三年级上册语文教案-习作三 我来编童话 人教部编版

我来编童话教学目标：

任选几种动物作为主人公编一个童话故事。

能发挥丰富的想象，编出合理、完整的童话故事。

培养学生对童话故事的喜爱。

教学重点：

能把故事合理完整的编出来。

教学难点：

学会编写童话，力求把故事编得生动有趣。

课前准备:

PPT，图片等。

教学流程:

一、启发谈话，激趣导入

1、师：孩子们，喜欢读童话故事吗？你们读过哪些童话故事呢？

2、抽生回答。（师相机点拨：如《丑小鸭》，师可在生汇报后说：“这是一个感人至深的故事，告诉我们遇到困境只要不懈追求，终会走出困境。”）

3、师引入：一说起童话，你们是那么的感兴趣，童话故事里有我们熟悉的伙伴儿。（ppt出示童话中的角色）喊出他们的名字吧！是啊！童话就是我们的好伙伴儿，伴随着我们快乐地成长。

过渡：今天老师也给你们带来了一个童话故事，瞧！

二、例文对比，习得方法

1、ppt播放《小老鼠和小鸽子》动画片，学生观看。

师：有两个小伙伴儿他们也看了这个动画片，还编了童话故事呢，我们一起去看看吧！

2、出示两段童话故事的文字

A、小老鼠在河边喝水的时候掉进河里了，鸽子救了小老鼠。小老鼠也在猎人的枪下救了鸽子，报答了救命之恩。

B、

有一天，一只小老鼠口渴了。它爬到一条清清的河边去喝水，不小心掉进河里，它拼命挣扎：“救命！救命……”

就在那万分危急的时刻，一只路过的小鸽子看见了，赶紧飞过来了。它衔来一根树枝扔到河里，大声地对小老鼠说：“快抓住树枝！”小老鼠靠着树枝爬上了岸。

它不停地向小鸽子道谢：“谢谢你，要不是你，我早就淹死了。以后，我一定会报答你的。”

正在这时候，小老鼠看到一个猎人用枪瞄准了小鸽子，小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去，在猎人的腿上咬了一口。猎人忽然感到一阵巨疼，他大叫道“哎哟！”鸽子听见了猎人的叫声，吓了一跳，连忙飞走了。

过了一会儿，猎人走了，小鸽子才飞回来，她对小老鼠说：“谢谢你，小老鼠。”小老鼠说道：“不用谢，好朋友之间就是要互相帮助的。”

从此，小老鼠和小鸽子成为了最好的朋友。

3.指名读A段，自由读读B段，你更喜欢哪个小朋友编写的呢？为什么？

4、交流汇报喜欢的原因。师进行深层次的引导：

（1）根据学生汇报相机引导学生从语言、动作等方面把故事编具体。（相机板书语言、动作等关键词）

（2）根据学生汇报相机点拨把故事的起因、经过、结果交代清楚才使故事更完整。（并相机板书关键词）

5、教师小结。

师:看来一个生动有趣的童话故事就必须交代清楚故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，如果能加上动物心里想的、嘴里说的，以及相关的动作、表情，就更吸引人了。

三、运用方法，尝试编写

1、师：掌握了编童话故事的诀窍，我们今天童话故事的主人公也迫不及待地闪亮登场了。大家和他们打声招呼吧！（师相机贴出动物图片）

2、你最喜欢哪个动物？你呢？那么可爱的小动物，赶紧把他们编进我们的童话故事吧！

3、下面让我们小组合作，选择几种动物朋友，共同合作编写一个童话故事。如果不喜欢这些小动物，你可以选择其他小动物编故事。

让我们先来了解一下小组合作的要求：（PPT出示要求）抽生读要求。

（1）小组迅速商讨共同选定喜欢的小动物。

（2）小组合作想象小动物之间会发生什么有趣的事，它们会说些什么、会做什么、结果怎样。

（3）推荐一个代表讲给全班同学听。

3、小组合作交流。

师:交流之前，老师有个小小的建议，说的孩子声音响亮，大方自然，还可以加上自己的动作；听得孩子要仔细地倾听，有问题的一会儿可以提出来。

4、全班汇报，抽2-3个学生讲，教师注重引导把故事讲清楚，引导说好动作、语言等。

5、教师小结方法：孩子们，只要我们先讲清楚故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，再把小动物心里所想的，所说的以及动作等讲出来，就是一个完整的童话故事。

四、放飞个性，自由习作。

1、师：孩子们，刚才我们编了这么精彩的童话故事，那么，让我们赶紧动起笔来，把他们记录下来吧！

2、学生自由习作。

3、习作展示。（如有时间