免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件

免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性不孕不育症的诊断与治疗据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。不孕午不育不孕是指无受孕能力,不能生育下一代;不育是指实际上或临床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能够受孕但无活婴分娩者。随着我国教育事业的快速发展以及国家对素质教育的重视，目前小学体育也是教学中素质教育的重要部分，也越来越受重视。在小学体育教学中，不仅要让学生提升自己的体育知识和各方面的综合技能，还要教他们做人的道理，教育学生们如何做人做事。因此，在小学体育教学中渗透德育教育具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。一、体育教学中德育渗透的必要性体育是学校教育的一部分，目的是培养品德、心理健康、社会健康、社会适应能力的全面型人才。德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要[1]。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。二、体育教学中德育渗透的途径1.结合课堂常规，渗入思想品德教育小学体育教学课堂一般是制度化、规范化各种学科的要求和措施，教师和学生应该在体育课中观察。建立和完善体育教学的各项内容，培养老师们良好的工作作风，同学们积极的学习态度，预防突然发生的事故，使体育教育教学更加规范、科学，有制度。除了有政府相关部门的管理和规划建立意外，老师们还应该积极配合完成各项内容。（1）课前常规。教师在教学过程中应该有个模范榜样作用，因为学生一切都是跟着老师学起的。体育教师更应该自我规范，领导学生，监督学生，起到一个模范代表的作用带动学生的积极性。教师的言传身教和各种行为对孩子起着至关作用，甚至影响着孩子的一生。体育教师必须严于律己，遵守各种考核制度。一旦学生有不达标的行为，体育老师要及时制止，并且指导学生的行为。例如，在课前休假时，作者要求学生必须要有家长签名，由于紧急情况不能参加，由教师负责或任课教师说明。这样，就可以有效地避免学生在体育教学过程中所隐藏的情况导致事故，提高体育教学的安全系数，并杜绝个别学生逃课，假装生病的情况发生。（2）课中常规。在课堂教学的过程中，存在着许许多多的不确定因素，学生们难免在任何时间里犯一些错误，那么教师要仔细观察学生们的一举一动，要学生们听老师安排并且养成遵守秩序的好习惯，并且?e极的指导学生。在体育课堂上，教师要巧妙地利用这一点，对学生实施正面教育，善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬。对于一些存在不良行为现象的学生，教师不能只是单纯地训斥，而是应该以帮扶和爱护为出发点，指出他的缺点和不足，并让学生明白这种行为是不对的，再帮助学生找到问题的原因，提出改进的方法。这样，不仅学生乐于接受，心服口服，而且还会积极改正，提高认识。（3）课后常规。下课前，把重点放在复习、总结以及收集设备等课后日常工作上，可以培养学生总结思考、善后处理的好习惯。经常有些对体育热爱的学生主动帮忙老师收集各种体育教材，组织体育活动和场地，这样的情况老师们应该当众给予表扬。这种方法能促使学生们养成良好的生活习惯和好的工作态度，同时还便于体育课的教学跟体育器材的维护，老师给学生做了好的榜样。为了让每一个班级都具有较强的组织纪律、道德意识和集体荣誉感，可建立详细的课堂评分制度，分“优”“良”“中”“差”四个等级来评价每个班级每一堂体育课的整体综合表现，期中、期末进行评比，年段集合时进行表彰奖励，从而有效地增强了班级的凝聚力[2]。在参加各级各类体育竞技、比赛中，笔者所任教的班集体、学生个人均能表现出较好的集体荣誉感。2.结合教材特点，渗入思想品德教育在体育教材比较繁多的情况下，应该根据教材应有的特点来挖掘挖掘教学材料中的德育因素，结合教学课堂的实际情况，渗透道德教育。比如通过踢足球、拉河、玩游戏、赛跑等比赛项目，对学生团结合作精神、顽强拼搏意志进行有效培养。还可以用队行教学来渗透学生们的集体思想教育和纪律组织意识。运用各种有技巧有挑战的体育运动对学生们的品质培养。体育老师要给学生们创造一个和谐的学习氛围，既要严密的组织学生们活动，又要有奖有惩。（1）短跑教学。在起跑教学前，要重点讲明起跑在品德上的要求，要实事求是，在规则上要求必须听到枪声后才能起动而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。（2）耐久跑教学。