100以内的加法和减法（一） 教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版一年级下册第四单元)

100以内的加法和减法（一）教案优质公开课获奖教案教学设计（西师版一年级下册第四单元）第四单元100以内的加法和减法（一）1、整十数加减整十数整十数加减整十数（一）教学内容：P35—36例1、2,P37课堂活动第1、2题，P37—38练习七第1、2题。教学目标：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、培养和开展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：10捆小棒教学过程：一、导:1、口算7-28+15-26+27+41、理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。2、通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。3、培养学生主动探索知识的精神。教学重难点：理解算理，掌握方法。教具准备：小棒，计数器，挂图教学过程：一、导：1、创设情景，激发兴趣学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了一年级教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生25）问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：掌握不进位加法的算理，并会用竖式计算。2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。六、检：P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒，进一步理解两位数加两位数的算理，巩固计算方法。七、练P46—47练习九第1、2、3题。【板书设计】两位数加两位数的不进位加法例1（图略）两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。【课后反思】两位数减两位数的不退位减法（一）教学内容：P44例2,P45课堂活动第1题后两个小题，P47练习九第4、5、6题。教学目标：1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备：小棒，计数器教学过程：一、导：1、复习35+23=38+41=学生独立算，并说过程。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试二三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。六、检：P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片，进一步理解两位数减两位数的算理，巩固计算方法。七、练P47练习九第4、5、6题。【板书设计】两位数减两位数的不退位减法（一）例2（图略）两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。【课后反思】两位数减两位数的不退位减法（二）教学内容：P45例3,P46课堂活动第2、3题，P47—48练习九第7—10题。教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备：小棒，计数器教学过程：一、导：1、复习35+23=38+41=78-33=97-26二学生独立算，并说过程。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题？师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。六、检：P46课堂活动第2、3题后。七、练P47—48练习九第7—10题。【板书设计】两位数减两位数的不退位减法（二）例3（图略）两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，相同数位上的数要对齐。【课后反思】4、整理和复习第一课时教学内容：P49整理与复习第1、2题，P49—50练习十第1一5题。教学目标：1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。2、使学生能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。教学重点：熟练计算，提高计算能力。教学过程：一、导：1、谈话引入，我们学习了第四单元的知识，今天我们进行整理和复习。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：回顾、整理第四单元所学知识，能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法。2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容？你有什么收获？怎样计算100以内的不进位（不退位）加减法？师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。六、检：P49—50练习十第1、4题。七、练P49—50练习十第2、3、5题。【板书设计】整理与复习（一）主题图（图略）100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。【课后反思】第二课时教学内容：P49整理与复习第3题，P50—51练习十第6—10题。教学目标：1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。3、能根据给出条件，提出数学问题并解决。教学重点：熟练计算，提高计算能力。教学过程：一、导：1、复习引入。比照练习：36+379-836+4079-5036+4279-67他们的计算方法有什麽不同？2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，能根据给出条件，提出数学问题并解决。2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考，提出问题并解决。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。六、检：P50练习十第6题。七、练P51练习十第7、8、9题。【板书设计】整理与复习（二）100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。【课后反思】1+68-49-23+52、对口令两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”，另一人接“3个十是30”3、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数□算方法。2、学生根据P35例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成例1、2及下面的“试一试二三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补^5o五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如：4个十加2个十等于6个十，6个十就是60；6个十减1个十等于5个十，5个十就是50。六、检：P37课堂活动第1、2题。七、练P37—38练习七第1、2题。【板书设计】整十数加减整十数例1（图略）（图略）整十数加减整十数就是几个十加减几个十。【课后反思】整十数加减整十数（二）教学内容：P36例3,P37课堂活动第3题，P37—38练习七第3—6题。教学目标：1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。2、学会比多、比少的算法，加深对减法的认识，进一步提高学生的计算能力。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：各捆小棒教学过程：一、导：1、在上节课我们学习了什么知识？2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法，学会比多、比少的算法。2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“试一试”。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十；比多、比少的问题应用减法计算。六、检：P37课堂活动第3题。七、练P38--39练习七第3一10题。【板书设计】整十数加减整十数（二）例3（图略）比多比少的问题，应该用减法计算。【课后反思】2、两位数加减整十数、一位数的口算两位数加整十数、一位数的口算教学内容：P40例1例2,P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。教学目标：使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的□算方法。教具准备：小棒教学过程：一、导：1、创设情景，引入新课。师：（出例如1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的□算方法。2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议”。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。六、检：P41课堂活动第1题。七、练P42练习八第1、2题。【板书设计】两位数加整十数、一位数的口算例1例2（图略）（图略）两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。【课后反思】两位数减整十数、一位数的口算教学内容：P41例3,P41课堂活动第2题，P43练习八5、6题。教学目标：使学生掌握两位数减整十数和一位数的□算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数减整十数和一位数的□算方法。教具准备：小棒教学过程：一、导：1、创设情景，引入新课。师：（出示情景图）小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只？。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的□算方法。2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试二三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P41的“议一议二师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补^5o五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的缺乏）。2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数减整十数是从十位上减,个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。六、检：P41课堂活动第2题。七、练P43练习八第5、6题。【板书设计】两位数减整十数、一位数的口算例3（图略）两位数减整