更倾向于“走马观花”。根据目前的情况，老师应注重“温故知新”讲学方式的运用，同时还要在讲学中主动加入专业知识与本领的训练，增强学生的音乐情感。总的来说，根据当下的发展状况，将多元化开放性讲学方法运用于初中音乐讲学中已成为必然趋势。开放式讲学能够很好地提升学生音乐学习的效果，激发学生学习音乐的兴趣，并促使其自主能动作用的发展，使学生自在地遨游在音乐的海洋中。精神科病史采集分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。47方信淮安市第三人民医院王建文2016/510方信48精神科病历书写的几个那节临床资料的收集◆完整的病史◆糸统的体格检查◆神经無统检查◆精神检查◆实验蜜检查以及其它辅助检查2016/510精神科病历书写的几个那节49病历书写和峁验的重要怛目前对精神疾病的诊断主要依据建立在病史和精神状态检查基础上,因此精神科医师必备全面、正确而熟练地章握收集病史和进行精神状态检查的基本知识和技能、糸统掌握分析畅床资料的思维方法极为重要2016/510病历书写和峁验的重要怛500二、对病业应取的海度一佐训练有素的医生要全面,详细、认真、和耐心地听取病史全貌有些精神病人家属在报告病史射避重旧轻,隐病况不能客观而正确地叙述病史严重者个别家属往往歪曲疾病事实。2016/5100二、对病业应取的海度51高史了解对象°知情人:父母亲、子女、配偈、邻居、要好的同学、朋友以及患者平位负责人等询问病史之前最好能先观察一下病人:体态、仪表、表情、言语、动作、姜势步态和躯体情况等等,对诊断有帮助2016/510高史了解对象52采集病史相关问题有针对性、耐心的乐访病史不能带看先入为主印象片面收集资料关于精神症状的内容,善于在知情人报告的病史中寻找对诊断有价值的内容2016/510采集病史相关问题53注意了解发病的具体附间跨度,分阶段了解病情媛解是完全/不完全,精神症状是否完金/部分消失,旬知力的恢复情况等经过了哪些药物治疗和处置方法,药物的品种和荆量,最火剂量持块多长射间,是那一种药物发挥疗效和那一种药物出现的副反应、以及副反应的表现形式,均