现在的学生独生子女较多，很多学生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。（3）跳跃障碍或支撑跳跃等项目的教学。在纵箱分腿腾越教学中，从一些同学的素质、技术来看，完成动作是没有问题的，可他们就是不敢过箱。在跳跃练习中过低杆时技术动作很好，还可以把横杆升起不少，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了很大作用。我们通过这些项目的教学，有意识培养他们的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不怕困难、不怕失败的精神。3.结合突发事件，渗入思想品德教育教师必须和学生持续的交流互动才能完成体育教育。在师生互动的过程中，任何时间、任何地点都可能出现紧急情况。例如，在一次五年级“接力”跑教学中，由于前面的学生预跑速度不够，导致后面的学生在进行交接棒时将他撞倒了，虽然当时也完成了比赛，但是这个小组未能获得胜利，整组学生闷闷不乐，两个当事者更有吵架的趋势。针对这种状况，可通过以“放大闪光点”的方法化解矛盾。笔者搭着两个“当事者”的肩膀，面对全班学生说：“刚才这两个同学表现十分勇敢，即使摔倒了还坚持跑完全程，完成比赛，我建议大家给他们以鼓励的掌声！”在大家的掌声中，笔者才继续教育学生：“不论是场上的队员，还是场下的同学，都需要互相支持和信任，需要有‘无论输赢，我们都一起坚持到最后’的精神，希望同学们要有健康阳光的心态，学会宽容，坦然接受失败。”在体育教学中，有些学生急功近利，还有的同学为了取胜故意撞到同学或者作出伤害他人行为，老师们都应该及时进行阻止和指导，教育学生要有公平、公正的思想。要让学生们明白比赛取决于智慧、技巧和力量来对抗竞争对手，从而赢得大家的尊重，这次胜利是有意义的。三、结束语综上所述，体育教学和德育教育是相辅相成的，在小学体育教学中渗透德育教育，能够在锻炼学生强健体魄的同时，培养学生高尚的人格的道德品质。因此，在小学体育教学的开展中，教师要从教学的各个方面，加强对德育教育的渗透，结合教学内容以及突发情况，做好思想品德教育工作，从而促进学生体育素养以及道德品质的共同提高。笔者通过多年会计教学实践的探索和总结，对项目教学法有了较深的认识。现结合职业教育的改革，谈谈自己的一些观点，以期得到同行的指点和帮助。一、项目教学法的内涵项目教学法，即是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务或完成某项具体的实际工作与任务，它是工学结合一体化课程中最常用、也是最理想的教学方法。项目教学中，教师起指导作用，学生是教学活动的主体。要让学生变被动学习为主动学习，同时，增强学生的团队意识和协作精神。项目教学法在中职会计教学中的应用具有很强的针对性和目的性。它要求教师按照教学课程的难易程度进行科学合理的课程设计，同时，要不断增大会计岗位实务教学的广度和深度，发挥项目教学的优势。项目教学法所涉及的条件和内容主要包括以下几个方面：具有一个轮廓清晰的任务说明，工作成果具有一定的应用价值，工作过程可学习一定的教学内容；能将某一学习任务的理论知识和实践技能结合在一起；与实际工作过程和活动行为有直接关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；学生通过学习会运用所学知识和技能解决实际工作问题的能力等等。二、传统中职《基础会计》教学中存在的问题一是传统教学通常以学科教学的形式展开。受学科系统性、知识全面性、理论性的影响，教学内容往往侧重于单一知识点的安排，不利于学生会计实务技能的掌握。二是教学内容没有适应现代职业教育的发展变化和教学对象的发展变化，脱离实际工作的成分较多。尤其在会计技能与理论的有机统一上存在差距，不利于学生更好地掌握相应的会计知识。三是忽视了对学生的全面培养，片面强调理论知识点的学习，缺乏将会计职业道德和岗位素质内容自始至终的融入，不利于学生综合素质的提高。三、项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势一是项目教学法有利于教与学的统一，能突出学生学习的主体地位，便于发挥学生学习的主观能动性和提高学生的学生兴趣。二是项目教学法有利于理论与会计实务技能的良好融合，让学生能在完成项目任务的实际操作中更好地掌握必要的会计知识点，更好地理解会计理论知识。三是项目教学法有利于把职业核心能力教育融入具体的教学中，让学生通过相应的会计学习项目学到相关的职业素养、职业规范和职业要求。四是项目教学法有利于学生综合素质的提高。在教学开展的过程中，教师是导演，学生是主角，教学双边互动多，学生相互探讨交流多，锻炼了学生的交流沟通协调能力，培养了学生的团队意识。五是项目教学法有利于提高教学效率和教学水平。教学主体---学生在完成项目任务后会获得参与后的成就感。这种教?W法也遵循了提高学生专业能力为基础，满足学生就业要求为导向的教学观念，从而提高了会计教学的教学效率和教学水平。四、发挥项目教学法优势，提升学生的实际工作能力项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势显而易见。因此，教师在教学中要善于运用自身的优势，培养学生的实战能力。一是注重运用项目教学的理念设计《基础会计》教学方案。在教学方案的设计中，要做到以下几方面：要遵循项目教学的一般规律和教学步骤；要遵循学生获取知识和提升技能的规律和认知规律；要合理将会计教学的理论知识点和会计实务技能划分为一个一个的学习项目；要科学地融入职业核心能力和职业规范的教学内容。二是注重运用项目教学的理念选择合理的教学手段。在教学手段的选择上，要大胆地淘汰过时和不切合学生实际的教学方法，选择适合现代职业教育和学生实际的科学的教学手段。如：媒体教学手段、兴趣激励手段、成就感激励手段、现代信息技术教学手段等等。三是善于运用项目教学的理念改进学生的学习方法。改进的原则是充分调动学生的学习积极性和以学生为中心展开一切教学活动。比较重要的学习方法有：自主探究学习法、小组学习法、头脑风暴法等等。四是注重项目教学实施的几个阶段：一是确定任务。由教师提出一个或几个项目任务设想，然后和学生一起讨论，确定项目的目标和任务；二是制定计划。由学生制定项目计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师认可；三是实施计划。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的步骤和程序工作；四是检查评估。先由学生对自己的工作结果进行自我评价，再由同学之间互相评价，最后教师进行总结性评价。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因；五是归档或结果应用。项目工作结果应该归档或应用到会计实际工作中，让学生养成把工作结果时时归档的习惯，这是会计项目教学的一个重要环节。总之，项目教学法在中职学校会计教学中运用广泛。实践亦证明，在会计教学中开展项目教学法，可以有效提升学生的实际岗位工作能力，帮助其更好地适应未来的工作岗位。免疫性不孕不育症的诊断与治免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性1据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不2不孕午不育不孕是指无受孕能力,不能生育下一代;不育是指实际上或临床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能够受孕但无活婴分娩者。不孕午不育3免疫性不孕症的定义正常性生活情况下,机体对生殖过程中任一环节产生自发性免疫,延迟受以上,称免疫性不孕症。免疫性不孕症有广义与狭义之分。广义的免疫性不孕症是指机体对下丘脑一垂体卵巢(睾丸)轴任一组织抗原产生免疫,女性可表现为无排卵、闭经,男性可表现为精子减少或精子活力降低。通常所指的免疫性不孕是指狭义的,即不孕夫妇除存在抗精子免疫和抗透明带免疫外,其他方面均正常。免疫性不孕症的定义4免疫不孕是相对概念,是指免疫使生育力降低,导致暂时不育。不育状态能否持续取决于免疫力与生育力之间的相互作用,若免疫力强于生育力则不孕发生,若后者强于前者则妊娠发生不孕常是多种因素秦同时存在,免疫因素可以是其中唯一一种病因也可以与其他因素同时存在。免疫不孕是相对概念,是指免疫使生育力5世界卫生组织WHO)建议几种生育状态的定义原发不育:一对夫妇暴露于妊娠危险(希望妊娠、未避孕、正常性生活)2年或2年以上而未妊娠继发不育:既往妊娠过,暴露于妊娠危年或2年以上,未能再妊娠(哺乳期闭经不计算在内);妊娠荒废:一对夫妇能受孕,但不能生育活婴如复发流产、习惯性流产;生育状况不明:没有暴露于妊娠危险两地分居、采取避孕措施或哺乳状态等。世界卫生组织WHO)建议几种生育6免疫性不孕不育症的恰床检查佡床最常用的是进行血清、精浆抗精子抗体检查。宫颈粘液抗精子抗体检测的适应症:性交后试验异常的不孕女性;不明原因的不孕女性;罹患生殖道感染的不孕女性。检査男性精子免疫指证有:精液分析异常,精子密度异常小于20×10∧9L,活动能力小于2级,精液液化延迟,精子自凝等;非精功能障碍的无精子症;精子自凝和精子活动能力差的患者;免疫性不孕不育症的恰床检查7免疫性不孕不育症的恰床检查抗精子抗体干扰生育的环节(1)阻碍精子穿透宫颈粘液(2)抑制精子镁活力,抑制精子对透明带的附着与穿透(3)封闭顶体膜上抗原位点,影响顶体反(4)针对受精位点,干扰精子与透明带接蝕结合)抑制精子与卵黄膜融合,影响精卵结合。免疫性不孕不育症的恰床检查8免疫性不孕不育症的诊断标准:①不孕期超过3年②除外导致不孕的其他原因;③可靠的检测方法证实体内存在抗生育抗体④体外实验证实抗生育免疫干扰人精卵结合。上述四项标准中同时满足前项可做出免疫性不孕症的临床诊断,同时满足四项则可肯定临床诊断。免疫性不孕不育症的诊断标准:9临床上抗精子抗体阳性,特别是女性宫颈粘液抗精子抗体gA和lG阳性、性交后试验精子大部分失活、体外宫颈粘液精子接蝕试验阳性即可确诊临床上抗精子抗体阳性,特别是女性宫颈10免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件11免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件12免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件13免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件14免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件15免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件16免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件17免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件18免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件19免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件20免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件21免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件22免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件23免疫性不孕不育症的诊断与治疗课件24免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性不孕不育症的诊断与治疗据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。不孕午不育不孕是指无受孕能力,不能生育下一代;不育是指实际上或临床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能够受孕但无活婴分娩者。随着我国教育事业的快速发展以及国家对素质教育的重视，目前小学体育也是教学中素质教育的重要部分，也越来越受重视。在小学体育教学中，不仅要让学生提升自己的体育知识和各方面的综合技能，还要教他们做人的道理，教育学生们如何做人做事。因此，在小学体育教学中渗透德育教育具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。一、体育教学中德育渗透的必要性体育是学校教育的一部分，目的是培养品德、心理健康、社会健康、社会适应能力的全面型人才。德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要[1]。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。二、体育教学中德育渗透的途径1.结合课堂常规，渗入思想品德教育小学体育教学课堂一般是制度化、规范化各种学科的要求和措施，教师和学生应该在体育课中观察。建立和完善体育教学的各项内容，培养老师们良好的工作作风，同学们积极的学习态度，预防突然发生的事故，使体育教育教学更加规范、科学，有制度。除了有政府相关部门的管理和规划建立意外，老师们还应该积极配合完成各项内容。（1）课前常规。教师在教学过程中应该有个模范榜样作用，因为学生一切都是跟着老师学起的。体育教师更应该自我规范，领导学生，监督学生，起到一个模范代表的作用带动学生的积极性。教师的言传身教和各种行为对孩子起着至关作用，甚至影响着孩子的一生。体育教师必须严于律己，遵守各种考核制度。一旦学生有不达标的行为，体育老师要及时制止，并且指导学生的行为。例如，在课前休假时，作者要求学生必须要有家长签名，由于紧急情况不能参加，由教师负责或任课教师说明。这样，就可以有效地避免学生在体育教学过程中所隐藏的情况导致事故，提高体育教学的安全系数，并杜绝个别学生逃课，假装生病的情况发生。（2）课中常规。在课堂教学的过程中，存在着许许多多的不确定因素，学生们难免在任何时间里犯一些错误，那么教师要仔细观察学生们的一举一动，要学生们听老师安排并且养成遵守秩序的好习惯，并且?e极的指导学生。在体育课堂上，教师要巧妙地利用这一点，对学生实施正面教育，善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬。对于一些存在不良行为现象的学生，教师不能只是单纯地训斥，而是应该以帮扶和爱护为出发点，指出他的缺点和不足，并让学生明白这种行为是不对的，再帮助学生找到问题的原因，提出改进的方法。这样，不仅学生乐于接受，心服口服，而且还会积极改正，提高认识。（3）课后常规。下课前，把重点放在复习、总结以及收集设备等课后日常工作上，可以培养学生总结思考、善后处理的好习惯。经常有些对体育热爱的学生主动帮忙老师收集各种体育教材，组织体育活动和场地，这样的情况老师们应该当众给予表扬。这种方法能促使学生们养成良好的生活习惯和好的工作态度，同时还便于体育课的教学跟体育器材的维护，老师给学生做了好的榜样。为了让每一个班级都具有较强的组织纪律、道德意识和集体荣誉感，可建立详细的课堂评分制度，分“优”“良”“中”“差”四个等级来评价每个班级每一堂体育课的整体综合表现，期中、期末进行评比，年段集合时进行表彰奖励，从而有效地增强了班级的凝聚力[2]。在参加各级各类体育竞技、比赛中，笔者所任教的班集体、学生个人均能表现出较好的集体荣誉感。2.结合教材特点，渗入思想品德教育在体育教材比较繁多的情况下，应该根据教材应有的特点来挖掘挖掘教学材料中的德育因素，结合教学课堂的实际情况，渗透道德教育。比如通过踢足球、拉河、玩游戏、赛跑等比赛项目，对学生团结合作精神、顽强拼搏意志进行有效培养。还可以用队行教学来渗透学生们的集体思想教育和纪律组织意识。运用各种有技巧有挑战的体育运动对学生们的品质培养。体育老师要给学生们创造一个和谐的学习氛围，既要严密的组织学生们活动，又要有奖有惩。（1）短跑教学。在起跑教学前，要重点讲明起跑在品德上的要求，要实事求是，在规则上要求必须听到枪声后才能起动而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。（2）耐久跑教学。现在的学生独生子女较多，很多学生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。（3）跳跃障碍或支撑跳跃等项目的教学。在纵箱分腿腾越教学中，从一些同学的素质、技术来看，完成动作是没有问题的，可他们就是不敢过箱。在跳跃练习中过低杆时技术动作很好，还可以把横杆升起不少，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了很大作用。我们通过这些项目的教学，有意识培养他们的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不怕困难、不怕失败的精神。3.结合突发事件，渗入思想品德教育教师必须和学生持续的交流互动才能完成体育教育。在师生互动的过程中，任何时间、任何地点都可能出现紧急情况。例如，在一次五年级“接力”跑教学中，由于前面的学生预跑速度不够，导致后面的学生在进行交接棒时将他撞倒了，虽然当时也完成了比赛，但是这个小组未能获得胜利，整组学生闷闷不乐，两个当事者更有吵架的趋势。针对这种状况，可通过以“放大闪光点”的方法化解矛盾。笔者搭着两个“当事者”的肩膀，面对全班学生说：“刚才这两个同学表现十分勇敢，即使摔倒了还坚持跑完全程，完成比赛，我建议大家给他们以鼓励的掌声！”在大家的掌声中，笔者才继续教育学生：“不论是场上的队员，还是场下的同学，都需要互相支持和信任，需要有‘无论输赢，我们都一起坚持到最后’的精神，希望同学们要有健康阳光的心态，学会宽容，坦然接受失败。”在体育教学中，有些学生急功近利，还有的同学为了取胜故意撞到同学或者作出伤害他人行为，老师们都应该及时进行阻止和指导，教育学生要有公平、公正的思想。要让学生们明白比赛取决于智慧、技巧和力量来对抗竞争对手，从而赢得大家的尊重，这次胜利是有意义的。三、结束语综上所述，体育教学和德育教育是相辅相成的，在小学体育教学中渗透德育教育，能够在锻炼学生强健体魄的同时，培养学生高尚的人格的道德品质。因此，在小学体育教学的开展中，教师要从教学的各个方面，加强对德育教育的渗透，结合教学内容以及突发情况，做好思想品德教育工作，从而促进学生体育素养以及道德品质的共同提高。笔者通过多年会计教学实践的探索和总结，对项目教学法有了较深的认识。现结合职业教育的改革，谈谈自己的一些观点，以期得到同行的指点和帮助。一、项目教学法的内涵项目教学法，即是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务或完成某项具体的实际工作与任务，它是工学结合一体化课程中最常用、也是最理想的教学方法。项目教学中，教师起指导作用，学生是教学活动的主体。要让学生变被动学习为主动学习，同时，增强学生的团队意识和协作精神。项目教学法在中职会计教学中的应用具有很强的针对性和目的性。它要求教师按照教学课程的难易程度进行科学合理的课程设计，同时，要不断增大会计岗位实务教学的广度和深度，发挥项目教学的优势。项目教学法所涉及的条件和内容主要包括以下几个方面：具有一个轮廓清晰的任务说明，工作成果具有一定的应用价值，工作过程可学习一定的教学内容；能将某一学习任务的理论知识和实践技能结合在一起；与实际工作过程和活动行为有直接关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；学生通过学习会运用所学知识和技能解决实际工作问题的能力等等。二、传统中职《基础会计》教学中存在的问题一是传统教学通常以学科教学的形式展开。受学科系统性、知识全面性、理论性的影响，教学内容往往侧重于单一知识点的安排，不利于学生会计实务技能的掌握。二是教学内容没有适应现代职业教育的发展变化和教学对象的发展变化，脱离实际工作的成分较多。尤其在会计技能与理论的有机统一上存在差距，不利于学生更好地掌握相应的会计知识。三是忽视了对学生的全面培养，片面强调理论知识点的学习，缺乏将会计职业道德和岗位素质内容自始至终的融入，不利于学生综合素质的提高。三、项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势一是项目教学法有利于教与学的统一，能突出学生学习的主体地位，便于发挥学生学习的主观能动性和提高学生的学生兴趣。二是项目教学法有利于理论与会计实务技能的良好融合，让学生能在完成项目任务的实际操作中更好地掌握必要的会计知识点，更好地理解会计理论知识。三是项目教学法有利于把职业核心能力教育融入具体的教学中，让学生通过相应的会计学习项目学到相关的职业素养、职业规范和职业要求。四是项目教学法有利于学生综合素质的提高。在教学开展的过程中，教师是导演，学生是主角，教学双边互动多，学生相互探讨交流多，锻炼了学生的交流沟通协调能力，培养了学生的团队意识。五是项目教学法有利于提高教学效率和教学水平。教学主体---学生在完成项目任务后会获得参与后的成就感。这种教?W法也遵循了提高学生专业能力为基础，满足学生就业要求为导向的教学观念，从而提高了会计教学的教学效率和教学水平。四、发挥项目教学法优势，提升学生的实际工作能力项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势显而易见。因此，教师在教学中要善于运用自身的优势，培养学生的实战能力。一是注重运用项目教学的理念设计《基础会计》教学方案。在教学方案的设计中，要做到以下几方面：要遵循项目教学的一般规律和教学步骤；要遵循学生获取知识和提升技能的规律和认知规律；要合理将会计教学的理论知识点和会计实务技能划分为一个一个的学习项目；要科学地融入职业核心能力和职业规范的教学内容。二是注重运用项目教学的理念选择合理的教学手段。在教学手段的选择上，要大胆地淘汰过时和不切合学生实际的教学方法，选择适合现代职业教育和学生实际的科学的教学手段。如：媒体教学手段、兴趣激励手段、成就感激励手段、现代信息技术教学手段等等。三是善于运用项目教学的理念改进学生的学习方法。改进的原则是充分调动学生的学习积极性和以学生为中心展开一切教学活动。比较重要的学习方法有：自主探究学习法、小组学习法、头脑风暴法等等。四是注重项目教学实施的几个阶段：一是确定任务。由教师提出一个或几个项目任务设想，然后和学生一起讨论，确定项目的目标和任务；二是制定计划。由学生制定项目计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师认可；三是实施计划。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的步骤和程序工作；四是检查评估。先由学生对自己的工作结果进行自我评价，再由同学之间互相评价，最后教师进行总结性评价。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因；五是归档或结果应用。项目工作结果应该归档或应用到会计实际工作中，让学生养成把工作结果时时归档的习惯，这是会计项目教学的一个重要环节。总之，项目教学法在中职学校会计教学中运用广泛。实践亦证明，在会计教学中开展项目教学法，可以有效提升学生的实际岗位工作能力，帮助其更好地适应未来的工作岗位。免疫性不孕不育症的诊断与治免疫性不孕不育症的诊断与治疗免疫性25据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。据世界卫生组织WHO报道育龄妇女中不26不孕午不育不孕是指无受孕能力,不能生育下一代;不育是指实际上或临床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能够受孕但无活婴分娩者。不孕午不育27免疫性不孕症的定义正常性生活情况下,机体对生殖过程中任一环节产生自发性免疫,延迟受以上,称免疫性不孕症。免疫性不孕症有广义与狭义之分。广义的免疫性不孕症是指机体对下丘脑一垂体